實(shí)用的美術(shù)教案模板集合七篇

　　作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的美術(shù)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術(shù)教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、能用簡(jiǎn)單、概括的語(yǔ)言表述自己感受到的生活中的美；

　　2、培養學(xué)生對生活中美的關(guān)注與熱愛(ài)之情。

　　課前準備

　　課前搜集的一些生活用品或物品圖片

　　教 學(xué) 流 程

　　1、從自己的身邊尋找一些比較好看的物品，帶來(lái)向同學(xué)們介紹，和大家一起欣賞。

　　2、向學(xué)生提些思考問(wèn)題：“到商店里買(mǎi)衣服，你會(huì )怎樣去挑選，為什么？”，“在生活中看到美麗的景色，好看的物品你有怎樣的感受？”

　　3、引導學(xué)生從觀(guān)察造型和色彩兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)出自己認為好看的物品是如何好看法，

　�。ㄔ谡n本中有一段欣賞評述小鬧鐘的文字，就是從造型和色彩兩方面出發(fā)來(lái)描述小鬧鐘到底是怎樣看著(zhù)好看的）

　　通過(guò)本課的教學(xué)，應該讓學(xué)生由點(diǎn)及面的感受到生活中的美是無(wú)處不在的，人們的生活離不開(kāi)美。

美術(shù)教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、 認知：引導學(xué)生初步認識不同種線(xiàn)條有秩序、有規律的變化給人帶來(lái)的美感。

　　2、 情感：讓學(xué)生欣賞樂(lè )曲的節奏變化美，體驗音樂(lè )與美術(shù)的共通點(diǎn)，表達自己的情感。

　　3、 能力：讓學(xué)生在樂(lè )曲的感受、體驗中，嘗試用不同線(xiàn)條表現線(xiàn)的變化，培養學(xué)生自主、探究的能力及創(chuàng )新意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據學(xué)生的情感體驗，在音樂(lè )與美術(shù)的互通中學(xué)習線(xiàn)的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握線(xiàn)的變化。

　　教具準備：課件、版畫(huà)用具等。

　　設計思路：

　　本課目的是引導學(xué)生初步認識不同種線(xiàn)條帶給人的美感，培養造型能力。因此，筆者擺脫了教材的束縛，結合生活，在“玩”線(xiàn)與“找”線(xiàn)的基礎上大膽的把音樂(lè )、美術(shù)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在玩中動(dòng)起來(lái)，在音樂(lè )中舞起來(lái)，充分體驗線(xiàn)條變化給他們帶來(lái)的快樂(lè )。同時(shí)，利用建甌版畫(huà)的深厚文化底蘊的優(yōu)勢，讓學(xué)生結合生活用單色版畫(huà)把變化的線(xiàn)條給表現出來(lái)。在學(xué)生作業(yè)評價(jià)中，我注重學(xué)生評價(jià)的反饋互動(dòng)，讓學(xué)生大膽發(fā)表不同的情感體驗，在激烈的互動(dòng)評說(shuō)中學(xué)會(huì )欣賞，張揚個(gè)性，從而很好的使教學(xué)目標得以實(shí)現。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認識與體驗（玩一玩）

　　讓學(xué)生學(xué)生通過(guò)玩一玩鉛絲，認識、體驗已學(xué)過(guò)的一些線(xiàn)條。

　　來(lái)，可愛(ài)的小朋友們！讓我們一起玩一玩桌面上這根鋁絲，你能把它變成不同的線(xiàn)條嗎？好，動(dòng)手變一變，變好了嗎？拿起來(lái)給老師看一看。哇！你們真象一位小小的魔術(shù)師，用一雙靈巧的雙手變出了這么多不同的線(xiàn)條，有彎的、曲的、旋轉的等等，出示學(xué)生不同的線(xiàn)條，其實(shí)小朋友們會(huì )變的線(xiàn)條還很多，今天呀，我們就來(lái)跟（多媒體出示）：會(huì )變的線(xiàn)條交朋友。讓我們大聲的喊出新朋友的名字吧！

　�。ū拘〗Y設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生玩一玩手中的線(xiàn)，感受發(fā)現線(xiàn)條變化的樂(lè )趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，為新授課埋下伏筆。）

　　二、審美與欣賞（找一找）

　　讓學(xué)生找一找身邊及自然、生活中的直線(xiàn)、曲線(xiàn)、折線(xiàn)、弧線(xiàn)等，感受、欣賞自然中線(xiàn)變化組合的美感。

　　這些會(huì )變的線(xiàn)條就在我們身邊，它們無(wú)處不在。小朋友們，找一找看（教師四處張望）你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？哪里還有呀？（桌面、多媒體前臺弧線(xiàn)、窗戶(hù)、鐵門(mén)、衣服、學(xué)具桶提手、墻、黑板角線(xiàn)）。除了我們身邊的這些線(xiàn)條外，自然生活中還有許多美麗的線(xiàn)條，就讓我們走出教室，走進(jìn)大自然中去瞧一瞧，找一找，好嗎？多媒體出示，自然生活中的線(xiàn)：直線(xiàn)（建筑）、曲線(xiàn)（雪景）、折線(xiàn)（建筑、斜線(xiàn)、連起來(lái)是什么線(xiàn)），弧線(xiàn)（彩虹）、立交橋（螺旋線(xiàn)）。這些線(xiàn)條還可以組合成美麗的畫(huà)面呢，讓我們一起來(lái)欣賞。如圖1、圖2

　　圖1 圖2

　�。ū拘〗Y設計意圖：通過(guò)找一找生活中的線(xiàn)，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分激活了學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)及思維的功能，對線(xiàn)進(jìn)行審美體驗與感受，增強了學(xué)生的審美感受的能力。）

　　三、聯(lián)想與描繪（聽(tīng)一聽(tīng)、舞一舞）

　　1、播放節奏變化的樂(lè )曲，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，感受線(xiàn)的變化。

　　這些線(xiàn)條不僅看得見(jiàn)，還可以用耳朵聽(tīng)，不信，我們跟著(zhù)樂(lè )曲節拍的快慢、強弱來(lái)試一試，聽(tīng)一聽(tīng)，感受一下是否有線(xiàn)條在舞動(dòng)？（第一次播放樂(lè )曲），你感受到有線(xiàn)條在舞動(dòng)嗎？

　　2、學(xué)生把感受到的線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)，并探究問(wèn)題：線(xiàn)有什么變化？

　　那你能用筆畫(huà)出來(lái)嗎？請拿出白紙跟著(zhù)樂(lè )曲的節拍的強弱、快慢把線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)（多媒體第二次播放樂(lè )曲）。（多媒體出示）你為什么這樣畫(huà)？線(xiàn)條有什么變化？學(xué)生概括：有的寬、有的窄、有的長(cháng)、有的短），為什么有的寬、有的窄、有的長(cháng)、有的短，學(xué)生概括：（音樂(lè )放得慢我就畫(huà)得寬一些，音樂(lè )放得快我就畫(huà)得窄一些）小朋友們也有同樣的感受嗎？還有不同的變化嗎？

　　3、把變化的線(xiàn)條用彩帶舞出來(lái)，讓學(xué)生在快樂(lè )的體驗中張揚個(gè)性。 來(lái)，下面就讓我們做做課間操，跟著(zhù)樂(lè )曲的節拍把這些線(xiàn)條給舞出來(lái)，好嗎？（第三次播放樂(lè )曲）如圖3

　�。ū拘〗Y設計意圖：通過(guò)“聽(tīng)一聽(tīng)”，讓學(xué)生用體態(tài)、手勢表演樂(lè )曲中線(xiàn)的旋律與節奏，感受樂(lè )曲節奏強弱、快慢的變化；“舞一舞”讓學(xué)生輕松的氛圍中，盡情享受線(xiàn)的優(yōu)美變化，巧妙的把樂(lè )曲融入美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng )設了良好氣氛使那些不善于當眾表演的學(xué)生也能像模像樣的動(dòng)起來(lái)，強化了學(xué)生對線(xiàn)的視覺(jué)感知，使整個(gè)課堂顯得生動(dòng)有趣。

　　四、探究與創(chuàng )作（畫(huà)一畫(huà)）

　　1、讓學(xué)生在美妙的樂(lè )曲伴奏下進(jìn)行版畫(huà)創(chuàng )作并明確創(chuàng )作要求，注意老師提示：

　　△ 你畫(huà)的線(xiàn)有變化嗎？

　　△ 線(xiàn)刻寬、刻深了嗎？

　　這么美而有變化的線(xiàn)條，可以用不同的方法畫(huà)出來(lái)，今天呀，小朋友們能用我們喜歡的版畫(huà)把剛才聽(tīng)樂(lè )曲感受到的線(xiàn)的變化用變化的線(xiàn)條畫(huà)出一個(gè)美麗的畫(huà)面嗎？有信心嗎？在畫(huà)時(shí)除了按以前所學(xué)的版畫(huà)制作要求外，還應注意老師的提示：

　　△ 你畫(huà)里的線(xiàn)條變了嗎？

　　△ 用鉛筆刻線(xiàn)，刻粗了嗎？

　　小朋友們可以選擇自己喜歡的內容來(lái)畫(huà)，在印時(shí)用一種顏色平涂，把線(xiàn)條給印出來(lái)。在畫(huà)的時(shí)候，要發(fā)揚互相幫助的精神，先畫(huà)完的同學(xué)幫助沒(méi)畫(huà)完的同學(xué)，給小朋友15-20分鐘的時(shí)間，看哪一小組最快畫(huà)完。下面，就讓美妙的音樂(lè )伴隨小朋友們進(jìn)行創(chuàng )作�？凑l(shuí)畫(huà)中的線(xiàn)條變化最美。

美術(shù)教案 篇3

　　一、教材分析

　　本課是“綜合*探索”學(xué)習領(lǐng)域的內容。教材的意圖是通過(guò)欣賞中國戲曲豐富多彩的表演形式及生動(dòng)形象的化妝藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)欣賞、設計、制作、表演，體驗戲曲藝術(shù)特有的魅力，感受合作學(xué)習的樂(lè )趣。

　　這節課要求學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識，來(lái)完成不同材料的選擇、設計、制作。所以在學(xué)生作業(yè)時(shí)，老師提出任務(wù)，稍加啟示，剩余的時(shí)間讓學(xué)生各得其所，自得其樂(lè )。學(xué)生的學(xué)習興趣是求知的興奮感與成功感的結晶。那么，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、態(tài)度與自信心，培養創(chuàng )造性和實(shí)踐能力是本教案設計的理論基礎。

　　具體到教學(xué)過(guò)程中則以談話(huà)與游戲方式導入，螺旋上升拓寬知識面，以學(xué)生參與體驗為主，盡可能的使美術(shù)屬于每個(gè)學(xué)生，同時(shí)注意愉快教學(xué)，做到善教樂(lè )學(xué)。注意控制各個(gè)教學(xué)因素，如：內容方法、師生關(guān)系。使學(xué)生以愉快輕松、飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)行學(xué)習。

　　二、教學(xué)內容與目標

　�、�、了解中國戲曲特別是京劇的文化、歷史和藝術(shù)特色。

　�、�、選擇合適的材料，根據人物進(jìn)行化妝和設計。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。

　�、�、激發(fā)學(xué)生對中華傳統文化的熱愛(ài)之情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)了解戲曲藝術(shù)的有關(guān)知識，加深對民族傳統文化的理解。嘗試用繪畫(huà)、制作、表演的形式表現自己對戲曲藝術(shù)的理解，表達對民族藝術(shù)和美好生活的熱愛(ài)之情。

　　難點(diǎn)：根據所表演的人物進(jìn)行化妝和服裝設計，表演能突出人物的個(gè)性特征。

　　四、教學(xué)方法

　�、努F代化教學(xué)手段，多媒體課件、聲像、視聽(tīng)結合；

　�、瞥浞职l(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”，引導學(xué)生進(jìn)行多渠道的參與體驗；

　�、菃�發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析、比較討論、歸納等方法獲取新知識。

　　五、教學(xué)準備

　　學(xué)生：自帶制作材料，收集戲曲知識資料

　　教師：課件、戲曲影像資料、課前準備工作

　　六、課前準備

　　1、《戲曲大舞臺》節目創(chuàng )意策劃。

　　2、師生角色轉換：主持人和觀(guān)眾（小票友）

　　3、熱身互動(dòng)：播放錄像（麻城東路花鼓戲《風(fēng)箏誤》選段）

　　七、教學(xué)設計

　　一）、情景設置，引入新課

　　1、播放“戲曲大舞臺”節目片頭。（課件）

　　2、主持人互動(dòng)：親愛(ài)的同學(xué)們，可愛(ài)的小票友們，大家上午好！

　　歡迎來(lái)到今天的《戲曲大舞臺》。我們的口號是——戲曲大舞臺，人生大智慧。今天的節目將會(huì )引領(lǐng)你們進(jìn)入一個(gè)全然不同的戲曲世界，品嘗中華文化中最醇厚的一杯佳釀。

　　3、出示課題：請讓我們一起走進(jìn)——“精彩的戲曲”世界！

　　二）、自主學(xué)習，探究新知

　　1、梨園闖關(guān)我掛帥——戲曲知識競賽

　　將課前搜集的戲曲知識進(jìn)行整理匯報。（獎勵小紅旗）

　�、賾蚯�的歷史（起源于原始歌舞，是融音樂(lè )、美術(shù)、文學(xué)、表演、武術(shù)、燈光、服裝、道具為一體的綜合藝術(shù)，京劇是中國戲曲中的“國粹”。）

　�、趹蚯�的種類(lèi)（共有317各地方戲曲，京劇、昆劇、越劇、豫劇、黃梅戲........）③戲曲的行當（生、旦、凈、丑）

　�、芫﹦〉哪樧V（色彩寓意：紅、黑、黃、藍、白）

　　2、欣賞京劇片段《三岔口》，重點(diǎn)探究分析：戲曲的藝術(shù)特點(diǎn)和京劇臉譜知識。學(xué)生活動(dòng)：

　　看一看（播放錄像片段）、學(xué)一學(xué)（學(xué)生表演）、唱一唱（唱腔）、演一演（故事）

　　3、理解戲曲藝術(shù)中的美術(shù)表現形式：道具、服裝、化妝等。

　　師生活動(dòng)：

　　畫(huà)一畫(huà)（教師范畫(huà)臉譜）、做一做（教師制作：服裝、道具）

　　三）、藝術(shù)實(shí)踐，分組合作

　　1、討論創(chuàng )作構思，按照構思進(jìn)行現場(chǎng)分工分組：導演組、道具組、化妝組、服裝組、表演組。

　　2、實(shí)踐任務(wù)：以小組分工合作的形式，用帶來(lái)的材料進(jìn)行制作，打扮成戲曲《西游記》中的人物并進(jìn)行表演。

　　3、教師輔導，對在制作過(guò)程中有困難的小組進(jìn)行指導，并進(jìn)行合理分工。

　　四）、展示表演，共享成果

　　1、戲曲表演《西游記》片段。

　　2、學(xué)生展開(kāi)評議、賞析：服裝、道具的制作效果、學(xué)生化妝情況、表演情節等。

　　五）、課堂小結，靠后拓展

　　1、小結：師生共同談?wù)勥@堂課的收獲以及快樂(lè )體驗。

　　2、拓展：課外收集麻城東路花鼓戲知識并學(xué)唱。

　　3、播放視頻片段，師小結語(yǔ)：中國的戲曲文化源遠流長(cháng)，特別是京劇藝術(shù)，博大精深，美妙絕倫。通過(guò)這一堂課的共同學(xué)習，給予大家的是一種熏陶和指引，希望這節課成為學(xué)習戲曲知識的良好開(kāi)端。

　　戲曲與美術(shù)教案篇三：戲劇美術(shù)教案

　　戲劇美術(shù)教案

　　教學(xué)目標：對中國戲劇以及戲劇美術(shù)的面貌和基礎常識有初步的了解，愿意親近和了解中國戲劇美術(shù)，從而增強對民族優(yōu)秀藝術(shù)文化的熱愛(ài)之情，培養民族自豪感。

　　重點(diǎn)：臉譜與戲曲的基本知識。

　　難點(diǎn)：區分戲曲的不同角色和怎樣畫(huà)臉譜。

　　教具：電腦多媒體課件、課本等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：組織教學(xué)

　　師生相互問(wèn)好

　　檢查學(xué)生的出席情況

　　檢查學(xué)生的工具是否齊全

　　二：導入

　　播放《說(shuō)唱臉譜》的歌曲。

　　然后接觸戲劇美術(shù)，學(xué)習畫(huà)臉譜。

　　三：講授新課

　　今天要學(xué)習的題目是《戲劇美術(shù)》卻畫(huà)臉譜，兩者有聯(lián)系嗎？話(huà)劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬于戲劇，臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。這就是兩者之間的聯(lián)系。它所創(chuàng )造出來(lái)的行當分明戲裝和佩飾，性格鮮明的各類(lèi)臉譜，獨具特色的舞臺布景，豐富了戲劇藝術(shù)的表現力，與豐富多變，韻味悠長(cháng)的戲劇唱腔一起構成中國獨特的民族戲劇文化。

　　戲劇美術(shù)按照戲中人物“生旦凈丑”的行當和“忠奸善惡”的人性劃分來(lái)設計和裝扮角色。

　　不同人物性格和身份，他們的臉譜顏色也不同。

　　它的顏色還表現了人們的忠奸善惡，美丑及其性格和身份的特征。

　　紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關(guān)羽、姜維；用作副色，暗示人物命運藍色：表示剛強、粗獷、驍勇、桀驁不馴，如馬武、單雄信、竇爾敦、呂蒙等。

　　黑色：象征剛烈、勇猛、鐵面無(wú)私、公正、粗率、魯莽，如包拯、李逵、張飛、牛皋、尉遲恭、楊七郎、項羽等。

　　綠臉：象征剛勇、強橫、猛烈、暴躁等性格，如青面虎張青、程咬金、公孫勝、柳仙等。白臉：象征陰險、狡詐等性格，也稱(chēng)奸臣臉。如曹操、嚴嵩、董卓、趙高、秦檜、賈似道、毛延壽、司馬懿、高俅等。

　　黃臉：象征性格猛烈兇暴、內心有計、殘暴善戰。如典韋。

　　四：課堂練習

　　運用繪畫(huà)創(chuàng )作形式，創(chuàng )作一個(gè)中國戲劇人物臉譜。

　　巡回輔導

　　五：小結

　　大家這節課表現的很好，了解了戲劇，還勾畫(huà)了五彩的臉譜，你們的思維非�；钴S，想象力豐富，相信大家在以后的美術(shù)學(xué)習中會(huì )有更出色的表現。

美術(shù)教案 篇4

　　第 一 課 時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能說(shuō)出現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　比較民間與現代玩具的造型、色彩、花紋、材料、玩法等特點(diǎn)的異同。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、 活動(dòng)一：分享與表現。

　　把自己喜歡的玩具帶回來(lái)與同學(xué)分享，并向大家說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？如何玩？

　　同學(xué)們都毫無(wú)拘束的交流玩具玩,并且大膽的探討玩具的特點(diǎn)。

　　2、 活動(dòng)二：發(fā)現與探秘。

　　我們來(lái)到什么地方？你發(fā)現了什么？它們叫什么？誰(shuí)知道他們的故事？它們會(huì )動(dòng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )唱的秘密在哪里？

　　通過(guò)討論他們踴躍舉手回答問(wèn)題。

　　3、 活動(dòng)三：欣賞與描述。

　　選一件自己喜歡的民間玩具，說(shuō)說(shuō)玩具給你什么感覺(jué)？什么地方使你這種感覺(jué)？

　　4、 活動(dòng)四：比較與探究。

　　a、 選一件自己喜歡的民間玩具與一件現代玩具進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。

　　b、 探究現代玩具逗趣與科學(xué)益智結合的特點(diǎn)。

　　c、 探討玩具功能與審美性的雙重作用。

　　第 二 課 時(shí)

　　5、 活動(dòng)五：創(chuàng )作與評價(jià)。

　　a、 用線(xiàn)條設計自己喜歡的、想象中的現代玩具；

　　b、 布置小玩具畫(huà)展。

　　c、 提出評價(jià)要點(diǎn)，引導評價(jià)。

　　d、 教師小結。

　　教學(xué)后記：

　　能畫(huà)出玩具的基本特征，構圖飽滿(mǎn)。

美術(shù)教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1.大膽想象、創(chuàng )作樹(shù)葉飛落的不同姿態(tài)。

　　2.能用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面豐富畫(huà)面，并嘗試小組合作完成作品。

　　3.在創(chuàng )作中體驗線(xiàn)描畫(huà)及合作的樂(lè )趣，。

　　活動(dòng)準備：

　　知識經(jīng)驗準備：已認識了各種各樣的葉子；對線(xiàn)描畫(huà)有一定的基礎；了解各種動(dòng)態(tài)人的畫(huà)法。

　　物質(zhì)材料準備：黑色水筆、水粉顏料、油畫(huà)棒、長(cháng)方形紙每組一大張、各種印畫(huà)所需的材料；各種樹(shù)葉及樹(shù)葉飄落的ppt；音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞課件，觀(guān)察講述樹(shù)葉飛落的不同姿態(tài)。

　　1.欣賞課件，觀(guān)察不同形狀的樹(shù)葉。

　　你看到的樹(shù)葉是什么樣的呀？樹(shù)葉上有什么？

　　小結：樹(shù)葉的形狀是各種各樣的，有的像扇子形狀的、有的像心型的、有的像小朋友的頭，樹(shù)葉上還有葉脈。

　　2.展開(kāi)想象，講述樹(shù)葉飛落的不同姿態(tài)。

　　秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉一片一片飄落下來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉飄落下來(lái)像什么？

　　小結：金黃色的樹(shù)葉紛紛飄落，就像一只只美麗的蝴蝶；像小朋友在翩翩起舞；像

　　二、動(dòng)手創(chuàng )作，用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面裝飾畫(huà)面并用色彩裝飾背景。

　　1.示范講解，用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面裝飾樹(shù)葉并用色彩裝飾背景。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你喜歡怎樣的樹(shù)葉，樹(shù)葉寶寶飛落下來(lái)時(shí)是做的怎樣的動(dòng)作？請你學(xué)一學(xué)樹(shù)葉寶寶的動(dòng)作。（教師根據幼兒所說(shuō)，畫(huà)出樹(shù)葉寶寶的動(dòng)作）然后用線(xiàn)條分割塊面，用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行裝飾，注意線(xiàn)條的疏密、整齊。裝飾好后，請用油畫(huà)棒在跳舞的樹(shù)葉寶寶周?chē)��?huà)一圈，可以用兩種顏色畫(huà)，最后用各種工具蘸上顏料映畫(huà)出背景。

　　2.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。

　　三、展示交流，體驗成功的樂(lè )趣。

　　1.展示交流，體驗成功的樂(lè )趣。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的樹(shù)葉寶寶跳的什么舞？你最喜歡哪幅作品，為什么？

　　2.總結表?yè)P，進(jìn)一步體驗成功的樂(lè )趣。

美術(shù)教案 篇6

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)基本思路：

　　A、教材主要處理的是美術(shù)家的自我認同跟社會(huì )環(huán)境的關(guān)系，也就是說(shuō)，美術(shù)家究竟怎樣看待自己的'職業(yè)？教師可以通過(guò)歷史的透視和具體美術(shù)作品的分析，來(lái)理解美術(shù)家的自我跟社會(huì )角色之間的關(guān)系。在某種程度上，美術(shù)家的自我和社會(huì )之間存在著(zhù)一定程度的矛盾。社會(huì )試圖分派給藝術(shù)家一個(gè)明確的身份：工匠、雜役、職業(yè)畫(huà)師、藝術(shù)家；但美術(shù)家卻往往把自己看做一個(gè)完整的“人”，游離于各種身份之間。畫(huà)家或雕塑家僅僅是一種通常的稱(chēng)謂和職業(yè)身份，不能反映某個(gè)具體藝術(shù)家的個(gè)性特點(diǎn)。而美術(shù)家更重視的，可能正是自己的人格和個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，可以把這條中心線(xiàn)索跟對美術(shù)作品的分析聯(lián)系起來(lái)，層層深入地體現這條線(xiàn)索，并且貫徹到教材提供的兩個(gè)“活動(dòng)建議”當中去。

　　B、教學(xué)材料分析

　　教材提供的美術(shù)作品可以分為三組，反映出美術(shù)家表現自己的不同方式：《拉斯科巖畫(huà)》和《埃及墓室壁畫(huà)》是通過(guò)匿名的手段來(lái)表現自我的。這幾件作品年代較早，藝術(shù)家還沒(méi)有充分的自我意識，并且社會(huì )也沒(méi)有給予藝術(shù)家很高的地位，不允許他們過(guò)于明顯地突出自己。嚴格說(shuō)來(lái)，在這些作品創(chuàng )作的時(shí)期，還沒(méi)有我們現在意義上的“藝術(shù)家”，原始時(shí)期的“藝術(shù)家”實(shí)際上是巫師，而在古埃及和中國的商周時(shí)期，“藝術(shù)家”的準確身份是工匠，甚至是奴隸。

　　第二組作品，是14世紀以來(lái)的一些美術(shù)家的自畫(huà)像。自畫(huà)像這種形式比較準確地反映出藝術(shù)家對自己的認識和角色定位。這里要提到的一個(gè)歷史背景是，無(wú)論是在西方還是中國的傳統中，職業(yè)畫(huà)家或雕塑家并不具有很高的社會(huì )地位，從社會(huì )的角度看，他們在某種意義上是為別人服務(wù)、換取報酬以養活自己的人。所以藝術(shù)家往往不愿意把自己僅僅看做一個(gè)工匠，而是負有某種文化使命的人。教材中的幾幅自畫(huà)像已經(jīng)涉及到這個(gè)問(wèn)題。我們可以看到，除了阿爾泰米西亞·真蒂萊斯基之外，其他畫(huà)家的自畫(huà)像都沒(méi)有用作畫(huà)的工具來(lái)暗示自己的畫(huà)家身份。相反，丟勒像基督，普桑像貴族，金農像隱士，而倫勃朗則把自己畫(huà)成一個(gè)真實(shí)、樸素、平凡、有血有肉的市民。

　　真蒂萊斯基的自畫(huà)像稍微有點(diǎn)特殊，或許因為她是一個(gè)女畫(huà)家。實(shí)際上，當時(shí)女畫(huà)家的自畫(huà)像往往也不把自己畫(huà)成畫(huà)家，而是畫(huà)成淑女。繪畫(huà)對女性來(lái)說(shuō)是一種文化教養。真蒂萊斯基在自畫(huà)像中突出自己的畫(huà)家身份恰好是要突破人們的習慣看法，肯定自己是一個(gè)自食其力的女畫(huà)家，而不是以繪畫(huà)來(lái)標榜自己“才藝”的女性。傳說(shuō)繪畫(huà)是古希臘一位陶匠的女兒發(fā)明的，她的情人要出門(mén)遠行，這位女子就把情人的影子畫(huà)下來(lái)，從而發(fā)明了繪畫(huà)。另外，按照西方的傳統觀(guān)念，包括繪畫(huà)在內的藝術(shù)由九位“繆斯”掌管，而繆斯們都是女性。真蒂萊斯基借用了這樣一些觀(guān)念，使自己的畫(huà)家身份跟作為“繆斯”的女神聯(lián)系起來(lái)。

　　除此之外，真蒂萊斯基和金農都是用的側面像，這也具有某種心理暗示的意味。一般而言，在正面像中，美術(shù)家可以和觀(guān)眾達成交流，而側面像則似乎表明畫(huà)家更愿意自行其是，因而其個(gè)性也更加孤僻和鮮明。

　　第三組作品是處于創(chuàng )作或生活場(chǎng)景中的美術(shù)家。在這里，美術(shù)家的工作環(huán)境也具有一定的含義。委拉斯貴支的畫(huà)室是在皇宮，侏儒、侍女、小公主和鏡子里的國王和王后清晰地表明這個(gè)場(chǎng)所的性質(zhì)。畫(huà)家本人是“宮廷畫(huà)師”，負責記錄這些人物和事件。而維米爾卻是耐心地坐在自己那狹小的畫(huà)室里描繪一位抱樂(lè )器的姑娘。跟《宮娥》相比，這是一個(gè)再平凡不過(guò)的地方。委拉斯貴支自畫(huà)像面前那塊巨大的畫(huà)布表明他記錄的是重要的事件和宏偉的景象，而維米爾那塊小畫(huà)布則說(shuō)明他更專(zhuān)注于普通生活的細節。

　　李公麟的《西園雅集圖》把畫(huà)家安排在文人聚會(huì )的庭院里。畫(huà)畫(huà)在這里不是換取報酬、維持生計的手段，而是文人之間應酬、遣興的一種方式。這些畫(huà)家本質(zhì)上不是通常所說(shuō)的職業(yè)畫(huà)家，而是文人。宋徽宗是一位愛(ài)好文藝的皇帝，以皇帝的身份來(lái)作畫(huà)，就不同于一般意義上的畫(huà)家了。研究者認為，《聽(tīng)琴圖》中最上面那位作道士打扮、撫琴的人，就是宋徽宗本人。旁邊兩位官員在恭敬地聆聽(tīng)他的琴聲。左下角有宋徽宗“天下一人”的畫(huà)押，雖然不能據此認為這件作品是他本人的親筆，但這位皇帝對待繪畫(huà)的態(tài)度是很明顯的：他會(huì )不遺余力地支持繪畫(huà)，并利用繪畫(huà)來(lái)表達自己的政治和倫理理想。

　　2、教學(xué)目標：了解美術(shù)家社會(huì )地位的變化以及這種變化同文化、經(jīng)濟、政治因素的關(guān)系；了解創(chuàng )作者的自我意識在作品上的表現方式；學(xué)會(huì )把特定的視覺(jué)圖式以及風(fēng)格特點(diǎn)跟藝術(shù)家的生活、生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，以一種歷史的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待美術(shù)作品。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定依據：重點(diǎn)：美術(shù)家社會(huì )地位的歷史變化；自我和社會(huì )的關(guān)系。本課的難點(diǎn)：引導他們深入理解自我和社會(huì )的關(guān)系。

　　4、三維教學(xué)目標及確定依據

　　知識與技能：學(xué)生要在學(xué)習中了解分析類(lèi)似的美術(shù)現象的方法，學(xué)會(huì )舉一反三。初步掌握基本美術(shù)欣賞語(yǔ)言的表達方式和方法，來(lái)表達自己的情感和思想。形成美術(shù)基本素養。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生能以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞討論，豐富視覺(jué)審美經(jīng)驗，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　5、課程資源的開(kāi)發(fā)及有機整合

　　a、教材或課程所需圖片的多媒體課件。在制作的課件中，教師可以提供一些有特點(diǎn)的自畫(huà)像或肖像畫(huà)作品供學(xué)生參考，領(lǐng)會(huì )塑造、表現性格的一些方法。將觀(guān)察的內容一一地加以列舉并比較，引導學(xué)生將觀(guān)察與分析科學(xué)化、系統化，并運用教材所介紹的知識對比較的結果進(jìn)行分析。

　　B、在課前，請同學(xué)們從網(wǎng)上或者書(shū)中查閱一些關(guān)于肖像刻畫(huà)（繪畫(huà)、攝影），然后到課堂上與同學(xué)們分享。

　　二、學(xué)法指導

　　學(xué)情分析：高中生已經(jīng)具有一定的認識能力和判斷能力。但由于高中階段學(xué)生的社會(huì )意識以及生活經(jīng)驗的局限，可能對本課的主題理解的不夠深入，所以教師在教學(xué)中手段要盡量多樣化，在課前，讓學(xué)生去查找一些這方面的資料或者故事拿到課堂上與同學(xué)分享。

　　心理調節的方法指導：充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵他們查找資料，大膽想像和發(fā)表自己的意見(jiàn)并能體會(huì )美術(shù)作品的美術(shù)語(yǔ)言與形式特征。

　　知識建構的方法指導：從學(xué)生對美術(shù)家工作和生活的想像入手，結合具體美術(shù)作品的分析，來(lái)逐步引導學(xué)生理解教材的主要思想和內容。一方面發(fā)揮學(xué)生的想像力，另一方面通過(guò)歷史背景的講解來(lái)加深學(xué)生對美術(shù)家的自我與社會(huì )的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題的認識。適當運用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。

　　三、教學(xué)方法及手段

　　教學(xué)方法的選擇及依據：主要采用“比較鑒賞法”，提問(wèn)法，討論法、觀(guān)察法等。適當運用啟發(fā)式教學(xué)和相互討論的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。

　　理論依據：〈〈基礎教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　　借助多媒體課件、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)。

　　四、教學(xué)程序

　　創(chuàng )設問(wèn)題情景導入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究

　　A、圖片欣賞導入

　　1．圖片欣賞：每個(gè)藝術(shù)家即使在表現同一個(gè)對象時(shí)，也會(huì )具有自己鮮明的特點(diǎn)，并且還欣賞過(guò)金農的作品《月華圖》。（出示圖片）

　　2．提問(wèn)：請同學(xué)們想像一下，畫(huà)《月華圖》的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生口頭描述對金農的想像。）

　　B、講授

　　1。思考提問(wèn)：現在我們來(lái)看藝術(shù)家本人對自己的描繪。（出示金農的《自畫(huà)像》）

　　看看跟我們想像的有什么不同？藝術(shù)家為什么要這樣畫(huà)？（學(xué)生討論）

　　小結：美術(shù)家對自己的看法可能和我們想像的不一樣。

　　2．作品欣賞：《拉斯科巖畫(huà)上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》。

　　思考：這幾件美術(shù)作品表現的是什么內容？有沒(méi)有藝術(shù)家留下的痕跡？怎樣留下來(lái)的？

　　進(jìn)一步思考：這些作品是什么時(shí)候留下來(lái)的？當時(shí)屬于什么樣的歷史時(shí)期？藝術(shù)家處于什么樣的地位？（學(xué)生討論，教師進(jìn)行適當的講解。）

　　3．作品欣賞：三幅《自畫(huà)像》（丟勒、普桑、真蒂萊斯基）。

　　這是一組自畫(huà)像。仔細觀(guān)察畫(huà)面，回答下列問(wèn)題：

　　a。是正面還是側面？男畫(huà)家還是女畫(huà)家？年輕還是年老？

　　b。你是否知道這些藝術(shù)家的相關(guān)背景？他們分別屬于什么時(shí)期？

　　c。畫(huà)面是否暗示出創(chuàng )作者本人是一位畫(huà)家？通過(guò)什么方式來(lái)暗示的？如果沒(méi)有這種暗示，那又是為什么？（結合學(xué)生回答的情況，教師進(jìn)行必要的講解。）

　　4．完成第61頁(yè)的“思考與交流”：倫勃朗的三幅自畫(huà)像。

　　這些自畫(huà)像各自反映出作者什么樣的心情？（中年以后的倫勃朗接連遭受不幸，晚年竟然落到靠救濟金度日的地步，自畫(huà)像也表現出一種濃厚的滄桑感。）

　　C、集體討論：對比分析《宮娥》和《畫(huà)室》。

　　1．畫(huà)家所在的環(huán)境或場(chǎng)所有什么區別？

　　2．畫(huà)家自己是以什么方式出現在畫(huà)面上的？

　　3．能否看出畫(huà)家對自己職業(yè)的看法？

　　D、分組討論：1．討論和分析對象：《聽(tīng)琴圖》、《西園雅集圖》。

　　2．思考：a．畫(huà)的是什么樣的場(chǎng)景？b．作者是以什么身份在畫(huà)畫(huà)？

　�。ń處熤v解：在中國古代，純粹的畫(huà)家地位很低，被稱(chēng)為“工匠”；而文人兼畫(huà)家這一身份卻具有很高的地位。）

　　五、總結

　　在各個(gè)歷史時(shí)期，美術(shù)家的社會(huì )地位不同，他們對自己的看法也不盡一致。例如《聽(tīng)琴圖》，宋徽宗是一位畫(huà)家，但又是一位皇帝。這件作品既體現了他對繪畫(huà)的興趣，也表明了他至高無(wú)上的身份。

　　活動(dòng)交流：課下完成“活動(dòng)建議一”，教師選出一些作品進(jìn)行評議、交流。

美術(shù)教案 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　鍛煉幼兒十指協(xié)調性、靈活性，發(fā)展幼兒思維能力，鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒了解曲線(xiàn)，畫(huà)曲線(xiàn)，初步形成色的概念。

　　活動(dòng)準備：

　　皺紋紙，各色粉筆，白紙，獎勵品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　1.問(wèn)早問(wèn)好互動(dòng)小游戲2.引入"小朋友們，老師給你們表演一個(gè)魔術(shù)，想不想看？"老師表演魔術(shù)，變出由皺紋紙做成的各色彩條在手中揮動(dòng)。

　　二、基本部分

　　1.引導幼兒觀(guān)察："小朋友們看，老師手里拿的象什么？"讓幼兒自由回答老師適當加以提示。

　　2.老師變換揮動(dòng)方向，上下、左右、前后，讓幼兒回答象什么，如水草、波浪、絲巾、繩子等等，每說(shuō)一個(gè)可讓幼兒復述。

　　3.老師根據幼兒說(shuō)的在紙上畫(huà)，一邊畫(huà)，一邊教幼兒念水草、波浪……4.讓幼兒舉起手來(lái)，和老師一起畫(huà)，強調手的動(dòng)作，要進(jìn)行曲線(xiàn)運動(dòng)�？啥嘧鰩妆�。

　　5.將幼兒分成幾塊，拿好油畫(huà)棒，到白紙處畫(huà)。教師指導。

　　三、結束部分

　　幼兒作畫(huà)時(shí)，家長(cháng)可參與進(jìn)來(lái)，最后可把彩條分給幼兒玩耍。

　　四、延伸活動(dòng)：

　　最后把這些彩條全部收集起來(lái)，為下次迎接新年，用來(lái)裝飾教室。還可以在戶(hù)外活動(dòng)"追尾巴"的游戲時(shí)，用來(lái)做尾巴。

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