【實(shí)用】美術(shù)教案范文合集七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的美術(shù)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、初步了解小雞的外形特征，嘗試進(jìn)行圓的借形想象。
2、愿意參加繪畫(huà)活動(dòng)，學(xué)習在畫(huà)面中心安排主要形象。
活動(dòng)準備：記號筆、背景圖、
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示背景圖
師：骨碌碌，草地上滾來(lái)了三個(gè)蛋寶寶，這些蛋寶寶是怎樣的？
師：你們可別小看這些蛋寶寶， 他們可厲害了，會(huì )變魔術(shù)，看變出了什么？（小雞）
二、感知小雞的頭部特征并學(xué)習畫(huà)小雞
1、感知小雞的外形特征。
師：小雞長(cháng)的什么樣子的？（圓圓的身體，尖尖的嘴巴，圓圓眼睛，兩只小腳）
2、觀(guān)察不同形態(tài)的小雞。
師：這些小雞在草地上做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1） 師：小雞的頭抬的高高的，小嘴巴張的大大的，在做什么呢？（在叫媽媽?zhuān)?/p>
�。�2） 師：小雞的頭低了下去，小眼睛也盯著(zhù)地上。（吃米）
�。�3） 師：小雞把頭轉了過(guò)去，小眼睛和小嘴巴也都轉過(guò)去了，它在做什么？（找朋友）
3、蛋寶寶變魔術(shù)。
師：蛋寶寶真厲害，能夠變出這么多的小雞。還有一些蛋寶寶也要變小雞，想看嗎？
師：看它是怎么變出來(lái)的？示范：圓圓圓圓畫(huà)個(gè)圓，找到一邊畫(huà)眼睛，眼睛邊上是嘴巴，身體下面是小腳。
師小結：原來(lái)蛋寶寶加上頭、畫(huà)上眼睛、嘴巴、小腳，就會(huì )變出一只小雞了。
2、請一個(gè)小朋友上來(lái)變一變。
師：有沒(méi)有小朋友也想來(lái)試試？你想畫(huà)一只什么樣的小雞呢？
三、幼兒創(chuàng )作
請每個(gè)幼兒在操作紙上作畫(huà)，要讓蛋寶寶變出各種動(dòng)態(tài)的小雞來(lái)。
四、作品展示交流
師：你畫(huà)的小雞它在做什么？
美術(shù)教案 篇2
一、教材分析 《蒼松翠柏》
本課《蒼松翠柏》的教學(xué)內容是重點(diǎn)學(xué)習寫(xiě)意中國畫(huà)的傳統技法。以樹(shù)的畫(huà)法為媒介切入教學(xué)，進(jìn)入到傳統國畫(huà)藝術(shù)中程式化表現方法的學(xué)習，《蒼松翠柏》嘗試引導學(xué)生運用中國畫(huà)工具進(jìn)行水墨寫(xiě)意的初步表現，并指向樹(shù)、石組合的山水畫(huà)寫(xiě)意小品練習。
教材從中國畫(huà)以松、柏表現所傳達的情感入手，設置以物寄情的情境氛圍，強調山水畫(huà)中樹(shù)木、山石內蘊的人文精神。通過(guò)松、柏等繪畫(huà)作品所傳達的不同精神寓意，引導學(xué)生感受中國傳統繪畫(huà)以程式化的獨特方式追求意境表現的特點(diǎn)，認識藝術(shù)創(chuàng )作與大自然內在統一的關(guān)系。
課本呈現具有典型意義的程式畫(huà)法以及變化組合的作品樣式，講解藝術(shù)家通過(guò)對自然景物、社會(huì )生活和藝術(shù)表現的認識理解，幫助學(xué)生了解藝術(shù)來(lái)自生活的道理以及傳統繪畫(huà)的表現特點(diǎn)。列舉運用雙勾、沒(méi)骨、填色、潑墨和潑彩等多種表現技法的中國畫(huà)作品，穿插畫(huà)樹(shù)出枝、點(diǎn)葉、組合等技法和步驟，為學(xué)生學(xué)習這些程式技法，以及樹(shù)的組合、畫(huà)面的構圖等方法提供一種學(xué)習范本。
兩個(gè)學(xué)習活動(dòng)的設置都是圍繞以樹(shù)為主題的練習。通過(guò)臨摹、創(chuàng )作等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉和掌握畫(huà)樹(shù)的一般程式和方法，并以此為基礎進(jìn)行大膽創(chuàng )作。教學(xué)中一般對學(xué)生的臨摹效果不宜提出過(guò)于嚴格的要求，可以更多著(zhù)眼于幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中把握國畫(huà)程式化技巧的一般學(xué)習路徑及學(xué)習要點(diǎn)，提供學(xué)生課后繼續嘗試學(xué)習國畫(huà)藝術(shù)的基本方法。
教材從三個(gè)方面提出對練習過(guò)程及結果的評價(jià)建議：１． 技法掌握的程度；２． 意境的表現；３． 個(gè)性的發(fā)揮。
二、教學(xué)目標
*能夠初步理會(huì )中國傳統繪畫(huà)借助自然景物抒發(fā)內心情感的特點(diǎn)。
*能夠學(xué)習水墨表現松樹(shù)或者柏樹(shù)的基本畫(huà)法與技巧。
*能夠運用畫(huà)樹(shù)的基本程式技巧嘗試水墨國畫(huà)小品的表現。
三、教學(xué)思路
�。保� 根據學(xué)生情況把握和調整教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先要注意學(xué)生的興趣，在教學(xué)中盡量少用或不用空泛、晦澀的詞語(yǔ)，技法要求不宜求高。在引導學(xué)生理會(huì )國畫(huà)作品中松、柏所包含的內在情感時(shí)，注意引發(fā)學(xué)生對與之相關(guān)的語(yǔ)文、歷史知識進(jìn)行回憶與聯(lián)想，貼近他們的審美經(jīng)驗和感受。
�。玻� 研究課堂教學(xué)所需的特定內容和輔助資料。選擇教材中適合教學(xué)需要的中國畫(huà)作品以及畫(huà)家并加以重點(diǎn)分析，始終注意強調作品中程式化表現與特定主題、情感之間存在內在聯(lián)系的教學(xué)線(xiàn)索。
�。常� 設計技法演示的內容和方式。課堂演示務(wù)必選擇易于模仿的簡(jiǎn)單造型，選擇適合初學(xué)者的常用筆墨技法，強調關(guān)鍵的表現步驟與技法要點(diǎn)，分段演示技法時(shí)，更要注意時(shí)間的合理分配。演示中所用繪畫(huà)工具與學(xué)生練習工具盡量一致。如果借助其他演示手段，應注意選擇典型、明了，能夠說(shuō)明技法問(wèn)題的影視或者掛圖資料，教師務(wù)必引導學(xué)生有意注意其中的關(guān)鍵步驟與技法要點(diǎn)。
�。矗� 整體安排教學(xué)過(guò)程，研究教學(xué)中可能出現的情況并選擇相應的對策。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標：
在初步了解色彩基礎知識與色彩調和技能的基礎上，將色彩與造型相結合，達到色彩應用的目的。
教學(xué)內容：
利用野外隨處可以撿到的小石塊作為載體，引導同學(xué)們根據石頭造型寓意，并將自己對于色彩的感覺(jué)附于其上，讓石頭多姿多彩能說(shuō)話(huà)，寓學(xué)于樂(lè )。
教學(xué)目標：
石頭選材的引導，造型附著(zhù)的引導與實(shí)際操作。
教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程：
一、導入課題
1、展示一個(gè)青花瓷茶杯及一件樹(shù)脂工藝品，簡(jiǎn)要講述青花瓷的歷史和在中國古代對外貿易、藝術(shù)交流史中的地位，激發(fā)同學(xué)們對彩繪藝術(shù)的憧憬；
2、展示一件從北峰某工藝廠(chǎng)收集來(lái)的樹(shù)脂工藝品，簡(jiǎn)要講述樹(shù)脂工藝生產(chǎn)企業(yè)在被稱(chēng)為“樹(shù)脂工藝之鄉”的豐澤區經(jīng)濟中的地位，以及樹(shù)脂工藝廠(chǎng)生產(chǎn)流程工作分工；
3、青花瓷表面青花圖案的描繪與樹(shù)脂工藝品表面的涂彩與今天課程的關(guān)系。
二、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┮鍪^彩繪的內容
1、用提問(wèn)的方式引導同學(xué)們說(shuō)出我們能找到的適合彩繪的材料；
瓶子、蛋殼、石頭……
2、引導同學(xué)們回想小時(shí)候在河灘撿石頭揣摩石頭模樣的經(jīng)歷引出石頭形狀的多樣性適合大家借助石頭的形狀創(chuàng )作出多彩的石頭彩繪作品；
3、用引導的方式有同學(xué)們說(shuō)出學(xué)校、住處周邊可以撿到合適彩繪的石頭的地點(diǎn)。
�。ǘ┱故咀髌穯l(fā)思維
1、展示收集來(lái)的石頭彩繪作品，啟發(fā)同學(xué)們的創(chuàng )作思維，幫助同學(xué)們養成邊尋找邊思考的習慣；
2、創(chuàng )作素材的引導，結合國家、本省、本市的重大時(shí)事，泉州的地方特色事件，啟發(fā)引導同學(xué)們將耳熟能詳的事件融合到彩繪作品中去，如北京奧運會(huì )、福娃、農運會(huì )等；
�。ㄈ┦占^階段
由同學(xué)們利用課外時(shí)間結伴到野外尋找適合彩繪的石頭材料，要求尋找的過(guò)程中同學(xué)之間要有談?wù)撆c交流。
�。ㄋ模嬎茧A段
利用課堂時(shí)間同學(xué)們相互展示交流自己收集到的石頭，并講述自己的構思，同學(xué)們可以提出意見(jiàn)，老師作出適當引導。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )作階段
1、收集參考圖案；
2、在美術(shù)紙上繪制草稿圖樣；
3、將自己的構思用彩色水粉顏料畫(huà)到石頭表面；
4、修改及定稿。
期間老師起到引導、指導作用。
三、作品展示階段
1、從各班挑選出優(yōu)秀作品面向全校集中展出；
2、從展出作品中評選出若干獎項給予鼓勵；
3、有可能的話(huà)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )及報紙媒體發(fā)布學(xué)生作品或者展出場(chǎng)面圖片達到對外交流的效果。
四、作品點(diǎn)評階段
針對部分學(xué)生的作品，通過(guò)作品實(shí)物展示或者圖片展示在各班課堂上作出點(diǎn)評。
美術(shù)教案 篇4
第1課色彩的明度漸變
一、教材分析：
本課是色彩知識系統學(xué)習中的一個(gè)環(huán)節，在學(xué)生已學(xué)會(huì )原色和間色及調配方法的基礎上，通過(guò)做嘗試性的色彩游戲，幫助學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學(xué)生體驗明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節奏美。
二、教學(xué)目標：
1.學(xué)習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng )作圖案畫(huà)。
2.掌握明度漸變的調色方法。
3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節奏美，培養學(xué)生色彩表現能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習色彩明度漸變的知識。
2.掌握明度漸變的調色方法。
四、教學(xué)準備：
師：范畫(huà)、毛筆、水粉顏料
生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤(pán)、畫(huà)紙等。
五、教學(xué)過(guò)程：
一.練習、觀(guān)察
今天上課同學(xué)們都準備了什么工具？同學(xué)們喜歡用顏料作畫(huà)嗎？
老師現在要考考同學(xué)們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。
請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤(pán)里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點(diǎn)白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀(guān)察色彩的變化）與平時(shí)調出的色彩有什么不同？（全部交流）
這種色彩的變化我們稱(chēng)之為色彩的明度漸變。今天我們就來(lái)學(xué)習色彩的明度漸變。（板書(shū)課題）
二.介紹知識
明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會(huì )影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時(shí)純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
色彩的明暗基調是指一個(gè)色彩結構的明暗及其明度對比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關(guān)系的特征，將成為這個(gè)設計的色彩效果的基礎。
按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個(gè)等級，即存在10種
明暗基調。即：低長(cháng)調、低中凋、低短調、中長(cháng)調、中間中調、中短調、高長(cháng)調、高中調、高短調、全長(cháng)調。
在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。
低調色(暗色調)：有一種重量感和物質(zhì)感，在處現低色調時(shí)，加強冷暖對比可以增強低色調的生動(dòng)感。
三.欣賞
如果用色彩的明度漸變來(lái)創(chuàng )作一幅畫(huà)，會(huì )是什么效果？
讓我們來(lái)欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。
1.欣賞老師準備的范圖
2.欣賞美術(shù)書(shū)中的圖片
3.欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品
四.交流
欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫(huà)，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？
師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。
五.創(chuàng )作
1.老師示范：
教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學(xué)生調色小練習中出現的問(wèn)題，做具體示范，也可以讓部分學(xué)生跟老師一同練習、示范。
2.學(xué)生練習：
要求：1.獨立創(chuàng )作一幅色彩明度漸變的圖案畫(huà)。
2.用水粉顏料色完成作業(yè)。
六.評價(jià)
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示
1.評出“最佳效果獎”。
2.你能用自己的作品來(lái)說(shuō)說(shuō)明度漸變的特點(diǎn)嗎?
3.你的'作品哪一部分表現得最好，哪一部分有待改善?
七.延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)活動(dòng)目標：
1. 情感目標：發(fā)展創(chuàng )造力和對美的感受，體驗合作的樂(lè )趣與成功的喜悅
2. 能力目標：培養幼兒大膽想象和動(dòng)手能力，運用多種材料裝飾風(fēng)箏面
3. 知識目標：用對稱(chēng)的方法嘗試表現出不同形狀的圖案
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養幼兒大膽想象和動(dòng)手能力
教學(xué)難點(diǎn)：孩子不懂得合作
活動(dòng)準備：
1. 教師制作好的風(fēng)箏面若干。
2. 人手一個(gè)剪刀、膠水。
3. 每組放有各種彩紙，剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶幼兒進(jìn)教室，自由欣賞各種風(fēng)箏。
1. 幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏。
教師引導語(yǔ)：“哇!這么多的風(fēng)箏，我們一起來(lái)看看!”
2. 幼兒自由的和同伴交流，教師在旁?xún)A聽(tīng)。(如有幼兒提到喜歡風(fēng)箏對稱(chēng)的話(huà)，就請他在集體面前說(shuō)說(shuō)，可直接引出下一個(gè)環(huán)節)
教師引導語(yǔ)：請和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你喜歡那個(gè)風(fēng)箏?為什么喜歡它?
二、引導幼兒感受風(fēng)箏的對稱(chēng)美。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友剛才都找到了自己喜歡的風(fēng)箏，高老師這里也有一只我喜歡的風(fēng)箏。
1. 出示一只圖案對稱(chēng)的風(fēng)箏。
教師引導語(yǔ)：你們覺(jué)得它怎么樣?(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))
2. 引導幼兒感受這只風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
教師引導語(yǔ)：請小朋友看看這只風(fēng)箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你發(fā)現了什么?翅膀上的圖案呢?一樣在哪里?(引導幼兒說(shuō)出圖案的大小、顏色、形狀和位置都是一樣的，或教師直接說(shuō)出)
三、幼兒討論如何裝飾風(fēng)箏面。
教師引導語(yǔ)：這些風(fēng)箏真漂亮，我們也來(lái)做一只漂亮的風(fēng)箏好嗎?
1. 教師出示制作好的幾只風(fēng)箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。
教師引導語(yǔ)：
(1)你最喜歡哪只風(fēng)箏?為什么?(引導幼兒觀(guān)察比較，三只風(fēng)箏的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))
(2)怎樣才能剪出兩個(gè)一樣的圖形。
四、幼兒制作風(fēng)箏面。
教師引導語(yǔ)：請小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把風(fēng)箏裝飾的最漂亮。
1.可以三四人合作
2.幼兒做到一半時(shí)，教師可請幾位能力強一點(diǎn)的幼兒，用鉛筆畫(huà)自己喜歡的圖案進(jìn)行剪貼。
3.做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。
五、集中交流，分享快樂(lè )，體驗成功
師：你剛才做了什么？是獨立完成的嗎？還是和同伴完成的？
你把風(fēng)箏裝扮成什么樣子？
在裝扮的時(shí)候遇到了什么困難？怎么解決的？
1. 幼兒自我評價(jià)，介紹自己的作品。
2. 幼兒相互評價(jià)，夸夸它好在哪里？
3. 教師對幼兒合作及操作情況進(jìn)行評價(jià)。
美術(shù)教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、情感目標:通過(guò)用春色彩裝扮自己，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的思想教育。
2、認知目標--學(xué)習用集體創(chuàng )作的方法、用春天的顏色，設計服飾。
3、能力培養--培養學(xué)生的設計、表現能力和合作、創(chuàng )新能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、 重點(diǎn)：學(xué)習用春天的顏色裝扮自己，了解利用彩紙進(jìn)行人物裝飾的方法
2、 難點(diǎn)：裝飾服飾的方法。
三、 教師用具：電腦設備、電腦光盤(pán)、皺紋紙、剪刀、透明膠
四、學(xué)生用具：掛歷紙、皺紋紙、塑料花、剪刀、透明膠五、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前檢查檢查用具準備情況
�。ǘ� 謎語(yǔ)導入
1． 今天，老師將大家的好朋友kitty貓請到了我們的課堂上，kitty貓還給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想考考我們班的小朋友到底聰不聰明：河里冰塊化，樹(shù)上嫩芽綠。公園花朵開(kāi)，大地換新裝。請問(wèn)這是一年里的哪一個(gè)季節？(春天)
2． 認識春天的色彩：
�、俅禾熘饕心男┥�？（綠色、黃色、粉紅、淡紫等） ②春天美嗎？
3． 進(jìn)行環(huán)保教育：大自然給予這么美的環(huán)境，我們應該要如何保護她呢？
�。ㄈ┲v授新課
1． 出示課題：用春天的色彩裝扮自己
2． 欣賞：現在，先和老師一起來(lái)欣賞一些關(guān)于春天的服飾圖片吧�。ㄕn件）
3．小組討論：
�、偎齻兪侨绾窝b扮自己的？（用各色彩紙進(jìn)行折、疊、撕、剪等方法裝飾）
�、谠谑裁床课贿M(jìn)行裝飾？（頭、手、腳、身體）
4． 發(fā)邀請函：kitty貓給我們發(fā)了一封邀請函，邀請我們班的小朋友參加20xx年春季兒童服飾設計大賽，你們想參加嗎？
參賽要求：①集體創(chuàng )作（小組成員齊心協(xié)力、共同合作裝扮一位同學(xué)）②大膽表現（將自己的想法大膽、自由的表現出來(lái)）
�、蹌�(chuàng )新設計（設計出的服飾要有特色，并富有春天的氣息）
5． 教師示范：(蝴蝶結、葉子、花等制作方法)
6． 小組討論：如何進(jìn)行分工協(xié)作(①選模特②誰(shuí)負責頭飾制作③誰(shuí)負責手腳裝飾④誰(shuí)負責衣服設計)
�。ㄋ模⿲W(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回指導
提示：制作時(shí)應注意操作安全，要注意環(huán)境衛
�。ㄎ澹┱故�
1． 服飾展示：20xx年春季兒童服飾設計大賽開(kāi)始了，我們掌聲邀請模特上臺為我們進(jìn)行服飾的展示。（播放《春天在哪里》的音樂(lè )）
2． 評選出1至3名
3． 生生互評（哪一小組的服飾最有特色，為什么？）
�。┱n后延伸
通過(guò)學(xué)習，讓我們知道了大自然的美，從今天開(kāi)始，我們就一起來(lái)保護環(huán)境，讓大自然變得更美，好嗎？
執教時(shí)間：5月15日——5月17日
札記：用皺紋紙做服裝來(lái)裝扮自己，比較適合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力。因為皺紋紙柔軟易剪易折，容易塑造形象。加上卡紙做的邊框，做出來(lái)的效果還真不錯。
美術(shù)教案 篇7
執教時(shí)間：
教學(xué)目標
1.能夠說(shuō)說(shuō)曲、直線(xiàn)及物品帶給自己的感受。
2.能夠用繪畫(huà)、剪貼、綜合等方法表現曲線(xiàn)、直線(xiàn)的畫(huà)面。
3.通過(guò)收集不同的直、曲材料進(jìn)行創(chuàng )作，培養學(xué)生留心生活細節與自主創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導通過(guò)反復欣賞、觀(guān)察使認識直、曲線(xiàn)在畫(huà)面中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng )作一幅圖
教學(xué)準備：
教具：楊景芝《線(xiàn)的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片
學(xué)具：收集各種質(zhì)地、造型的線(xiàn)材。畫(huà)筆、剪刀、膠水、彩色線(xiàn)。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感受：
教師播放楊景芝《線(xiàn)的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》畢加索《牛頭》其他圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并學(xué)習教材文字部分。
教師與學(xué)生用游戲的形式，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)直線(xiàn)和曲線(xiàn)。如：只顯像爸爸，曲線(xiàn)像媽媽?zhuān)恢本�(xiàn)像高山，曲線(xiàn)像流水；直線(xiàn)像松柏、曲線(xiàn)像楊柳；直線(xiàn)像老鷹、曲線(xiàn)像小鳥(niǎo)……一方面加深對直線(xiàn)與曲線(xiàn)的了解，另一方面也為下一階段的作業(yè)打下思路。
二、發(fā)展階段：
小組成員檢視一下自己帶來(lái)的材料，區分一下直線(xiàn)與曲線(xiàn)，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。
欣賞書(shū)上學(xué)生作品，教師出示范作，講解制作過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生思路。
學(xué)生討論，修正剛才的設計，再次交流。
三、學(xué)生作業(yè)，教師指導：
學(xué)生作業(yè)可以單獨選用直線(xiàn)或者曲線(xiàn)一種線(xiàn)形，也可表現二者對比。學(xué)生作業(yè)最好以小組為單位，一邊作業(yè)，一邊討論、交流，有些材料可以共享。
四、展示作業(yè)，收拾與整理：
展示作業(yè)，重點(diǎn)對學(xué)生是否能夠巧妙地利用收集到的線(xiàn)材進(jìn)行設計、作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。
課后拓展：指導學(xué)生用線(xiàn)材制作簡(jiǎn)單的立體構成。
札記：
有個(gè)學(xué)生平時(shí)不太愛(ài)動(dòng)腦筋，但今天他把一張長(cháng)方形紙的一端剪成一條一條的，把另一頭折成三角形，在紙的中間位置畫(huà)上五官，一個(gè)活脫脫的圣誕老人的頭就出現了，而且作品中有曲又有直，真是太可愛(ài)了!我及時(shí)表?yè)P了他的創(chuàng )新精神，他羞澀的低下了頭。要不怎么說(shuō)要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生呢，看這個(gè)孩子，平時(shí)不怎么樣，靈光顯現的時(shí)候多么出色呀！千萬(wàn)不能把平時(shí)不出色的學(xué)生一棍子打死！
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