小班生活的隨筆
導語(yǔ)：對于小班生活，各位老師會(huì )寫(xiě)下怎樣的隨筆？下面是小編整理的小班生活的隨筆，歡迎各位閱讀和借鑒。
1、我的“小班生活”感受
到新幼工作已是第四年的開(kāi)始了，由于生寶寶，我錯過(guò)了一次帶小班的機會(huì )，所以那時(shí)的我很羨慕小班的老師，從老師們的隨筆中，讓我感受到了小班孩子的天真可愛(ài)，與他們在一起每天都有開(kāi)心有趣的事發(fā)生。
盼望著(zhù)帶小班的孩子，終于，今年我如愿以?xún)數挠拥搅宋业牡谝粚眯“嗪⒆�。迎接到了一位聰明能干的配班老師張冬琴老師，還有做事勤快利索的保育員陳老師。那時(shí)的我很欣喜，對孩子、對自己、對班級、對工作都抱以了滿(mǎn)腔的熱情。也給自己制定了自我成長(cháng)計劃。
開(kāi)學(xué)初，聽(tīng)有經(jīng)驗的老師說(shuō)，小班的孩子其實(shí)最不好帶了。常規培養挺難得。那時(shí)心里挺矛盾，一是期待，期待在我們老師的帶領(lǐng)下，孩子們的轉變和成長(cháng)。二是害怕，害怕沒(méi)經(jīng)驗的自己遇到困難時(shí)束手無(wú)策。
時(shí)間很快，孩子們來(lái)園已經(jīng)一個(gè)多月了。從剛開(kāi)始哭著(zhù)不愿來(lái)幼兒園，到現在高高興興的吵著(zhù)來(lái)幼兒園，從剛開(kāi)始的不愿睡覺(jué)，到現在的自覺(jué)入睡，從剛開(kāi)始的飯粒掉滿(mǎn)地，到現在的有意識保持干凈，從剛開(kāi)始的不會(huì )排隊，到現在的快速準確排隊等等，都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會(huì )更出色。
一個(gè)多月來(lái)，給我的感受是辛苦、忙碌、欣喜、期待。讓我感受到了做為小班老師的不易。我們時(shí)刻都要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見(jiàn)，都需要我們的耐心引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，
有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾。而這時(shí)的我們就像姐姐一樣熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，沒(méi)有耐心是不行的，他們對陌生環(huán)境需要適應，我們三位老師就耐心的安慰他們，和他們多交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥�。及時(shí)了解每個(gè)孩子的性格、愛(ài)好，主動(dòng)和他們交朋友，讓孩子們喜歡和我們老師在一起玩，在孩子們的心中占有地位，實(shí)踐證明，孩子們都能很快的適應幼兒園的生活。沒(méi)有了哭鬧的情緒。
接下來(lái)我們就要慢慢引導幼兒進(jìn)行常規和良好的生活、衛生習慣的培養。我想多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P、及時(shí)給予擁抱、及時(shí)給予孩子小禮物，等等。讓孩子從我們老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一名幼兒的表現，如：孩子們的飯量，挑食情況；孩子們的大小便習慣；睡覺(jué)規律等等。多和孩子溝通，與家長(cháng)交流，讓家長(cháng)及時(shí)了解自己孩子的情況。了解孩子的轉變和成長(cháng)。
我想：從自己的點(diǎn)滴做起，耐心細致，努力學(xué)習。盡自己的所能把每件事情，每項工作做好。讓每個(gè)孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康。對孩子負責、對自己負責。
2、小班幼兒生活自理能力的培養
一、案例背景：
小班是三周歲的幼兒，這些小朋友在家里一般都是2：2：1（即：爺爺奶奶：爸爸媽媽?zhuān)河變海┑男⊥踝踊蛐」�。飯�?lái)張口，衣來(lái)身伸手，大小便拉在床上大人們不皺眉頭的比比皆是。洗手洗臉也都是大人包著(zhù)干。因此，對于孩子來(lái)說(shuō)，上幼兒園了，吃飯、午睡、大小便、穿衣、喝水是很擔心的事情。對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，上幼兒園了，我的孩子什么都不會(huì )做，能不能吃飽飯、穿好衣服、有沒(méi)有及時(shí)喝水、解決好大小便是很不放心的事情。我想：如果我們能教會(huì )孩子們生活自理，既可以讓孩子在幼兒園輕松愉快地度過(guò)，又可以請家長(cháng)們放心、滿(mǎn)意。
二、案例描述：
例一：
楊逸釩是我們班一位乖巧伶俐的小女孩。剛來(lái)園時(shí)，平時(shí)不哭不鬧還挺能玩的她，午餐時(shí)間到了，哇哇哇哭個(gè)不停。我們忙著(zhù)給小朋友喂飯，心想，她活動(dòng)時(shí)挺能干的，應該自己能吃飯，就忽略了她。過(guò)了一會(huì )兒，壽老師過(guò)去給她喂飯，這才止住了哭聲。一連兩天都這樣。我們跟她奶奶聊了這個(gè)情況，奶奶告訴我們在家時(shí)她自己從來(lái)沒(méi)吃過(guò)飯，一直是奶奶喂的，也因此很不放心，很擔心她有沒(méi)有哭、有沒(méi)有吃飽飯。了解情況后，我向逸釩家長(cháng)提出了家園配合教逸釩自己吃飯，在園表現好的時(shí)候，獎給小紅花來(lái)鼓勵她。一個(gè)星期以后，逸釩不再害怕吃飯了，不但每天都自己吃飯，還搶著(zhù)幫老師分飯呢。奶奶也舒展開(kāi)了眉頭。
例二：
趙哲是我們班一位調皮、性格古怪而動(dòng)手能力非常差的小男孩兒。剛來(lái)園時(shí)，一天哭到晚，怎么勸怎么哄都不管用。我就從生活上給他更多的關(guān)心照顧，拉近和他的距離。兩個(gè)星期后我發(fā)現他自己不會(huì )解小便，更不會(huì )解大便，穿脫衣服更不用說(shuō)了。有一次已經(jīng)起床了，我忙著(zhù)疊被子，他小便急，沒(méi)有喊，也沒(méi)自己上廁所，站在床前嘩嘩嘩尿得褲子上、鞋子里、地板上都是。這種情況不止一兩次。他第一次在幼兒園解大便時(shí)，我發(fā)現他膽子特別小，請他兩腳分開(kāi)站在蹲坑上蹲下，他就是分不開(kāi)來(lái)，結果大便解在了我的手上。當時(shí)也沒(méi)責備他，只是鼓勵他兩腳分開(kāi)來(lái)，要勇敢些。在這種情況下，我們進(jìn)行了家訪(fǎng)，得知孩子在家里時(shí)，大小便一直是爺爺奶奶、爸爸媽媽等大人們經(jīng)常提醒及時(shí)幫助解決的，因此，對于他來(lái)說(shuō)沒(méi)有了條件反射，更不用說(shuō)自個(gè)兒解決了。我們對家長(cháng)提出了一些建議和要求，請求他們能配合我們的工作。在幼兒園時(shí)耐心的教他，并安排他和動(dòng)手能力強的幼兒在一起，慢慢地，趙哲也能自己解決大小便了，現在正在培養穿脫衣服這一能力。
三、案例反思：
怎樣才能提高幼兒的自理能力呢？
首先，小班教材里本身就有許多指導幼兒生活自理方面的內容，我們應該根據新綱要的精神，認真地設計每一課，教好每一課，并且配合課堂內容在區域角里配置充分的操作材料，如：瓢羹、筷子、可供喂食的材料、各種類(lèi)型的衣服褲子等，提供充足的時(shí)間，讓幼兒玩弄、操作，這樣既可以提高幼兒的動(dòng)手能力，又增強了他們的自理能力。
然后是做好家園聯(lián)系工作。生活自理對幼兒回家來(lái)說(shuō)，是可以偷懶的時(shí)間。有的孩子在幼兒園時(shí)飯自己吃，表現得非常好，可一到家便要爺爺奶奶喂。寒、暑假結束后，幼兒剛來(lái)園時(shí)那些壞習慣又回來(lái)了，就是這些原因吧。因此，我們應該用多種方法多方面跟家長(cháng)聯(lián)系，并提出要求。同時(shí)，幼兒園可以開(kāi)展一些生活自理方面的活動(dòng)性比賽。如：穿衣服比賽、疊被子比賽等。
還有就是我們自身的榜樣作用。教幼兒自己的事情要自己做，老師們應該注意自己的習慣。有的'老師自己亂扔垃圾或者自己的垃圾叫幼兒去扔，有的呢，自己想喝水了，叫幼兒去倒。我想：我們自己的事情自己更要做好，孩子才會(huì )學(xué)著(zhù)努力做好他們的事。
3、小班入園幼兒生活自理能力的培養
剛入園幼兒生活自理能力差的主要原因應歸結于家庭。一方面，孩子年齡小能力差，剛開(kāi)始學(xué)習自理會(huì )感到力不從心，因此害怕克服困難，不愿意自己的事自己做，家長(cháng)見(jiàn)孩子哭鬧就“心軟了”“妥協(xié)了”不再堅持。另一方面，家長(cháng)在對幼兒自理的認識上存在一些問(wèn)題。一是怕孩子吃苦。許多應由孩子自己做的事，家長(cháng)由于過(guò)度的溺愛(ài)，舍不得孩子吃苦，養成了包辦代替的習慣。二是認為孩子小做不了。許多家長(cháng)覺(jué)得孩子太小，等他長(cháng)大了學(xué)也不晚。三是怕麻煩。孩子自己吃飯、穿衣往往動(dòng)作慢，家長(cháng)覺(jué)得不如自己代他做了爽快，特別是早晨起床、洗溯，很多家長(cháng)因為時(shí)間緊，嫌孩子拖拖拉拉太麻煩，讓孩子失去了一次次鍛煉的機會(huì )。
能力培養建議
1、為孩子提供盡可能多的鍛煉機會(huì )。
幼兒學(xué)習自理的機會(huì )時(shí)時(shí)都有，關(guān)鍵是家長(cháng)能否放開(kāi)手腳讓孩子自己去做。我們應本著(zhù)“自己的事自己做，不會(huì )的事學(xué)著(zhù)做”的原則，切實(shí)轉變觀(guān)念，放手讓孩子去嘗試體驗他自己要做能做的事。在日常生活中吃飯、穿衣、睡覺(jué)等各個(gè)環(huán)節都應讓孩子去試一試，抓住一切可利用的機會(huì )，讓孩子得到鍛煉。
2、采取多種形式，讓幼兒學(xué)習自理的技能。
�。�1）在幼兒園可以通過(guò)說(shuō)兒歌、講故事的形式激發(fā)幼兒的學(xué)習愿望，如“洗手歌”，幼兒一邊說(shuō)一邊洗手，避免了在龍頭下沖以下的現象。運用游戲也能激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。如運用“我幫娃娃穿衣服”“我喂娃娃吃飯”等游戲來(lái)教孩子扣紐扣、拿勺子等基本技能，這些技能遷移到實(shí)際生活中，有助于提高孩子的自理能力，這種方法也符合幼兒的心理特點(diǎn)，收效明顯。
�。�2）在家庭中，可以讓孩子當老師，教爸爸媽媽洗手、收玩具等，鞏固所學(xué)的技能。也可以通過(guò)和爸爸媽媽比賽，讓孩子得到訓練。家長(cháng)可有意放慢速度，讓孩子有成功感，以后再逐步提高要求。
3、對孩子要有耐心，不能操之過(guò)急。
孩子剛開(kāi)始學(xué)做事時(shí)，往往做得很慢，甚至會(huì )“闖禍”，不能因此而不讓孩子動(dòng)手，對孩子的學(xué)習過(guò)程我們應有一個(gè)客觀(guān)的認識，不能操之過(guò)急。在大人們的眼里很簡(jiǎn)單的事對3歲小孩來(lái)說(shuō)卻常常意味著(zhù)極大的困難。所以，面對孩子的失敗，千萬(wàn)不能以簡(jiǎn)單粗暴的方式對待，而應教給孩子正確的方法，耐心的教他們怎樣去做，鼓勵孩子堅持，這樣就不會(huì )挫傷孩子學(xué)習的積極性。
4、建立獎勵機制。
幼兒剛學(xué)做事，如果取得成功，應及時(shí)給予獎勵，年齡越小的孩子，物質(zhì)的獎勵越能調動(dòng)他們的積極性，這樣也有利于強化其良好的行為習慣。隨著(zhù)時(shí)間的推移，物質(zhì)的獎勵逐漸向精神的獎勵轉化，這樣避免讓孩子形成功利主義思想，又有利于其體驗成功的快樂(lè )。
5、家園一致，持之以恒。
由于有些父母、爺爺奶奶的溺愛(ài)，不少孩子在幼兒園能自己穿脫衣服、自己吃飯，可回到家里卻什么也不干。所以，無(wú)論是家庭還是幼兒園對孩子的要求要保持一致，統一思想，這樣才能取得好的效果。有了一致性還要堅持一貫性，良好的習慣需要長(cháng)期培養，不能因為工作忙，時(shí)間緊，就包辦代替，對孩子的要求一旦提出一定要堅持不懈，持之以恒。
4、良好的生活規律
帶小班這些天，我覺(jué)得這些孩子在幼兒園里養成良好的生活習慣很是重要。如果一日常規培養不好，會(huì )直接影響到孩子的成長(cháng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。所以常規培養是幼兒階段不可忽視的部分，加上小班的孩子思維只是具體的形象，他們生活的經(jīng)驗有限，說(shuō)教的方法對于他們是很難起到作用的。我覺(jué)得只有提供生動(dòng)的形象、具體的方法才能讓孩子們有興趣。
首先，我們是孩子的榜樣。我們是孩子的第一任啟蒙老師，我們的一言一行都對孩子起著(zhù)很大的影響。如：要求孩子有禮貌，待人真誠，說(shuō)話(huà)文雅，能耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)等等習慣，都需要我們做出許多的努力和良好的榜樣這樣才能讓孩子在潛移默化中學(xué)到該學(xué)的，該聽(tīng)的，該做的。
其次，同伴之間的榜樣�！扒�！芮恩惠做的真端正”“看！吳天昊善回答的聲音真響亮”如此等等。老師不必吝嗇自己的夸獎，其實(shí)你在表?yè)P某個(gè)孩子的時(shí)候，立即就會(huì )有許多小朋友紛紛效仿他的行為。因此，老師做到嘴勤快一點(diǎn)及時(shí)表?yè)P就會(huì )收效不錯。
要做到這些并不是一朝一夕可以的，他還需要家園共同的努力，需要一個(gè)不間斷的學(xué)習過(guò)程。讓我們期待孩子們更好的表現吧！
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