中班美術(shù)教案：捉迷藏
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的中班美術(shù)教案：捉迷藏，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班美術(shù)教案：捉迷藏1
活動(dòng)目標：
1、知道雪花有6個(gè)花瓣，每個(gè)雪花都是不一樣的`，學(xué)習正確繪畫(huà)雪花。
2、能大膽想象，畫(huà)出不一樣的雪花。
3、能快樂(lè )參與活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、人手一份繪畫(huà)紙、白蠟筆。
2、紙雪花若干、范畫(huà)兩張（花瓣圖形范畫(huà)和白蠟筆范畫(huà)）。
3、黑板、藍色顏料、勾線(xiàn)筆、刷子、報紙、抹布等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示紙雪花（貼在黑板上），引出范畫(huà)，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的愿望。
"小朋友，今天我們班來(lái)了許多小客人�？纯此钦l(shuí)？"（引導幼兒觀(guān)察紙雪花）
"小雪花可漂亮了，你們想看清楚它們嗎？讓我們用放大鏡一起來(lái)照照吧。（出示大紙雪花）
提問(wèn)：
1、雪花有幾個(gè)花瓣？數一數（6個(gè)）
2、每個(gè)花瓣長(cháng)得一樣嗎？（一樣）
3、（請幼兒觀(guān)察小紙雪花）每個(gè)雪花都一樣嗎？（不一樣）
二、師邊講解邊示范繪畫(huà)過(guò)程。
1、師："你們看小雪花飛到紙上玩了！"
�。◣煯�(huà)X，提問(wèn)像什么，畫(huà)橫線(xiàn)"開(kāi)火車(chē)"）
2、師操作示范："我喜歡羽毛花瓣，6個(gè)花瓣都是一樣的。"
3、師："小朋友想和雪花做游戲嗎？林老師這里有很多花瓣（出示花瓣圖形范畫(huà)），任選一種。"
4、師："雪花飛到紙上和我們做游戲，所以要畫(huà)小點(diǎn)，每個(gè)雪花長(cháng)得不一樣。"
5、幼兒操作。
三、幼兒作品展出，教師和幼兒一起欣賞、交流、研討。
1、和幼兒一起將作品貼在黑板上，鼓勵幼兒互相交流。
2、教師小結，自然結束。
延伸活動(dòng)：
師幼刷畫(huà)，師邊刷邊說(shuō)注意事項：將紙平鋪在操作板上，用手壓平，輕輕用刷子蘸藍色顏料刷畫(huà)。幼兒一起操作，刷好后放在一旁晾干。
中班美術(shù)教案：捉迷藏2
設計背景
喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個(gè)年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲永遠是他們最鐘愛(ài)的活動(dòng)。捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì )經(jīng)歷的活動(dòng)，對他們來(lái)說(shuō)對于這一游戲有豐富的感性認識�！蹲矫圆亍愤@首散文詩(shī)恰恰運用了擬人化的手法描寫(xiě)太陽(yáng)與一群活潑可愛(ài)的顏色在捉迷藏這一活動(dòng)，散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機具兒童化，動(dòng)感強烈易于表現是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動(dòng)從中班幼兒的認知特點(diǎn)出發(fā)，以游戲為主線(xiàn)貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)言，在學(xué)習語(yǔ)言中體驗快樂(lè )，在快樂(lè )的體驗中增長(cháng)知識，使每個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。
活動(dòng)目標
1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。
3、感受顏色無(wú)處不在，體驗與顏色共同游戲的樂(lè )趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。
活動(dòng)準備
1、立體畫(huà)一幅(里面畫(huà)有：藍天、白云、太陽(yáng)、樹(shù)木、花、草);
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;
3、紅、黃、藍、綠的顏色寶寶若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入
說(shuō)一說(shuō)：捉迷藏
1、教師：你們玩過(guò)捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?
2、幼兒舉手發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對捉迷藏游戲的認識。
3、教師小結：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。
二、活動(dòng)指導
1、出示紅、黃、藍、綠的四個(gè)顏色寶寶。
教師：捉迷藏游戲真好玩!老師這里有四個(gè)顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請小朋友來(lái)幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現?
2、教師出示立體圖畫(huà)的教具，請幼兒上來(lái)操作。接著(zhù)逐一出示顏色寶寶引導幼兒操作，如：
教師：(拿出綠色寶寶)這是什么顏色寶寶啊?它躲在哪里不容易被發(fā)現呢?(樹(shù)葉里)
教師：因為綠色寶寶的顏色和樹(shù)葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢!請聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)完老師朗誦的散文詩(shī)顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢?
4、請個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”，然后再集體說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡語(yǔ)：你們太棒了!那太陽(yáng)、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢?請聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來(lái)找一找。
6、教師引導幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”。
三、游戲：捉迷藏
過(guò)渡語(yǔ)：老師想請小朋友來(lái)做一次顏色寶寶，老師來(lái)做太陽(yáng)，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場(chǎng)地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(顏色寶寶的數量視幼兒游戲人數而定)
2、請小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來(lái)。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規定的范圍內。
4、教師數一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”。
四、活動(dòng)結束
教師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找顏色寶寶躲在哪里?
活動(dòng)反思：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和知識的水平我設計了這樣的活動(dòng)目標：1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”，并能進(jìn)行仿編。2、培養幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。3、感受顏色無(wú)處不在，體驗與顏色共同游戲的樂(lè )趣�；顒�(dòng)重點(diǎn)是欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“×色躲在××里”�；顒�(dòng)難點(diǎn)是培養幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。
優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問(wèn)式導入讓幼兒拓展思維，根據幼兒自己已有的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)對捉迷藏游戲的認識，我覺(jué)得這個(gè)很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱(chēng)呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽(yáng)里，我當時(shí)能夠肯定了他的答案。接著(zhù)我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導他們去發(fā)現顏色寶寶，并且培養他們的口語(yǔ)表達能力，孩子們能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出：“×色躲在××里”。最后我就用一個(gè)游戲來(lái)讓幼兒發(fā)現顏色寶寶更多的躲藏之處，開(kāi)拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節時(shí)能夠無(wú)意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對幼兒說(shuō)“請你來(lái)××”，操作完了我對幼兒說(shuō)“謝謝，你真棒!”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節時(shí)都對幼兒提出要求，我覺(jué)得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認真聽(tīng)講才能達到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應該繼續發(fā)揚!
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節來(lái)上課，但我個(gè)人認為上的不是很好，首先我覺(jué)得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節課下來(lái)沒(méi)什么**的地方，我應該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現，巧妙的運用肢體語(yǔ)言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的;第二個(gè)就是在朗誦散文詩(shī)時(shí)，我沒(méi)有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩(shī)的區別，其實(shí)朗誦散文詩(shī)是不需要扮演角色去朗誦的.，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著(zhù)感情朗誦出來(lái)就行了。本次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩(shī)，但我覺(jué)得我應該要有點(diǎn)創(chuàng )新，在朗誦完第二遍時(shí)我應該多設計一個(gè)提問(wèn)的環(huán)節，比如誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)的?太陽(yáng)和誰(shuí)在玩捉迷藏的游戲?顏色們又是怎樣躲起來(lái)的;當黑夜把手帕拿開(kāi)的時(shí)候，太陽(yáng)又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩(shī)的理解以達到欣賞散文詩(shī)意境美的目的吧;第三在引導幼兒說(shuō)說(shuō)生活中顏色寶寶的躲藏之處時(shí)，我應該適時(shí)的引導他們去發(fā)現更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節，讓小孩帶著(zhù)自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個(gè)小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會(huì )躲錯吧!
以上這些是我自己在課后反思到的，當然還有許多理論和細節的地方需要改進(jìn)的，請領(lǐng)導、老師們多提寶貴意見(jiàn)!
中班美術(shù)教案：捉迷藏3
活動(dòng)背景：
中班幼兒能感知和發(fā)現常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類(lèi)。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了“有趣的圖形”主題活動(dòng)。中班幼兒能運用繪畫(huà)、手工制作等方式表現自己觀(guān)察到或想象的事物，結合幼兒的生活經(jīng)驗和能力水平，我們組織了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.能發(fā)現不規則線(xiàn)條畫(huà)里的幾何形狀，尋找出不同的小魚(yú)圖形，并能根據已有經(jīng)驗進(jìn)行添畫(huà)。
2.能大膽表達自己的發(fā)現，體驗圖形變化的樂(lè )趣。
3.愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè )。
4.作畫(huà)時(shí)細心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.黑板，示范用線(xiàn)條畫(huà)1張(內含三角形、圓形、半圓形、長(cháng)方形)，裝飾好的不同形狀和不同裝飾方法的小魚(yú)范例4條。
2.線(xiàn)條畫(huà)5大張(內含三角形、圓形、半圓形、長(cháng)方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線(xiàn)筆人手1支，水彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示線(xiàn)條畫(huà)范例，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
師：這是一張神奇的線(xiàn)條畫(huà)，在畫(huà)里藏著(zhù)許多秘密呢，仔細看看，你發(fā)現了什么?
師：再仔細看看，線(xiàn)條畫(huà)里還有和它一樣的形狀嗎?線(xiàn)條畫(huà)里有其他的形狀嗎?
教學(xué)建議：在幼兒發(fā)現一種圖形后，引導幼兒繼續尋找相同的圖形，進(jìn)行歸類(lèi);鼓勵幼兒在線(xiàn)條畫(huà)中尋找和發(fā)現不同的幾何圖形。
2.游戲導入，示范尋找和添畫(huà)出魚(yú)的圖形。
(1)師：再告訴你們一個(gè)秘密，許多調皮的小魚(yú)就躲在這些形狀里，跟我們玩捉迷藏游戲呢，你找到它們了嗎?
(2)教師示范在其中一張線(xiàn)條畫(huà)中添畫(huà)出小魚(yú)外形。
�、賻煟豪蠋熞呀�(jīng)找到一條小魚(yú)了，想不想看看它躲在哪兒?(教師示范找一條長(cháng)方形的小魚(yú)，添畫(huà)出小魚(yú)的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)②師：xx形的小魚(yú)找到了，剛才老師添畫(huà)了什么，就變成了小魚(yú)了?
(3)幼兒嘗試尋找不同的形狀，添畫(huà)小魚(yú)外形。
�、賻煟浩渌螤罾镆膊刂�(zhù)很多小魚(yú)呢，誰(shuí)找到了?試試把它們畫(huà)出來(lái)吧。(請兩名幼兒在線(xiàn)條畫(huà)中指出小魚(yú)，添畫(huà)眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)②小結：線(xiàn)條畫(huà)里藏著(zhù)圓形的小魚(yú)、三角形的小魚(yú)、長(cháng)方形的小魚(yú)、半圓形的小魚(yú)。
教學(xué)建議：在教師示范添畫(huà)小魚(yú)外形時(shí)，如果有幼兒提出他已找到小魚(yú)，則請幼兒來(lái)示范添畫(huà)，教師可在一旁提示要添畫(huà)完整，可用“哪里是小魚(yú)的頭”、“小魚(yú)的眼睛在哪里”、“看看小魚(yú)還少了什么”等進(jìn)行提示。請幼兒來(lái)嘗試尋找和添畫(huà)時(shí)，提醒幼兒尋找與范例不一樣的圖形小魚(yú)，兩名幼兒可同時(shí)添畫(huà)不同形狀的小魚(yú)，這樣節約其他幼兒等待的時(shí)間，又給幼兒多種形狀的小魚(yú)外形的感受。
(4)出示裝飾好的小魚(yú)，貼在相應的圖形上。
師：我也找到了幾條小魚(yú)，你們瞧，這是圓形的點(diǎn)點(diǎn)魚(yú)、三角形的波浪魚(yú)、長(cháng)方形的斜線(xiàn)魚(yú)、半圓形的小花魚(yú)，它們都穿上漂亮的衣服啦。
教學(xué)建議：裝飾好的小魚(yú)盡量選擇小圖形，因為大多數幼兒在示范時(shí)喜歡找大的圖形，這樣裝飾好的小魚(yú)貼在相應圖形上，就不會(huì )遮住幼兒之前的范例，能較好地尊重和展示幼兒的創(chuàng )意。
3.幼兒操作，尋找和添畫(huà)魚(yú)的外形。
(1)師：你們想不想找小魚(yú)?在桌上的線(xiàn)條畫(huà)里還藏著(zhù)許多各種形狀的小魚(yú)，里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢，找到小魚(yú)后就幫小魚(yú)畫(huà)出頭、眼睛、鰭、尾巴，還可以給它穿上漂亮的衣服，我們趕緊去找一條吧。
(2)幼兒操作，教師提醒幼兒要添畫(huà)完整的魚(yú)，畫(huà)得快的幼兒可用水彩筆添畫(huà)魚(yú)身花紋。留意找到不同圖形的小朋友的作品。
教學(xué)建議：幼兒操作的線(xiàn)條畫(huà)比范例多了梯形和橢圓形的圖形，給幼兒更多挑戰和遷移經(jīng)驗的機會(huì )。重點(diǎn)引導幼兒尋找小魚(yú)圖形，并添畫(huà)完整，鼓勵幼兒尋找多條不同形狀的小魚(yú)。
4.拼圖欣賞，分享圖形變化的小魚(yú)。
(1)拼圖游戲。
與幼兒一起將操作桌子拼起來(lái)，使畫(huà)面變成大拼圖。引導語(yǔ)：中間的小朋友站兩邊，小魚(yú)小魚(yú)找朋友，變成一張大拼圖。
(2)分享交流。
師：線(xiàn)條畫(huà)里藏著(zhù)的各種形狀的小魚(yú)被我們找出來(lái)了，誰(shuí)找到了跟黑板上不一樣形狀的小魚(yú)?有趣的圖形能變出有趣的小魚(yú)，你最喜歡哪條小魚(yú)?
師：喜歡找小魚(yú)嗎?線(xiàn)條畫(huà)里還藏著(zhù)很多小魚(yú)呢，我們把畫(huà)帶到班級里去，繼續找小魚(yú)吧。
教學(xué)建議：拼圖游戲時(shí)，可請幼兒幫忙一起拼桌子，讓他們親歷自己的作品變成大拼圖的神奇和驚喜;分享交流可用自己介紹、相互推薦、教師提示的方式講評，結合現場(chǎng)情況，幫助幼兒提升創(chuàng )作經(jīng)驗。
活動(dòng)延伸：
1.將作品展示在班級美工區墻面上，鼓勵幼兒在區域活動(dòng)時(shí)，繼續尋找“藏在圖形里的小魚(yú)”，繼續創(chuàng )作，讓大拼圖更加完滿(mǎn)。
2.可在美工區提供其他形狀的圖形紙，開(kāi)展“圖形變小魚(yú)”活動(dòng)，并展示孩子的作品，鞏固認識多種圖形，進(jìn)一步分享添畫(huà)和裝飾的方法。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)始終處于一種發(fā)現——創(chuàng )作——再發(fā)現——再創(chuàng )作的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不斷給孩子帶來(lái)驚喜和挑戰。孩子興致盎然，畫(huà)面充滿(mǎn)稚趣。我發(fā)現“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。
營(yíng)造變化的游戲情境�；顒�(dòng)開(kāi)始，“一張線(xiàn)條畫(huà)，藏著(zhù)秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現的熱情;“圖形里藏著(zhù)小魚(yú)”，讓線(xiàn)條畫(huà)的范例蘊藏玄機，“和小魚(yú)捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現之旅充滿(mǎn)趣味，操作時(shí)，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚(yú)啦”，可見(jiàn)，“捉迷藏”的`游戲情節已深入孩子心中;單幅畫(huà)變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫(huà)啊，好多的魚(yú)啊!”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節都是一個(gè)游戲，不斷變化的游戲，吸引著(zhù)孩子們持續發(fā)現和創(chuàng )作。
采取變化的引導方式。示范添畫(huà)時(shí)，孩子提出了他已找到小魚(yú)，我就請他來(lái)示范添畫(huà)，改變了原先設定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫(huà)法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時(shí)，幾個(gè)男孩子主動(dòng)幫忙移桌子，我就順勢說(shuō)：“大家一起來(lái)幫忙，變出大拼圖嘍�！贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫(huà)的過(guò)程，雖然只有短短幾十秒時(shí)間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節更有意義。
鼓勵變化的表現手法。幼兒操作時(shí)，我發(fā)現一些幼兒畫(huà)的眼睛、魚(yú)鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現部分幼兒裝飾小魚(yú)采用混合的方法，如點(diǎn)點(diǎn)和線(xiàn)條結合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續用自己喜歡的方式添畫(huà)和裝飾，并在結尾點(diǎn)評時(shí)，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。
中班美術(shù)教案：捉迷藏4
活動(dòng)目標：
1.在欣賞散文詩(shī)的基礎上，理解散文詩(shī)的內容和擬人手法的運用，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。學(xué)習詞：靜悄悄。
2.嘗試運用已有經(jīng)驗，學(xué)習用“XX躲在XX里”的句式進(jìn)行創(chuàng )編，感受仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè )趣，體驗成功的快樂(lè )。
3.理解散文詩(shī)，感受大自然的繽紛色彩。
4.大膽想象，嘗試講述散文詩(shī)的不同發(fā)展。
5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒有豐富的玩“捉迷藏”游戲的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：多媒體課件;紅、黃、綠、紫、橙顏色標記每人一個(gè)。布置田野、花園、雪地、樹(shù)林、大海等場(chǎng)景。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解散文詩(shī)內容和擬人手法的運用，感受散文詩(shī)的意境美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
運用“××躲在××里”的句式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引起幼兒興趣。
師：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
師：捉迷藏的游戲真好玩，太陽(yáng)公公和顏色寶寶也喜歡玩，太陽(yáng)公公會(huì )和哪些顏色寶寶玩這個(gè)游戲呢?
二、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)內容。
(一)欣賞散文第一段。
1.我們一起來(lái)看看太陽(yáng)公公和顏色寶寶們是怎么玩的呢?(播放ppt1—4)
2.他們是怎么玩的?是誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?眼睛蒙起來(lái)是什么感覺(jué)?請你試一試。誰(shuí)知道“太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)”是什么時(shí)候呀?(晚上)
顏色寶寶們是怎么躲起來(lái)的?(理解詞：靜悄悄)
為什么要“靜悄悄”地躲起來(lái)呢?
(二)欣賞散文第二段。
1.顏色寶寶們已經(jīng)靜悄悄地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎?(幼兒發(fā)揮想象大膽講述)
2.我們一起來(lái)看看，你猜對了嗎?(播放ppt5—8)
3.顏色寶寶們都躲到哪里去了?(學(xué)習用“××躲在××里”的句式回答)
4.為什么××顏色要躲在××里?
(三)欣賞散文第三段。
1.顏色寶寶們都藏得好好的，太陽(yáng)公公會(huì )找到它們嗎?(播放ppt9—10)
2.是誰(shuí)把太陽(yáng)的手帕解開(kāi)了?太陽(yáng)公公睜開(kāi)眼睛又是什么時(shí)候呢?(白天)
3.師小結：晚上黑黑的什么也看不見(jiàn)，到了白天什么都看見(jiàn)了，太陽(yáng)公公一下子就把顏色寶寶們都找到了。
(四)完整欣賞散文詩(shī)。
1.太陽(yáng)公公和顏色寶寶們玩捉迷藏真有趣，我們再來(lái)看一遍吧!
2.這是一首散文詩(shī)，叫什么名字?你覺(jué)得散文中哪個(gè)地方最有趣?
3.你們想不想也來(lái)說(shuō)一遍?(幼兒跟隨老師朗誦散文一遍)
4.師小結：這首散文詩(shī)真好聽(tīng)，把太陽(yáng)和黑夜說(shuō)成了兩個(gè)可愛(ài)的小朋友在和顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，還告訴了我們白天和黑夜的區別，真有趣。
三、游戲情境，嘗試仿編。
(一)嘗試仿編。
1.師：第二天，太陽(yáng)公公又和顏色寶寶來(lái)玩捉迷藏的.游戲了，看看這次有哪些顏色寶寶來(lái)玩呢?(紫色、橙色、綠色、紅色、黃色)這些顏色寶寶會(huì )躲到哪里呢?(幼兒自由討論)
2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說(shuō)一說(shuō)，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記下來(lái)。
3.我們把這么多好聽(tīng)的句子一起放到散文里來(lái)念念吧!(把幼兒仿編的內容放到散文中集體朗誦一遍)
(二)游戲“捉迷藏”
1.師：現在我來(lái)當太陽(yáng)公公，你們做顏色寶寶，我們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲，請你選一個(gè)你喜歡的顏色寶寶，然后找個(gè)地方躲起來(lái)，看清楚你拿的是什么顏色，游戲時(shí)要躲到田野、花園、雪地、樹(shù)林、大海這五個(gè)場(chǎng)景中，而且要靜悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不會(huì )被“太陽(yáng)公公”發(fā)現。
2.開(kāi)始游戲：教師蒙上眼睛說(shuō)：1、2、3、4、5，幼兒躲起來(lái)，教師找，找到后問(wèn)：“X顏色寶寶躲在哪里?”幼兒答：“X顏色寶寶躲在XX里!”
四、結束。
其實(shí)大自然里還有很多漂亮的顏色呢,他們會(huì )躲到哪里呢?讓我們一起去找找吧!
教學(xué)反思：
《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找，各種顏色寶寶來(lái)躲的捉迷藏的全過(guò)程。內容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個(gè)無(wú)限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習。
本次活動(dòng)我主要采用了直觀(guān)教學(xué)方法，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象地展示了散文詩(shī)的內容，幫助幼兒更好地感受了散文詩(shī)優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。
中班美術(shù)教案：捉迷藏5
目標：
1、在不規則的線(xiàn)條畫(huà)里想像出小魚(yú)形象，能根據已有經(jīng)驗畫(huà)出魚(yú)的特征。
2、能運用自己學(xué)過(guò)的線(xiàn)條、圖案大膽裝飾小魚(yú)，提高表現美的能力。
準備：
1、《圓舞曲》、錄音機。
2、大的畫(huà)紙兩張，范畫(huà)一張。
3、白紙、記號筆、蠟筆人手一份。
過(guò)程：
1、教師跟著(zhù)音樂(lè )示范畫(huà)會(huì )跳舞的線(xiàn)，引起幼兒興趣。
王老師有一條神奇的'線(xiàn)，這條線(xiàn)會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )在紙上快樂(lè )地跳舞，想不想看看？
2、教師示范畫(huà)線(xiàn)（播放圓舞曲）。
你們看，它在這兒轉了一個(gè)圈，又在那兒轉了一個(gè)圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。（教師邊說(shuō)邊畫(huà)）
3、幼兒徒手練習“畫(huà)”會(huì )跳舞的線(xiàn)。
小朋友，你們也想要一條會(huì )跳舞的線(xiàn)嗎？請你把一個(gè)手指伸出來(lái)，我們一起在紙上快樂(lè )地跳舞吧！我們先在這兒轉一個(gè)圈，又在那兒轉一個(gè)圈，在每塊空地上都留下了痕跡。
4、請一名幼兒上來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )畫(huà)一畫(huà)，教師根據具體情況提出要求。
�。�1）有誰(shuí)愿意到上面來(lái)試一試？
�。�2）你覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣？（畫(huà)得好及時(shí)表?yè)P，不足之處教師及時(shí)提出）
�。�3）小結：我們的線(xiàn)在紙上跳圓圈舞時(shí)，盡量把圈跳得大一些，每個(gè)空地上都去跳一跳。
5、觀(guān)察會(huì )跳舞的線(xiàn)留下的痕跡，找找小魚(yú)藏在哪里。
�。�1）你們知道嗎，在這條會(huì )跳舞的曲線(xiàn)中還藏著(zhù)一些小魚(yú)呢，你能不能把它們找出來(lái)？
�。�2）王老師已經(jīng)找到一條小魚(yú)了，想不想看看它躲在哪兒？（教師示范找一條，添畫(huà)出小魚(yú)的等）
�。�3）剛才老師添畫(huà)了什么，就變成了小魚(yú)了？（眼睛、嘴巴、鰭等）
�。�4）這里還藏著(zhù)很多小魚(yú)呢，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)王老師也添畫(huà)一些東西，把其它的小魚(yú)也找出來(lái)？（請一名幼兒上來(lái)添畫(huà)眼睛、嘴巴、鰭等）
6、討論：小朋友真聰明，都能把小魚(yú)找出來(lái)，那我們怎樣讓這些小魚(yú)變得更漂亮，可以在它的身體上畫(huà)些什么呢？（引導幼兒可以畫(huà)上各種花紋、圖案，并涂上漂亮的顏色）
7、出示范畫(huà)，引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，了解繪畫(huà)過(guò)程。（幼兒在繪畫(huà)時(shí)把范畫(huà)取下）
�。�1）小朋友說(shuō)的真好。昨天，有一位小朋友學(xué)著(zhù)王老師的方法也畫(huà)一幅小魚(yú)捉迷藏的畫(huà)，我們一起來(lái)看看。
�。�2）你們看，他先用記號筆在紙上畫(huà)出會(huì )跳舞的線(xiàn)，再把藏在線(xiàn)里面的小魚(yú)找出來(lái)，然后給小魚(yú)添畫(huà)上眼睛、嘴巴、鰭和身上的花紋，最后給它涂上漂亮的顏色。
8、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
你們也想來(lái)試試看嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的畫(huà)中藏的小魚(yú)最多，而且打扮得最漂亮。（鼓勵先畫(huà)好的幼兒進(jìn)行添畫(huà)）
9、展示、欣賞、交流作品。
�。�1）個(gè)別交流：請先畫(huà)好的幼兒相互交流作品，說(shuō)說(shuō)自己找到了幾條小魚(yú)，是怎樣來(lái)裝飾的？這些小魚(yú)在一起做什么？
�。�2）集體交流：請畫(huà)的作者來(lái)介紹一下自己的畫(huà)。你最喜歡這里的哪副畫(huà)，為什么？
中班美術(shù)教案：捉迷藏6
設計背景
小動(dòng)物們啊很可愛(ài)，但是小朋友們對他們了解多少呢?今天我們就一起去看看我們可愛(ài)的小動(dòng)物們到底有些什么可愛(ài)的地方呢?我們一起來(lái)學(xué)習吧!
活動(dòng)目標
1、在猜猜找找情境游戲中，發(fā)現動(dòng)物皮毛花紋的不同。
2、在和小動(dòng)物一起玩捉迷藏游戲中，進(jìn)一步感知動(dòng)物的外形特征。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讓幼兒在游戲中感知動(dòng)物的外形特征。
活動(dòng)準備
畫(huà)有動(dòng)物身體的拼圖若干、許多的樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程：
一、找找說(shuō)說(shuō)，森林里的動(dòng)物朋友
活動(dòng)導入：去森林里找小動(dòng)物
森林里有這么多的小動(dòng)物，可是他們躲起來(lái)了，我們一起去把他們找出來(lái)吧
二、拼拼玩玩，動(dòng)物的'花花衣
1、森林里的小動(dòng)物還會(huì )躲在哪里呢?我們再去找找看吧!看看找到了什么?吹開(kāi)樹(shù)葉，找出動(dòng)物拼圖。
2、拼圖游戲
提問(wèn)：這三個(gè)動(dòng)物朋友身上的花紋都是什么顏色的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?
三、找找黑夜里的小動(dòng)物
1、我們小朋友真厲害，在樹(shù)葉里找到了6個(gè)小動(dòng)物，這次呀，小動(dòng)物們躲的本領(lǐng)更大了，看看你還能把它們找出來(lái)嗎?
2、幼兒運用寶貝卡，以填補的方式，將小動(dòng)物呈現出來(lái)。
教學(xué)反思
通過(guò)幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動(dòng)始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規程過(guò)程中有的孩子找到了小動(dòng)物，這時(shí)發(fā)現成功孩子非常感興趣，因為孩子很奇怪怎么才能找到一只可愛(ài)的小動(dòng)物呢?活動(dòng)使我深刻的體會(huì )到，在今后的工作中還要不斷的學(xué)習和探索創(chuàng )新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗，創(chuàng )做出更多更好的操作材料、創(chuàng )造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動(dòng)。只有這樣才能使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮自己的天性去搞更多的小發(fā)明、小創(chuàng )造。讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng )造力和想象力，并在每節課后都有及時(shí)總結經(jīng)驗，認真反思，為今后的科學(xué)活動(dòng)奠定堅實(shí)科學(xué)的基礎。
中班美術(shù)教案：捉迷藏7
活動(dòng)背景：
中班幼兒能感知和發(fā)現常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類(lèi)。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了“有趣的圖形”主題活動(dòng)。中班幼兒能運用繪畫(huà)、手工制作等方式表現自己觀(guān)察到或想象的事物，結合幼兒的生活經(jīng)驗和能力水平，我們組織了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.能發(fā)現不規則線(xiàn)條畫(huà)里的幾何形狀，尋找出不同的小魚(yú)圖形，并能根據已有經(jīng)驗進(jìn)行添畫(huà)。
2.能大膽表達自己的發(fā)現，體驗圖形變化的樂(lè )趣。
3.愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè )。
4.作畫(huà)時(shí)細心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.黑板，示范用線(xiàn)條畫(huà)1張(內含三角形、圓形、半圓形、長(cháng)方形)，裝飾好的不同形狀和不同裝飾方法的小魚(yú)范例4條。
2.線(xiàn)條畫(huà)5大張(內含三角形、圓形、半圓形、長(cháng)方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線(xiàn)筆人手1支，水彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示線(xiàn)條畫(huà)范例，請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
師：這是一張神奇的線(xiàn)條畫(huà)，在畫(huà)里藏著(zhù)許多秘密呢，仔細看看，你發(fā)現了什么?
師：再仔細看看，線(xiàn)條畫(huà)里還有和它一樣的形狀嗎?線(xiàn)條畫(huà)里有其他的形狀嗎?
教學(xué)建議：在幼兒發(fā)現一種圖形后，引導幼兒繼續尋找相同的圖形，進(jìn)行歸類(lèi);鼓勵幼兒在線(xiàn)條畫(huà)中尋找和發(fā)現不同的幾何圖形。
2.游戲導入，示范尋找和添畫(huà)出魚(yú)的圖形。
(1)師：再告訴你們一個(gè)秘密，許多調皮的小魚(yú)就躲在這些形狀里，跟我們玩捉迷藏游戲呢，你找到它們了嗎?
(2)教師示范在其中一張線(xiàn)條畫(huà)中添畫(huà)出小魚(yú)外形。
�、賻煟豪蠋熞呀�(jīng)找到一條小魚(yú)了，想不想看看它躲在哪兒?(教師示范找一條長(cháng)方形的小魚(yú)，添畫(huà)出小魚(yú)的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)②師：xx形的小魚(yú)找到了，剛才老師添畫(huà)了什么，就變成了小魚(yú)了?
(3)幼兒嘗試尋找不同的形狀，添畫(huà)小魚(yú)外形。
�、賻煟浩渌螤罾镆膊刂�(zhù)很多小魚(yú)呢，誰(shuí)找到了?試試把它們畫(huà)出來(lái)吧。(請兩名幼兒在線(xiàn)條畫(huà)中指出小魚(yú)，添畫(huà)眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)②小結：線(xiàn)條畫(huà)里藏著(zhù)圓形的小魚(yú)、三角形的小魚(yú)、長(cháng)方形的小魚(yú)、半圓形的小魚(yú)。
教學(xué)建議：在教師示范添畫(huà)小魚(yú)外形時(shí)，如果有幼兒提出他已找到小魚(yú)，則請幼兒來(lái)示范添畫(huà)，教師可在一旁提示要添畫(huà)完整，可用“哪里是小魚(yú)的頭”、“小魚(yú)的眼睛在哪里”、“看看小魚(yú)還少了什么”等進(jìn)行提示。請幼兒來(lái)嘗試尋找和添畫(huà)時(shí)，提醒幼兒尋找與范例不一樣的圖形小魚(yú)，兩名幼兒可同時(shí)添畫(huà)不同形狀的小魚(yú)，這樣節約其他幼兒等待的時(shí)間，又給幼兒多種形狀的小魚(yú)外形的感受。
(4)出示裝飾好的小魚(yú)，貼在相應的圖形上。
師：我也找到了幾條小魚(yú)，你們瞧，這是圓形的點(diǎn)點(diǎn)魚(yú)、三角形的波浪魚(yú)、長(cháng)方形的斜線(xiàn)魚(yú)、半圓形的小花魚(yú)，它們都穿上漂亮的衣服啦。
教學(xué)建議：裝飾好的小魚(yú)盡量選擇小圖形，因為大多數幼兒在示范時(shí)喜歡找大的圖形，這樣裝飾好的小魚(yú)貼在相應圖形上，就不會(huì )遮住幼兒之前的范例，能較好地尊重和展示幼兒的創(chuàng )意。
3.幼兒操作，尋找和添畫(huà)魚(yú)的外形。
(1)師：你們想不想找小魚(yú)?在桌上的線(xiàn)條畫(huà)里還藏著(zhù)許多各種形狀的小魚(yú)，里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢，找到小魚(yú)后就幫小魚(yú)畫(huà)出頭、眼睛、鰭、尾巴，還可以給它穿上漂亮的衣服，我們趕緊去找一條吧。
(2)幼兒操作，教師提醒幼兒要添畫(huà)完整的魚(yú)，畫(huà)得快的幼兒可用水彩筆添畫(huà)魚(yú)身花紋。留意找到不同圖形的小朋友的作品。
教學(xué)建議：幼兒操作的線(xiàn)條畫(huà)比范例多了梯形和橢圓形的`圖形，給幼兒更多挑戰和遷移經(jīng)驗的機會(huì )。重點(diǎn)引導幼兒尋找小魚(yú)圖形，并添畫(huà)完整，鼓勵幼兒尋找多條不同形狀的小魚(yú)。
4.拼圖欣賞，分享圖形變化的小魚(yú)。
(1)拼圖游戲。
與幼兒一起將操作桌子拼起來(lái)，使畫(huà)面變成大拼圖。引導語(yǔ)：中間的小朋友站兩邊，小魚(yú)小魚(yú)找朋友，變成一張大拼圖。
(2)分享交流。
師：線(xiàn)條畫(huà)里藏著(zhù)的各種形狀的小魚(yú)被我們找出來(lái)了，誰(shuí)找到了跟黑板上不一樣形狀的小魚(yú)?有趣的圖形能變出有趣的小魚(yú)，你最喜歡哪條小魚(yú)?
師：喜歡找小魚(yú)嗎?線(xiàn)條畫(huà)里還藏著(zhù)很多小魚(yú)呢，我們把畫(huà)帶到班級里去，繼續找小魚(yú)吧。
教學(xué)建議：
拼圖游戲時(shí)，可請幼兒幫忙一起拼桌子，讓他們親歷自己的作品變成大拼圖的神奇和驚喜;分享交流可用自己介紹、相互推薦、教師提示的方式講評，結合現場(chǎng)情況，幫助幼兒提升創(chuàng )作經(jīng)驗。
活動(dòng)延伸：
1.將作品展示在班級美工區墻面上，鼓勵幼兒在區域活動(dòng)時(shí)，繼續尋找“藏在圖形里的小魚(yú)”，繼續創(chuàng )作，讓大拼圖更加完滿(mǎn)。
2.可在美工區提供其他形狀的圖形紙，開(kāi)展“圖形變小魚(yú)”活動(dòng)，并展示孩子的作品，鞏固認識多種圖形，進(jìn)一步分享添畫(huà)和裝飾的方法。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)始終處于一種發(fā)現——創(chuàng )作——再發(fā)現——再創(chuàng )作的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不斷給孩子帶來(lái)驚喜和挑戰。孩子興致盎然，畫(huà)面充滿(mǎn)稚趣。我發(fā)現“變化”是本次活動(dòng)成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。
營(yíng)造變化的游戲情境�；顒�(dòng)開(kāi)始，“一張線(xiàn)條畫(huà)，藏著(zhù)秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現的熱情;“圖形里藏著(zhù)小魚(yú)”，讓線(xiàn)條畫(huà)的范例蘊藏玄機，“和小魚(yú)捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現之旅充滿(mǎn)趣味，操作時(shí)，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚(yú)啦”，可見(jiàn)，“捉迷藏”的游戲情節已深入孩子心中;單幅畫(huà)變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫(huà)啊，好多的魚(yú)啊!”活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節都是一個(gè)游戲，不斷變化的游戲，吸引著(zhù)孩子們持續發(fā)現和創(chuàng )作。
采取變化的引導方式。示范添畫(huà)時(shí)，孩子提出了他已找到小魚(yú)，我就請他來(lái)示范添畫(huà)，改變了原先設定的教師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫(huà)法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時(shí)，幾個(gè)男孩子主動(dòng)幫忙移桌子，我就順勢說(shuō)：“大家一起來(lái)幫忙，變出大拼圖嘍�！贝蟛糠值暮⒆佣紖⑴c移桌子和拼畫(huà)的過(guò)程，雖然只有短短幾十秒時(shí)間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節更有意義。
鼓勵變化的表現手法。幼兒操作時(shí)，我發(fā)現一些幼兒畫(huà)的眼睛、魚(yú)鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現部分幼兒裝飾小魚(yú)采用混合的方法，如點(diǎn)點(diǎn)和線(xiàn)條結合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續用自己喜歡的方式添畫(huà)和裝飾，并在結尾點(diǎn)評時(shí)，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。
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