【必備】美術(shù)教案模板匯總六篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的美術(shù)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、初步表現出各種水果的基本特征。
2、嘗試表現各種水果之間的重疊關(guān)系。
3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣。
重、難點(diǎn)：
表現出重疊關(guān)系
活動(dòng)準備：
1、范例一幅、水果實(shí)物
2、幼兒的做畫(huà)用具
活動(dòng)流程：
導入主題——觀(guān)察討論——簡(jiǎn)單示范——幼兒表現——作品展示
活動(dòng)指導：
一、導入主題
1、（出示范例）師：上次楊老師帶你們參觀(guān)了水果店，在水果店里你們看到了什么呀？（蘋(píng)果、香蕉、生梨……）
2、師：你們想不想知道楊老師喜歡吃什么水果呢？恩看看楊老師買(mǎi)了什么水果。
�。ㄌO(píng)果、草莓、西瓜）
二、觀(guān)察討論
1、 教師出示水果實(shí)物，讓幼兒感知前后重疊關(guān)系。
2、 師：看看老師買(mǎi)來(lái)的水果哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？看一看，想一想老師是怎么放這些水果的？哪個(gè)在前面哪個(gè)在后面？你們覺(jué)得這樣放好看嗎？為什么好看？（草莓在前面，蘋(píng)果在后面，西瓜在最后面）
三、簡(jiǎn)單示范
1、 師：這么好看的水果我們給它拍張照好不好？
2、 教師出示范圖
3、 師：老師拍的照片好看嗎？你們想不想給水果拍照呢？那先看老師是怎么幫水果拍照的好嗎？
4、 師：草莓在最前面我們先幫草莓拍好不好？（師先畫(huà)草莓）
5、 師：我們再給哪個(gè)水果拍呀？（蘋(píng)果）看看老師拍的照片你們能看到蘋(píng)果的
全部嗎？（被草莓遮住了不能看到）那看不到的地方我們就不拍了從這邊開(kāi)始拍，到這里應該怎么樣呢？（跳過(guò)去）
6、 師：我們拍完了蘋(píng)果，最后給誰(shuí)拍呀？（西瓜）看看老師拍的照片你們能看到西瓜的全部嗎？（被蘋(píng)果草莓遮住了）對那我們和蘋(píng)果一樣從這里開(kāi)始拍，到這里怎么樣呀？（跳過(guò)去）
7、 師：我們拍照拍完了嗎？（沒(méi)有）還要干嗎呀？（……）小朋友都穿上了衣服，天氣那么冷，水果寶寶也要穿衣服。你們先給他們拍照再象楊老師一樣給他們穿上漂亮的衣服好不好？（好）怎么樣的衣服才是最漂亮的呢？（紅、綠色……）蘋(píng)果寶寶說(shuō)了顏色要亮得才好看。西瓜寶寶也說(shuō)了身上的衣服有破洞和小刺好看嗎？（不好看）恩一會(huì )我要看看哪個(gè)小朋友拍得照片最好看，給水果寶寶穿得衣服最漂亮。
四、幼兒表現
1、 幼兒做畫(huà)，老師觀(guān)察并指導
五、作品展示
1、 介紹自己的作品。
2、 相互贈送作品
師：把自己拍好的照片送給自己喜歡的好朋友或者客人老師好嗎？
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )造。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)花草、熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)能養成認真、仔細地觀(guān)察生活的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住向日葵的特點(diǎn)（形色），畫(huà)一幅有關(guān)向日葵的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )造。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，認識結構。
�。�1）教師出示向日葵，并結合圖片，讓學(xué)生把觀(guān)察到的形象描述出來(lái)。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�3）教師小結，肯定學(xué)生的觀(guān)察能力。
二、欣賞范作，共同評價(jià)。
�。�1）教師出示向日葵，并結合范作以及書(shū)本中凡高和伍必端的作品，提出諸如：看了這些畫(huà)有什么感受;你最喜歡哪幅畫(huà)，請講出原因;如果你是畫(huà)家，你準備怎么畫(huà)向日葵等問(wèn)題。
�。�2）師生共同結合圖片與作品談?wù)劽佬g(shù)創(chuàng )作與現實(shí)的區別。
三、創(chuàng )作作品，提供建議。
�。�1）提出主題：好大的向日葵。
�。�2）創(chuàng )作建議：要求突出向日葵的特點(diǎn)，并結合圖片、范作等對向日葵進(jìn)行適當的想象，合理地創(chuàng )造出新形象;表達自己的觀(guān)察感受，可以運用擬人、夸張、想象等方法進(jìn)行創(chuàng )作。
�。�3）學(xué)生創(chuàng )作，教師指導。
四、實(shí)踐：做心中作品。
�。�1）學(xué)生創(chuàng )作，用繪畫(huà)或拼貼的形式均可。根據字母的外形特點(diǎn)，大膽想象，四周可以添上合適的內容，也可以編寫(xiě)字母故事等。
�。�2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)活動(dòng)
1、陵墓雕刻
陵墓雕刻產(chǎn)生的背景：
在封建社會(huì )里，帝王、貴族為了鞏固他們的統治地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品代表了當時(shí)最高的藝術(shù)水平，體現了鮮明的時(shí)代特征，成為中國古代雕塑藝術(shù)最重要的部分。
欣賞：中國古代雕塑──陵墓雕刻
欣賞任務(wù)：霍去病陵墓雕刻
教師提出問(wèn)題：①說(shuō)一說(shuō)：霍去病墓石雕的藝術(shù)特點(diǎn)
�、趯W(xué)生討論，回顧教師提出的問(wèn)題并作回答。
形體單純、古樸，構思獨特，氣魄雄偉，力量沉厚。作者通過(guò)巖石的自然形態(tài)，產(chǎn)生聯(lián)想，某些部位甚至不施一鑿一錘，極富藝術(shù)創(chuàng )造力。
教學(xué)活動(dòng)2、中國古代雕塑──石窟造像
佛教造像產(chǎn)生的原因
在我國歷史上有一段長(cháng)期分裂割據的時(shí)期，人民生活極端困苦，自然地會(huì )向往有一個(gè)能解放他們的救星出現統治者也需要一種法寶來(lái)證明自己作威作福是理所當然的，使人民甘愿受宰割。佛教就這樣出現了。因此當時(shí)的統治者都大力推崇佛教，開(kāi)鑿石窟雕造佛像。
欣賞任務(wù)：我國四大石窟簡(jiǎn)介
在我國，自魏晉、十六國和南北朝開(kāi)始鑿的石窟有15處，其中最著(zhù)名的佛教石窟造像有以下四個(gè)石窟群：
A甘肅敦煌石窟B甘肅天水城東麥積山石窟
C山西大同市西郊武周山南崖的云岡石窟D河南洛陽(yáng)市南郊的龍門(mén)石窟
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1、陵墓雕刻產(chǎn)生的社會(huì )原因：是帝王貴族為鞏固他們的統治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產(chǎn)生的。
2、佛教石窟造像產(chǎn)生的原因：在戰亂的年代，人民要尋求得到解脫的精神支柱，統治者要尋求鞏固政治的理論根據。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨著(zhù)佛教的傳播，石窟雕刻得以產(chǎn)生。
3、石窟造像、陵墓雕刻的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點(diǎn)
時(shí)代特點(diǎn)：在什么樣的特定社會(huì )環(huán)境里，就有什么樣與之相適應的作品的出現。沒(méi)有游離于時(shí)代背景之外的藝術(shù)。如陵墓雕刻與佛教造像。
民族風(fēng)格：古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富于審美理想，是中國古代雕塑作品突出的特點(diǎn)。
美術(shù)教案 篇4
《下雨了》教學(xué)設計 （小學(xué)美術(shù)人美版一年級第二冊） 泰寧實(shí)�。航燃� 一、背景分析 《下雨了》是一年級美術(shù)人美版新教材中的一課。按照新 的課程標準的劃分，本課當屬于 “造型? 表現 ”領(lǐng)域里的一課內 容。具體地講，在這個(gè)時(shí)期中要求學(xué)生嘗試不同工具，用紙以 及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大 膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型 活動(dòng)的樂(lè )趣；通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察感受、回憶、下雨的情景，引 導學(xué)生感受人間的親情、友情、以及人與自然的生態(tài)關(guān)系，并 用自己喜歡的方式表現出來(lái)。
二、設計思路：
“感知能力是人類(lèi)生存和發(fā)展的基本能力，每個(gè)人情感的 生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的�！� 在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng )造 充分的自主學(xué)習的條件，引導學(xué)生學(xué)習。在本課設計中，我充 分整合了語(yǔ)文、音樂(lè )、美術(shù)課程資源并利用音像資料與圖片， 讓學(xué)生能直觀(guān)地感受雨天地情景。在此基礎上，我再要求學(xué)生 通過(guò)交流與表演增強人物造型感受， 為接下來(lái)的創(chuàng )作打下基礎。 在整個(gè)教學(xué)設計中，我的最大目的是通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)、演等手 段來(lái)激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)精心設計的提問(wèn)開(kāi)拓學(xué)生 的思路， 當學(xué)生頭腦中的形象達到最大化的時(shí)候， 再進(jìn)行創(chuàng )作， 從而完成教學(xué)目標。
三、 教學(xué)目標：
1、情感與態(tài)度：通過(guò)對下雨情景的回憶，引導學(xué)生觀(guān)察 大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，培養學(xué)生助人為樂(lè )的高尚品 德。
2、知識與技能：學(xué)生嘗試各種雨滴的表現方法，了解雨中 人物、動(dòng)物等形象、動(dòng)態(tài)的表現。
3、過(guò)程與方法：大膽的用線(xiàn)、色和剪貼畫(huà)及動(dòng)作等各種方 法表現雨中的人和物
四、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，感受人間、 友情以及人與自然的關(guān)系。
五、教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)地表現下雨時(shí)的各種情景。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、課題導入（初探雨聲）：播放雷雨天的聲音 師：剛才你們聽(tīng)到的是什么聲音？ 生：雷電的聲音 生：暴風(fēng)雨的聲音 生：下雨的聲音 …… 2、揭示課題：下雨了（師板書(shū)下雨了學(xué)生跟老師用右手書(shū) 空后齊讀下雨了）。
3、新授階段（初探雨的形）：
聽(tīng)聲音，根據老師描述的情景進(jìn)行表演 師：誰(shuí)能把雨畫(huà)出來(lái)？（請幾位學(xué)生上臺來(lái)并要求學(xué)生在 老師畫(huà)好的方格中畫(huà)出各式各樣的雨） 師：你畫(huà)的雨為什么是斜的？（因為有風(fēng)）你說(shuō)說(shuō)你的雨 點(diǎn)落在地上為什么有圈（雨下的太大地面有水）你畫(huà)的雨為什 么這么細（是小雨）你畫(huà)的雨為什么又密以粗（是大雨） 雨如果落在雨傘上呢？（會(huì )濺起小水花）說(shuō)的真好那你上 來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
4、初步感受下雨的情景：
師：下面我們一起來(lái)看一看下雨的情景。
�。úシ庞晏斓� VCR） 師：雨天行人會(huì )帶上哪些雨具呢？ 生：人們會(huì )撐傘 生：人們會(huì )穿雨衣 生：人們會(huì )穿雨鞋 師：我們有沒(méi)有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷？ 生：有 師：那你們會(huì )怎么辦呢？ 生：到商店里躲雨 生：快快跑 生：用手抱著(zhù)頭 生：用書(shū)包頂著(zhù)頭…… 師：這個(gè)辦法真特別，你能不能來(lái)表演一下？ （學(xué)生上臺表演） 師：你們表演的真好！雨越下越大，誰(shuí)來(lái)表演一下在大雨 中撐傘的情景？ 學(xué)生上臺表演頂風(fēng)撐傘的情景 （教師模擬一些下雨的場(chǎng)景） 師：小朋友的表演真棒！雨中人物的動(dòng)態(tài)非常豐富，這個(gè) 時(shí)候你在雨中看到了沒(méi)帶雨具的人你應該怎么辦？來(lái)你上臺表 演一些。（一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，一把雨傘你幫助了這么多個(gè)同 學(xué)，這真是一幅最美的雨中情） 5. 進(jìn)一步感受體驗人們在雨中的情景：
師：
同學(xué)們下面我們一起來(lái)欣賞其它小朋友在雨中的情景。
�。ǔ鍪拘∨笥训淖髌纷寣W(xué)生觀(guān)察欣賞）
6、走進(jìn)大自然體驗動(dòng)物們感受
師：同學(xué)們人們在雨中的情景說(shuō)的好也表演的好， 那么小 動(dòng)物們在雨中又是什么樣子呢？同座之間討論一下。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 生：…… 師小結：（師用一首兒童詩(shī)歌《下雨了》來(lái)小結） 下雨了！ 下雨了！ 小螞蟻躲在大蘑菇下， 它說(shuō)，蘑菇就是我的傘。
下雨了！下雨了！ 小青蛙躲在大荷葉下， 它說(shuō)，荷葉就是我的傘。
下雨了！下雨了！ 小蟲(chóng)躲在大樹(shù)下， 它說(shuō)，樹(shù)葉就是我的傘。
下雨了！下雨了！ 小弟弟快過(guò)來(lái)， 讓我為你撐起一把小傘。
7、分析教材中的作品（讓學(xué)生觀(guān)察，分析，回答） 師：下面我們一起來(lái)看看書(shū)上的小朋友和小動(dòng)物們是怎樣 躲雨的請大家翻開(kāi)書(shū)。你喜歡書(shū)上的那幅作品，為什么？ 8、分組討論嘗試表現：
�。ㄕ埶娜诵〗M討論一下，你們用什 么方法表現下雨了） 生：（我們小組經(jīng)過(guò)討論）決定畫(huà)下雨了爸爸媽媽來(lái)接我 回家的情景。
生：我畫(huà)在雨中幫助沒(méi)帶雨具的同學(xué)。
生：畫(huà)雨中大街上的情景 生：我們小組經(jīng)過(guò)討論，決定畫(huà)一幅《下雨了》的作品送 給云南干旱地區的小朋友，畫(huà)面畫(huà)上…… 生：我畫(huà)下雨了小動(dòng)物躲雨的故事。 生：我們小組準備用彩泥來(lái)表現下雨了。
生：我們小組準備用剪貼來(lái)表現 生：我們小組準備用一首歌來(lái)表現下雨了。
生：我們小組準備用動(dòng)作來(lái)表現下雨了。
…… 9、學(xué)生作業(yè)：
�。ㄗ赃x喜歡的材料，運用多種方法進(jìn)行表現 雨中的人和物（也可以?xún)扇嘶蛩娜撕献魍瓿桑?/p>
播放音樂(lè )雨滴，老師巡視指導展示行動(dòng)有趣的作品。
10、展示評比：（展示學(xué)生作品，自評、互評、師點(diǎn)評）
11、課后小結：我們身邊的許多事物，都可以通過(guò)我雙眼 的觀(guān)察，用不同的方法表現出來(lái)。只要小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽 想象和嘗試，就可以畫(huà)出我們想畫(huà)的一切，還有很多的`好方法 你們可以回家試一試。
美術(shù)教案 篇5
《蒼松翠柏》是一節繪畫(huà)技法課。在教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得單純按技法課的教學(xué)程序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果不一定好。因為初中學(xué)生由于受中考的影響，對美術(shù)課的學(xué)習已經(jīng)沒(méi)有足夠的熱情，對于美術(shù)學(xué)習中的學(xué)具疏于準備，對于美術(shù)學(xué)習中的技法學(xué)習也沒(méi)有什么興趣可言。怎樣才能使學(xué)生以更加飽滿(mǎn)的熱情來(lái)學(xué)習這一課呢？我認為應該在此課進(jìn)行之前安排一個(gè)前奏，那就是對中國古代山水畫(huà)的欣賞。
首先要對中國古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò )有一定了解，其次對中國古代山水畫(huà)的輝煌成就要有深入的了解。讓學(xué)生認識到我國古代的畫(huà)家所創(chuàng )造出的山水畫(huà)技法是多么神奇與偉大。那么，如何使學(xué)生能對中國古代山水畫(huà)產(chǎn)生興趣并能夠認識與理解呢？我特別設計了欣賞課《中國古代山水畫(huà)欣賞》。對于這節課的內容選擇，我做了精心的研究。從歷代的名畫(huà)中篩選出有代表性的山水畫(huà)，通過(guò)多媒體向學(xué)生展示，使學(xué)生對中國古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò )與成就有一定的了解，對山水畫(huà)的繪畫(huà)技法有初步的了解，為下一節課做好認識準備。
具體流程：
首先，我利用學(xué)生所熟悉的北宋張擇端的《清明上河圖》作為引子，從這幅畫(huà)帶給讀者豐富的文化與社會(huì )風(fēng)俗等信息，激發(fā)起學(xué)生對山水畫(huà)的興趣，使學(xué)生認識到繪畫(huà)作品不僅能帶給人們愉悅的視覺(jué)享受，同時(shí)還能夠傳達出時(shí)代氣息，包括當時(shí)的社會(huì )人文習俗，涵蓋面極其廣泛。在學(xué)生們興致來(lái)臨之時(shí)，通過(guò)多媒體向學(xué)生展示大量的古代山水畫(huà)，使學(xué)生的視覺(jué)受到強有力的沖擊，得出古代山水畫(huà)的成就已經(jīng)相當成熟與輝煌，我們如何進(jìn)一步發(fā)揚光大？這樣使學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)畫(huà)的欲望，為技法課的進(jìn)行埋下伏筆。
其次，在欣賞古代名畫(huà)的同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生共同分析，讓學(xué)生認識與理解古代山水畫(huà)家們是如何利用山水畫(huà)的繪畫(huà)技法進(jìn)行創(chuàng )作的，使學(xué)生對山水畫(huà)的基本技法有初步的認識與了解。這些這種情況之下，學(xué)生們可以說(shuō)是躍躍欲試。這時(shí)，我安排學(xué)生帶學(xué)具，學(xué)生們都非常踴躍。
在進(jìn)行下一節課時(shí)，學(xué)生興趣高漲，主動(dòng)積極嘗試各種技法，畫(huà)出了自己的作品。我讓學(xué)生把自己的作品展示在教室里，他們的積極性得到進(jìn)一步的提高，都希望再有一節課來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作。
通過(guò)這節課的設計與教學(xué)，我認識到，作為教師，在使用教材時(shí)，要深入挖掘教材的內涵，可以對教材進(jìn)行適當的補充與引申，使得教學(xué)更加深入學(xué)生的心理。在教學(xué)的設計過(guò)程中，教師要進(jìn)行深入的研究與學(xué)習。這樣的教學(xué)，教師的業(yè)務(wù)水平提高了，學(xué)生的學(xué)習興趣加強了，教學(xué)效果也明顯改善。
教學(xué)反思：
一方面，通過(guò)對教材中相關(guān)資料的選擇，選出相關(guān)內容之后，對教材內容的做了梳理，自己對中國古代山水畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò )又進(jìn)行了一次學(xué)習，從中再次領(lǐng)略到中國古代山水畫(huà)的成就，加深自己對山水畫(huà)的熱愛(ài)。
另一方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習，了解到課本上沒(méi)有的知識，對于我國悠久燦爛的文化有了更深刻的了解；從對古代名作的欣賞，提高了學(xué)習興趣，激發(fā)了創(chuàng )作欲望；通過(guò)學(xué)生的技法實(shí)踐，增強了學(xué)生的創(chuàng )作表現力，提高了學(xué)生的創(chuàng )作能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
遺憾的是，沒(méi)有提前安排學(xué)生自己查找相關(guān)的資料與信息，如果讓學(xué)生也去查閱資料，可能這節課會(huì )更加豐富多彩。
美術(shù)教案 篇6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)制作太空新居，感受建筑藝術(shù)的結構美以及瓦楞紙的材質(zhì)美。
�。ǘ⿲W(xué)習用瓦楞紙塑造立體幾何形狀并用基本幾何形體組合造型的方法和技能。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)習制作太空新居，培養學(xué)生的科技意識，樹(shù)立熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)科技的情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┗編缀涡误w以及復雜幾何形體的制作方法。
�。ǘ┯猛呃慵堉谱魈招戮�。
三、課前準備
課件、手工用具（剪刀、美工刀）、瓦楞紙
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)穩定秩序，檢查用具。
�。ǘ┮曨l引入太空新居，帶著(zhù)問(wèn)題“未來(lái)建筑有什么特點(diǎn)”師生一起觀(guān)看科幻電影《20xx太空漫步》—引出課題：太空新居。
�。ㄈ┯^(guān)察欣賞十大現代建筑，感受它們帶來(lái)的美感（課件展示）
1.引導學(xué)生欣賞當今十大現代建筑，從以下方面觀(guān)察分析：(1)這些建筑有什么樣的外形輪廓？(2)造型有什么特點(diǎn)？(3)外觀(guān)裝飾材質(zhì)有什么特點(diǎn)？(4)怎樣把瓦楞紙的粗糙質(zhì)感改造得具有科技時(shí)尚感？
�。ㄋ模┯懻摻涣魅绾卧O計太空新居
1.你認為太空新居應該有什么特點(diǎn)？
2.用基本幾何形體組合出有新意的新形體。
�。ㄎ澹┬蕾p分析書(shū)中的太空新居
分析書(shū)中學(xué)生優(yōu)秀作品，你認為哪些作品設計與制作體現了創(chuàng )新？
�。⿲�(shí)踐中體會(huì )創(chuàng )作過(guò)程中的快樂(lè )
五、學(xué)生創(chuàng )作
1.作業(yè)要求：
用自帶的紙板，分組設計制作一個(gè)美觀(guān)的太空新居。
2.學(xué)生分組完成作業(yè)：
�。�1）在紙上繪制太空新居草圖。
�。�2）根據太空新居草圖分工制作主體結構基本形體，在制作一些小部件，然后組合各部分，最后局部添加特殊效果。
六、作業(yè)展評
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