精選美術(shù)教案范文9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的美術(shù)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目的：通過(guò)欣賞名家的作品，使學(xué)生受到美的薰陶，領(lǐng)會(huì )其藝術(shù)風(fēng)格和表現手法，在理解的基礎上進(jìn)行臨摹練習。
課前準備：準備好臨摹用品。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 節
一、板書(shū)課題，解題。
向學(xué)生說(shuō)明臨摹是學(xué)習繪畫(huà)的方法之一，要臨摹一幅畫(huà)，首先要通過(guò)欣賞，了解其特點(diǎn)、風(fēng)格和表現手法，待有了足夠的理解后才動(dòng)手，不要拘泥于局部的一筆一點(diǎn)，應從整體著(zhù)眼。
二、指導學(xué)生欣賞課本圖片。
提問(wèn)：畫(huà)中用了幾大塊顏色？形狀如何？怎樣構圖組合？
三、請學(xué)生對照課本上的線(xiàn)描圖，教師說(shuō)明構圖的特點(diǎn)。
四、學(xué)生作業(yè)：
選一幅畫(huà)進(jìn)行臨摹，先用草圖形式畫(huà)出構圖，分出大色塊。
第 二 節
一、檢查臨摹畫(huà)稿：
讓學(xué)生對照原作檢查在構圖、物象的形象勾畫(huà)方面有哪些不足之處，然后作認真修改。
二、指導學(xué)生著(zhù)色：
教師按原作色調講述色相、明度、純度的變化，并作調色演示。學(xué)生著(zhù)色：
1、根據原作色調選定要用的顏色。
2、著(zhù)色時(shí)根據顏色的特性確定畫(huà)法，如用水彩，則從淺到深、先主體后背景、先遠后近、先大體后局部地完成。
三、學(xué)生作業(yè)。
四、講評。
美術(shù)教案 篇2
蚯蚓的日記美術(shù)教案反思 ：
《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫(huà)書(shū)，如何在短短的三十分鐘里把最有價(jià)值的東西挖掘出來(lái)，讓幼兒饒有興趣地去理解，我一改以往人手一本或兩人合看一本圖畫(huà)書(shū)的做法，將閱讀的難點(diǎn)進(jìn)行分化分解，從電子圖畫(huà)書(shū)的閱讀“記下一篇你覺(jué)得最有趣的日記”到教室四周分頁(yè)圖畫(huà)書(shū)的閱讀“記錄下一篇你最喜歡的日記”，讓幼兒有重點(diǎn)地圍繞一篇日記進(jìn)行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標。同時(shí)，此繪本蘊含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個(gè)符號標記統攬整個(gè)故事脈絡(luò )，以蚯蚓記日記時(shí)的心情為切入口，從區分開(kāi)心、難過(guò)的日記開(kāi)始，逐步過(guò)渡到“值得我們學(xué)習和需要幫助改進(jìn)”的環(huán)節，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了教材的教育價(jià)值，效果良好。
蚯蚓的日記大班繪本教案：
活動(dòng)準備
課前了解有關(guān)蚯蚓的知識；
《蚯蚓的日記》電子版大圖書(shū)(ppt，網(wǎng)上直接下載)；
《蚯蚓的日記》大圖書(shū)分頁(yè)布置在教室四周(網(wǎng)上下載，打印涂色)；
幼兒人手一份紙筆(紙片剪成小雞心形狀)；記錄表一張。
活動(dòng)目標
閱讀理解故事，感知蚯蚓視角里的世界。
會(huì )選擇一篇日記重點(diǎn)閱讀，用記錄、交流等方式表達對畫(huà)面的理解。
初步分辨是非好壞，體會(huì )幽默詼諧的畫(huà)面帶來(lái)的樂(lè )趣與感動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，分享對蚯蚓的已有經(jīng)驗
師：你知道蚯蚓嗎?把你了解的關(guān)于蚯蚓的知識來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)!
二、播放電子大圖書(shū)，初步感知故事內容
1．觀(guān)看電子大圖書(shū)，記下一篇最有趣的日記。
師：有一條小蚯蚓，他有一個(gè)非常好的習慣，就是喜歡把自己看到的、經(jīng)歷的或者想到的一些事用日記的方式記錄下來(lái)，他會(huì )記錄哪些事呢?讓我們一起來(lái)分享《蚯蚓的日記》吧!注意一邊看，一邊聽(tīng)，一邊記下一篇你覺(jué)得最有趣的日記！
2．通過(guò)提問(wèn)初步理解故事內容。
師：你覺(jué)得哪一篇日記最有趣?記錄了一件什么事?
三、分散閱讀
用記錄、討論、交流等方式幫助幼兒歸納并理解
1．猜測蚯蚓記錄日記時(shí)的心情。
師：蚯蚓的日記有趣又精彩，那你覺(jué)得蚯蚓在記錄每一篇日記的時(shí)候心情都一樣嗎?有些什么樣的心情?(高興、得意、難過(guò)、傷心、害怕、沮喪、擔心……)
2．幼兒分散閱讀，選擇一篇自己喜歡的日記重點(diǎn)閱讀并做好記錄。
師：日記里到底記錄了哪些高興、得意的事，哪些難過(guò)、傷心的事呢?請大家仔細去看一看、讀一讀、找一找，并在記錄單上記錄下一篇你最喜歡的日記。
3．討論記錄的方法。
師：怎樣記錄才能讓自己或別人一看就知道是你記的，記錄的是哪一篇日記呢?(引導幼兒討論在記錄時(shí)用最簡(jiǎn)便的方法：即記錄日記的日期，記下自己的姓名或學(xué)號、標記等)
4．出示記錄統計表，匯總閱讀后記錄的情況。
師：我們用表情符號(微笑、難過(guò))分別表示蚯蚓不同的心情，看看你閱讀記錄的那篇日記是蚯蚓開(kāi)心的事還是難過(guò)的事，就貼到相應的表情符號后面。
5．分享交流各自的記錄，師幼共同分類(lèi)歸納蚯蚓在不同心情時(shí)記錄的不同的事。
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你記錄的喜歡的日記是哪一篇?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?它是蚯蚓高興的事還是難過(guò)的事?
四、深化理解，初步分辨是非好壞
1．尋找蚯蚓日記中值得我們學(xué)習的地方和需要我們提醒他改進(jìn)的地方。
師：在蚯蚓的那么多高興和難過(guò)的日記中，你覺(jué)得哪些地方他做得很棒，讓我們感動(dòng)并值得我們學(xué)習?哪些地方還有些小問(wèn)題或小缺點(diǎn)，需要我們提醒他改進(jìn)?
2．記錄統計表上增添符號“大拇指、問(wèn)號”，分別表示“值得我們學(xué)習、有問(wèn)題需要改進(jìn)”，請幼兒分辨是非，將先前匯總的情況進(jìn)行適當調整、匹配。
3．出示最后一篇日記，組織幼兒討論。
師：“作為一條蚯蚓，也有不好過(guò)的`時(shí)候，我們的身體很小，有時(shí)大家甚至忘了我們在這里……”小蚯蚓有擔心的事嗎?擔心什么?我們應該怎么做才能更好地保護他們?
五、延伸活動(dòng)
1．區角活動(dòng)：將圖畫(huà)書(shū)放到圖書(shū)區，引導幼兒進(jìn)一步閱讀書(shū)的前后環(huán)襯中一張張有意義的相片，觀(guān)察小蚯蚓使用的桌椅、如何握筆等可愛(ài)的形象，加深幼兒閱讀的興趣，深入理解體會(huì )《蚯蚓的日記》帶給我們的快樂(lè )和思考。
2．游戲活動(dòng)：會(huì )用手偶在表演區中表演《蚯蚓的日記》故事情節。
3．家園共育：繼續閱讀《蚯蚓的日記》，在家長(cháng)的指導下用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護大自然中對人類(lèi)有益的小動(dòng)物；在家長(cháng)的指導下嘗試將自己每天或每周有意義的事用圖文的方式記錄成日記。幼兒教育網(wǎng)
美術(shù)教案 篇3
一、活動(dòng)目標
1.認識楓樹(shù)，知道楓葉到了秋天會(huì )變紅；
2.能沿著(zhù)手的輪廓畫(huà)出楓葉的樣子；
3.感受秋天楓葉變紅的美感，喜歡繪畫(huà)。
二、活動(dòng)準備
楓樹(shù)圖片；紅色、綠色楓葉各一片；蠟筆；畫(huà)紙
三、活動(dòng)過(guò)程
1.提問(wèn)，激起幼兒的好奇心。
“小朋友們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)楓葉呀？”
“今天，老師帶來(lái)了兩片楓葉給大家看一看�！�
2.出示紅色、綠色兩片楓葉，討論其形狀、顏色。
�。�1）“瞧，這就是楓葉。你們覺(jué)得它們像什么？”
�。�2）“為什么一片是紅色的，一片是綠色的呢？”
�。�3）教師小結：楓葉像手掌，春天、夏天的時(shí)候是綠色的，到了秋天，楓樹(shù)媽媽要換秋裝，楓葉就變成紅色的了。
3.出示秋天楓樹(shù)的圖片，欣賞其美。
“瞧，這是楓樹(shù)媽媽換了秋裝后的樣子，紅紅火火的，美不美呀！”
4.引導幼兒學(xué)畫(huà)楓葉，培養繪畫(huà)興趣。
�。�1）“楓樹(shù)媽媽想要更多紅紅的楓葉裝扮自己，我們一起用蠟筆畫(huà)紅紅的楓葉送給楓樹(shù)媽媽吧�！�
教師示范：將手掌放在畫(huà)紙上，用筆照著(zhù)手指的輪廓描，然后畫(huà)上葉柄，涂上紅色，一片美美的楓葉就完成啦�！�
�。�2）幼兒自由創(chuàng )作，教師輔助指導。
5.作品欣賞，幼兒與同伴分享創(chuàng )作想法。
四、活動(dòng)延伸
將畫(huà)的楓葉剪下來(lái)，貼在楓樹(shù)干上。
美術(shù)教案 篇4
教材分析：
一年級的美術(shù)課本相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但想上好一節美術(shù)課絕對是不簡(jiǎn)單的。教材中有很多都需要學(xué)生動(dòng)手的手工制作，比如這節課學(xué)做手工魚(yú)，需要老師做大量的準備。
學(xué)情分析：
1、一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同材料和工具的運用已有一定的掌握；
2、一年級學(xué)生的思維比較活躍，好動(dòng)，愛(ài)表現自己，能稚拙地通過(guò)作品表現自己的想法；
3、學(xué)生對動(dòng)畫(huà)片比較熟悉，對其中的角色有自己的喜好，可用美術(shù)的方法表現自己的感覺(jué)。
教學(xué)策略：
運用謎語(yǔ)導入，圖片欣賞了解魚(yú)的外形和顏色，通過(guò)對不同的表現手法的鑒賞，掌握并運用一種自己喜歡的手法表現各種各樣的魚(yú)。
教學(xué)目標：
1、（審美）提高學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力、審美力；
2、（雙基）指導學(xué)生分析魚(yú)的外形和顏色，引導學(xué)生大膽夸張表現各種各樣的魚(yú)，鍛煉學(xué)生用線(xiàn)、用色表現或剪刻、捏制魚(yú)。
3、（思想）增長(cháng)學(xué)生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生感受魚(yú)的美，理解魚(yú)的外形和顏色，表現各種各樣的魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解魚(yú)的外形和顏色，拓展學(xué)生對魚(yú)的表現能力，引導學(xué)生對美的追求。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)： 根據興趣愛(ài)好分小組，并確立組長(cháng)，統一小組意見(jiàn)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生快速的進(jìn)入上課學(xué)習的狀態(tài)。）
二、謎語(yǔ)導入：
師：小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起猜猜看好嗎？
多媒體顯示謎語(yǔ)，教師說(shuō)出謎語(yǔ)：
身體像樹(shù)葉，尾巴像折扇。沒(méi)腳也沒(méi)手，能在水中游。 問(wèn)：你們猜猜它是誰(shuí)��？（學(xué)生齊說(shuō)：魚(yú)）
師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚(yú)交個(gè)朋友。（板書(shū)：第8課 學(xué)做手工魚(yú)） （使用的媒體為多媒體。設計意圖：謎語(yǔ)導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
三、新授。
1． 多媒體顯示海景動(dòng)畫(huà)。
師：小朋友們，你們看，海底的景色多美麗��！還有許許多多既漂亮又可愛(ài)的小魚(yú)兒在
自由自在地游來(lái)游去呢！瞧！那邊還有一條小魚(yú)兒在和我們打招呼呢！
教師扮演小魚(yú)兒的角色：嗨！大家好！我是海底小導游！歡迎到我們家來(lái)做客，認識一下我們的家族成員吧！你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰(shuí)交朋友呢？并說(shuō)說(shuō)喜歡我們的理由。
2．多媒體顯示多張魚(yú)的圖片，學(xué)生欣賞的同時(shí)說(shuō)說(shuō)喜歡哪條魚(yú)，并說(shuō)說(shuō)理由，最好能說(shuō)出魚(yú)的特點(diǎn)。
3． 考考你。
師：看完這些圖片，你的心里是怎么想的呢？（指答） 師：現在小魚(yú)兒還有幾個(gè)問(wèn)題想考考你們呢！ （1）多媒體顯示“考考你”： 聰明的小朋友：
你知道我們是由哪幾部分組成的嗎？ 指答 多媒體顯示：
魚(yú)=魚(yú)身+魚(yú)鰭+魚(yú)嘴+魚(yú)眼+魚(yú)鱗 （2）多媒體顯示“討論一下”： 你能用幾種方法給我們增加新的朋友？ ① 指答
�、� 多媒體顯示：剪紙、繪畫(huà)、葉貼畫(huà)、布貼畫(huà) ③ 師生分別欣賞剪紙、繪畫(huà)、葉貼畫(huà)、布貼畫(huà)作品。 4．比一比。
�。�1）師：下面我們要進(jìn)行一次比賽。
多媒體顯示“比一比”：哪一小組能給我們創(chuàng )造最漂亮的成員？ （2）問(wèn)：哪一小組覺(jué)得自己能為魚(yú)兒們創(chuàng )造出最漂亮的成員？ （3）教師講解作業(yè)要求。
�。�4）學(xué)生進(jìn)行作業(yè)，教師巡回輔導。
使用的媒體為多媒體，設計意圖：通過(guò)多媒體展示的動(dòng)畫(huà)和圖片，讓學(xué)生更加直觀(guān)、明了的知道本課的主要內容——魚(yú)的特點(diǎn)，并能夠較好的完成魚(yú)的手工制作過(guò)程。）
四、作品評比。
教師將學(xué)生完成的作品展示出來(lái)，讓學(xué)生互相評獎，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫(huà)中，評選出最優(yōu)秀的作品。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生有個(gè)展示自己的平臺。）
教學(xué)反思： 制作性的作業(yè)造成的垃圾較多，除引導學(xué)生養成將紙屑隨手裝入自備的垃圾袋的習慣外，我還學(xué)出了幾位同學(xué)做“清潔魚(yú)”，也就是衛生監察員兼值日生，由于學(xué)生對于錄像上看到的清潔魚(yú)很感興趣，所以爭著(zhù)干這一差事，值日時(shí)也極其認真。
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標
1.增進(jìn)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
2.鍛煉幼兒撕紙的小手的靈巧性。
3.培養幼兒對美術(shù)的興趣。
活動(dòng)準備
1.課件-動(dòng)畫(huà)片：媽媽在哪里
2.紙盆（人手一個(gè)），彩紙做成的配料（如：菜葉、荷包蛋、肉等）
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
1.誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你的媽媽是干什么工作的？（讓幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)）
小朋友的媽媽工作很辛苦，下班后，要給小朋友做飯，洗衣服。
2.今天，我們給媽媽做一碗面條好不好？
二、展開(kāi)
1.歌曲《我的好媽媽》
教師帶領(lǐng)幼兒一起唱《我的好媽媽》引起興趣
我們給媽媽端上一杯茶，再來(lái)做一碗面。
2.給媽媽做面條
�。�1）演示操作：
出示盤(pán)子
撕紙面條
粘貼一點(diǎn)配料。
3.幼兒做面條：
�。�1）提醒幼兒一條一條的撕紙
�。�2）放在盤(pán)子里
�。�3）用彩紙撕配料
4.送面條
�。�1）送給媽媽吃面條的時(shí)候你要說(shuō)一什么好聽(tīng)的話(huà)呢？
讓媽媽聽(tīng)了心里甜甜的。
�。�2）幼兒相互說(shuō)一說(shuō)，對媽媽說(shuō)的話(huà)
三、結束
動(dòng)畫(huà)片《媽媽在哪里》
小朋友，你們看看動(dòng)畫(huà)片里的媽媽在哪里？在干什么？
有時(shí)間我們再給動(dòng)物媽媽做一碗面好不好？
讓幼兒在自然輕松的氣氛中結束活動(dòng)。
美術(shù)教案 篇6
一、教學(xué)內容
本冊共設有22課，分別為：大家一起畫(huà)、繞繞涂涂、田野的色彩、大眼睛、我的太陽(yáng)、我跟月亮做朋友、七彩飛虹、奇妙的撕紙、撕紙添畫(huà)、我的拼音卡片、數字變變變、變臉、請跟我來(lái)、營(yíng)養早餐、我長(cháng)高了、手拉手好朋友、簡(jiǎn)筆畫(huà)人、畫(huà)畫(huà)火柴人、螞蟻搬家、漂亮的鉛筆頭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、小小食品店。
二、教學(xué)分析
本冊是兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習繪畫(huà)的開(kāi)始，課程以《義務(wù)教育課程標準·美術(shù)》為依據，通過(guò)不同藝術(shù)形式培養學(xué)生對美的關(guān)注與欣賞，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，力求使教材的基礎性、科學(xué)性、開(kāi)放性、趣味性得到有機的結合，比如，有畫(huà)畫(huà)，有拓印，有制作卡片等；重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培育養成，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，體現人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)，如手拉手好朋友、我跟月亮做朋友、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、我長(cháng)高了等；同時(shí)在課目設計中注意到將觀(guān)察力、想像力和表現能力的發(fā)展結合到具體的學(xué)習活動(dòng)之中，以促進(jìn)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的增強。
三、指導思想
以《義務(wù)教育課程標準·美術(shù)》為依據，關(guān)注學(xué)生各年齡階段的心理與成長(cháng)需要，描述視覺(jué)審美的豐富含義，注重學(xué)習過(guò)程中對美術(shù)活動(dòng)的多角度的體驗和嘗試，學(xué)習內容的知識綜合，利用不同類(lèi)別、不同層面的知識綜合，使學(xué)科內，學(xué)科間的綜合效應得到加強擴充知識的交融和通識性，教學(xué)目標和評價(jià)標準也做了一些控制，專(zhuān)業(yè)要求力求降低，綜合能力則相對具體。
四、教學(xué)目標
使學(xué)生掌握不同繪畫(huà)材料的使用；
培養學(xué)生大膽想像，畫(huà)出或設計出自己喜歡的作品；
培養學(xué)生的視覺(jué)審美、從生活中發(fā)現美并自己動(dòng)手去美化生活。
五、德育滲透
熱愛(ài)大自然、愛(ài)護小動(dòng)物、美化環(huán)境等。
六、教法學(xué)法
示范模仿、動(dòng)手實(shí)踐、作品賞析及名作欣賞等
第一課大家一起畫(huà)
教學(xué)目標：讓學(xué)生認識幾種常用的繪畫(huà)、作色工具，掌握正確的握筆方法，在
老師的指導下大膽畫(huà)畫(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：在畫(huà)線(xiàn)和涂色中了解各種工具的特點(diǎn)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)準備：整張白紙4張，每組課桌組合排成方形，各種畫(huà)筆、涂色工具（學(xué)生）
美術(shù)教案 篇7
近年來(lái)，人們大力倡導藝術(shù)教育。美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)的核心在于創(chuàng )造。由線(xiàn)、形、色、構圖組成的美術(shù)的基本要素，是美術(shù)教育的核心。色是審美信息中之一。因此必須培養兒童對色彩性質(zhì)的了解。在美術(shù)教育中，發(fā)展兒童認識顏色的能力，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)提示以顏色的規律性為基礎的色彩學(xué)規律，有助于兒童審美趣味的培養。就培養孩子的色彩能力來(lái)說(shuō)，我認為：在水粉畫(huà)活動(dòng)中，對孩子在色彩上的認知，感覺(jué)有較大的幫助。
水粉畫(huà)是將水粉顏料用水調和繪成的畫(huà)。水粉顏料具有色彩厚重、適于覆蓋﹑不透明等特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，如果運用得當，能兼有厚重和鮮明的效果�？梢援�(huà)在圖畫(huà)紙上，也可以畫(huà)在木板或畫(huà)布上。由于水粉畫(huà)有較強的覆蓋力，除了可以畫(huà)在白紙上，也可以在有顏色的紙上作畫(huà)。因水粉畫(huà)有較強的表現力，可以流暢行筆，也可以細致刻畫(huà)，同時(shí)水粉顏料色彩鮮明，更易引起學(xué)生較大的興趣;而且能引起孩子們創(chuàng )作、表達的X感自然成為學(xué)生喜愛(ài)畫(huà)種之一。學(xué)畫(huà)水粉畫(huà)，除了解水粉顏料的性能，熟悉調和配置顏色的方法，掌握一些色彩知識外，更需要的是多畫(huà)、多感受。不論是抽象還是具象、想象還是寫(xiě)生，都要大膽用筆，放開(kāi)作畫(huà)，將畫(huà)的過(guò)程中感受色彩，發(fā)現色彩的魅力、增強色彩的認知感知能力。
了解色彩的規律性對美術(shù)教師至關(guān)重要。教師本人要對色彩有深切的認知，具備一定的色彩素養。色彩就是具有鮮艷的顏色，這是盲目的色彩認知缺乏癥。色彩有原色、間色、復色、明度、色相、飽和度等，明色、色相、飽和度是色彩的三要素。小學(xué)里，學(xué)生主要學(xué)習分辨和使用基本色——原色和間色，也可以有幾種復色，如棕色、紫紅色及無(wú)彩色，進(jìn)而學(xué)習分辨色彩的明度及飽和度。對色彩的辨別認識有助于兒童更有意識對色彩加以使用。當然，在小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中，更重要的是利用學(xué)生自發(fā)本能的感情沖動(dòng)，讓全心全意自由選擇色彩的使用。教師要按單元，有步驟地為學(xué)生設計能打動(dòng)他們心弦的有趣課題，使他們在早期就獲得豐富的色彩經(jīng)驗和充分表現潛力的機會(huì )。
根據水粉的特性，我有意識地引導學(xué)生在亂涂亂畫(huà)中發(fā)現水粉顏料的魔力，主動(dòng)去探索色彩。首先，我讓學(xué)生認識各種水粉顏色，學(xué)生看到這些已躍躍欲試了，我還縱容他們說(shuō)：“在白紙上用它們來(lái)玩游戲，會(huì )有新發(fā)現�！庇谑�，他們迫不及待地把這些顏色在畫(huà)紙上瘋狂地涂呀、玩呀，他們驚訝地發(fā)現，原來(lái)的顏色不見(jiàn)了，卻變出了很多種見(jiàn)過(guò)和沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，但有的卻很灰暗。就這樣，學(xué)生象發(fā)現新大陸一樣喜歡上了水粉活動(dòng)。
一．引導學(xué)生從水粉游戲中學(xué)習色彩知識
學(xué)生處于不定向、不規則的狀態(tài)中，他們對顏色的偏愛(ài)，雖然和個(gè)性、氣質(zhì)及興趣有關(guān)，特別是和年齡有關(guān)，但多數情況下，是下意識的選擇，我們不能衡量成人繪畫(huà)作品的標準要求學(xué)生。教師要從孩子的繪畫(huà)心理著(zhù)手，設計有趣的課題，滲透理性的指導，讓孩子在玩、涂中學(xué)習到色彩的知識。
1．原色練習
讓孩子在以黑色為底色的畫(huà)紙上運用各種顏色畫(huà)花朵、畫(huà)煙花等，他們發(fā)現把鮮艷的顏色放在黑色上，畫(huà)面效果棒極了。
2．選擇與物體相似的顏色
隨著(zhù)學(xué)生感知顏色能力的逐步提高，他們辨色的能力也從粗糙到逐步精細。在開(kāi)始引導學(xué)生選色時(shí)，可啟發(fā)他們選出最突出最單純的顏色。學(xué)生選色時(shí)，教師應注意不要把顏色說(shuō)得很絕對，調動(dòng)學(xué)生的觀(guān)察力，讓學(xué)生在觀(guān)察中得出結論并表現出來(lái)。如：《樹(shù)》，我組織學(xué)生到操場(chǎng)上觀(guān)察樹(shù)：樹(shù)干的顏色、樹(shù)葉的顏色，并讓學(xué)生把發(fā)現到的顏色在繪畫(huà)過(guò)程中表現出來(lái)。于是有些學(xué)生畫(huà)樹(shù)桿時(shí)除了用咖啡色外，還用了綠色、黑色、甚至白色。有些學(xué)生畫(huà)樹(shù)葉時(shí)，有綠色、黃色、藍色，甚至黑色調配出不同的綠色來(lái)畫(huà)出葉子的嫩、老、綠、臟。又如《蘋(píng)果》，我讓孩子每人帶一只蘋(píng)果來(lái)，孩子觀(guān)察后運用了紅色、白色、黃色等顏色來(lái)表現蘋(píng)果的顏色。
3．配色
配色是學(xué)生在更多地感知顏色的基礎上，依賴(lài)直覺(jué)感受進(jìn)行創(chuàng )造，它從學(xué)生對顏色的審美觀(guān)出發(fā)，表現了個(gè)人對顏色的愛(ài)好。學(xué)生基本上是運用深淺之間的明顯對比的方法，探索原色與原色之間，原色與間色之間，同種色深淺之間對比，使畫(huà)面色彩鮮明。如：引導學(xué)生畫(huà)《設計花布》時(shí)，很多學(xué)生都喜歡把紅色和黃色、黃色和紫色進(jìn)行相配，于是我對他們說(shuō)：“其實(shí)，藍色、黑色、咖啡色都想來(lái)打扮你們的花布。是不是也讓它們和別的顏色配在一起，會(huì )很好看喲？！”學(xué)生創(chuàng )造性地把這些顏色還有其它的顏色相配，取得了很好的效果，逐步提高學(xué)生的色感和配色的意識當中，切忌教學(xué)生一種固有的配色方法，妨礙學(xué)生的創(chuàng )造。
4．色調
從局部的配色逐步發(fā)展到整體配色，表現出色彩和內容的聯(lián)系。如引導學(xué)生用暖色調表現節日氣氛，用冷色調表現夜晚、冬天等。在配色時(shí)不受配色規律的限制，而是受直覺(jué)制約，用然就會(huì )十分大膽。教師應鼓勵學(xué)生大膽地用自己的直覺(jué)去選多種配色方案，等量齊觀(guān)學(xué)生的色彩感覺(jué)。如：引導學(xué)生畫(huà)《下雨了》，組織學(xué)生觀(guān)察下雨天空的顏色，雨中的行人的顏色、物體的顏色，于是，學(xué)生用了灰色調表現天空的顏色，里面有五顏六色的雨傘、雨衣，畫(huà)面效果就會(huì )好很多。
二．尊重學(xué)生個(gè)人的色彩風(fēng)格
有些學(xué)生比較喜歡一些較暗、灰的顏色，這時(shí)，教師不能強求孩子硬是用鮮明的顏色，更不能用言語(yǔ)打擊學(xué)生的色彩意識：“怎么這么難看？黑乎乎一片�！苯處煈私夂⒆拥男睦恚骸盀槭裁从眠@些顏色？”并進(jìn)行適當的引導，在黑暗中尋求光明，使孩子的作品光明、開(kāi)朗。如：有一次畫(huà)《魚(yú)》時(shí)，學(xué)生李把魚(yú)畫(huà)得臟兮兮的，湖水用上了黑色，問(wèn)他才知道：湖水受污染了，魚(yú)兒都死掉了。于是，我馬上引導李同學(xué)：魚(yú)兒都死掉了，那多傷心啊。但是，很多魚(yú)兒都想在清澈的小河里穿上漂亮的衣服快樂(lè )的游來(lái)游去。你看，我們公園里面的池塘，水多藍、多清啊，那些魚(yú)兒多快活��！后來(lái)，我和他一起用了白色、藍色，還有其它亮麗的顏色把作品拯救了過(guò)來(lái)�，F在，學(xué)生辨別色彩的明度、飽和度的能力逐漸提高。在用色彩表現自己的情感能力的同時(shí)，隨著(zhù)其認識能力發(fā)展，孩子能按照物體的固有色來(lái)著(zhù)色，畫(huà)面色彩的種類(lèi)多，色彩鮮明、豐富，有時(shí)能有主調表現畫(huà)面。
學(xué)生通過(guò)水粉畫(huà)的學(xué)習不僅提高了繪畫(huà)的興趣和愿望，體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。并掌握初步的色彩知識和表現技法，提高了感受美、表現美的能力，豐富了審美經(jīng)驗。激發(fā)學(xué)生積極良好充滿(mǎn)自由安全的心態(tài)，也為發(fā)展他們的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng )造力提供了廣闊的空間。
美術(shù)教案 篇8
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型 表現
教學(xué)目標：參考交通圖的表達方式，繪畫(huà)從學(xué)校到家的路線(xiàn)圖。能夠畫(huà)出一路上有標志性的建筑、景或物。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生清晰地口述出從家到學(xué)校的線(xiàn)路及途中的景物，能清楚地辯認方向。
2、引導學(xué)生完整地畫(huà)出從家到學(xué)校的線(xiàn)路及路上主要景物。
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課
1、 導入：
師：小朋友，在我們生活的城市中有許多道路，每條路都有不同的名字，你知道我們學(xué)校所在的路是什么路嗎？
2、新授：
�。�1）我們從自己住的地方來(lái)上學(xué)，你住的地方又是什么路呢？
�。�2）平時(shí)我們上學(xué)、上街、去玩都會(huì )經(jīng)過(guò)許多道路，這些路四通八達，你是怎樣記得這些路的？
�。放�、兩邊的建筑、路口等）
師小結：對，這些有特點(diǎn)的標志和建筑都可以幫助我們記得各條道路，那如果你去到一個(gè)陌生的地方，或是有外地朋友來(lái)，可以用什么辦法記得道路和地點(diǎn)呢？
3、 畫(huà)地圖可以讓我們對身邊的道路和環(huán)境記得更牢，首先你要能說(shuō)出身邊環(huán)境中的一些明顯的重要的道路和轉彎，還有比較大的建筑物，讓我們從學(xué)校到家的過(guò)程畫(huà)起吧。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導
以學(xué)校為中心，畫(huà)出往各人家的路線(xiàn)，出了校門(mén)往何處去，畫(huà)出主要的標志性建筑和路口的景物，重點(diǎn)畫(huà)出家與學(xué)校。
四、作業(yè)講評：請學(xué)生介紹學(xué)校到家的路線(xiàn)圖。
五、拓展：嘗試畫(huà)出從家到公園或親戚家的路線(xiàn)圖。
美術(shù)教案 篇9
課題：
指偶劇院
學(xué)習領(lǐng)域:
造型表現
教學(xué)目的：
學(xué)習手指玩偶的制作方法。通過(guò)折、畫(huà)手指玩偶培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。通過(guò)紙工小舞臺玩一玩，體驗美感和成功的喜悅。
教學(xué)分析:
小朋友愛(ài)操作玩偶，邊講邊演，其樂(lè )融融。操作手指玩偶最能滿(mǎn)足學(xué)生自我表現的愿望。本課教學(xué)溶折、剪、畫(huà)、講、玩為一體。教師不僅要注重對學(xué)生制作過(guò)程的指導，而且還應引導學(xué)生玩得有趣，有意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住動(dòng)物面部的主要特征，折、畫(huà)能套在手指上的動(dòng)物玩偶。
教學(xué)難點(diǎn)：
折、畫(huà)出耳朵和面頰長(cháng)短不一的動(dòng)物玩偶。
教具準備：
手指玩偶范例若干個(gè)、教學(xué)、紙工小舞臺一個(gè)。、多媒體教學(xué)系統。
學(xué)具準備：
每人2—3張正方形紙、水彩筆或油畫(huà)棒一盒、剪刀一把。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節
施教時(shí)間：12月15日——12月16日
活動(dòng)一：
激情引趣：
學(xué)生欣賞，初步感知美的形象
播放兩分半鐘《各種各樣的動(dòng)物》，學(xué)生觀(guān)賞。
顯示《各種各樣的動(dòng)物》，學(xué)生觀(guān)看。
活動(dòng)二：
交流探討：
1、教師出示紙工小舞臺，操作表演“老虎”玩偶，導入課題。
2、引導學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )審美
�。�1）出示動(dòng)物玩偶紙折的步驟圖，小組討論，并講一講具體折法。
�。�2）小組之間討論一下，從第一步到第七步是怎么制作的。待會(huì )兒請小組的代表說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生折一折。
�、艑W(xué)生回憶步驟圖，比一比誰(shuí)最快、最完整的折出。
�、茖W(xué)生再次觀(guān)察步驟圖，解決第一次折紙中出現的問(wèn)題。
4、教師引言提問(wèn)：“動(dòng)物玩偶折好了。猜猜看，接下來(lái)做什么呢？”
5、教師出示動(dòng)物玩偶范例，學(xué)生欣賞，并找出錯誤之處。
活動(dòng)三：
欣賞、評價(jià)交流：
1、學(xué)生欣賞范畫(huà)①和范畫(huà)②，小組討論兩幅范畫(huà)形象不同之處。
2、教師提問(wèn)：“動(dòng)物耳朵尖的、圓的、下垂的分別怎樣制作呢？”
3、教師演示不同動(dòng)物的頭部畫(huà)法，學(xué)生欣賞。
活動(dòng)四：
發(fā)展階段：
�、睂W(xué)生折畫(huà)動(dòng)物頭飾，師生相互交流。
教師出示紙工小舞臺。
學(xué)生制作，師生共同探討。
�、矊W(xué)生通過(guò)紙工小舞臺進(jìn)行表演。
活動(dòng)五：
學(xué)生欣賞，相互評價(jià)作品
�、睂W(xué)生交換制作的動(dòng)玩一玩，說(shuō)一說(shuō)。
�、步處熞浴盎⒋笸酢钡纳矸菪既嗤瑢W(xué)制作的小動(dòng)物都被招收到森林劇團。
第二節
施教時(shí)間：12月17日——12月19日
活動(dòng)一：
教師宣布動(dòng)物劇團開(kāi)始演出。
各小組討論自己組準備演哪一出戲并分配角色，大家一起討論具體的場(chǎng)景和對話(huà)。
活動(dòng)二：
各小組隨著(zhù)相應的音樂(lè )表演童話(huà)劇。
教師引導學(xué)生運用相應的語(yǔ)氣、動(dòng)作進(jìn)行表演，觀(guān)眾可以給予適時(shí)評價(jià)。
活動(dòng)三：
交流參與這次活動(dòng)的感想。
引導學(xué)生愛(ài)惜作品并在活動(dòng)結束后妥善保存自己的作品。
課后拓展：
1. 對身邊能找到的各種材料感興趣。
2. 把美術(shù)課上所獲得的綜合能力運用到其他學(xué)科的學(xué)習上。
札記 ：
我用學(xué)生熟悉的《天線(xiàn)寶寶》的造型作了幾個(gè)范作，找學(xué)生和我一同表演。這樣的導入
激起了學(xué)生極大的創(chuàng )作欲望，在我的引導下，他們很快的分好了組，合理的分配了角色并進(jìn)行制作。提高了創(chuàng )作的效率。所以說(shuō)教師在做范作時(shí)要多動(dòng)腦筋研究學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，一定要作出能夠感動(dòng)學(xué)生的范作。
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