精選美術(shù)教案合集5篇

　　作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、認知領(lǐng)域：讓學(xué)生認識和了解目前市場(chǎng)上出售的各種小手帕，并對“手帕上的圖案”談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)和建議。 小手帕

　　2、技能領(lǐng)域：通過(guò)手帕設計，使學(xué)生將自己學(xué)過(guò)的基礎圖案知識，色彩知識在設計藝術(shù)節上得到應用，培養他們對設計藝術(shù)的愛(ài)好小手帕和創(chuàng )造能力。

　　3、情感領(lǐng)域：培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和健康的審美情操。

　　教學(xué)準備：若干學(xué)生的作品，實(shí)物投影儀等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　借入生活，導入新課。

　　欣賞與觀(guān)察：上節課，教師布置大家的作業(yè)收集各種手帕，你們收集到了嗎？好現在請你們拿出來(lái)，同學(xué)們之間相互欣賞各自收集的手帕。

　　觀(guān)看錄像：讓學(xué)生欣賞手帕上都有些什么樣的花紋和顏色，你喜歡哪一塊？為什么？這些手帕上的花紋都是設計師設計的，今天我們自己就來(lái)當一回小設計師，設計漂亮的小手帕。

　　怎樣做好一個(gè)優(yōu)秀的小設計師呢？現在我們一起來(lái)欣賞一些范作，看看他們是怎樣設計的？

　　自己探索，學(xué)習新知。欣賞與探討. 小手帕

　　師生互動(dòng)：教師與學(xué)生一起欣賞手帕。說(shuō)說(shuō)它的用途，知道手帕既有實(shí)用性又有裝飾性。

　　觀(guān)察討論：師生一同觀(guān)察手帕上的花紋，并且相互說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察的花紋有何特點(diǎn)？手帕上的花紋很美麗，讓學(xué)生分組想一想準備如何設計？

　　實(shí)踐體會(huì )：讓學(xué)生試著(zhù)用自己的方法設計一塊手帕，并且介紹自己的設計意圖。要求學(xué)生膽大、心細、創(chuàng )新獨特。

　　思考討論：學(xué)生膽大展示第一次的作品，讓他們自己發(fā)現存在的問(wèn)題。教師加以巡視指導。

　　欣賞設計：學(xué)生觀(guān)察教材上的作品，討論：書(shū)上的作品你喜歡嗎？分組交流，使學(xué)生進(jìn)一步了解設計手帕的要領(lǐng)，也拓展了他們的思路。

　　評述欣賞：讓學(xué)生互評、自評，從形象上特征和設計中的態(tài)度、興趣、能力組織學(xué)生等方面來(lái)進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)完后學(xué)生相互欣賞或是完成贈送手帕，以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

美術(shù)教案 篇2

　　一、教材分析

　　本節課的內容是蘇少版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)第17冊第一課，課題為《力量與生命——外國雕塑賞析》。屬于欣賞評述單元。教材選取了西方各個(gè)歷史時(shí)期具有代表性的優(yōu)秀作品，基本反應了外國雕塑的演變與發(fā)展過(guò)程。通過(guò)賞析，讓學(xué)生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑藝術(shù)品對生命的贊頌，雕塑作品所具有的恒久生命力。

　　雕塑藝術(shù)是人類(lèi)情感外溢的物化形態(tài)，是文化的重要組成部分，不論古代還是現代，雕塑的創(chuàng )造都體現著(zhù)時(shí)代的文化精神，是人類(lèi)力量與生命的傳達。

　　二、教學(xué)目標：

　　認知目標：通過(guò)賞析，了解雕塑藝術(shù)評議的特點(diǎn)，了解外國雕塑的藝術(shù)成就。

　　技能目標：通過(guò)賞析，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力，通過(guò)討論、陳述、評價(jià)，初步掌握雕塑的藝術(shù)評議和藝術(shù)物點(diǎn)。并結合雕塑本質(zhì)特征，學(xué)會(huì )初步運用雕塑的基本欣賞方法去賞析具體的雕塑作品，提高學(xué)生對藝術(shù)節品的語(yǔ)言表達能力和豐富的想象力。

　　情感目標：雕塑的根本特點(diǎn)是立體造型。即用三維空間的體積，表現某種形象和節律，達到交流思想感情的目的。通過(guò)賞析，感受藝術(shù)家賦予頑石的力量與生命，以及藝術(shù)家對生命的禮贊。

　　創(chuàng )造目標：雕塑既是提高的藝術(shù)，又是普通的藝術(shù);既是古老的藝術(shù)，又是現代的藝術(shù)。通過(guò)賞析，打通學(xué)生對所學(xué)知識的鏈接整合能力，用自己獨特的感受和體驗表達出對作品新鮮的認識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對雕塑本質(zhì)特征，立體造型的理解，能夠初步運用雕塑的基本欣賞方法賞析優(yōu)秀的雕塑作品，感受雕塑藝術(shù)品對力量與生命的禮贊。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)黨析，理解雕塑作品的抒情與象征性。

　　三、學(xué)情分析：

　　本課的教學(xué)對象是九年級的學(xué)生，學(xué)生對雕塑的相關(guān)知識在以往的教學(xué)中曾經(jīng)接觸過(guò)。本單元的教學(xué)內容是外國雕塑欣賞，學(xué)生對外國雕塑的演變與發(fā)展比較陌生，而且對外國的歷史文化、民族文化等等都知之甚少。要讀懂這些經(jīng)典的外國雕塑對于學(xué)生來(lái)說(shuō)的確有些難度。

　　四、教學(xué)方法：

　　自主探索法、合作學(xué)習法、故事引趣法、拓展延伸法。

　　五、教學(xué)準備：

　　教師準備：雕塑實(shí)體，一塊大理石，多媒體課件

　　學(xué)生準備：上網(wǎng)查找外國雕塑的相關(guān)資料;收集不同時(shí)代藝術(shù)家的相關(guān)背景資料。

　　六、教學(xué)設計：

　　(一)引導階段：(設疑導入)

　　出示一塊大理石。

　　問(wèn)：從這塊石頭中你能領(lǐng)悟到什么?

　　米開(kāi)朗基羅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：其實(shí)，那些完美藝術(shù)的生命體早已存在于一塊塊頑石之中，雕塑家的任務(wù)只是將它們從其中解放出來(lái)。(1501年，米開(kāi)朗基羅走進(jìn)佛羅倫薩教學(xué)的庭院，發(fā)現一塊在那兒閑置了46年的大理石，他如獲至寶，利用3年時(shí)間雕刻成巨像《大衛》。米開(kāi)朗基羅能從一塊大理石中感受到一件完美的雕塑藝術(shù)品。)導入課題。

　　(二)合作探究階段：

　　1、媒體出示《維倫多夫的維納斯》和《米洛斯的阿芙羅狄德》。

　　請學(xué)生分析兩幅作品。

　　重點(diǎn)：《維倫多夫的維納斯》：?jiǎn)渭�、明快、極富雕塑的體量感�？赡苁鞘非叭祟�(lèi)對女性的一種崇拜，也可能是當時(shí)人們對人類(lèi)繁衍生息的一種祈禱。有一種生命的張力�！睹茁逅沟陌④搅_狄德》：莊重、嫵媚，“殘缺”與“完美”的深刻理解。以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。

　　2、文藝復興時(shí)期作品展示：《摩西像》。

　　請學(xué)生結合文藝復興的相關(guān)背景知識解讀作品。

　　重點(diǎn)語(yǔ)：文藝復興是西方文化史上一次著(zhù)名的運動(dòng)，整個(gè)西方文化的知識面貌產(chǎn)生了巨大的變化。不僅恢復了古典時(shí)期古典美術(shù)的形式和題材，同時(shí)強調以科學(xué)的態(tài)度觀(guān)察事物，對種藝術(shù)作品突出表現了藝術(shù)家對透視學(xué)和解剖學(xué)的深刻認識。個(gè)性解放和世俗文化是文藝復興時(shí)期的兩個(gè)特點(diǎn)。人文主義，頌揚人的智慧和精神。米開(kāi)朗基羅的出現，則標志著(zhù)文藝復興時(shí)期的雕刻藝術(shù)發(fā)展到了最高峰。他以寫(xiě)實(shí)的手法，用準確的人體解剖學(xué)知識，塑造人物形象，使人的形態(tài)有很強的力度感，以雕刻的藝術(shù)語(yǔ)言塑造傳神的形象。文藝復興時(shí)期的雕刻藝術(shù)對后世的雕刻家有極大的影響。

　　3、18~19世紀作品：《伏爾泰坐像》;《巴爾扎克像》。

　　請學(xué)生比較分析兩幅作品對人物內在氣質(zhì)的刻畫(huà)。

　　教師根據學(xué)生的討論及時(shí)總結。

　　重點(diǎn)語(yǔ)：《伏爾泰坐像》通過(guò)眼神的刻畫(huà)體現哲學(xué)家的智慧�！栋蜖栐�克像》注重人物的精神狀態(tài)。

　　4、20世紀初期作品賞析�！稄埞�的赫拉克勒斯》;《河流》。

　　請學(xué)生從兩幅作品中感受雕塑的多元化與象征性。

　　重點(diǎn)語(yǔ)：《張弓的赫拉克勒斯》：粗獷、奔放、現代感�！逗恿鳌罚合笳餍�。

　　5、現代派作品賞析�！秶�王夫婦像》;《空間中獨特的連續形體》;《馬》;《吻》。

　　四個(gè)學(xué)習小組分別選取其中一幅作品，分析現代派雕塑的特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)語(yǔ)：20世紀是一個(gè)色彩繽紛的時(shí)代，各種思潮和流派不斷產(chǎn)生并流行，并波及整個(gè)世界，如立體派、表現派、未來(lái)派、抽象構成等等，都是決裂于傳統藝術(shù)的新形式�！秶�王夫婦像》：具象與抽象。

　　6、雕塑與城市環(huán)境�！陡咚佟�;《衣夾》。

　　四個(gè)學(xué)習小組分別比較兩幅作品并結合其他城市雕塑進(jìn)行討論。討論雕塑藝術(shù)與自然環(huán)境、人文環(huán)境的聯(lián)系，并選代表在班級進(jìn)行了交流。

　　教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結。雕塑具有獨特的審美效果，在特定的建筑環(huán)境中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。每個(gè)城市都應該有自己獨特的風(fēng)貌，而城市雕塑則使這風(fēng)貌更為顯著(zhù)。從空間設計的角度來(lái)看，雕塑必須與建筑和環(huán)境協(xié)調，才能產(chǎn)生美學(xué)效果。黑格爾曾說(shuō)：“雕刻作品的內容和題材也可以隨多種多樣的地點(diǎn)和建筑的性質(zhì)而有無(wú)窮的變化�！苯鹱炙�在無(wú)垠的沙漠襯托下，顯得何等宏偉壯觀(guān);而獅身人面雕像的造型與金字塔錐形的對比關(guān)系，使建筑空間組合更有變化;雅典衛城建筑群內部構圖中心是雅典娜雕像，它使衛城的環(huán)境更為完整。雕塑，應當成為這種流動(dòng)空間中的藝術(shù)，和城市、建筑共同形成新的環(huán)境藝術(shù)。

　　(三)感悟體驗階段

　　1、你能從米開(kāi)朗基羅的《摩西像》中感受到生命的力量嗎?

　　2、你能從奧登伯格的《衣夾》中感受到工業(yè)社會(huì )的文明嗎?城市財運亨通可以作為一個(gè)城市的象征嗎?

　　3、羅丹是一位開(kāi)才的雕塑家，你還知道他的哪些作品?

　　(四)歸納鞏固階段。

　　1、為什么說(shuō)雕塑所具有的形式美是自然美與藝術(shù)美的綜合?

　　2、西方現代雕塑的發(fā)展趨勢?

　　3、《國王夫婦像》怎樣表現出國王與王后的尊嚴以及神秘的氣息?

　　(五)課后拓展

　　結合雕塑與城市環(huán)境的關(guān)系談?wù)勛约旱目捶�，�?xiě)一篇小論文。

　　你喜歡中國雕塑嗎?中西雕塑有何差異?

美術(shù)教案 篇3

　　一、教學(xué)目標：

　　1、了解植物生長(cháng)的基本知識，展開(kāi)回憶與想象，根據自己的意愿，大膽自由地表現出一種自己喜歡的植物生長(cháng)的情景。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、體驗和交流，感受植物生命的美麗與獨特，進(jìn)行想象與構思，追求表現的新穎與生動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生回憶和想象植物生長(cháng)的生動(dòng)情景，并展開(kāi)聯(lián)想活動(dòng)，鼓勵創(chuàng )新，表現出生動(dòng)的畫(huà)面。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　表現的.自由性與流暢性，通過(guò)欣賞、鼓勵等方法解決。

　　四、教學(xué)準備：

　　教師：圖片、大畫(huà)紙、油畫(huà)棒

　　學(xué)生：彩色筆或油畫(huà)棒

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)組織教學(xué)：穩定紀律、檢查用具

　　(二)導入：

　　教師帶學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )一起做種子發(fā)芽、長(cháng)大的律動(dòng)：睡覺(jué)→萌芽→一片新葉→兩片新葉→慢慢長(cháng)大→開(kāi)花→結果…

　　討論：

　　1、關(guān)于植物的葉：針形葉、掌形葉、卵形葉…

　　2、關(guān)于植物的莖：直立莖、匍匐莖、纏繞莖…

　　3、關(guān)于植物的果實(shí)：掛在枝上的、長(cháng)在泥土下的…

　　想象：

　　(出示一些種子)給你一粒種子，你想把它種在什么地方?你猜它會(huì )長(cháng)出什么?(出示課題：長(cháng)呀長(cháng))在它生長(cháng)的過(guò)程中，你會(huì )做些什么?它在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )碰到誰(shuí)?它會(huì )長(cháng)成什么樣子?你希望它長(cháng)成什么樣子?它會(huì )開(kāi)花嗎?會(huì )開(kāi)什么樣的花?會(huì )結果嗎?會(huì )結怎么樣的果?

　　欣賞：

　　欣賞課本上的作品，引導學(xué)生了解別人想象的內容和表現的方法。

　　表現：

　　以"我種的植物"的游戲，引導學(xué)生進(jìn)行表現。

　　A表現出植物生長(cháng)的過(guò)程或某一階段的樣子。

　　B表現出植物世界中其他相關(guān)的事物。

　　C表現出植物與人的關(guān)系。

　　D表現出想象中神奇的植物。

　　評價(jià)：

　　發(fā)給學(xué)生每人一張"勤勞的種植者"的獎狀，讓他們送自己認為"種植物"比較出色的同學(xué)。

　　延伸：

　　找一些種子帶回家，種起來(lái)，看看會(huì )長(cháng)成什么樣子。

美術(shù)教案 篇4

　　1、知識和技能：

　�。�1）了解美術(shù)作品什么是形式美？如何理解和把握形式美？”

　�。�2）了解美術(shù)作品的藝術(shù)美是由藝術(shù)家通過(guò)美術(shù)的語(yǔ)言元素和語(yǔ)言規則創(chuàng )造出的藝術(shù)所特有的美，其中包括內容與形式兩個(gè)方面。也就是說(shuō)，藝術(shù)美是由內容與形式的統一來(lái)實(shí)現的。藝術(shù)美是藝術(shù)家對現實(shí)生活的美的再現和美的表現。藝術(shù)美是通過(guò)形式美表現出來(lái)的。

　　2、過(guò)程和方法：

　�。�1）通過(guò)調查、網(wǎng)上搜索等方法，搜集有關(guān)美術(shù)作品除了藝術(shù)美之外還有形式所傳達出的美，即形式美的素材。

　�。�2）對搜集的材料、作品進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。

　�。�3）嘗試把 “搜集資料→討論探索→評價(jià)延伸” 的研究型學(xué)習方式引入教學(xué)。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　�。�1）讓學(xué)生走近鑒賞美術(shù)、走近生活，達到拓寬美術(shù)視野，增長(cháng)知識，陶冶情操的目的。

　�。�2）通過(guò)多種實(shí)踐，讓學(xué)生感受鑒賞美術(shù)的魅力，培養學(xué)生對藝術(shù)美之外還有形式所傳達出的美，即形式美的欣賞能力。

　�。�3）懂得鑒賞美術(shù)的重要性，學(xué)生了解美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美直觀(guān)性的一面可以為我們所把握，但要能更敏銳地感受、更深刻地理解，還要不斷的學(xué)習和實(shí)踐。

　　我們學(xué)校高一年級的學(xué)生大多是本鎮戶(hù)口子女，高一級學(xué)生的身心發(fā)展水平接近成熟狀態(tài)，在繁忙的學(xué)習之余十分關(guān)注流行，對鑒賞美術(shù)、對藝術(shù)美之外還有形式所傳達出的美，即形式美的欣賞能力只留于表面。審美能力的培養有待進(jìn)一步提高。高一的學(xué)生已具備瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上搜索資料的能力，有一定的獨立思維和自主的能力，求知欲比較強，思維比較活躍，善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng )新，能夠在老師的引導進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，基本能按教師的任務(wù)驅動(dòng)來(lái)循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識探求。 假如沒(méi)有豐富多彩的現實(shí)生活，就不會(huì )有所謂的美術(shù)作品，也就不會(huì )有藝術(shù)美。超越現實(shí)生活的永恒性，它是藝術(shù)家對現實(shí)生活及其美進(jìn)行觀(guān)察、體驗、思考的結果。美術(shù)作品中的美不僅是時(shí)代精神的體現，同時(shí)也是美術(shù)家對現實(shí)生活審美認識的集中表現。讓學(xué)生分組選題、收集素材、合作調查等，從而學(xué)生可以在欣賞他們的作品時(shí)感悟生活的真理，得到美的享受。

　　本次研究性學(xué)習選取了美術(shù)作品形式美主要是由以下幾個(gè)方面內容構成的：

　　1、語(yǔ)言元素（點(diǎn)、線(xiàn)、面、色）；

　　2、語(yǔ)言手段（明暗、空間、透視、構圖、肌理）；

　　3、語(yǔ)言規則。（重點(diǎn)討論）

　　通過(guò)在研究性學(xué)習的過(guò)程中，增強學(xué)生鑒別、篩選、處理信息資源的能力，學(xué)會(huì )合作，體驗探究，感受發(fā)現的愉悅與成就感。在提高鑒別和判斷能力的同時(shí)，進(jìn)一步了解藝術(shù)美之外還有形式所傳達出的美。同時(shí)多樣的自主研究活動(dòng)，促使學(xué)生更好地吸收時(shí)代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀(guān)念。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

　　隨著(zhù)現代化的文化浪潮發(fā)展，相當多的年輕人認為美術(shù)作品是選美，就知道漂亮是美術(shù)鑒賞的標準，學(xué)校作為文化傳承的重要一環(huán)，美術(shù)教育能夠為鑒賞藝術(shù)培養新的土壤和新的支持者，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現實(shí)的直接反映，也不等同于人們一般所說(shuō)的“漂亮”或“好看”，而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語(yǔ)言、手段和法則創(chuàng )造出美術(shù)自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類(lèi)型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語(yǔ)言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。讓學(xué)生知道其實(shí)藝術(shù)就在身邊，讓學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)這個(gè)神秘而美麗的樂(lè )園，去欣賞藝術(shù)，用心感受美術(shù)創(chuàng )造的幸福，領(lǐng)悟藝術(shù)美的真諦。

　　但是，也存在很多不足之處。除教師本身知識水平的限制外，還有學(xué)生能力的參差不齊：美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的，還有大量抽象的概念；特別對概念的理解，在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過(guò)作品來(lái)理解概念，讓學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認識有形象的依據；美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨立。這也為本次學(xué)習增加不少的難度，由于是學(xué)生自主行動(dòng)和學(xué)生能力的差異，使這次研究性學(xué)習受到較大影響。

美術(shù)教案 篇5

　　一、教學(xué)目標

　　1.了解請柬文化，認識請柬的作用和特點(diǎn)。

　　2.掌握請柬的基本設計方法，結合請柬設計的基本知識，嘗試設計制作一張完整而又別致的請柬。

　　3.通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對設計實(shí)踐的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的愿望，提高學(xué)生在人際交往方面的能力。

　　二、教材分析

　　1.編寫(xiě)思路。

　　請柬，俗稱(chēng)請帖，是為邀請賓客而發(fā)出的書(shū)面通知。請柬既是我國的傳統禮儀文書(shū)，也是國際通用的社交聯(lián)絡(luò )方式。請柬在社會(huì )交際中被廣泛應用。一些公務(wù)活動(dòng)包括召開(kāi)較隆重的會(huì )議需要請柬，人們在結婚、祝壽、生育或舉行其他慶典活動(dòng)時(shí)，為邀請親友赴宴或與會(huì )，也常常需要請柬。發(fā)請柬是為了表示對客人的尊敬，也表明邀請者的鄭重態(tài)度，所以請柬在款式和裝幀設計上應美觀(guān)、大方、精致，使被邀請者體會(huì )到主人的熱情與誠意，感到喜悅和親切。本課是一堂貼近學(xué)生生活，培養學(xué)生美術(shù)應用能力及立體造型能力的手工課。

　　教材中有五個(gè)內容。左邊五幅不同的請柬，讓學(xué)生感受針對不同場(chǎng)合對象要使用不同形式的請柬。另一頁(yè)有三個(gè)基本內容——請柬的文字格式、請柬的四種樣式以及四張不同風(fēng)格的學(xué)生作品。文字格式告訴學(xué)生請柬有一定格式，不能隨意亂寫(xiě)。同時(shí)旁邊展示了四種不同的請柬樣式，使學(xué)生明白，規整的文字格式不能改變，但可以在請柬的樣式上大膽想象，幫助學(xué)生完成請柬的個(gè)性化設計制作。右下角的照片充分印證了請柬在生活中的用處。

　　2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )請柬的基本設計制作方法。

　　難點(diǎn)：能制作功能明確、富有創(chuàng )意的請柬。

　　課前準備

　�。▽W(xué)生）課前尋找、搜集一些請柬，彩筆、彩紙、剪刀、 雙面膠或膠水。

　�。ń處煟┱埣淼南嚓P(guān)資料，多媒體或不同請柬的實(shí)物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.認識請柬。

　�。�1）導入：老師要邀請幾位同學(xué)參加一個(gè)家庭聚會(huì )，想用一個(gè)禮貌周到的方法來(lái)通知他們，你能幫老師出出主意嗎？

　�。�2）學(xué)生回答，教師小結：用送請柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對他的尊重。

　�。�3）教師出示幾張不同的請柬，提問(wèn)：生活中在什么場(chǎng)合我們會(huì )用到請柬？請柬在生活交往中的作用是什么？

　�。�4）學(xué)生回答，教師小結，揭示課題：《請柬設計》。

　�。�5）請學(xué)生拿出課前收集的請柬進(jìn)行分析，談?wù)務(wù)埣砩蠎�該具備哪些要素�?/p>

　�。�6）學(xué)生回答，教師小結：時(shí)間、地點(diǎn)、邀請方等信息準確完整。

　　2.欣賞作品。

　�。�1）欣賞范作：①?lài)鴦?wù)院請柬；②音樂(lè )會(huì )請柬；③兒童游樂(lè )園開(kāi)幕請柬。

　　提問(wèn)：這三張請柬在設計風(fēng)格上有什么不同？（國務(wù)院的請柬簡(jiǎn)潔明了，體現大國風(fēng)范；音樂(lè )會(huì )的請柬內容突出；兒童樂(lè )園的請柬設計活潑有趣，體現出了童趣。）

　�。�2）提問(wèn)：它們?yōu)槭裁匆�這樣設計？

　�。�3）學(xué)生分析，教師小結：請柬的形式與內容、裝飾和風(fēng)格都要和諧統一。

　　3.設計制作。

　�。�1）學(xué)生分析討論請柬的制作方法。

　�。�2）教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、刻、畫(huà)（見(jiàn)下圖）等。

　�。�3）教師提問(wèn)：你還能想出其他的制作方法嗎？

　　4.學(xué)生設計制作。

　�。�1）教師提出要求：為本班的班隊會(huì )或自己的生日聚會(huì )、個(gè)人畫(huà)展等活動(dòng)設計一張請柬。

　�。�2）學(xué)生設計制作，教師指導。

　　5.作業(yè)展示。

　�。�1）請學(xué)生對作品進(jìn)行自評和互評，教師略作評價(jià)。

　�。�2）把請柬送到想邀請的同學(xué)手中。

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