初中美術(shù)教案15篇（精選）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的初中美術(shù)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中美術(shù)教案1
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解招貼的含義及類(lèi)型，掌握招貼的設計要素與設計方法，能夠運用手繪的方式設計一張校園招貼作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、分析、實(shí)踐，能夠掌握招貼設計的基本方法，并能夠獨立完成一件手繪招貼設計，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：加深對校園文化的認識，養成熱愛(ài)校園的美好情感，提高審美素養。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握手繪招貼的設計方法。
難點(diǎn)：設計一幅有創(chuàng )意的校園招貼。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
以談話(huà)的方式提問(wèn)學(xué)生：十一期間大家都看了什么電影?是通過(guò)什么途徑注意到這些電影的呢?(《中國機長(cháng)》同學(xué)推薦、《我和我的祖國》電影的海報)那同學(xué)們都在哪里見(jiàn)過(guò)這些海報呢?(電影院門(mén)口、公交站、寫(xiě)字樓墻面)
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：這些出現在公共場(chǎng)所、廣泛地傳播信息的視覺(jué)傳達媒體被稱(chēng)之為“招貼設計”。那招貼設計具有怎樣的藝術(shù)魅力呢?從而引入課題《校園招貼設計》。
活動(dòng)二：描述分析
1.分類(lèi)
(1)教師提問(wèn)：招貼在日常生活中無(wú)處不在，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)自己印象深刻的'廣告及其所運用的表現方法是什么?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：招貼的表現方法主要有繪畫(huà)(水彩、水粉、馬克筆等)、攝影、剪切拼貼或電腦制作等多種表現形式。
(2)教師利用多媒體展示各式招貼設計作品，并組織學(xué)生欣賞作品并參與“分類(lèi)大師”的活動(dòng)，同時(shí)提出問(wèn)題：這些作品根據內容可以如何進(jìn)行分類(lèi)?
學(xué)生發(fā)言，教師補充：招貼的類(lèi)型主要有政治類(lèi)、文化類(lèi)、公益類(lèi)、商業(yè)類(lèi)、娛樂(lè )類(lèi)、比賽類(lèi)等。
2.元素
(1)教師出示作品《紅天鵝》《“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽》《廣東省藝術(shù)節》等，引導學(xué)生欣賞并思考：這些招貼設計有什么共同點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師總結：它借助圖形圖像、文字、色彩等元素，向公眾傳達信息，從而達到廣而告之的目的。
(2)教師出示作品《“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽》，引導學(xué)生思考：該作品的主題是什么?
學(xué)生搶答得出：《“漢語(yǔ)橋”世界大學(xué)生中文比賽》是中國舉辦的大型國際漢語(yǔ)比賽，在中國與世界各國青年之間架起一座溝通的心靈的橋梁。并順勢引導學(xué)生探究：作品中的“橋梁”是通過(guò)什么進(jìn)行表達的?以小組方式進(jìn)行探究。
學(xué)生相互交流并回答，教師總結：圖形是絲帶，像橋梁一樣將來(lái)自世界各地的大學(xué)生聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)組成數字“10”，表示“第十屆”比賽，突出“校園”這一主題，視覺(jué)沖擊力強;文字是“友誼橋梁、心靈交響”，言簡(jiǎn)意賅突出“橋梁”的主題;色彩以代表中國的紅色、黃色為主，體現出中國作為主辦方，明亮艷麗，引人注目。從中也可得出招貼設計的原則：圖形、文字和色彩都是服務(wù)于主題的，招貼設計要注意突出主題。
活動(dòng)三：示范講解
教師以“校園藝術(shù)節”為主題進(jìn)行創(chuàng )作，向學(xué)生演示自己的制作步驟。
1.確定招貼文字內容及創(chuàng )意圖片;
2.設計主圖的大小和位置;
3.設計主標題文字及說(shuō)明文字;
4.調整完成。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1.請同學(xué)們以“校園藝術(shù)節”為主題進(jìn)行招貼創(chuàng )作，創(chuàng )作時(shí)間為20分鐘。教師巡視指導(從設計的創(chuàng )意、色彩、圖形、文字等方面進(jìn)行)。
2.完成作品后，舉辦“校園藝術(shù)節”招貼設計大賽，請同學(xué)自愿分享自己的成果。其它同學(xué)從設計的創(chuàng )意、圖形、色彩、文字等方面，互相評價(jià)學(xué)生的作品。(如《藝術(shù)節》：創(chuàng )意——將售賣(mài)、音樂(lè )、攝影等局部圖組合在一起，并配合彩虹般的色帶，充滿(mǎn)藝術(shù)氣息;色彩——黑色的背景與彩虹般的色帶形成對比，視覺(jué)沖擊感強;圖形——形象鮮明，突出主題;文字——中英文結合，主次分明。)
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.師生共同總結本節課的知識點(diǎn)，并引導學(xué)生與教師一起總結升華：校園是我們每天學(xué)習、生活的地方，我們應當觀(guān)察、留意校園活動(dòng)，關(guān)注校園文化，用自己的學(xué)識弘揚校園文化。
2.課后請學(xué)生搜集更多形式的招貼設計作品，下節課交流分享。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教案2
課題：圖案紋樣的組織形式
課型：基礎知識課
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解圖案紋樣的組織形式的基本概念
2、能力目標：掌握圖案紋樣的組織形式的表現方法
3、情感目標：在圖案紋樣的組織形式圖案的設計中，讓學(xué)生了解生活中處處有美，美的裝點(diǎn)會(huì )讓生活錦上添花。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握圖案紋樣的組織形式的中的二方連續紋樣，了解其主要形式，并能獨立設計。
教學(xué)難點(diǎn)：圖案的排列與設計
教學(xué)準備：多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、感受與體會(huì )
1.教師出示圖片,欣賞討論（教師課件演示）學(xué)生觀(guān)察這些實(shí)物的圖案相互討論它們美在什么地方?學(xué)生回答都有美麗的花紋和圖案。它們之間組織形式有什么不同？
2.引入課題：美麗的花紋——圖案紋樣的組織形式
二、理解與探索
1、要學(xué)習圖案紋樣的組織形式,必須先了解它的特點(diǎn)和規律,請同學(xué)們仔細觀(guān)察老師提供的圖片，看它們有什么共同的特點(diǎn)和規律？
2、教師進(jìn)行歸納；它們都有美麗的花紋圖案,這些圖案在進(jìn)行不斷的重復，并向兩邊延伸。都由單位紋樣組成。得出圖案紋樣的組織形式的定義。提出關(guān)鍵詞“單位紋樣”。
3、講解圖案紋樣的組織形式
平面圖案紋樣的組織形式分為單獨紋樣和連續紋樣兩種。這兩種紋樣各有自己的組織形式和骨法，形成各種組合，這種不同的組合便是圖案的構圖。
自由紋樣
平面圖案紋樣適合紋樣單獨紋樣角隅紋樣填充紋樣二方連續連續紋樣
一、單獨紋樣
單獨紋樣是相對紋樣而言的。它且有相對獨立性，能單用于裝飾。所以單獨紋樣要求紋樣形象要完整。
單獨紋樣有自由紋樣、適合紋樣、角隅紋樣、填充紋樣等幾種形式。
1.自由紋樣，是相對于程式嚴整的紋樣而言。它不受外輪廓限制，自由處理外形而單獨構成并應用于裝飾。
2.適合紋樣，圖案適合于一定的.輪廓線(xiàn)內而形成的紋樣，如適合于方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、菱形等幾何形內
或花朵形，桃形，扇形、葫蘆形等規整的自然形骨。而紋樣形態(tài)正好與外輪廓相吻合。
3.角隅紋樣，也稱(chēng)“角花”。指在帶角的形狀中或角隅部分裝飾紋樣，因紋樣大多與“角隅”相適合，故又稱(chēng)角隅紋樣。
4.角隅紋樣即可單獨一角構成，也可對角、四角或多角構成。其骨式也可分對稱(chēng)式和不對稱(chēng)式（自由式）兩種。
5.填充紋樣，指紋樣組織雖受外輪廓限制，但又不完全適合的紋樣。即適合輪廓內的某一空間，而其它部分作自由處理，有的也可突破部分邊線(xiàn)以求豐富多樣、生動(dòng)活潑的效果。
二、連續紋樣
老師這里有4副圖案請你判斷一下，它們是哪種圖案紋樣的組織形式？
在進(jìn)行了單獨紋樣的講解之后，作連續圖案的知識的學(xué)習，將單獨紋樣圖形連續向左右、上下等方向作連續排列，使之成為長(cháng)條形連續組織圖案，
連續紋樣是相對于單獨紋樣而言。它是以專(zhuān)門(mén)設計的“單獨紋（單位紋樣）”按一定的格式，作有規律的重復排列，成為無(wú)限反復的紋樣。
連續紋樣有二方連續和四方連續兩類(lèi)。
（一）二方連續紋樣
指以一個(gè)單位紋沿上下或左右兩個(gè)方向作有規律的連續反復排列。沿上下方向稱(chēng)縱式二方連續，沿左右方向稱(chēng)橫式二方連續。
二方連續紋樣多用于裝飾器物的邊緣而形成帶狀，故又稱(chēng)“帶狀紋樣”或“邊緣紋樣”，它利用紋樣的反復節奏取得優(yōu)美的韻律。另外，作首尾相接棑列的稱(chēng)“環(huán)狀連續紋樣”。
圖案紋樣的組織形式有以下八種主要形式
1．散點(diǎn)式，以一個(gè)或幾個(gè)形象組成的單位紋，以此為基礎進(jìn)行連
續棑列。是二方連續中最簡(jiǎn)單的一種。散點(diǎn)式給人端莊大方、簡(jiǎn)潔樸實(shí)之感，但處理不當易松散、呆滯、單調。
2．接圓式，也稱(chēng)連圓式，是散點(diǎn)式的進(jìn)一步發(fā)展。它以圓形為骨架，作同樣大小圓的排列；或作大圓、小圓的排列；或作半圓的排列；或作圓和半圓的間隔排列。要注意圓與圓相接要自然調和，防止由于相互套環(huán)刺出現紊亂。
3．垂直式，紋樣的骨式為垂直排列，方向可向上、向下、或上下結合的垂直排列，也可在配置上作疏密變化。這種骨式有安定、肅穆之感。但需防止紋樣松散而產(chǎn)生的孤立，缺乏連續感。
4．波線(xiàn)式，以波線(xiàn)為骨架，作一波線(xiàn)構成，亦可作雙波線(xiàn)相重或相交構成。這種骨式構成較為活潑，運動(dòng)感強。但需注意骨架的韻律不要中斷，前后紋樣要有連貫性。
5．折線(xiàn)式，以折線(xiàn)為骨架，其構成同波線(xiàn)式。這種骨式既具運動(dòng)感，又剛勁有力。
6．斜線(xiàn)式，以斜線(xiàn)為骨架，依據傾斜線(xiàn)或傾斜的區域劃面，連接單位
紋樣進(jìn)行傾斜式的連續排列。這種骨式運動(dòng)感較強，富有變化。
7．回旋式，以旋渦線(xiàn)為骨架，進(jìn)行單位紋的連續排列。這種骨式活潑、柔美，具有動(dòng)感。
8．結合式，應用以上兩種或多種骨式結合組成。結合式可產(chǎn)生豐富的構成效果。但需注意所選骨式還宜過(guò)多，同時(shí)注意不同骨式間的相互協(xié)調，避免失去連續性。
二方連續紋樣的特點(diǎn)是連續性強，有韻律感。單位紋不要過(guò)多或過(guò)于復雜，一個(gè)簡(jiǎn)單的單位紋，通過(guò)反復就會(huì )變得豐滿(mǎn)，還可利用單位紋的方向變化，構成很多變化格式的連續紋樣。
（二）四方連續
指一個(gè)單位紋沿上下左右四個(gè)方向作有規律的連續重復排列，并可無(wú)限擴展的紋樣。四方連續可用于花布錦緞、壁紙、商品裝潢等的設計。
三、小結
圖案紋樣的二大類(lèi)組織形式，它們分別有四種和八種主要形式。
四、作業(yè)
1、美就在我們的身邊，讓我們用心體驗，去發(fā)現、創(chuàng )造更多的美。同學(xué)們下課后可以去校園找一找各種圖案，并畫(huà)出它們的骨式，寫(xiě)出其組織形式。
初中美術(shù)教案3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解抽象畫(huà)，欣賞其藝術(shù)作品，并能從中感知抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言和創(chuàng )作方法，理解抽象藝術(shù)作品內涵，并嘗試運用各種表現形式創(chuàng )作抽象繪畫(huà)作品。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)探究體驗活動(dòng)，了解抽象藝術(shù)形式語(yǔ)言，學(xué)會(huì )欣賞抽象畫(huà)，能運用豐富的抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言進(jìn)行抽象畫(huà)創(chuàng )作。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生包容理解不同風(fēng)格、不同流派的藝術(shù)，提高審美能力和藝術(shù)感受能力，通過(guò)繪畫(huà)表達自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認識抽象畫(huà)的藝術(shù)形式，理解抽象藝術(shù)形式語(yǔ)言，能用點(diǎn)、線(xiàn)、色彩組織畫(huà)面，結合多種表現方法創(chuàng )作一幅抽象畫(huà)作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用抽象畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言表達自己的感受，能夠創(chuàng )作一幅有形式美感的抽象畫(huà)。
教具、學(xué)具準備：
教學(xué)課件、畫(huà)家作品、學(xué)生優(yōu)秀作品、各種顏料、繪畫(huà)工具等。
課時(shí)計劃：
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)抽象的`繪畫(huà)世界：游戲抽象，在紙盒中放一張A4大小的紙，請學(xué)生們隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。
理解抽象，小組觀(guān)察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺(jué);黑色的點(diǎn)有緊張的感覺(jué)，流動(dòng)的藍色線(xiàn)條看上去很優(yōu)美。為什么有的同學(xué)拿著(zhù)盒子晃動(dòng)或者轉動(dòng)?
小結：顏色在瓶子里時(shí)，他只是顏色而沒(méi)有意味，顏色離開(kāi)了瓶子，變換個(gè)樣子出現在畫(huà)面上，就有了意味，這就是抽象帶給我們的感受。當你們試圖晃動(dòng)盒子的時(shí)候，是為了好看，這是，你就已經(jīng)產(chǎn)生了創(chuàng )造抽象美的意識。
二、品讀抽象：
1、從質(zhì)疑走近抽象畫(huà)，課件出示作品。提問(wèn)：這樣的巨作在你面前，你會(huì )有什么樣的感覺(jué)?他這樣創(chuàng )作容易么?
2、在觀(guān)察中發(fā)現。播放抽象畫(huà)的創(chuàng )作視頻除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現了什么?答：沒(méi)有接觸畫(huà)布問(wèn)：如果沒(méi)有接觸畫(huà)布，它是如何改變畫(huà)面圖案的?
小結：一些畫(huà)家可以靠自己的肢體的動(dòng)作和速度影響畫(huà)面，因此，有人稱(chēng)他為“行為畫(huà)家”。研究抽象畫(huà)。
三、學(xué)畫(huà)抽象畫(huà)：
1、對比與改變。提問(wèn)：你的作品與畫(huà)家的作品相比少了什么?畫(huà)家的線(xiàn)條和色彩有什么特點(diǎn)?布局上有什么特點(diǎn)?對比視頻畫(huà)家的作品與自己嘗試創(chuàng )作的作品。小組思考、討論。
提問(wèn)：怎樣才能讓色彩有層次? 總結：視頻畫(huà)家的抽象繪畫(huà)作品色彩層次豐富，相互呼應，線(xiàn)條繁雜。他在創(chuàng )作時(shí)也是邊滴灑邊思考邊改進(jìn)，不斷完善作品，知道滿(mǎn)意為止。
2、給色彩加點(diǎn)料。請同學(xué)們觀(guān)察抽象畫(huà)布局，看看這些顏色有什么。答：顏色里看上去有沙子。
小結：動(dòng)作的輕、重、緩、急會(huì )影響線(xiàn)條的視覺(jué)效果。
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、藝術(shù)實(shí)踐表現抽象：
實(shí)踐提示：創(chuàng )作一幅點(diǎn)、線(xiàn)、面有對比有變化的抽象畫(huà)。強烈推薦利用橡皮泥制作半立體的抽象畫(huà)。
抽象之美秘籍：
1、多樣的面。
2、運動(dòng)中的線(xiàn)。
小結：動(dòng)作的輕、重、緩、急會(huì )影響線(xiàn)條的視覺(jué)效果。
二、展示評價(jià)：
展示作品，組織學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行自評、互評：
1、那個(gè)畫(huà)面帶給你美感，為什么?
2、你是怎樣表現這些點(diǎn)線(xiàn)面的?
3、說(shuō)一說(shuō)，你運用了那些抽象語(yǔ)言?
4、說(shuō)的畫(huà)面抽象語(yǔ)言比較豐富?哪里比較豐富?
三、教師點(diǎn)評
實(shí)踐提示：
請你運用吹、甩、滴、灑、點(diǎn)的方法，創(chuàng )作一幅富有動(dòng)感、變化豐富的抽象畫(huà)。拓展展示當代平面設計、服裝設計、家具設計中的抽象圖案。
學(xué)生欣賞。
初中美術(shù)教案4
教材畫(huà)梅分析：
本課畫(huà)梅的學(xué)習內容是中國花鳥(niǎo)畫(huà)表現技法。畫(huà)梅按照國家義務(wù)教育美術(shù)新課程標準造型·表現學(xué)習領(lǐng)域中設置的階段目標，指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習梅花的表現技法，讓學(xué)生近距離地熟悉中國畫(huà)的工具、材料，有意識地運用中國畫(huà)的表現語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的思想感情，畫(huà)梅發(fā)展具有個(gè)性的表現能力。
教材運用大量圖片和優(yōu)秀中國畫(huà)作品欣賞，介紹梅花的生長(cháng)習性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，又從認識中國傳統繪畫(huà)表現角度出發(fā)，引導學(xué)生了解中國傳統繪畫(huà)中的筆墨表現的特點(diǎn)，體會(huì )筆墨的韻味，感受畫(huà)家所寄托的人格精神，并能感受中國畫(huà)托物言志的特點(diǎn)。
組織學(xué)生展開(kāi)討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。另外，選擇梅花畫(huà)法中筆墨運用、線(xiàn)條組織、畫(huà)枝干和花瓣的基本要領(lǐng)，作為技能學(xué)習的內容，學(xué)習使用國畫(huà)用具，嘗試國畫(huà)的表現技法，在此基礎上，拓展到國畫(huà)中同樣表現人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學(xué)習。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生用美術(shù)、音樂(lè )、生物、歷史、地理、文學(xué)等知識進(jìn)行探究性地學(xué)習，豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中，體會(huì )民族藝術(shù)的偉大。
教學(xué)目標 ：
情感態(tài)度目標
通過(guò)梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點(diǎn)，讓學(xué)生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀(guān)情感和客觀(guān)自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
知識技能目標
1 .熟悉中國畫(huà)工具、材料，體會(huì )筆墨的韻味。
2 .學(xué)習傳統的畫(huà)梅技法，嘗試水墨的表現技法。
3 .運用所學(xué)，嘗試表現其他題材，發(fā)展有個(gè)性的表現能力。
過(guò)程與方法目標
學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的學(xué)習方式，參與到對梅花的學(xué)習活動(dòng)中，嘗試中國畫(huà)工具和材料，體驗作畫(huà)的過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對中國畫(huà)學(xué)習的持久興趣。
教學(xué)思路：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng )作表現為線(xiàn)索逐步展開(kāi)，分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)， 由賞梅——詠梅——畫(huà)梅展開(kāi)，體會(huì )梅花頑強、挺拔向上的精神，體會(huì )筆墨的韻味;第二課時(shí)，學(xué)生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統畫(huà)法的藝術(shù)魅力。
教學(xué)方法：
互動(dòng)法、探究法、欣賞法等。 第一課時(shí)教學(xué)設計：
教學(xué)目的：通過(guò)介紹梅花的生長(cháng)習性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，使學(xué)生了解中國畫(huà)借物抒情的藝術(shù)表現形式，同時(shí)引導學(xué)生體會(huì )筆墨的.韻味，感受畫(huà)家所寄托的人格精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。
涉及學(xué)科：生物、歷史、地理、音樂(lè )、文學(xué)等。
教學(xué)準備：教具——多媒體、圖片、中國畫(huà)材料等。
學(xué)具——課本、國畫(huà)用具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、認識、引入
師：我們生活在一個(gè)花的世界里，生活因為有花而美麗。同學(xué)們最喜歡什么樣的花呢 ?( 生答 )
師：今天，老師給大家帶來(lái)了我最喜歡的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒體展示梅花圖片 )
師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?( 生答，教師予以鼓勵 )
師：梅花是中國十大名花之一， 由于它獨有的品質(zhì)而被歷來(lái)的文人墨客所贊頌。今天， 同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。 ( 情境導入——激趣 )
二、賞析、探究
( 一 ) 賞梅： ( 多媒體展示 )
師：梅花是我國的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000 年前分布到了長(cháng)江以南地區， 3000 年前即引種栽培，據科學(xué)考證，長(cháng)沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史。
初中美術(shù)教案5
教學(xué)目的：
�。�1）讓學(xué)生熟悉中國畫(huà)的表現形式、工具、材料。
�。�2）讓學(xué)生體會(huì )到傳統繪畫(huà)中的筆墨韻味以及感受到畫(huà)家所寄托的人格精神。
重 點(diǎn)：對中國畫(huà)的欣賞與體會(huì )
難 點(diǎn)：用水墨繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞感情
講課類(lèi)型：綜合運用
教具、參考書(shū)：課件、《線(xiàn)條的世界》、《美的歷程》
教學(xué)過(guò)程：
導入：
提問(wèn)：請說(shuō)出一句形容梅花的詩(shī)詞，并且解釋詩(shī)詞所體現出來(lái)的精神內涵？
設計說(shuō)明：
1、以組為單位采取競答的方式，這樣不僅可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生真正參與到課堂中，成為課堂的主體。
2、引用有關(guān)梅花的詩(shī)詞來(lái)導入，通過(guò)對詩(shī)詞的分析讓可以讓學(xué)生了解到：“以物喻人”的表現手法在文學(xué)藝術(shù)中的運用，在此基礎上還可以點(diǎn)到“歲寒三友”、“四君子”等中國畫(huà)常用的題材及這些題材所反映的人格精神。
展開(kāi)：
A、中國畫(huà)常識 [結合課件講解]
一、提問(wèn)：如何欣賞中國畫(huà)？
設計說(shuō)明：在肯定學(xué)生答案的基礎上總結如何欣賞中國畫(huà)，可以從書(shū)法、印章、布局、內涵、詩(shī)句等幾方面來(lái)評敘。
二、國畫(huà)表現
根據題材國畫(huà)可分為：山水、動(dòng)物、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)。
根據制作技巧國畫(huà)可以分為： 工筆、寫(xiě)意和兼工帶寫(xiě)。
根據畫(huà)面內容又可以分為：傳統繪畫(huà)和現代繪畫(huà)。
設計說(shuō)明：運用課件演示，讓學(xué)生理解中國畫(huà)的表現形式。
三、國畫(huà)流派
嶺南畫(huà)派是嶺南文化獨具特色的祖國優(yōu)秀文化之一，它和粵劇、廣東音樂(lè )被稱(chēng)為“嶺南三秀”，是中國傳統國畫(huà)中的革命派。
嶺南畫(huà)派始于晚清時(shí)期，二高一陳即為早期著(zhù)名創(chuàng )始人，二高即為高劍父、高奇峰，陳即為陳樹(shù)人，其弟子多成名家，形成一海內外華人都喜歡的著(zhù)名畫(huà)派。
被稱(chēng)為“嶺南畫(huà)派” 第二代中最出色的畫(huà)家關(guān)山月、黎雄才,無(wú)論在審美意識上和藝術(shù)成就上都超越了他們的老師高劍父，形成各自不同的藝術(shù)風(fēng)格。關(guān)山月的超越首先在于重大題材的開(kāi)拓和時(shí)代精神的體現上，這是“嶺南畫(huà)派 ”繪畫(huà)革新的靈魂。
關(guān)山月的第二個(gè)超越，就是以寫(xiě)生為基礎,不斷的求新求變。這也是“嶺南畫(huà)派 ”不斷發(fā)展的秘。關(guān)山月的國畫(huà)成就，來(lái)自?xún)煞矫�，一是重視�?xiě)生，眼界開(kāi)闊，感觸新鮮，它飽含生活氣息、時(shí)代風(fēng)貌和畫(huà)家情懷，由于立意不凡，因此顯得格調高雅。二是有較深厚的理論修養，特別是對中國傳統畫(huà)論有比較深入的研究。這就有理論作指導，有比較、有鑒別,能夠堅定地走自己的路子。他在藝術(shù)上不僅超越了高劍父,也不斷地超越自我，在“嶺南畫(huà)派”的繼承和發(fā)展上作出了突出的貢獻。
設計說(shuō)明：因為教材中涉及到畫(huà)家關(guān)山月的作品所以在這里選用嶺南畫(huà)派及關(guān)山月作為插入的知識點(diǎn)
B、學(xué)畫(huà)梅花
一、 提問(wèn)：請同學(xué)說(shuō)說(shuō)有關(guān)于梅花的知識或故事？
設計說(shuō)明：了解梅花，為下節課畫(huà)好梅花作準備。
二、小結：梅花又名春梅、紅梅。薔薇科李屬，高可達5一6米。樹(shù)冠開(kāi)展，樹(shù)皮淡灰色或淡綠色。小枝細長(cháng)，枝端尖，綠色，無(wú)毛。葉寬卵形或卵形，邊緣有細鋸齒，先端漸尖或尾尖，基部闊楔形，幼時(shí)或在沿葉脈處有短柔毛，葉柄短，具腺�；ü６�，1一2朵右生于1、2年生枝梢，萼筒鐘狀，有紅，暗紅及綠 色等�；ㄓ袉伟昊蛑匕�，白色、紅色或淡紅色，有芳香，多在早春1一2月先開(kāi)花，后發(fā)葉。核果近圓球形，黃色或帶綠色，5－6月成熟。
梅花又名“五�；ā�，她象征著(zhù)快樂(lè )、幸福、長(cháng)壽、順利、和平。以一種鮮花來(lái)寓喻某種情懷，這在文明民族中是一種共有的現象。但用梅花來(lái)寄托多種情思，這在世界民族大家庭中是絕無(wú)僅有的。
三、畫(huà)梅花
介紹國畫(huà)的工具材料及特性：
筆 毛筆以其筆鋒的長(cháng)短可分為長(cháng)鋒、中鋒和短鋒筆，性能各異。長(cháng)鋒容易畫(huà)出婀娜多姿的線(xiàn)條，短鋒落紙易于凝重厚實(shí)，中鋒、短鋒則兼而有之，新筆筆鋒多尖銳，只適于畫(huà)細線(xiàn)，皴、擦、點(diǎn)擢用舊筆效果更好。有的畫(huà)家喜歡用禿筆作畫(huà)，所畫(huà)的點(diǎn)、線(xiàn)別有蒼勁樸拙之美。
墨 常用制墨原料有油煙、松煙兩種，制成的`墨稱(chēng)油煙墨和松煙墨。油煙墨為桐油煙制成，墨色黑而有光澤，能顯出墨色濃淡的細致變化，宜畫(huà)山水畫(huà)；松煙墨黑而無(wú)光，多用于翎毛及人物的毛發(fā)，山水畫(huà)不宜用。
紙 宣紙又分為生宣、熟宣和半生熟宣。熟宣用畫(huà)容易掌握，但也容易產(chǎn)生光滑板滯的毛��；生宣作畫(huà)雖多墨趣，但滲透迅速，不易掌握。
畫(huà)梅花的步驟： （重點(diǎn)講解）
動(dòng)筆前先想好布局，最好做到“胸有成竹”再下筆
1、畫(huà)干：酌濃墨畫(huà)老干暗部的邊緣線(xiàn)，要注意枝干的轉折，畫(huà)亮部枝干的邊緣線(xiàn)時(shí)要把筆上的墨吸干，盡量讓留在筆上的墨少而淡。畫(huà)樹(shù)皮時(shí)要把筆上多余的水吸干，然后酌濃墨由暗至亮皺檫。
2、點(diǎn)花：分點(diǎn)深花和點(diǎn)淺花，點(diǎn)深花墨要濃、點(diǎn)淺花要用淡墨。
3、畫(huà)花蕊和小的枝干
4、畫(huà)背景（背景可以最先畫(huà)也可以最后畫(huà)，這要根據畫(huà)面來(lái)安排）
設計說(shuō)明：結合作品來(lái)講解，這里是本節課的重點(diǎn)，老師可以現場(chǎng)示范
總結：本課的知識點(diǎn)和重點(diǎn)
初中美術(shù)教案6
一、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理，認識表現性藝術(shù)與再現性藝術(shù)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞與分析，初步學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)作品，在思考和討論中養成合作解決問(wèn)題的能力，加強對于藝術(shù)作品的評述能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
養成參與意識，養成對于美術(shù)學(xué)習的持久興趣，并養成接納多元文化的心態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解藝術(shù)創(chuàng )作的題材、內容與技法等均源于生活，但藝術(shù)家所創(chuàng )造的藝術(shù)作品及其藝術(shù)形象是高于生活的。
難點(diǎn)：
以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”以及表現性藝術(shù)也源于生活這一特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：激趣導入
講授畢加索的故事，畢加索的名畫(huà)《格爾尼卡》在展出時(shí)，現場(chǎng)一位德軍將領(lǐng)問(wèn)畢加索：“這是您的杰作嗎?”畢加索回答：“不，這是你們的杰作�！碧岢鰡�(wèn)題：同學(xué)們知道這幅作品描繪的是什么內容嗎?為什么畢加索要這樣回答呢?引導學(xué)生從以下回答：描繪了戰爭的場(chǎng)景，諷刺戰爭。從而總結畢加索創(chuàng )作《格爾尼卡》的背景并引出課題《藝術(shù)源于生活，高于生活》。
環(huán)節二：描述分析
1、課件出示齊白石生平故事以及相關(guān)作品，引導學(xué)生觀(guān)察并思考問(wèn)題：齊白石的作品有哪些題材內容?學(xué)生初步了解齊白石相關(guān)背景，欣賞思考回答問(wèn)題：齊白石的作品題材大都來(lái)源于生活中的蝦鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，題材豐富，作品生動(dòng)有趣。
2、展示齊白石作品《蝦》與蝦的系列照片進(jìn)行對比并提問(wèn)：繪畫(huà)作品中的蝦是如何進(jìn)行表現的?有什么不同?學(xué)生觀(guān)察思考后從蝦的造型特點(diǎn)及其筆墨特點(diǎn)回答。
3、提出問(wèn)題：齊白石畫(huà)蝦的題材與生活有什么關(guān)系?與生活中的蝦又有哪些不同?引導學(xué)生總結出：藝術(shù)源于生活，高于生活。
4、多媒體展示董希文油畫(huà)作品《開(kāi)國大典》與攝影作品《開(kāi)國大典》，首先邀請同學(xué)簡(jiǎn)單介紹開(kāi)國大典歷史背景，進(jìn)而引導學(xué)生對比觀(guān)察并思考以下問(wèn)題：油畫(huà)中的天安門(mén)城樓與真實(shí)的.天安門(mén)城樓有什么樣的區別?兩張作品中，哪一張的毛主席形象更加突出，作者是如何去突出表現的?作品還通過(guò)什么方法突出表現盛大場(chǎng)面的?學(xué)生根據課前搜集歷史知識，簡(jiǎn)單講解開(kāi)國大典歷史背景。學(xué)生對畫(huà)面進(jìn)行觀(guān)察分析合作總結：油畫(huà)中原本有的紅色柱子被省略，目的是為了更加突出毛主席的形象，同時(shí)使畫(huà)面視野更加開(kāi)闊。繪畫(huà)作品中毛主席的突出形象是通過(guò)構圖與透視充分體現的。作者通過(guò)毛主席身邊的人物透視線(xiàn)月燈籠燈穗線(xiàn)的指向突出主題人物形象。畫(huà)面當中通過(guò)色彩進(jìn)行表現，蔚藍色的天空與紅色的地毯、柱子、燈籠等形成鮮明的對比。教師總結并提出問(wèn)題：如果現實(shí)生活中沒(méi)有發(fā)生這一事件，藝術(shù)家能創(chuàng )作出這樣的作品嗎?在人物的表現上，油畫(huà)《開(kāi)國大典》與照片相比較，哪個(gè)更集中、更典型地表現了開(kāi)國大典這一歷史事件?引導學(xué)生回答得出：藝術(shù)是源于生活但高于生活的。
環(huán)節三：總結解釋
組織學(xué)生合作探究：藝術(shù)創(chuàng )作的題材、內容與表現手法與生活有什么關(guān)系?學(xué)生觀(guān)察、合作探究總結得出：創(chuàng )作的原型從生活中來(lái)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)家篩選和創(chuàng )造加工產(chǎn)生新的藝術(shù)形象，這個(gè)生化的過(guò)程真正體現出藝術(shù)源于生活并且高于生活。
環(huán)節四：欣賞評價(jià)
1、播放塞尚油畫(huà)作品《拜克托瓦爾山》與拜克托瓦爾山攝影作品、梵高油畫(huà)作品《夜間咖啡館》與夜間的咖啡館攝影作品引導學(xué)生進(jìn)行鑒賞。
2、教師巡視輔導，針對藝術(shù)作品背景知識給予講解與提示。
3、組織學(xué)生小組為單位對兩幅作品進(jìn)行鑒賞總結。學(xué)生從作品的筆觸與色彩等方面進(jìn)行評價(jià)與鑒賞。
環(huán)節五：小結作業(yè)
總結重點(diǎn)知識，并升華情感，引導學(xué)生加強對于藝術(shù)作品的熱愛(ài)，善于發(fā)現生活中的美，并且能夠運用多種表現技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作。并引導學(xué)生課后思考還有哪些案例是能夠體現出藝術(shù)是源于生活并且高于生活的。
四、說(shuō)板書(shū)設計
常見(jiàn)問(wèn)題我要提問(wèn)
初中美術(shù)教案7
教學(xué)目標：
根據教學(xué)大綱和教材要求，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，培養學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節的教學(xué)目標為：知識目標：了解標志的分類(lèi)和功能以及設計的創(chuàng )作特點(diǎn)
能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、創(chuàng )造思維能力
教材分析：
本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個(gè)全面的總結，使學(xué)生在鞏固舊知識的分類(lèi)、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門(mén)實(shí)用崐性很強的設計藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀(guān)者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線(xiàn)、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng )造的愿望。
教學(xué)設計：
因為標志的強烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標志的應用分類(lèi)、形象分類(lèi)和構成手段分類(lèi)。它對學(xué)生初步觀(guān)察分析標志有重要意義，由于學(xué)生繪畫(huà)水平不同和觀(guān)察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng )意設計。依據本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導下，調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的'思維。美術(shù)課是讓學(xué)生知道為什么這樣畫(huà)，而不是其它的。
標志是實(shí)用性很強的設計藝術(shù)，需要全面的知識技能和創(chuàng )造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和制作過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著(zhù)形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng )造思維。在課堂中創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，穿插打出學(xué)生都熟悉的標志，增加了直觀(guān)性。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
教具準備：
有關(guān)標志的掛圖、圖片、幻燈片，或者有生活情趣的錄像
學(xué)具準備：
鉛筆，圓規，直尺，彩色筆，白紙
教學(xué)過(guò)程：
�。ū竟澱n教學(xué)由導入、新授、巡回指導、小結四個(gè)環(huán)節組成。）
1、導入
上課以后，我先向學(xué)生出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品，引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生用自己的觀(guān)點(diǎn)去分析、歸類(lèi)，并回答老師提出的問(wèn)題。再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類(lèi)別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。
2、講授新課
<1>讓學(xué)生掌握標志的基本分類(lèi)
因為標志是平面設計的一個(gè)種類(lèi)，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁(yè)右列所示的對稱(chēng)、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實(shí)物。
3、作業(yè)要求
�。�1）展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學(xué)生講授介紹制作過(guò)程：
�、俅_定制作標志的大小
�、诋�(huà)出大體輪廓和比例
�、圻M(jìn)行細部的加工
�、芴畛漕伾�
�。�2）學(xué)生作業(yè)
從課本中選擇太陽(yáng)神、三聯(lián)電子等標志中的一個(gè)標志，然后按要求進(jìn)行臨摹練習。（教師作巡回指導）
4、課堂小結
總結課堂所學(xué)的內容，并對學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單評述。
�。ū菊n的時(shí)間安排：導入3分鐘，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng )作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進(jìn)行調整。）
初中美術(shù)教案8
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，美術(shù)二年級下冊第五課《五味瓶》（人教版）本課書(shū)的學(xué)習領(lǐng)域屬于設計·應用。一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會(huì )用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺(jué)。
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，在了解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì )如何去以不同的繪畫(huà)形式來(lái)體現“味道”。
3、審美目標：朋友學(xué)生對色彩的敏銳感覺(jué)，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。
4、品德目標：培養學(xué)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。
5、情感目標：在教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習興趣和創(chuàng )作欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力的培養及愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)的思想滲透。
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的繪畫(huà)、制作等美術(shù)形式來(lái)表現“酸、甜、苦、辣、咸”五種味道帶給人們的感受。
學(xué)具準備：
五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、藥片、范圖、多彩泥……
教學(xué)媒體：
KT展示板、實(shí)物投影儀、音樂(lè )……
設計思路：
本課屬于設計·應用學(xué)習領(lǐng)域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時(shí)，我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習活動(dòng)方式的靈活多變上，我精心設計了教學(xué)過(guò)程，采用了實(shí)驗、游戲、分組活動(dòng)等方法，從導入階段就開(kāi)始注重培養學(xué)生對“五味”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現能力；在能力培養方面，發(fā)展階段過(guò)程中我積極為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境，引導學(xué)生主動(dòng)尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽表現自己的所感、所見(jiàn)、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣；在評價(jià)整理階段，給學(xué)生作品予以肯定并進(jìn)行小組互評，真正使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )學(xué)習方法而達到促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習的目的。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導入階段
1、教師活動(dòng)：以做實(shí)驗的方式引導學(xué)生通過(guò)“聞”、“嘗”的方法來(lái)認識“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、藥片的“五味瓶”）
1、學(xué)生活動(dòng)：體會(huì )并口頭描述“五味”帶給自己的感覺(jué)。如：吃到的、聞到的、看到的、身體神經(jīng)感覺(jué)到的……
〔設計意圖〕：以趣味性的實(shí)驗活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
2、教師活動(dòng)：出示板書(shū)題圖給學(xué)生以直觀(guān)的感受。
2、學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)題圖初步明確色彩與感覺(jué)的關(guān)系。
〔設計意圖〕：體會(huì )色彩給以我們的直覺(jué)反映和思維反映。
3、教師活動(dòng)：出示不同顏色的卡片，引導學(xué)生分組分析心理感受，并以游戲的形式把對應“味道”的顏色找出來(lái)。
3、學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位以競爭的形式，對彩色卡片進(jìn)行分析、討論。得出與味道對應的顏色是什么的答案。如：紅-辣、綠-酸、白-咸、黑-苦、黃-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
�。ㄔO計意圖）：培養學(xué)生大膽聯(lián)想，積極參與的態(tài)度。
（二）發(fā)展階段
1、教師活動(dòng)：引導學(xué)生講述自己見(jiàn)過(guò)生活中“五味瓶”的外形和作用。（同時(shí)出示實(shí)物和有關(guān)資料圖片。
1、學(xué)生活動(dòng)：積極表達自己的想法并說(shuō)出“五味瓶”的用途。
�。ㄔO計意圖）：豐富其感性認識，將認識想理性漫漫培養，幫助學(xué)生自主的'去發(fā)現，去總結。
2、教師活動(dòng)：引導學(xué)生分組討論通過(guò)什么方法可以表現出“味道”。
2、學(xué)生活動(dòng)：分組討論得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥片是苦的……再如：可以畫(huà)表情；畫(huà)顏色；做各種各樣的瓶子。
�。ㄔO計意圖）：鼓勵學(xué)生積極思維大膽想象，發(fā)揚民主，調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的潛能。
3、教師活動(dòng)：指導學(xué)生用不同形式來(lái)表達自己對“五味”的認識。
3、學(xué)生活動(dòng)：自己通過(guò)不同形式來(lái)完成作品。
�。ㄔO計意圖）：尊重和保護學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生以指導性的建議。
（三）評價(jià)階段
1、教師活動(dòng)：出示KT展示板（有五種不同形狀的瓶子），指導把自己的作品展放在上面。
1、學(xué)生活動(dòng)：展示自己的作品，體驗成功的喜悅。
2、教師活動(dòng)：做課中小結，引導學(xué)生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。
2、學(xué)生活動(dòng)：積極表達并進(jìn)行交流。
�。ㄔO計意圖）：取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
（四）整理階段
1、教師活動(dòng)：巡回指導，鼓勵學(xué)生取長(cháng)補短大膽改進(jìn)自己的作品。
1、學(xué)生活動(dòng)：整理自己的作品，組合完成KT板上的大“五味瓶”。
�。ㄔO計意圖）：養成良好學(xué)習行為習慣。
課后拓展：
在這次課學(xué)習后，目的在于讓學(xué)生運用所學(xué)知識與技能巧妙地利用綜合材料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng )作，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣和創(chuàng )造的神奇力量，在生活中發(fā)現美，把美術(shù)知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。
課后反思：
在教育改革的進(jìn)程中，創(chuàng )新教育尤為重要，教師應以敏銳的眼光去發(fā)現和挖掘生活中的教材，引導學(xué)生大膽地聯(lián)想和創(chuàng )造。在生活中我們更注重的是“五味瓶”的實(shí)用性，隨著(zhù)人們對生活品質(zhì)要求的不斷提高，“五味瓶”在造型設計上發(fā)生了變化。從形狀、大小、材質(zhì)、功能等方面千奇百怪。這些變化使兒童容易產(chǎn)生聯(lián)想，形成濃厚的學(xué)習興趣，如：在本課教學(xué)中，就采用做實(shí)驗的方式讓學(xué)生親口嘗一嘗“五味”酸、甜、苦、辣、咸，這種簡(jiǎn)單的探索適合低年級學(xué)生，他們樂(lè )于自己找到答案并從中獲取樂(lè )趣。本課以“五味瓶”：為原型的設計方案，體現了學(xué)生在課改后的學(xué)習模式，主動(dòng)、樂(lè )學(xué)、勤思、共進(jìn)。
初中美術(shù)教案9
------走進(jìn)水墨畫(huà)
教學(xué)背景：
一次美術(shù)課即將結束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了，靈機一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái)，我引導學(xué)生自己選擇玩法，無(wú)拘無(wú)束的自由表現，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線(xiàn)條粗細曲直的不同，我趁機強調水與墨和色是一對誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫(huà)的興趣，才有了后面我設計的這節彩墨活動(dòng)課程。
教學(xué)過(guò)程：
課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀(guān)察國畫(huà)及收集它的相關(guān)知識，準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預習匯報：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎？”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫(huà)顏料�！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節課，老師要和大家一起再上一節以“挑戰”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無(wú)準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過(guò)練習，熟悉文房四寶，并會(huì )運用它們�！�
在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家仔細查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請你嘗試著(zhù)用筆墨，畫(huà)出粗細不同的線(xiàn)，任務(wù)二：用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線(xiàn)和點(diǎn)。任務(wù)三：先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側鋒畫(huà)一畫(huà)，效果如何？任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試！然后記錄，以備交流。
大家根據分工進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛相當的熱烈，同學(xué)們興趣高漲，有的同學(xué)畫(huà)出了濃淡，粗細不同的點(diǎn)和線(xiàn)。有的先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側鋒畫(huà)出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，使用了許多側鋒畫(huà)出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細的勾勒，點(diǎn)畫(huà)??
通過(guò)剛才的實(shí)踐，孩子們意識到用毛筆畫(huà)得畫(huà)和平時(shí)在繪畫(huà)紙上畫(huà)得畫(huà)不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫(huà)出濃淡不同的作品；生宣紙
有吸水性，由于用力不同可以畫(huà)出粗細不同的線(xiàn)條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，毛筆畫(huà)主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎上組織挑戰賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的基礎上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動(dòng)規則以后，出示了挑戰題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫(huà)相同的一大筆，接著(zhù)請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng )意的答案，確定出本組的繪畫(huà)主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫(huà)筆表現出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪；第二組：一片樹(shù)林；第三組：一個(gè)插滿(mǎn)花朵的花瓶；第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫(huà)，用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現的卻是不同的畫(huà)面，換了不同的人來(lái)添畫(huà)，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現自己的主題，我適時(shí)的引導他們欣賞前輩們作品的表現方法，首先，請同學(xué)們欣賞課本中著(zhù)名畫(huà)家張桂銘的《覓》，畫(huà)家運用了點(diǎn)、線(xiàn)、墨塊和色塊，使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看，現代著(zhù)名畫(huà)家吳冠中的作品《人之家》，畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫(huà)面具有獨特的韻味。最后，請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導學(xué)生觀(guān)察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng )作靈感，他們竊竊私語(yǔ)，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善！并提出了相應的要求：1）畫(huà)面飽滿(mǎn)，要有大小、濃淡、粗細等變化；2）要運用多種技法來(lái)表現；3）分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現互評標準：畫(huà)面飽滿(mǎn)；畫(huà)面中有大小，濃淡，粗細變化；畫(huà)面整體美觀(guān)等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請同學(xué)們將自己手中的滿(mǎn)意卡，貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思：
通過(guò)本教學(xué)案例，我有以下收獲：
1、更新教學(xué)理念，學(xué)習使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習方式，引領(lǐng)到發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng )新思
維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示，正體現出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì )學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標新立異，打破常規。由學(xué)知型轉變?yōu)閯?chuàng )造型，由被動(dòng)型轉變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉變?yōu)楦惺苄�，由技巧型轉變?yōu)樗刭|(zhì)型�！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統技法的學(xué)習之外，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維能力、創(chuàng )造力。
2、創(chuàng )新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現、探究問(wèn)題。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現科學(xué)性。這一案例的創(chuàng )設，正是抓住了學(xué)生現實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景，通過(guò)動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現、探究問(wèn)題，無(wú)疑體現教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據，并非憑空想象。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng )設，教學(xué)方法的選擇和運用，利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，利于他們的'創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維的培養。
3、盡力實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng )新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習方式奠定了活躍的學(xué)習氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習效果上得到充分體現。在美術(shù)教學(xué)中，應體現學(xué)生主體地位。這一案例的設計，首先是學(xué)生的學(xué)習方式上的轉變，在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下，逐漸得到養成和實(shí)現，在傳統教學(xué)中，過(guò)分突出和強調知識的接受和技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現和探究，使學(xué)生的學(xué)習美術(shù)知識完全控制在“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范我復制”的被動(dòng)型學(xué)習。其次，體現學(xué)生的學(xué)習方式，就是把學(xué)習過(guò)程中發(fā)現、探究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠自主發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng )新問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。
4、體現了教學(xué)手段的創(chuàng )新性 。教學(xué)手段的創(chuàng )新，是體現教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體化。傳統的教學(xué)模式完全是教師講、學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的實(shí)踐從不被重視。學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習過(guò)程完全聽(tīng)命于“老師的答案”和有限的書(shū)本知識的狹窄范圍里，這樣無(wú)情地扼殺了中學(xué)生的好奇心和創(chuàng )新意識。而在這一教學(xué)案例中，教學(xué)者根據教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習方式富有創(chuàng )意，注重個(gè)性的發(fā)展。既有把聯(lián)想變成作品，又有小組成員的作品展示。這節課的課堂
氣氛非�；钴S，體現了學(xué)生自主學(xué)習的氛圍，實(shí)現了教學(xué)形式和教學(xué)內容相互統
一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動(dòng)提供了新的教學(xué)理念。
5、運用了綜合的教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的綜合性，是體現教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測。傳統的美術(shù)教育評價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè)，而對于學(xué)生如何完成作業(yè)，并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習的教學(xué)評價(jià)完全是取決于教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)“像與不像”來(lái)實(shí)現的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。而這一案例的創(chuàng )設，展示出教學(xué)評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過(guò)程。這樣的教學(xué)評價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能，過(guò)程與方法，創(chuàng )新意識和創(chuàng )造力”的全面發(fā)展。
6、學(xué)生的作品還不是很成熟。有的同學(xué)覺(jué)得自己畫(huà)的并不理想，我告訴他們，這很正常，國畫(huà)是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫(huà)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。我相信，只要有熱情、有恒心，就一定會(huì )有收獲的。
初中美術(shù)教案10
教學(xué)目標：
讓學(xué)生充分感受招貼作品的藝術(shù)美，初步懂得招貼畫(huà)的基本分類(lèi)和藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng )作的基本知識
教學(xué)準備：
1、ppt課件
2、鉛畫(huà)紙、水彩筆（蠟筆）等
教學(xué)重點(diǎn)：
招貼畫(huà)圖形的選擇與構圖
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對招貼畫(huà)設計基本要素的掌握
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題：
教師：播放一段廣告（學(xué)生比較熟悉的題材），提問(wèn)學(xué)生播放的是什么內容？
學(xué)生：一般大家都能正確回答
教師：剛才大家是通過(guò)教師剪輯的一個(gè)畫(huà)面知道表達的主題，那么老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，我們平時(shí)要獲知一些事情除了這種媒體形式外，還能以什么方法獲知？（引導學(xué)生回答到本課主題——招貼設計）
學(xué)生：通過(guò)教師引導正確回答。
二、看畫(huà)、師生互動(dòng)階段
教師：給學(xué)生看準備好的招貼畫(huà)圖片，同學(xué)們，下面我們就來(lái)看一些招貼畫(huà)的圖片，在看的同時(shí)，請同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：什么是招貼畫(huà)？
學(xué)生：回答什么是招貼畫(huà)。
教師：總結概念：招貼畫(huà)是緊密聯(lián)系社會(huì )活動(dòng)與文化、商業(yè)活動(dòng)的'畫(huà)種，又稱(chēng)為宣傳畫(huà)、海報、廣告畫(huà)。
教師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)欣賞一些圖片來(lái)了解什么是招貼畫(huà)，那老師又有新的問(wèn)題了，招貼畫(huà)有很多種類(lèi)，我們在欣賞時(shí)是不是能找到一些方法或者說(shuō)怎樣把它們一一歸類(lèi)，這樣欣賞起來(lái)就容易多了，老師想把這個(gè)任務(wù)交給大家，同時(shí)，老師還要看看哪組同學(xué)發(fā)言最積極，最全面。（準備適當的小禮品以激發(fā)學(xué)生的積極性）
三、議畫(huà)（學(xué)生實(shí)踐階段）
接上一環(huán)節學(xué)生在欣賞了一定量的招貼畫(huà)設計作品，感受招貼畫(huà)作品的藝術(shù)美后，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，共同探討招貼畫(huà)怎樣畫(huà)？
學(xué)生：討論、回答。
教師：總結學(xué)生的回答，鼓勵中國學(xué)習聯(lián)盟膽創(chuàng )作。
教師：出一簡(jiǎn)單題目，讓學(xué)生上黑斑作畫(huà)（奧運會(huì )），（每組挑選一個(gè)代表，比一比、賽一賽）因為時(shí)間有限只要求學(xué)生畫(huà)大致內容即可，無(wú)需上色。（通過(guò)做游戲來(lái)挑選學(xué)生，以活躍課堂氣氛，如：播放音樂(lè )傳遞物品，音樂(lè )停時(shí)拿到物品的學(xué)生上來(lái)作畫(huà)）
學(xué)生：評出畫(huà)的最好的一幅，講講為什么？
教師：點(diǎn)評，引出招貼畫(huà)設計的基本要素：a、畫(huà)面b、標題（主要構成）c、文字（輔助說(shuō)明）
教師：略帶講解招貼畫(huà)常見(jiàn)的藝術(shù)風(fēng)格：
1、寫(xiě)實(shí)
2、妝飾
3、抽象
4、漫畫(huà)
四、畫(huà)畫(huà)（學(xué)生實(shí)踐階段）
教師：我們蘇州自古以來(lái)就是山清水秀，人杰地靈，現在正逢第28屆世界遺產(chǎn)大會(huì )在蘇州召開(kāi)，那么圍繞這樣一個(gè)主題，請我們同學(xué)設計一幅招貼畫(huà)。
創(chuàng )作要求：醒目、生動(dòng)、準確
創(chuàng )作步驟：
1、審題準確把握表現內容的關(guān)鍵
2、選取形象尋找與內容相吻合的藝術(shù)形象
3、組合構圖嚴格考慮招貼畫(huà)的三個(gè)組成部分，組成有機的構圖
4、色彩設計選取符合表現內容的畫(huà)面色調、標題、文字部分的色彩
5、選取制作方法剪貼、噴繪、拓印、手工繪制等（由于課堂時(shí)間有限，所以由教師規定制作方法）
6、制作
五、教師總結
挑選幾幅學(xué)生作品講解，鼓勵、表?yè)P為主，適當指出不足。
同學(xué)們，今天這堂招貼畫(huà)設計就上到這兒，老師從同學(xué)們的畫(huà)中不僅看到大家掌握了招貼畫(huà)設計的要領(lǐng)，更主要的是，從畫(huà)中感受到大家熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)生活的心情。讓我們共同喜迎世界遺產(chǎn)大會(huì )的召開(kāi)。
初中美術(shù)教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，了解標志的功能；引導學(xué)生認識視覺(jué)傳達設計藝術(shù)，了解設計藝術(shù)所運用的基本美術(shù)語(yǔ)言表達方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )造能力，培養學(xué)生平面設計能力及動(dòng)手制作能力。
2、培養學(xué)生的合作與策劃意識，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力和創(chuàng )新精神，以及將視覺(jué)傳達設計與科技、文化知識、現實(shí)生活環(huán)境綜合考慮，并付諸于實(shí)施，將理論和實(shí)際有機的結合在一起。
教學(xué)重點(diǎn)：旅行團旗幟和標志設計的表現形式。
教學(xué)難點(diǎn)：旅行團旗幟和標志設計的創(chuàng )意，以及將創(chuàng )意用圖文（平面設計的形式）表現出來(lái)并搭配適當的色彩，體現出本次活動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件、圖片資料。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導人新課。
1.如何在旗幟和標志上體現旅行目的地的特色?
2.什么樣的'色彩搭配適合制作旅行團的旗幟和標志?
3.教師介紹標志這一視覺(jué)傳達設計藝術(shù)。
4.學(xué)生瀏覽鑒賞。
學(xué)生分小組議論所瀏覽的不同的旗幟和標志資料，暢談各人感受，小組代表歸納成文字并代表小組成員進(jìn)行陳述。
5.教師做簡(jiǎn)單歸納。 引導學(xué)生對旅行團的旗幟和標志與歷史、地理、人文文化背景關(guān)系的認知。了解色彩對比的一些原理，從而認識標志藝術(shù)。
二、教師結合旅游名勝古跡的特色介紹旗幟外形設計、標志設計的基礎知識。
1. 旗幟外形設計基礎知識：基本形與基本形組合
2. 標志設計的基礎知識：
�。�1）標志設計的含義；
�。�2）標志的構成形式分類(lèi)；
�。�3）標志的造型要素與構成形式；
3.標志設計的要求。
三、安排學(xué)生設計制作學(xué)校春游或秋游時(shí)班級的旗幟和標志。
要求：要充分發(fā)揮想象力，設計出造型獨特、體現出個(gè)性的旅行團的旗幟和標志。
1.學(xué)生進(jìn)行設計制作。
2．學(xué)生議論、比較。
3．學(xué)生進(jìn)行設計小樣修改、完善。
4．學(xué)生完成設計制作。 拓寬學(xué)生思路，引導學(xué)生的創(chuàng )新意識。
四、作業(yè)評價(jià)。
初中美術(shù)教案12
一、教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)學(xué)習，初步掌握單色版畫(huà)的基本制作方法和技巧，進(jìn)行基本藝術(shù)表現實(shí)踐。
能力目標：通過(guò)學(xué)習，提高學(xué)生的抽象思維能力，形象概括能力，養成耐心細致、有計劃的學(xué)習方法。
情感目標：培養學(xué)生對版畫(huà)制作的興趣，拓展學(xué)生對藝術(shù)表現形式多樣性的認識。通過(guò)對版畫(huà)藝術(shù)的認識，增強民族自豪感，培養愛(ài)國主義精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：初步掌握單色版畫(huà)的基本制作方法和步驟。
2、難點(diǎn)：通過(guò)復制，刻印等藝術(shù)表現形式進(jìn)行基本的藝術(shù)表現實(shí)踐。
三、教學(xué)工具：吹塑紙、海綿紙、卡紙、宣紙、白紙、小刀、剪刀、輥子、無(wú)色圓珠筆、美術(shù)紙、黑色水粉顏料、調色盤(pán)、水、小水桶等。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激情導入：（引學(xué)5分鐘）
現在是冬季，樹(shù)木都凋零了，上課前我們先利用這些落葉來(lái)做一個(gè)小游戲：請同學(xué)們在自己準備的葉子上涂上黑色水粉顏料，印在白紙上。（學(xué)生活動(dòng)）
提問(wèn)為什么會(huì )印出葉子？
學(xué)生回答：葉脈凸起部分沾上顏料就被印在紙上，凹下去部分在紙上印不出來(lái)就成了白色。教師小結：同學(xué)們說(shuō)得很好，這就是版畫(huà)制作的秘密，那么今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)魅力無(wú)窮的單色版畫(huà)世界。引出課題———單色版畫(huà)。
2,、積極探索，自主實(shí)踐：（引探、引練共30分鐘）
版畫(huà)藝術(shù)在我國有著(zhù)悠久的歷史，我國最早的印刷術(shù)，可以說(shuō)是世界上最早的'版畫(huà)藝術(shù)。我國的版畫(huà)起源于唐朝，是中國美術(shù)中一個(gè)重要的門(mén)類(lèi)。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，與其他繪畫(huà)造型藝術(shù)一樣，經(jīng)過(guò)不斷演變已成為一種獨立的藝術(shù)形式。
�。�1）、版畫(huà)：就是在不同材料的版面上，運用刀和筆等工具進(jìn)行刻畫(huà)后直接拓印出來(lái)的作品。
�。�2）、分類(lèi)：根據版面材料與印刷方法的不同可分為木刻版畫(huà)、銅版畫(huà)、石版畫(huà)、絲版畫(huà)、紙版畫(huà)等（今天我們就以學(xué)習紙版畫(huà)為主。）
�。�3）、制作過(guò)程：畫(huà)版、制版、拓版三道工序完成。
�。�4）、繪刻技巧：陰刻——畫(huà)面上是以凹線(xiàn)為主的構成，畫(huà)面上黑多白少。陽(yáng)刻——畫(huà)面上是以凸線(xiàn)為主的構成，畫(huà)面上白多于黑。陰陽(yáng)混合刻——有陰刻，也有陽(yáng)刻的混合刻制版。（結合范圖講解）
2、教師展示一兩張黑白紙版畫(huà)作品，請同學(xué)們感受黑白版畫(huà)的韻味。然后請同學(xué)們（主題還沒(méi)有想好，見(jiàn)面之后需要請教商量）自主嘗試制作一副黑白紙版畫(huà)。（學(xué)生嘗試探索、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。）
4、思考：
�。�1）、刻的太淺會(huì )有什么后果？
�。�2）、顏料的稀稠度？
�。�3）、拓印時(shí)要注意什么？（畫(huà)面的整潔）
5、在嘗試中解決遇到的問(wèn)題。（教師在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中給予適當的幫助。）
�。ㄋ模�、交流小結，深化提高。（引展10分鐘）
�。�1）、學(xué)生作品展示、淺談自己在制作過(guò)程中的得失感悟，小組之間相互評價(jià)。
�。�2）、師生總結紙版畫(huà)制作方法與步驟：畫(huà)版：用水性筆或鉛筆在紙板上畫(huà)出形象。
刻版：用無(wú)色圓珠筆或硬筆在紙上刻畫(huà)出形象，注意刻的線(xiàn)要夠深，但不能刻破。如果線(xiàn)想要粗，就反復刻畫(huà)�；蛘哂眉舻都粝聛�(lái)，粘貼在白紙上，注意形體結構。
拓版：先在板上涂顏料，注意顏料的稀稠度。貼上白紙用手均勻按壓紙背，然后掀起一角，觀(guān)察拓印是否滿(mǎn)意再完全揭開(kāi)。今天我們利用課堂時(shí)間嘗試探索了單色紙版畫(huà)的繪畫(huà)與制作，同學(xué)們有的成功，有的不理想。但老師認為不管你的畫(huà)面成功與否，只要大家從中得到了制版畫(huà)的經(jīng)驗和樂(lè )趣就是勝利！大家可以在課下嘗試用更多的版材制作單色版畫(huà)，可以把它裝裱起來(lái)，用于裝飾自己的房間！
板書(shū)：?jiǎn)紊娈?huà)
制作過(guò)程：畫(huà)版，制版，拓版。
繪刻技巧：陰刻，陽(yáng)刻，陰陽(yáng)混合刻。
初中美術(shù)教案13
教材分析
《生活中的色彩搭配》是美術(shù)課程“設計.應用”學(xué)習領(lǐng)域的內容，通過(guò)探究性學(xué)習，使學(xué)生了解到主要的設計類(lèi)別、功能，運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律、多樣與統一等組合原理，利用媒體特征，充分欣賞多個(gè)案例，為學(xué)生建立良好的色彩搭配意識，并為學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng )意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。
學(xué)情分析
學(xué)生有一定的美術(shù)基礎，同學(xué)們會(huì )欣賞中外美術(shù)名作，建筑藝術(shù)，民間年畫(huà)、傳統紋樣、木雕和中外面具藝術(shù)；培養了學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開(kāi)展趣味性造型活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作；學(xué)習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現力，并有目的的加以運用，初步學(xué)習了鉛筆淡彩的畫(huà)法；通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、堆積和組合等方法進(jìn)行造型活動(dòng)，積累視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗，能結合各種已學(xué)過(guò)的美術(shù)知識進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周?chē)氖挛�，表達自己的興趣與愿望；用日記畫(huà)的形式，記錄所見(jiàn)、所聞，表達自己的情感；能進(jìn)行初步的寫(xiě)生練習，表現人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡(jiǎn)單的立體或半立體造型。同學(xué)們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。
教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)列舉大量生活實(shí)例，幫助學(xué)生認識色彩的基本知識和規律，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析色彩現象中體現的各種色彩關(guān)系。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學(xué)生觀(guān)察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生明白恰當的色彩搭配體現著(zhù)人們對色彩規律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿(mǎn)足日益增長(cháng)的審美需求的主要手段。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生學(xué)會(huì )感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內涵。
教學(xué)難點(diǎn)
欣賞生活中五彩繽紛、千變萬(wàn)化的色彩現象，體驗文化藝術(shù)內涵，培養學(xué)生逐步形成感受和運用色彩的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè )切入
師：同學(xué)們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺(jué)到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個(gè)豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩。
�。ㄒ魳�(lè )切入，播放歌曲《天堂》并和同學(xué)們齊唱，旨在激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng )設情境）
師：同學(xué)們，在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中，你們感受到了什么？
學(xué)生發(fā)言可能會(huì )是：白云，草地，藍藍的天空，潔白的羊群，清清的`湖水……
二、熱身練習
師：請同學(xué)們以小組為單位，將感受到的事物表現出來(lái)，是以不同的形式表現
學(xué)生活動(dòng)：有的小組以詩(shī)歌的形式；有的小組以繪畫(huà)的形式；有的小組以歌唱的形式……
三、實(shí)例展示
師：同學(xué)們，能將你們課前收集的實(shí)例展示出來(lái)嗎？（要求在展示的過(guò)程中，談?wù)勀男┥蚀钆涞暮�，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？并說(shuō)出成功與不足的理由。）
生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實(shí)例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。
四、分析范例
師：播放課件中的優(yōu)秀案例，并和同學(xué)們共同評價(jià)。
生：廣泛發(fā)言，談自己的看法。
五、色彩搭配
學(xué)生以小組為單位，重點(diǎn)裝飾打扮二到三個(gè)同學(xué)，體現合作性。
六、表演展示
生：試做時(shí)裝模特，進(jìn)行走臺練習。
師：播放課件中的音樂(lè )及畫(huà)面。
七、師生小結
師：同學(xué)們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學(xué)習了色彩的知識，增強了對色彩的感染力。
生：這節課很開(kāi)心、快樂(lè )，在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“得”，體驗了色彩帶來(lái)的樂(lè )趣。
初中美術(shù)教案14
一、教學(xué)目標
1.審美感知：欣賞藝術(shù)作品，了解聯(lián)想是美術(shù)創(chuàng )作構思的重要方式。
2.藝術(shù)表現：分析物品的外形特點(diǎn)，學(xué)習生肖聯(lián)想造型的方法。
3.創(chuàng )意實(shí)踐：運用物品的形狀、色彩、材質(zhì)、花紋等特點(diǎn)，任選材料和方式，巧妙聯(lián)想和添加，設計制作一件以生肖為主題的作品。
4.文化理解：培養學(xué)生對美好事物敏銳地感覺(jué)，熱愛(ài)生活的態(tài)度和創(chuàng )作可愛(ài)小動(dòng)物形象的美好愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用不同的材料展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，進(jìn)行生肖聯(lián)想的創(chuàng )造，將所學(xué)的知識應用于生活。
難點(diǎn)：根據不同材料的特點(diǎn)靈活組合運用，創(chuàng )作生肖造型。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導入
借助多媒體展示多幅“云”的造型，并鼓勵學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，引導學(xué)生觀(guān)看并思考問(wèn)題：你們看到這些云朵都想到了什么?
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：由此引出課題《生肖的`聯(lián)想》。
(二)新課講授
1.感知
教師展示藝術(shù)家作品，組織學(xué)生仔細觀(guān)察，同時(shí)提出問(wèn)題：十二生肖都有哪些?給你什么感受?
學(xué)生回答，教師總結：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬;看起來(lái)憨態(tài)可掬。
2.理解
�、俳處熇^續展示作品，并放大作品細部，帶領(lǐng)學(xué)生共同探討問(wèn)題：生活中的哪些材料可以聯(lián)想到十二生肖?組織學(xué)生前后4人為以小組思考并回答問(wèn)題。
學(xué)生大膽闡述想法，教師補充：水果蔬菜、天然材料(貝殼)、人造材料(眼鏡、鼠標)等。
�、诮處熞悦佬g(shù)興趣小組為單位，下發(fā)資料卡，組織學(xué)生結合資料卡的內容嘗試總結：運用這些材料聯(lián)想的時(shí)候都用到了它們的哪些特質(zhì)?
師生共同得出結論：形狀、質(zhì)感、顏色等。
3.教師示范
教師播放微課視頻，為學(xué)生展示創(chuàng )作步驟：第一步，選取材料;第二步，塑造外形;第三步，添加細節;第四步，調整完成。
(三)學(xué)生練習
大屏幕明確課堂練習要求：任選材料和方式，巧妙聯(lián)想和添加，設計制作一件以生肖為主題的作品。
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，教師巡回指導，并提示學(xué)生注意教室衛生。
(四)展示評價(jià)
在學(xué)生完成作品后，設置“小小藝術(shù)家”的情境活動(dòng)，讓學(xué)生自愿展示作品，并賦予學(xué)生“藝術(shù)鑒賞員”的角色，從多方面進(jìn)行自評、互評，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并指出改進(jìn)方向。
(五)拓展延伸
師生共同回顧課程重點(diǎn)內容，并鼓勵學(xué)生課后關(guān)注生活，細心觀(guān)察。
初中美術(shù)教案15
教材分析
本課的關(guān)鍵詞是：構成、聯(lián)想、生活。內容趣味性比較強，知識含量高，需要了解立體構成知識。通過(guò)對生活中常見(jiàn)座椅的欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步認識和了解美術(shù)在社會(huì )生活中的重要地位，了解座椅的基本結構，了解生活與設計的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。本課將紙工教學(xué)提升到了創(chuàng )造設計的層面，`用一張紙，經(jīng)過(guò)切割、折曲，就能設計制作出各種造型新穎，風(fēng)格獨特的椅子。簡(jiǎn)練的造型傳出對生活的熱愛(ài)，簡(jiǎn)便的材料蘊藏著(zhù)豐富的想象。讓學(xué)生通過(guò)設計制作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的.創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力，挖掘學(xué)生潛在的創(chuàng )造力，通過(guò)對學(xué)生作品的評價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和長(cháng)遠發(fā)展，讓學(xué)生更加關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，敢于創(chuàng )造。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，在七年級時(shí)學(xué)生對設計知識已有了初步的了解，知識面較廣，具備一定的美術(shù)知識與美術(shù)技能，并積累了一定的生活體驗。在教學(xué)上，針對這個(gè)階段學(xué)生的年齡特征和心理特征，應從學(xué)生的興趣出發(fā)，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，體驗以人為本的設計理念與設計者勇于探索的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的審美能力，培養創(chuàng )造意識。通過(guò)親手制作、拆卸，讓學(xué)生進(jìn)行體驗，開(kāi)展探究性學(xué)習，展示個(gè)性，創(chuàng )造和制作出體現自己獨特思維的作品；通過(guò)自我作品的展示，師生互評，學(xué)生的豐富想象思維得到了肯定，增強他們學(xué)習的自信心，同時(shí)，在大膽的嘗試設計中體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。
本節課用硬紙（紙牌）制作椅子造型，省時(shí)、省料，學(xué)生在一課時(shí)完成應該沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵在于設計。
教學(xué)目標
1．顯性?xún)热菖c目標：
通過(guò)紙板的切割、折曲，設計制作造型美觀(guān)、功能實(shí)用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構成知識及在設計中的應用。
2．隱性?xún)热菖c目標
通過(guò)椅子的設計，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，認識以人為本的設計思想，培養敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng )新精神和立體造型的設計能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感知設計與生活的關(guān)系。
認識到生活中充滿(mǎn)了設計，設計的前提是敢于創(chuàng )造。椅子是生活中常見(jiàn)的生活用品，但很少有人有意識的注意它，研究它，分析它的造型、功能、色彩以及風(fēng)格、品味。引導學(xué)生通過(guò)設計椅子，關(guān)注生活中的其他設計，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：設計構思。
椅子設計用材很少，技法也較為簡(jiǎn)單。制作起來(lái)比較省時(shí)，但關(guān)鍵是構思，構思得好，一節課能做好幾個(gè)造型，想不好就是一堆廢紙。如何引導學(xué)生構思值得研究。
紙板的聯(lián)想。指通過(guò)一張紙的切割，彎曲設計椅子，盡可能少去掉或添加紙塊。這里含有立體構成的因素。有一定難度。
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