六年級美術(shù)上冊教案經(jīng)典15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的六年級美術(shù)上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級美術(shù)上冊教案經(jīng)典 1
教學(xué)目標：
1、體驗街頭實(shí)物標識的商業(yè)價(jià)值與審美價(jià)值，感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
2、通過(guò)欣賞與思考，拓展想象的空間，激發(fā)學(xué)生的設計創(chuàng )作欲望。
3、用手工的形式大膽表現，設計制作一個(gè)標識物。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用廢舊材料制作一個(gè)有趣的商店標識物。
教學(xué)難點(diǎn)：
設計造型獨特，立意貼切。能否活用廢舊材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、資料賞析
找一找都用了哪些材料來(lái)制作？——有皺紋紙、手帕、紙盒、藥盒、剪刀等。有瓦楞紙、絨線(xiàn)、彩紙等。有彩紙的邊邊角角，還畫(huà)了不少背景。
制作技巧：（材料的運用提示）
可以用一些表面原本就有紋路質(zhì)地的材料來(lái)制作，正如圖中瓦楞紙的妙用一樣。
二、操作技巧
步驟：（以手工表現形式為例）
1、構思，確定主體物。
2、選擇好適當的紙質(zhì)、廢舊材料。
3、制作、組合，注意色彩的搭配。
4、調整，完成。
5、欣賞。
運用材料技巧：可以用一些表面原本就有紋路質(zhì)地的材料來(lái)制作。
三、作品展示
四、作業(yè)設計要求：
1、將構思的`形象設計制作一個(gè)有趣的實(shí)物標識。
2、色彩新奇強烈，引人注目。
3、以手工的形式完成，在使用材料時(shí)能巧妙利用材料的特點(diǎn)。
五、課后拓展
把大家各自做的商鋪組合在一起，組成一個(gè)熱鬧的商業(yè)街。
教后感：
本課在教學(xué)內容上注重趣味性和實(shí)用性相結合，設計標識物有利于學(xué)生學(xué)習興趣的提高，有利于培養學(xué)生主動(dòng)的表現生活，品位生活的意識。教學(xué)中，教師既不能全盤(pán)灌輸，過(guò)分強調制作技巧，限制太多，也不能一味放任學(xué)生，隨意添加，以致作品質(zhì)量太低。因此，教師需把握好度，適時(shí)、巧妙的引導學(xué)生思考與創(chuàng )作。
六年級美術(shù)上冊教案經(jīng)典 2
學(xué)習領(lǐng)域：
造型·表現
教學(xué)目標：
1、能運用合適的方法，較清晰拓印出肌理，細心觀(guān)察和品位物體表面質(zhì)地形成的紋理，并對此進(jìn)行聯(lián)想。
2、通過(guò)作品欣賞，了解肌理在美術(shù)創(chuàng )作中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解什么是肌理。通過(guò)觸摸和視覺(jué)感受，發(fā)現不同物體表面質(zhì)地的不同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：運用多種工具和材料進(jìn)行拓印獲得肌理。
教學(xué)準備：
學(xué)生：用于拓印的有較粗糙表面和規律的紋理的物品；油畫(huà)棒；顏料；排筆；調色盤(pán)；水洗……教師：范畫(huà)若干；用于拓印的實(shí)物等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 組織教學(xué)，請同學(xué)們將桌上的工具材料擺放整齊。
二、感受肌理
1、請同學(xué)們拿出一張紙，摸一摸，什么感覺(jué)（平滑）
2、將這張紙揉成團，再展開(kāi)、摸一摸，什么感覺(jué)（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？
小結：根據學(xué)生回答進(jìn)行小結：這張紙被揉成團后形成了很多褶皺，這些褶皺、紋理就是我們今天要學(xué)習的新的知識——肌理（板書(shū)）
3、什么是肌理肌理原指皮膚的紋理后被引申為物體表面呈現出來(lái)的紋理。
4、思考：在你的周?chē)�，有哪些物體的表面凸凸起伏，形成了規則和不規則的`紋理。（樹(shù)葉、鑰匙、指紋、石頭、簍子等）學(xué)生回答后小結：你們觀(guān)察的非常仔細，回答得都非常好，我們現在一起來(lái)看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感受的。有些肌理是可以通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受的。
三、 制作肌理
1、欣賞兩組作品：①課件中作品②范作
2、探究拓印方法，這些肌理是用什么方法獲得的呢？①學(xué)生猜測，教師是按學(xué)生所說(shuō)方法示范②課件提供揉紙拓印的方法，實(shí)物拓印的方法還有手繪的方法。
3、 學(xué)生練習，并且每人選出一張最得意的作品貼到展示紙上，并注明每塊拓品來(lái)源于哪些工具材料。
四、 展示作業(yè)
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣來(lái)拓印的，碰到了什么困難？是怎樣解決的。
2、拓品的質(zhì)感、感受、聯(lián)想到了什么？
五、課后延伸
1、出示作品①范作②課件（巧用肌理的作品）運用肌理拓片制作的作品
2、小結：今天我們運用實(shí)物拓印，揉紙拓印的方法獲得了一些有趣的肌理，希望同學(xué)們回去后，去尋找其他獲得肌理的方法。（如選取印刷品局部紋理，復印機復印實(shí)物，用計算機制作等等）。并試著(zhù)將這些肌理用到藝術(shù)作品中去。
六年級美術(shù)上冊教案經(jīng)典 3
教學(xué)目標
1、感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。
2、利用植物的原始形狀或紋理來(lái)造型或運用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)形式表達對秋天的感受和理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉。讓學(xué)生懂得“美”無(wú)處不在，要善于發(fā)現美、表現美。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解樹(shù)葉拼畫(huà)的基本方法技巧，用樹(shù)葉拼貼出美麗的畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理的利用樹(shù)葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。
教學(xué)準備：
教師準備：樹(shù)葉拼貼的范畫(huà)，課件。
學(xué)生準備：白紙、彩筆，剪刀，各種樹(shù)葉，雙面膠或固體膠。教學(xué)理念：
1、注重對學(xué)生的觀(guān)察探究的培養，把課內外知識相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
2、注重學(xué)生的全員參與，真正把學(xué)生當成課堂的主人，給學(xué)生說(shuō)、做、畫(huà)、評的空間。
3、注重學(xué)科整合，整節課融入了語(yǔ)文、自然、音樂(lè )等學(xué)科的內容，突出了綜合性。
4、注重把“美”貫穿整節課，通過(guò)對美的觀(guān)察、美的發(fā)現，從而發(fā)展到對美的表現和創(chuàng )造。教師的板書(shū)設計、范畫(huà)和課件的制作也努力做到“美”，讓學(xué)生從不僅從視覺(jué)上更是從聽(tīng)覺(jué)上感受到秋的“美”。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )境引入：
1、課前播放歌曲《秋天多么美》，讓學(xué)生初步感知秋天的美。
2、圖片欣賞——體會(huì )秋的顏色。
師：秋天是收獲的季節，也是最美的季節。秋天的陽(yáng)光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的？各色樹(shù)葉格外的艷麗，多招人喜愛(ài)呀�。ǘ嗝襟w播放秋的圖片）
秋天的確是絢麗的，然而秋天的美景依然不會(huì )留戀，黃葉像蝴蝶一樣和要我們?yōu)t灑的說(shuō)“再見(jiàn)”了，如果我們能把秋天留住那該有多好！
3、同學(xué)們，你有哪些方法把秋天的.多姿多彩留住呢？（照相、寫(xiě)作文）
4、小結：是的，當我們踏著(zhù)滿(mǎn)地堆積的落葉時(shí)，只要動(dòng)動(dòng)我們的小腦筋就會(huì )想出好辦法，老師用自己的方法留住了秋天（出示范作及各種樹(shù)葉拼圖），說(shuō)說(shuō)看是用什么做的？今天我們來(lái)做一幅樹(shù)葉拼貼畫(huà)來(lái)把秋天留住，好嗎？（板書(shū)課題）
先學(xué)后教：
1、出示導學(xué)案，學(xué)生獨立拼貼。學(xué)習指南：
�。�1）運用你手中的樹(shù)葉，開(kāi)動(dòng)腦筋，拼一拼，擺一擺，貼一貼，制作一幅有趣的樹(shù)葉拼貼畫(huà)。
�。�2）拼好后給你的作品想個(gè)好聽(tīng)的名字，根據自己拼貼的畫(huà)，適當增加一些背景畫(huà)面，使整幅拼貼畫(huà)更完美。做好向全班同學(xué)交流、展示的準備。
溫馨提示：拼貼過(guò)程中注意不要亂丟垃圾，保持良好的環(huán)境衛生。
2、學(xué)生對照導學(xué)案獨立拼貼，教師參與指導。
展示反饋：
1、小組推薦學(xué)生展示作品，進(jìn)行介紹。
2、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評：你認為他創(chuàng )作的怎么樣？你對他有什么好的建議嗎？
3、教師出示作品，指名進(jìn)行評價(jià)：你認為別人拼貼的畫(huà)與你的有什么不同？你認為誰(shuí)拼貼的更有創(chuàng )意？
4、總結方法：
今天我們一起學(xué)習了樹(shù)葉拼貼畫(huà)，你認為在制作過(guò)程中有哪些步驟？你認為哪一個(gè)環(huán)節最重要？
教師送兒歌：片片樹(shù)葉真可愛(ài)，我來(lái)把它巧設計，選葉聯(lián)想再拼擺，粘貼成畫(huà)更可愛(ài)。
5、現在請你根據你剛才欣賞的作品或是同學(xué)給你提的建議，請你進(jìn)一步修改、完善自己拼貼畫(huà)。
6、秋景升華：
我們可以把自己拼貼的作品裝裱，裝飾在教室里或家中，讓我們可以時(shí)時(shí)看到，時(shí)時(shí)想起美麗的秋景。我們把秋景留在了心里，把美麗常駐心間。
六年級美術(shù)上冊教案經(jīng)典 4
教學(xué)目標：
1、發(fā)現和欣賞動(dòng)物動(dòng)態(tài)造型之美。
2、指導學(xué)生運用多種形式表現具有動(dòng)態(tài)的動(dòng)物造型。
3、鼓勵學(xué)生探究事物的熱情，以及在創(chuàng )作過(guò)程中團結協(xié)助的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在表現動(dòng)物的具體特征之外，更要表現出動(dòng)物的運動(dòng)姿態(tài)。
2、將動(dòng)物的靈敏、矯健等特點(diǎn)表現出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握動(dòng)物動(dòng)態(tài)的具體特征，如頭、軀干、四肢等產(chǎn)生的變化，重視對動(dòng)物運動(dòng)時(shí)的速度感、力量感的表現。
教學(xué)過(guò)程：
一、資料賞析
動(dòng)物和人一樣它們也有多姿多彩的運動(dòng)
看了它們的運動(dòng)表現,你能試著(zhù)畫(huà)出它們最精彩的動(dòng)作或說(shuō)說(shuō)它們的運動(dòng)特點(diǎn)。
豹和虎在追趕獵物,身體成”s”奔跑的姿態(tài)。馬、斑馬和驢子不同的奔跑的姿態(tài)。熊跳躍的姿態(tài)。大象奔跑的姿態(tài)。長(cháng)頸鹿走路的姿態(tài)。你能說(shuō)說(shuō)它們的運動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)嗎?斗羊跳躍的姿態(tài)。鹿奔跑跳躍的姿態(tài)。不同鳥(niǎo)飛翔的姿態(tài)。
二、操作技巧：
操作提示
1、通過(guò)欣賞分析資料圖文，展示各種表現方法，提問(wèn)學(xué)生最喜歡哪種表現方法。
2、讓學(xué)生用自己喜歡和擅長(cháng)的方法表現各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。
3、在表現動(dòng)物動(dòng)態(tài)時(shí)要對它們的內部結構等有所了解，這樣才能更準確的表現它們的動(dòng)態(tài)。
4、在理解結構的`基礎上可大膽進(jìn)行變形。
三、作品展示
王春雨作品（雞．鋼筆速寫(xiě)）雞身短圓，胸部發(fā)達，站立時(shí)高揚。而彎頸張嘴、收胸腹、挺腰和和垂尾等動(dòng)作，用線(xiàn)條準確地面好它。必須深入細致地觀(guān)察，找出規律，把握形體特征和習性，才能生動(dòng)地表現它的形和神。
小狗貓和老鼠貓和老鼠都放開(kāi)四腳,身體和腳成“小弧線(xiàn)”看誰(shuí)跑得過(guò)誰(shuí)。
兩頭牛斗得難解難分。一頭牛向下沖，一頭牛向上頂，高翹的尾巴、高聳的脊背和八條腿的姿態(tài)，很具動(dòng)感。斑馬黏土
小青蟲(chóng)爬行時(shí)不同的動(dòng)態(tài)變化。它身體一會(huì )兒成小“s”形，一會(huì )兒身體成
“拱”形，一會(huì )兒身體拉成“直”形的樣子。
四、作業(yè)設計要求：
1、欣賞影視或圖片中動(dòng)物的運動(dòng)姿態(tài)，把它們表現出來(lái)。
2、在作業(yè)表現手法上，除了繪畫(huà)之外還可以讓學(xué)生嘗試剪貼、紙版、泥塑、廢舊材料等多種表現方法。
五、課后拓展
通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)們一定對動(dòng)物有了更深的了解，不要忘了在生活中與一些可愛(ài)的動(dòng)物交上朋友喔！
教后感：
在上一節課的基礎上，同學(xué)們對動(dòng)態(tài)一詞有了比較深刻的理解，當然在表現動(dòng)物動(dòng)態(tài)的時(shí)候有個(gè)別同學(xué)表現在動(dòng)物形象的刻畫(huà)上，不能夠大膽的去表現，導致刻畫(huà)的動(dòng)物形象比較概括．應多加知道！
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教學(xué)目標：
1.回憶生活中一次難忘的經(jīng)歷，感受事物的細節之美。
2.選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會(huì )用記憶畫(huà)的形式描繪一件難忘的事。
3.通過(guò)造型表現活動(dòng)，形成將生活與創(chuàng )作相結合的美術(shù)實(shí)踐能力。
教材分析：
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過(guò)各種方法將其表達出來(lái)。本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生回憶生活中的難忘經(jīng)歷，關(guān)注生活場(chǎng)景中的細節之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的.欣賞范例。如：漆畫(huà)、版畫(huà)、兒童畫(huà)、漫畫(huà)等，意在幫助學(xué)生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫(huà)作品，從多角度表現了同一個(gè)主題。漫畫(huà)的畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)潔，幽默風(fēng)趣，人物形態(tài)豐富，敘事風(fēng)格緊湊，為學(xué)生創(chuàng )作了形式和內容的借鑒。
教學(xué)重點(diǎn)：
刻畫(huà)最難忘的場(chǎng)景細節。
教學(xué)難點(diǎn)：
人物的動(dòng)態(tài)表現。
教學(xué)過(guò)程：
課前準備
�。▽W(xué)生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫(huà)工具,假日生活照片。
�。ń處煟┟佬g(shù)工具一套,課件,范作,班集體活動(dòng)的照片。
教學(xué)過(guò)程
1.活躍氣氛、趣味導課。
�。�1）提問(wèn)：你最難忘的事是什么？（簡(jiǎn)單地描述當時(shí)的場(chǎng)景。）
�。�2）情景表演：請一位或一組學(xué)生上臺大膽地表演一場(chǎng)難忘的情景。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式描繪表演的情景，讓臺下同學(xué)充分感知肢體與表情的特征。
�。�3）師生共同點(diǎn)評討論，解決課程難點(diǎn)。
2.探究需要表現的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動(dòng)記錄或播放班級活動(dòng)視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場(chǎng)景。
3.深入討論。
�。�1）學(xué)生出示自己的假日生活照片，通過(guò)照片回憶場(chǎng)景。四人小組討論：從什么角度選擇表現內容？
�。�2）反饋后，教師引導學(xué)生欣賞著(zhù)名的敘事畫(huà)。拓寬學(xué)生的創(chuàng )作思維。
教案與修改：
4.大膽創(chuàng )作。
選擇適合自己的工具和材料，學(xué)會(huì )用記憶畫(huà)的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
�。�1）評一評，同學(xué)或自己的作品。
�。�2）教師：主題是否明確、構圖是否飽滿(mǎn)、色彩表現是否合理等。
�。�3）。
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一、組織教學(xué)
穩定情緒，檢查用具準備情況。
二、導入新課
欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：
1.這幅畫(huà)上畫(huà)了什么？
2.你感覺(jué)與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？
3.你能用自己帶來(lái)的這些物品進(jìn)行魔術(shù)組合嗎？
三、講授新課 布置討論題：
1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行的魔術(shù)組合的？
2.你認為哪些地方組合的巧妙？
3.你還想怎樣組合？
教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。 學(xué)生實(shí)踐課后拓展 巡視輔導。
組織學(xué)生小結、評價(jià)。
展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學(xué)生回家可以試一試。
同學(xué)之間互相介紹、評價(jià)自己及他人的作品。
四、實(shí)踐活動(dòng) 練習繪制
1.把自己的.創(chuàng )意用繪畫(huà)形式表現出來(lái)。
2.可以單色繪畫(huà)，也可用彩色表現。
五、總結評價(jià)
1.展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生互相介紹，評價(jià)自己或他人的作品。
2.提出改進(jìn)意見(jiàn)。 學(xué)生互相介紹、評價(jià)自己或他人的作品。
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教學(xué)目標：
1、培養收集于處理資料信息的能力，激發(fā)了解中國世界遺產(chǎn)的興趣，認識我國的世界遺產(chǎn)，并用自己的語(yǔ)言談?wù)劯惺堋?/p>
2、通過(guò)思考、比較學(xué)習與討論，感知中國世界遺產(chǎn)的獨特藝術(shù)美感。發(fā)展探究思維，提高審美趣味。
3、培養保護世界遺產(chǎn)的意識，在今后的生活中做世界遺產(chǎn)的保護者、宣傳者。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能欣賞、了解、感悟中國的文化與自然遺產(chǎn)的獨特價(jià)值。
難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言談?wù)剬χ袊氖澜邕z產(chǎn)的感受。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、欣賞導入，激發(fā)興趣
�。�1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂(lè )山大佛。
教師提問(wèn)：你們認識這些地方嗎？他們有什么不同的特點(diǎn)？
�。�2）討論交流
�、僮屑氂^(guān)察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？
�、陲L(fēng)格上有什么不同？
�、勰愀矚g哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發(fā)現。
�。�3）學(xué)生匯報
揭題：今天，我們一起來(lái)了解中國的世界遺產(chǎn)。
2、討論交流，師生互動(dòng)
�。�1）討論一：什么是世界遺產(chǎn)？列入世界遺產(chǎn)的標準是什么？世界遺產(chǎn)分哪幾類(lèi)？
�。�2）討論二：看看自己帶來(lái)的材料哪些是屬于世界自然遺產(chǎn)？哪些屬于文化遺產(chǎn)？哪些是文化與自然雙重遺產(chǎn)？
�。�3）交流：教師和學(xué)生代表一起來(lái)匯報、欣賞中國的世界遺產(chǎn)。
3、小組合作，表達感受
�。�1）教師出示《神州風(fēng)采》，學(xué)生欣賞。
�。�2）小組交流自己的'欣賞感受。（小組合作進(jìn)行，并將感受寫(xiě)下來(lái)）
4、展示作品，師生評價(jià)。
�。�1）每一組把寫(xiě)好的感受進(jìn)行匯報交流。
�。�2）全班評出印象最深刻的作業(yè)，教師小結。
5、小結談話(huà)，課后拓展。
第二課時(shí)
1、欣賞比較，啟發(fā)談話(huà)。
�。�1）出示黃山申報時(shí)的圖片以及現在黃山游客滿(mǎn)為患的圖片。
談話(huà)：看了這兩幅圖片有什么感受？
�。�2）討論：為什么會(huì )這樣呢？你覺(jué)得人們在飽覽世界遺產(chǎn)風(fēng)光的同時(shí)應該怎樣保護它們？
2、結合教科書(shū)，激發(fā)創(chuàng )意。
�。�1）看書(shū)討論世界遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)與保護的問(wèn)題。
�、倌阆矚g哪一處世界遺產(chǎn)？準備給他取個(gè)什么保護口號？
�、谀阏J為小組內哪位同學(xué)的口號提的特別好？為什么？
�。�2）結合課件中的作品，深入探討保護欲開(kāi)發(fā)的問(wèn)題和方法。
3、構思主題，深入探討。
�。�1）交流課前收集的家鄉可以申報世界遺產(chǎn)的資料，集體討論是否具有申報的價(jià)值。
�。�2）針對討論結果議一議怎樣申報世界遺產(chǎn)，我們可以從哪些方面去爭取。
�。�3）將申報項目的設計稿寫(xiě)下來(lái)。
4、講述作品，集體評價(jià)
�。�1）學(xué)生互評作業(yè)，教師對有趣味、有獨特性的作業(yè)給予表?yè)P和肯定。
�。�2）啟發(fā)評價(jià)方法
5、聯(lián)系生活，欣賞拓展
�。�1）總結課本內容
�。�2）欣賞其他非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的資料。
六年級美術(shù)上冊教案經(jīng)典 8
1、教學(xué)目標
1.了解果殼箱的內外結構和功能，初步學(xué)習果殼箱設計的基本知識
2.能夠設計出實(shí)用美觀(guān)的果殼箱，并運用立體紙工的形式來(lái)表現
3.通過(guò)果殼箱的設計與制作，增強學(xué)生的環(huán)保意識，培養學(xué)生的設計意識和創(chuàng )新精神
2、學(xué)情分析
小學(xué)高年級階段的學(xué)生，隨著(zhù)年齡和經(jīng)驗的增長(cháng)，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動(dòng)的隨意性和自覺(jué)性也在增強，他們力求表現更真實(shí)、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀(guān)察到的對象，有的學(xué)生對材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現方法的創(chuàng )新，也有的學(xué)生眼高手低，對表現缺乏信心。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用紙張等材料設計并制作一個(gè)造型新穎的果殼箱；
難點(diǎn)：學(xué)生動(dòng)手設計制作果殼箱模型。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們老師今天給你們帶來(lái)了一位朋友，你們想認識他嗎？生想，現在請同學(xué)們把眼睛閉上吧！老師把他請出來(lái)好嗎？師出示范作，學(xué)生認識，他是誰(shuí)呀！用來(lái)干嘛呢！揭示課題《小小果殼箱》。課件出示課題
活動(dòng)2【導入】欣賞比較，啟發(fā)想象
師：接下來(lái)就請同學(xué)們跟老師一起來(lái)學(xué)習如何設計制作小小的果殼箱好嗎？
�。�1）師問(wèn)：同學(xué)們，平日里我們見(jiàn)過(guò)的果殼箱有很多種，造型，樣式上都有很多的不一樣。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中你們都見(jiàn)過(guò)什么形狀的果殼箱，用什么材質(zhì)做的果殼箱？
學(xué)生：有方的，有圓的。有金屬的.，有塑料的，有木質(zhì)的……（教師小結:出示課件圖片，學(xué)生欣賞）
問(wèn)：那么果殼箱具有什么作用呢？所屬的環(huán)境有那些呢？
生：……
教師小結。但是他們的基本結構都差不多，誰(shuí)能通過(guò)這些圖片說(shuō)說(shuō)一只果殼箱需要哪些結構？
生作答。師總結箱蓋，開(kāi)口，箱體，標示，基座等基本結構。
學(xué)習果殼箱上常見(jiàn)的幾種標識。（課件展示）
�。�3）簡(jiǎn)易示范
通過(guò)多媒體課件簡(jiǎn)易示范果殼箱的制作步驟：
活動(dòng)3【導入】范作欣賞
課件出示，讓學(xué)生們看看學(xué)生的作品，說(shuō)說(shuō)這些果殼箱的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生討論回答。
師：通過(guò)剛才對各種果殼箱的欣賞，你們都對果殼箱有了新的認識，新的想法�，F在就動(dòng)手做一只果殼箱吧！
活動(dòng)4【導入】布置作業(yè)及學(xué)生制作
�。�1）個(gè)人或合作用紙張等材料設計制作一個(gè)造型新穎、功能獨特、裝飾美觀(guān)的果殼箱。
�。�2）提醒學(xué)生果殼箱由哪幾個(gè)部分組成。
�。�3）提醒學(xué)生制作過(guò)程中的安全性。
�。�4）學(xué)生動(dòng)手制作（課件顯示作業(yè)要求和注意事項，在輕快的音樂(lè )聲中，學(xué)生制作，適當指導并鼓勵學(xué)生創(chuàng )新）
活動(dòng)5【導入】作業(yè)展示
�。�1）自我評價(jià)與互相評價(jià)。展示自己的作業(yè)，并介紹作品最得意或不足之處。學(xué)生之間相互參觀(guān)交流，選出最喜歡的作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）教師評價(jià)。
六年級美術(shù)上冊教案經(jīng)典 9
教學(xué)目標
根據以上教學(xué)設計說(shuō)明及教學(xué)分析，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
1、知識與技能目標
讓學(xué)生綜合運用藝術(shù)字、自選圖形知識制作班徽。
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)教師提出問(wèn)題，學(xué)生分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題的方式落實(shí)本節課的知識目標。通過(guò)學(xué)生的學(xué)習匯報，還有最后對學(xué)生作品的評價(jià)培養學(xué)生的相互協(xié)作的能力及表達交流能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
學(xué)生自我展示的過(guò)程也是在進(jìn)行自我激勵，能讓學(xué)生體驗成功的喜悅；同時(shí)提升個(gè)人審美能力、創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：利用自選圖形和藝術(shù)字制作班徽
2、教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的合作意識、提升審美能力。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
一、播放課件《標志設計》，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的各種有特點(diǎn)的標志應用（交通標志、安全標志、商標標志、電視臺標志），產(chǎn)生聯(lián)想，然后適時(shí)與學(xué)生共同總結標志設計的三種構成方式：圖形、文字、圖文結合。
二、1、提出本課任務(wù)：發(fā)揮你的想象力為本班設計一個(gè)班徽，要求：利用自選圖形和藝術(shù)字制作。
2、提供參考樣式：讓學(xué)生參考幾個(gè)班徽形象設計，給學(xué)生一個(gè)引導的方向，而不是讓他們盲目的去創(chuàng )作。
3、師：為完成本課任務(wù)我們需要應用以下內容，現在以組為單位討論這三個(gè)問(wèn)題（五分鐘）：
1）插入自選圖形、藝術(shù)字
2）調節圖形之間的層次關(guān)系（上、下）
3）組合圖形
�。ㄒ陨蟽热葑寣W(xué)生小組討論，最后匯報討論結果。）
第二課時(shí)
一、布置任務(wù)：上機實(shí)踐，并讓學(xué)生遵循以下幾個(gè)原則設計：
●簡(jiǎn)：簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)練，一目明了
●準：內容準確，有主題思想
●奇：獨樹(shù)一幟，不能雷同
●美：符合藝術(shù)美的.規律
符合大眾審美情感
制作的過(guò)程中以組為單位進(jìn)行設計。
二、發(fā)布作品
請各組派一名代表展示小組成果，并講解設計意圖。
其他同學(xué)參照設計原則評價(jià)作品
三、小結
教師引導學(xué)生評選出最喜愛(ài)的作品。并鼓勵學(xué)生：這一課我們把所學(xué)知識應用到實(shí)際生活中這一目的已經(jīng)實(shí)現了，希望同學(xué)們以后多思考、多實(shí)踐、做到真正的學(xué)以致用。
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教材分析：
本課通過(guò)安徽淮南出土的銅鏡為背景，讓學(xué)生了解中國古銅鏡的歷史文化，感知古銅鏡紋飾的裝飾美感。學(xué)習紋飾的設計方法及運用。學(xué)會(huì )創(chuàng )新，設計出新穎獨特的銅鏡紋樣。同時(shí)讓學(xué)生感受中國傳統文化的魅力。使學(xué)生感受古代人民的智慧，讓學(xué)生了解美術(shù)表現的多樣性以及它的獨特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承。
教學(xué)目標：
1.知識與技能
通過(guò)本課學(xué)習初步了解中國古銅鏡的文化、歷史。通過(guò)觀(guān)察，認識古銅鏡上的紋飾變化，感受中國古銅鏡的紋飾美感。
2.過(guò)程與方法
嘗試設計古銅鏡紋飾，學(xué)會(huì )紋樣的設計與運用，裝點(diǎn)我們的生活。學(xué)習用簡(jiǎn)單的材料美化生活，培養學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力、創(chuàng )造思維能力和設計能力。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生對民族傳統文化藝術(shù)的認識和運用。激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解中國古銅鏡的歷史，了解不同時(shí)期古銅鏡紋飾的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )設計古銅鏡紋飾。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索中國古銅鏡紋飾的組合規律，學(xué)會(huì )應用適合紋樣的設計方法，嘗試設計銅鏡的紋飾。
教學(xué)準備：
教材 課件 仿制古銅鏡 圓形作業(yè)紙 油畫(huà)棒 記號筆等
教學(xué)過(guò)程：
1.組織教學(xué)
用語(yǔ)言組織教學(xué)
2.導入。(仿制古銅鏡實(shí)物引趣)
師：同學(xué)們、你們覺(jué)得今天老師帥嗎?(老師表演很酷的動(dòng)作)(生答)
師：老師這里有個(gè)寶物，我每天對著(zhù)它看總覺(jué)自己不夠帥。猜一猜，這是什么寶物?(生答)
師：鏡子，這面鏡子和大家平時(shí)見(jiàn)到鏡子有什么不同?(生說(shuō)鏡子特點(diǎn))
【設計意圖】情景激趣，讓學(xué)生初步認識古銅鏡。
揭示課題：今天我們就一起探秘中國古銅鏡，學(xué)習古銅鏡上的紋飾。(同學(xué)們翻書(shū)52頁(yè))(板書(shū)課題)
3.講解古銅鏡結構(實(shí)物講解)
師：在遠古時(shí)期，人們?yōu)榱嗣�，常用銅盆盛水照面，隨著(zhù)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們用銅的合金制作鏡子，由此產(chǎn)生了銅鏡。再來(lái)仔細的觀(guān)察這面銅鏡，你發(fā)現了什么?(生答)
師小結：是的，中間突起的地方(連峰式鈕座)叫鏡鈕，鏡鈕的周?chē)晴R座，帶座四乳釘間列小乳釘，曲線(xiàn)相連叫做主紋飾。內向十六孤紋叫做鏡緣。除此以外，有的銅鏡還刻有文字叫做銘文，這種環(huán)繞一周的叫銘文帶。
【設計意圖】實(shí)物講解銅鏡結構，直觀(guān)認識古銅鏡結構和特點(diǎn)。
4.介紹銅鏡的歷史及紋飾特點(diǎn)(觀(guān)察銅鏡資料、小組討論研究)
師：鏡子是人們日常生活中照面飾容的必不可少的用具，流行了幾千年。那么不同時(shí)期的銅鏡紋飾有怎樣的變化呢?(生答)
師：同學(xué)們，在你們的桌子上有老師為大家準備的資料包，打開(kāi)資料包找出銅鏡資料，小組討論，你們小組這個(gè)時(shí)期的銅鏡紋飾的特點(diǎn)?(小組同學(xué)討論回答資料問(wèn)題，各小組成員代表發(fā)言總結討論結果)
師：我們一起來(lái)看一看吧!中國的古銅鏡起源于齊家文化，距今有4000多年的`歷史。這是最早的銅鏡。請齊家文化銅鏡研究小組代表發(fā)言，你們發(fā)現了什么紋飾?(齊家文化銅鏡：斜線(xiàn)紋、七角星的幾何紋。)(生答)
師：到了戰國時(shí)期，古銅鏡出現了什么紋飾?(生答)(戰國小組代表發(fā)言)(戰國銅鏡：山字紋、花瓣紋。)
師：我們來(lái)到漢代，古銅鏡出現了什么紋飾?(生答)(漢代小組發(fā)言)(漢代銅鏡：四乳釘、四神獸。)
師：到了唐代，銅鏡藝術(shù)達到鼎盛，出現了什么?(生答)(唐代小組發(fā)言)(唐代銅鏡：龍紋、祥云、雙鸞、綬帶和蜜蜂。)
師：是的，古銅鏡大多數都是圓形，唐代的銅鏡不僅紋飾豐富而且鏡子的外形也發(fā)生變化，出現了各種花鏡。
師：宋代的銅鏡你發(fā)現了什么?(生答)(宋代小組發(fā)言)(宋代銅鏡：蹴鞠、人物故事。)
【設計意圖】通過(guò)實(shí)物圖片資料讓學(xué)生探索不同時(shí)期古銅鏡紋飾特點(diǎn)。通過(guò)小組討論、學(xué)習領(lǐng)會(huì )本課知識的重點(diǎn)。提高學(xué)生的小組合作能力及解決問(wèn)題的能力。
5.銅鏡的紋飾組合規律(圖片、視頻講解)
師：同學(xué)們，欣賞了不同時(shí)期的古銅鏡，那么古銅鏡上的紋飾又有什么樣的組合規律呢?比一比，這三面銅鏡紋飾有什么不同?(生答)
師：請看第一面銅鏡。(單獨紋樣：限在一定范圍之內、相對獨立的紋飾。)
師：再看第二面銅鏡，老師在紋飾上畫(huà)一條線(xiàn)，你發(fā)現了什么?(生答)軸對稱(chēng)紋樣：在平面內沿一條直線(xiàn)折疊，兩邊紋樣能夠完全重合。
師：第三面銅鏡紋飾有什么特點(diǎn)?我們來(lái)演示一下(視頻演示)(生答)
中心對稱(chēng)紋樣：把一條直線(xiàn)上兩個(gè)圖形中的一個(gè)圖形繞著(zhù)中心點(diǎn)旋轉180度，并且能與之重合，這種紋樣就叫做中心對稱(chēng)紋樣。
【設計意圖】利用視頻演示及教科書(shū)提供的資料，引導學(xué)生探究發(fā)現銅鏡紋飾的組合規律，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。
6.教師示范
師：我們看到中國的古銅鏡有這么多紋飾的秘密，老師也想設計一面銅鏡紋飾?
師：首先在在圓形的紙上找到中心點(diǎn)的位置畫(huà)出鏡鈕，在邊緣處用弧紋畫(huà)出銅鏡的鏡緣紋飾。用曲線(xiàn)畫(huà)出流水一樣的水紋。
師：瞧!畫(huà)完了，可是老師覺(jué)得畫(huà)面中流水缺少了靈氣?怎么辦?老師這里有兩條剪好的魚(yú)紋樣，如果我設計的是單獨紋樣，該擺在什么位置合適呢?(生答)(用一條魚(yú)紋樣擺在畫(huà)面的中間位置)
師：老師想再加一條魚(yú)上去，誰(shuí)來(lái)幫忙?他用到了什么方式的組合規律呢?(生擺)(軸對稱(chēng))
師：如果老師想擺一個(gè)中心對稱(chēng)的紋飾，怎樣擺?(生擺)(中心對稱(chēng))
師小結：我們把這種將圖案局限在一定的形狀、空間范圍內的裝飾紋樣就叫做適合紋樣。
【設計意圖】鞏固新知，培養學(xué)生發(fā)散思維的能力，解決學(xué)生設計制作中可能會(huì )出現的困難和問(wèn)題。
7.學(xué)生作品欣賞
師：看了老師設計的銅鏡紋飾，再來(lái)欣賞其他同學(xué)的作業(yè)，比一比、說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅?分別運用了什么樣的組合方式?(生答)
師：同學(xué)們，你們想設計什么樣的紋飾呢?運用什么樣的組合方式?請你說(shuō)說(shuō)你的設計想法?(生答)
【設計意圖】拓展學(xué)生的思維、啟發(fā)構思，鼓勵創(chuàng )新設計。為學(xué)生創(chuàng )造提供自由的空間。
8.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
師：試一試，請你運用本課所學(xué)的適合紋樣知識，為古銅鏡設計一個(gè)新穎獨特的裝飾紋樣。
作品展示：學(xué)生作業(yè)展示在圓形的大銅鏡上。
9.點(diǎn)評(自評、互評)
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你的設計方法?(自評)你喜歡哪一幅作品呢?(生評)
師：看來(lái)同學(xué)設計的銅鏡紋飾都很有想法，瞧，這一幅運用得是中心對稱(chēng)的組合方式，這一幅的色彩對比強烈，紋飾裝飾的精致，那么在這一幅作品中用的是線(xiàn)描的裝飾手法，你們認為這一幅作品中有沒(méi)有需要改進(jìn)之處呢?(生答)(裝飾的紋飾要疏密得當)
【設計意圖】通過(guò)展示，介紹，互相學(xué)習，拓展知識，分享成功的喜悅，把課堂教學(xué)推向高潮。
10.拓展(實(shí)物、圖片)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習了中國古銅鏡，了解古銅鏡紋飾，而且還參與設計古銅鏡紋飾。親身感受到了中國文化的魅力。
師：在古代還有其他的文物也有許多的紋飾。老師這里還有兩件文物�？�，這是古代兵器鉞、上面有龍的紋飾，這是古代酒杯，上面也有精美的紋飾。
師：這些“文物”都是老師學(xué)校的孩子們親手制作的，他們用廢舊的材料，仿制出一件件“文物”。他們還創(chuàng )建了自己的小小博物館。同學(xué)們，只要你們愿意觀(guān)察，勤動(dòng)腦，多動(dòng)手，身邊的很多的事物都可以進(jìn)行創(chuàng )意，改造成為一件件精美的藝術(shù)品。
【設計意圖】
引導學(xué)生進(jìn)一步探究中國傳統文化藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生積極參與文化的傳承，提高自主學(xué)習的能力。
六年級美術(shù)上冊教案經(jīng)典 11
一、教材分析
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生了解淺顯的宇宙知識，培養學(xué)生豐富的想象力。
2、難點(diǎn)：以想象形式畫(huà)出各種飛行器并表達出太空旅行的愉快的心情。
二、教學(xué)目標
1、了解淺顯的太空知識。
2、能畫(huà)出各種想象的'飛行器以及太空背景。
3、培養從小熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
三、課前準備
教師：圖片
學(xué)生：了解有關(guān)地知識。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴熒勗�(huà)，激發(fā)興趣。
配合圖片，引入課題。
�。ǘ┲v解，介紹
�。�、介紹有關(guān)的知識。
�。ǎ保┨帐侵干舷�，左右，前后無(wú)限大的所有空間。
�。ǎ玻┑厍虼嬖谟谔�(yáng)系中。
�。ǎ常┨罩袥](méi)有大氣，沒(méi)有空氣。
�。�、學(xué)生自由討論：如何飛向太空？在太空中怎樣遨游？
�。�、飛行器的特征和外形如何？
�。�、在干什么？背景特征？
�。ㄈ⿲W(xué)生作業(yè)
�。�、畫(huà)出太空的背景。
�。�、畫(huà)出人物驚奇、愉快的表情。
�。�、畫(huà)出飛行器的完整構圖。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)講評
表?yè)P有創(chuàng )意的同學(xué)。
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教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生了解透視的基本變化規律。
2、學(xué)習、了解平行線(xiàn)和消失點(diǎn)概念。
3、欣賞名家作品，品味透視在美術(shù)中的魅力。
4、聯(lián)系生活，感受生活中的透視變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解和掌握透視變化的基本規律。
2、透視基本規律的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
透視規律的理解和在實(shí)踐中的運用 教學(xué)準備：名家美術(shù)作品、建筑風(fēng)景照片等 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課 欣賞圖片，觀(guān)察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹(shù)木的大小等你能用簡(jiǎn)單的圖形在紙上表現這些事物嗎？
討論學(xué)生們的簡(jiǎn)易畫(huà)，從中發(fā)現了什么問(wèn)題？ 生：近大遠小。
二、講授新課
�、�、師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學(xué)的《遠去的路》的基本規律。（出示課題：遠去的路） 在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什么現象？ 近高遠低、近寬遠窄、近長(cháng)遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩）
�、�、什么是透視呢？在生活中，我們發(fā)現同樣的物體，在不同的位置上，會(huì )產(chǎn)生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的.變化，這就是透視現象。 你們的在一望無(wú)垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長(cháng)長(cháng)的水平線(xiàn)，這就是視平線(xiàn)。 當兩邊的樹(shù)木向遠處延伸時(shí)，就慢慢地消失在視平線(xiàn)的一點(diǎn)上，這點(diǎn)就是消失點(diǎn)。
�、�、說(shuō)說(shuō)周?chē)h(huán)境中的透視現象？
�、�、欣賞課本上的范圖，讓生找圖中的消失點(diǎn)。
�、�、師示范
�、傧日业较c(diǎn)。
�、诋�(huà)出主要的的透視線(xiàn)，如馬路。
�、郯唇柽h密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線(xiàn)、斜線(xiàn)。
�、軐⑽矬w的外輪廓簡(jiǎn)略表現出來(lái)。
三、本課練習臨摹課本上范圖，生作業(yè)，師巡視輔導，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
四、課后作業(yè)：
觀(guān)察：生活中近大遠小的現象；
嘗試：繪畫(huà)或拼貼一副有路的風(fēng)景畫(huà)。
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教材分析
一、教學(xué)內容與目標
1、知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現方法。
2、能力目標：學(xué)習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng )作裝飾畫(huà)。
3、解色彩的寫(xiě)實(shí)性與裝飾性的區別，在教學(xué)體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現方法。學(xué)習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng )作裝飾畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：裝飾畫(huà)的造型突出夸張變形，色彩對比強。教學(xué)準備：欣賞用的范畫(huà)資料，繪畫(huà)工具、材料，拼貼工具、材料
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
教師課件展示：提問(wèn)：裝飾畫(huà)中的牛與自然界中的牛對比有什么不同
揭示課題：裝飾色彩
二、新知
1、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進(jìn)行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。民間的.裝飾色彩常用補色的對比關(guān)系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫
2、欣賞分析作品
�、�、農民畫(huà)《耱地》師：裝飾色彩常常和現實(shí)生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有這么多色彩嗎？農民畫(huà)家敢于把牛畫(huà)得這么艷麗，顯示了他們對色彩的豐富想象力和對生活的無(wú)限熱愛(ài)。
�、�、學(xué)生優(yōu)秀作品
比較寫(xiě)生色彩與裝飾色彩上它們之間有什么不同嗎？
三、作品展覽，激發(fā)創(chuàng )作激情
優(yōu)秀作品欣賞，強調色彩鮮明、艷麗、明快。
四、學(xué)生創(chuàng )作教師輔導。
進(jìn)行評優(yōu)
1、 學(xué)生活動(dòng)：請你介紹一下自己的畫(huà)，它使用了什么裝飾色彩？給人什么感覺(jué)？
2、 評價(jià)作品用色的方法和效果。
五、課后拓展
展示其他內容的作品，引導學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習。
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一、教學(xué)目標
了解線(xiàn)是藝術(shù)造型的主要表現手段和線(xiàn)在美術(shù)造型表現中的運用與作用。運用直線(xiàn)、曲線(xiàn)、細線(xiàn)、粗線(xiàn)、長(cháng)線(xiàn)、短線(xiàn)、實(shí)線(xiàn)、虛線(xiàn)、有規則的線(xiàn)和自由的線(xiàn)表現各種頭發(fā)。
通過(guò)欣賞、交流，學(xué)生充分認識和體驗線(xiàn)的特性及在繪畫(huà)創(chuàng )作中的作用，豐富視覺(jué)和審美經(jīng)驗，培養學(xué)生基本的美術(shù)素養。
二、教學(xué)準備
教師：多媒體、教師教學(xué)用書(shū)、中外優(yōu)秀繪畫(huà)名作、學(xué)生作品圖片。 學(xué)生：鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、紙。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識和了解線(xiàn)在美術(shù)造型表現中的特性及所起的作用。
難點(diǎn)：如何引導學(xué)生大膽地運用各種線(xiàn)表現自己對事物的感受。
三、教學(xué)思路
根據六年級學(xué)生的認知水平、知識結構和學(xué)習能力，為了能順利落實(shí)本課的教學(xué)目標，建議采用以下教學(xué)策略完成本課的教學(xué)任務(wù)。
�。ㄒ唬┻\用“觀(guān)察比較法、啟發(fā)式談話(huà)法”，引導學(xué)生認識自然界中線(xiàn)的種類(lèi)，比如線(xiàn)有粗有細、有長(cháng)有短。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)欣賞評述，利用“簡(jiǎn)介強化法”，使學(xué)生在欣賞、觀(guān)察中，充分認識到線(xiàn)在美術(shù)造型中的運用，積累豐富的視覺(jué)和審美經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養。
�。ㄈ┻\用示范的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用各種手段表現人物頭發(fā)。
結束時(shí)可以展示不同類(lèi)型的作品，開(kāi)拓學(xué)生視野，鼓勵學(xué)生大膽表現。
四、導入階段
1. 播放課件《球的運動(dòng)軌跡》。
思考：把球的運動(dòng)軌跡連接，最終能形成什么？
2. 教師歸納小結：線(xiàn)是點(diǎn)的運行軌跡。與點(diǎn)和面相比較，線(xiàn)是最活躍、最富于變化最有個(gè)性的表現元素。
3. 出示中國畫(huà)線(xiàn)描圖片。
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中主要是用什么來(lái)表現畫(huà)面的？
教師小結：看來(lái)線(xiàn)是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來(lái)研究一下“線(xiàn)與造型”。（教師出示課題——《線(xiàn)與造型》）
五、講解演示階段
1. 線(xiàn)和我們的生活也是分不開(kāi)的。出示生活中跟線(xiàn)有關(guān)的圖片。
2. 說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)的其他和線(xiàn)有關(guān)的場(chǎng)景？
3. 組內交流：通過(guò)剛才的欣賞和交流，你發(fā)現線(xiàn)有哪些特點(diǎn)呢？
線(xiàn)的特點(diǎn)：直線(xiàn) 曲線(xiàn) 粗線(xiàn) 細線(xiàn) 長(cháng)線(xiàn) 短線(xiàn) 波浪線(xiàn) 折線(xiàn)
4. 課件出示藝術(shù)家作品
觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)藝術(shù)家們是如何運用這些線(xiàn)的`？
5. 教師小結：
線(xiàn)的組合：
水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線(xiàn)自由組合
有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。（出示圖片）
自由性的組合：自由、優(yōu)美、富有創(chuàng )造性。在創(chuàng )作時(shí)，根據物象的特性，啟發(fā)引導學(xué)生可抽象地表現畫(huà)面。（出示抽象作品圖片）
剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多生活中的線(xiàn)條，其實(shí)我們人的身體上也有線(xiàn)條，最明顯的就要屬頭發(fā)啦。
6. 多媒體出示不同發(fā)型的圖片，用頭發(fā)作比喻，直發(fā)給人一種什么樣的感覺(jué)？鬈發(fā)又有什么樣的感覺(jué)？教師戴假發(fā)演示。
7. 教師找學(xué)生作模特，然后簡(jiǎn)單演示怎樣畫(huà)人物，如何用不同的線(xiàn)表現不同的發(fā)型，并板書(shū)繪畫(huà)步驟。
8. 學(xué)生看教材第11 頁(yè)“表現人物頭發(fā)的學(xué)生作品”，拓展學(xué)生創(chuàng )作思維。
六、發(fā)展階段
現在老師給大家當一回模特，請同學(xué)們給老師設計一款發(fā)型，看誰(shuí)是最優(yōu)秀的設計師。（學(xué)生動(dòng)手嘗試用不同的線(xiàn)來(lái)表現人物頭像，提出可以畫(huà)自己的同學(xué)，畫(huà)時(shí)重點(diǎn)表現人物的頭發(fā)。）
七、展示與評價(jià)
展示優(yōu)秀學(xué)生作品，讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫(huà)得更好，頭發(fā)畫(huà)得怎么樣，還應該怎么改進(jìn)。評選出優(yōu)秀設計師。
八、課堂小結
通過(guò)同學(xué)們的作品可以看出大家對線(xiàn)已經(jīng)十分了解，并且能用線(xiàn)來(lái)表現頭發(fā)的造型，我們可以把今天學(xué)習的知識運用到以后的作品創(chuàng )作中，讓我們的畫(huà)面更加豐富。
1. 能否找出線(xiàn)的特性與組合規律。
2. 能否感受到線(xiàn)與造型是分不開(kāi)的，并用線(xiàn)的多種組合方式來(lái)表現人物的頭發(fā)。
3. 能否大膽地創(chuàng )作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創(chuàng )作意圖
六年級美術(shù)上冊教案經(jīng)典 15
教學(xué)目標：
1、根據果蔬自身的特點(diǎn)加以想象進(jìn)行夸張裝飾，掌握果蔬造型的基本方法。
2、運用果蔬變化多樣的質(zhì)感，肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設計制作出情趣嫣然的果蔬造型。
3、體驗果蔬造型的樂(lè )趣，善于發(fā)現并表現生活中的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運用多種方法創(chuàng )作出有趣的果蔬形象。
難點(diǎn)：有針對性地進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng )作生動(dòng)的果蔬造型。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境演繹，激發(fā)興趣
1、教師出示果蔬：說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)、形狀及顏色特點(diǎn)。
2、觀(guān)察自己帶的`果蔬的外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？
3、揭示課題
二、深入感知，發(fā)揮想象。
1、變變變，我是怎樣編出來(lái)的？（指著(zhù)果蔬造型的不同方法）
2、變變變，看我有幾變？（指著(zhù)相同果蔬的不同造型）
3、變變變，大家一起變（指著(zhù)多種果蔬的組合造型）
三、熟悉技能?chē)L試表現。
1、變變變，我來(lái)變一變。
分小組將收集到的蔬果展示出來(lái)，展開(kāi)想象，然后集體交流一下想法。
2、指導學(xué)生根據聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，進(jìn)一步了解塑造作品的方法。
3、分組自由創(chuàng )作
四、展示評價(jià)
1、這節課你開(kāi)心嗎？
2、這節課你完成自己滿(mǎn)意的作品了嗎？
3、課后你會(huì )嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？
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