魅力課堂讀后感隨筆作文
寒假讀《魅力課堂》一書(shū)，最讓我有感觸的就是把握教學(xué)形式一輯中“好問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué)”一章，因為這是作為新教師的我在課堂上實(shí)際遇到的問(wèn)題。以下是“魅力課堂讀后感隨筆作文”，希望給大家帶來(lái)幫助！
【篇一：魅力課堂讀后感】
拿到《魅力課堂》這本書(shū)好久，但都一直擱置在我那簡(jiǎn)陋的辦公桌一隅，直到學(xué)期末，領(lǐng)導布置開(kāi)學(xué)后要交讀后感，才悻悻然帶回家。
說(shuō)實(shí)話(huà)，畢業(yè)班工作比較繁忙，平日里甚少有時(shí)間靜下心來(lái)讀書(shū)。和這本《魅力課堂》的結緣，來(lái)自于領(lǐng)導的任務(wù)，但信手翻閱下來(lái)，卻欲罷不能。
擔任小學(xué)語(yǔ)文教師，已有7個(gè)年頭，沒(méi)有老教師的豐富經(jīng)驗，也沒(méi)有青年教師的敢打敢拼，自己感覺(jué)進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。課堂有了自己一定的風(fēng)格，但沒(méi)有特色之處。日復一日，年復一年，只是在機械的教學(xué)那幾本語(yǔ)文書(shū)而已。
孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！敝挥挟斀虒W(xué)有“趣”時(shí)，學(xué)生的學(xué)習“欲罷不能”，這實(shí)在是教學(xué)的高境界。語(yǔ)文教育專(zhuān)家呂叔湘先生也曾說(shuō)過(guò)：“有一個(gè)口號，叫做‘先生苦教，學(xué)生苦學(xué)’。都是苦，那怎么行？我們做事要感到有樂(lè )趣，如果不是精神愉悅，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果絕不會(huì )好，情緒不對嘛�！�
那么如何讓課堂充滿(mǎn)“蓬勃的生氣”？如何讓教學(xué)有趣？如何讓教學(xué)相長(cháng)？如何讓師生共同構建愉悅輕松的課堂呢？
教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是把內容給學(xué)生解釋清楚，如何解釋清楚呢？語(yǔ)文教學(xué)的內容有時(shí)艱深晦澀，單純的照本宣科，學(xué)生學(xué)得乏味，教師教得吃力。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，個(gè)人認為，應該把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把艱深晦澀的問(wèn)題趣味化，把束之高閣的問(wèn)題生活化。
《魅力課堂》一書(shū)，告訴我適時(shí)的在課堂上運用“打比方”不單能把教學(xué)內容講得透徹，而且能教得有趣，給課堂注入活力。受這一啟發(fā)，開(kāi)學(xué)初，我就在我的課堂上實(shí)驗了一下。無(wú)論是低年級的孩子還是高年級的孩子，對于寫(xiě)話(huà)練習，往往到最后總是沒(méi)有后引號。為了這個(gè)問(wèn)題，總是苦口婆心地說(shuō)：“怎么能有頭無(wú)尾呢？”“好好檢查，這是低級錯誤�！薄翱荚嚨臅r(shí)候會(huì )扣分的�！敝T如此類(lèi)種種，但是學(xué)生該忘的時(shí)候還是忘。那天講評作業(yè)的時(shí)候，還是有這一問(wèn)題。而這回，我改變了以往口訣式的說(shuō)教，我幽默了一回�！澳銈冎�，今天早上，我為什么遲到了一會(huì )兒么？”大家搖搖頭不明所以。我說(shuō)：“那是因為啊，我那女兒早上上好廁所，要教我擦屁股。她還小不會(huì )自己的事情自己做，要叫我收拾這個(gè)‘爛攤子’呢！”學(xué)生聽(tīng)了，哈哈大笑。我趁勢說(shuō)：“就好比有的同學(xué)寫(xiě)話(huà)總是有前引號，沒(méi)有后引號，是一樣的。你們也是不擦屁股的小孩嗎？要讓我來(lái)收拾這個(gè)‘爛攤子’嗎？”學(xué)生聽(tīng)了，有一陣哄堂大笑，但不少人低下了頭，看看自己的作業(yè)，有的立馬動(dòng)起了筆，還有的臉蛋紅撲撲的，估計不好意思了。之后的作業(yè)訂正，交上來(lái)，后引號漏掉的現象一下子少了不少。
這個(gè)比喻雖然有點(diǎn)不登大雅之堂，但是在學(xué)生笑過(guò)之后，他們會(huì )反思自我，掩卷沉思，牢記于心，能收到這樣的教學(xué)效果，何樂(lè )而不為呢？
縱觀(guān)全書(shū)，無(wú)論是怎樣把握教學(xué)內容，還是怎樣把握教學(xué)形式，都讓我這個(gè)處于瓶頸期的青年教師豁然開(kāi)朗，猶如新生，吾必在課堂實(shí)踐中，不斷學(xué)習、探索并實(shí)踐，讓課堂煥發(fā)真正的魅力！
【篇二：魅力課堂讀后感】
在讀了趙希斌老師的《魅力課堂》之后，深深感受到他在教育事業(yè)上的博大精深，他的高瞻遠矚和細致入微也能從書(shū)本中領(lǐng)略一二。書(shū)本從兩個(gè)大塊“教學(xué)內容”和“教學(xué)形式”展開(kāi)，既有理論的依據又有實(shí)例的佐證，恰到好處地為我們講解了有趣而又高效的課堂。趙老師在第一章里面說(shuō)到“高層次學(xué)科素養”，一流教學(xué)教素養，趙老師就是一個(gè)活教材，所以我在想做一個(gè)教師不難，但要做一個(gè)有教學(xué)素養的教師這條道路真的是任重而道遠的。
作為一個(gè)數學(xué)教師，也時(shí)常感覺(jué)到肚子里的苦水越積越多，說(shuō)不完學(xué)生的種種不是但也無(wú)可奈何，殊不知如果跳出抱怨的怪圈，從學(xué)生的客觀(guān)情況以及相關(guān)理論入手好好地摸索與探究行之有效的方法，那么對于教師和學(xué)生都是有益的。比如針對部分學(xué)生記憶水平薄弱的特點(diǎn)，教師可以圍繞以下幾點(diǎn)作出相應的努力：（1）以理解為基礎進(jìn)行記憶。（2）在應用過(guò)程中進(jìn)行記憶。（3）加強記憶的趣味性。在一年級上冊的數學(xué)教材中要教授“數的合與分”，如果教師不是把分的結果用兒歌的形式讓學(xué)生熟記，那么學(xué)生在記憶的時(shí)候肯定要碰到困難，但是運用兒歌就能朗朗上口，從而解決了難記憶的問(wèn)題。再如在平時(shí)的教學(xué)中可能是機械地重復使教師沒(méi)有那么多的耐心，覺(jué)得孩子怎么還是不會(huì )，其實(shí)他可能從根本上就沒(méi)有理解所學(xué)的內容，因此教師當下要思考的是如何通過(guò)長(cháng)期的教學(xué)活動(dòng)提升學(xué)生的理解力，讓學(xué)生能夠將學(xué)習內容進(jìn)行轉化；讓學(xué)生能夠對學(xué)習內容進(jìn)行解釋?zhuān)蛔寣W(xué)生能夠形成推斷。
課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的主人。達到有效教學(xué)，創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng )設關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習興趣，認知系統開(kāi)始運轉。
所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛(ài)。
高效是教學(xué)的目標，有趣是教學(xué)的過(guò)程，讓我們都能做一個(gè)擁有愛(ài)心與智慧；方法和策略；素質(zhì)和素養的優(yōu)秀教師。
【篇三：魅力課堂讀后感作文】
學(xué)期末收到趙希斌老師的《魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)》一書(shū)，于是拿回家在寒假閱讀，我慶幸在這次寒假中可以和他的《魅力課堂》相遇，它猶如冬日的一縷陽(yáng)光，輕撫這我的臉龐和心靈，我慶幸自己沒(méi)有沉湎于電視和網(wǎng)絡(luò )，也深深地譴責自己為何不拿到手就開(kāi)始閱讀，這樣我就不會(huì )對當時(shí)是否要拿它回家而糾結！是它，用生動(dòng)的例子告訴我，我該做和能做的還有很多很多；是它，用幽默的語(yǔ)言鼓勵我，我可以用幽默詼諧的語(yǔ)調和學(xué)生互動(dòng)；是它，讓我懂得了我應該努力在三十五分鐘的課堂中為孩子們構建一座健康快樂(lè )的樂(lè )園。
趙教授用細膩、風(fēng)趣、幽默的講述首先從“高、思、實(shí)、正、通”五個(gè)層面暢談了準確把握教學(xué)內容的方法，然后又從“引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣”五個(gè)方面闡述了教學(xué)形式把握的策略。在豐富的案例與深刻的剖析中，趙教授將“高層次的學(xué)科素養、高水平的思維能力、扎實(shí)的學(xué)科基本功、正確先進(jìn)的價(jià)值觀(guān)、知識方法的通聯(lián)廣達”的內涵，通過(guò)引人入勝的引導和風(fēng)趣幽默的講述，讓我領(lǐng)悟到要做一個(gè)教書(shū)的有心人，用智慧打造魅力課堂。
做一個(gè)教書(shū)的有心人！教師要與課改俱進(jìn)，要具備精湛的教學(xué)藝術(shù)，要有先進(jìn)的教學(xué)理念，要能“調動(dòng)學(xué)生、說(shuō)動(dòng)學(xué)生、震動(dòng)學(xué)生”，要有高尚的品德和博學(xué)多才來(lái)讓學(xué)生佩服、敬重與嘆服。我想這就是我們常說(shuō)的人格魅力吧。教師的人格魅力就像是一塊磁鐵，能吸住學(xué)生學(xué)習的興趣。試著(zhù)想想，一個(gè)知識淵博的老師，一個(gè)充滿(mǎn)智慧的老師，一個(gè)風(fēng)趣幽默的`老師，一個(gè)勇于創(chuàng )新的老師，難道不能創(chuàng )造出一個(gè)快樂(lè )，充滿(mǎn)魅力的課堂嗎？這樣的智者型老師能不讓學(xué)生欽佩嗎？
作為一名小學(xué)體育教師，如何打造體育魅力課堂呢？體育課離不開(kāi)教師的精心設計和學(xué)生的高度參與，更離不開(kāi)課前、課中、課后場(chǎng)地器材的合理安排與布置。如果在體育教學(xué)中，教師一會(huì )兒要到器材室找所需器材，一會(huì )兒又要為了場(chǎng)地的分配問(wèn)題而一與其他老師商討調動(dòng)隊伍等諸多問(wèn)題，我想這時(shí)的教學(xué)秩序一定會(huì )混亂不堪，教學(xué)效果也會(huì )大大折扣。因此，在課前教師要首先準備好本課所用的器材，精心布置好教學(xué)所需的場(chǎng)地，體育器材要簡(jiǎn)單實(shí)用，盡可能少而精，并且可以一物多用。在課中，教師可以和學(xué)生一起設計游戲器材的擺放。例如：在摸高游戲中，教師可以協(xié)助學(xué)生根據自己的能力、學(xué)習掌握的程度，放置不同高度的摸高器，讓學(xué)生們在練習過(guò)程中都能體驗到成功的愉樂(lè )。課后，教師可以和學(xué)生一起搬運器材，這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué)，又充分培養了師生之間的情感交流。
高效課堂、多元育人，是我們長(cháng)期教育改革追求的目標。趙老師的《魅力課堂》一書(shū)，又一次讓教師們感受到深刻的思辨、廣博的學(xué)識、巧妙設問(wèn)與追問(wèn)對提升教學(xué)效率的重要作用。打造高效與有趣的魅力課堂，是所有教師追尋幸福教育的方向，也應成為我們追求魅力教育的目標。
總之，只有善想會(huì )干的人才會(huì )有自己的個(gè)性與思想，才能抓住教育改革的契機走在前沿，才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的激情，點(diǎn)燃真正人文教育的火焰。要讓體育教學(xué)有趣、簡(jiǎn)單、高效，這是體育老師應該努力追求不懈的；要讓學(xué)生愛(ài)上體育，體育老師應該用好自己的智慧捍衛住體育課堂這塊領(lǐng)土；要想成為學(xué)生生活中的良師益友，體育老師必須要不斷提升個(gè)人魅力！
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