實(shí)用的美術(shù)教案模板集合9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1.認識紅、黃、綠三種顏色。
2. 學(xué)習用手掌、手指印畫(huà)小樹(shù)。
活動(dòng)準備：
與幼兒人數相等的畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒興趣。
1.出示風(fēng)婆婆，和幼兒打招呼，激發(fā)幼兒興趣。
2. 風(fēng)婆婆最喜歡在樹(shù)林里飛來(lái)飛去的。有一天，風(fēng)婆婆經(jīng)過(guò)一個(gè)樹(shù)林，忽然，聽(tīng)到一陣哭的聲音，是誰(shuí)在哭呀？（出示一棵沒(méi)有樹(shù)葉的小樹(shù)），原來(lái)是小樹(shù)在哭。風(fēng)婆婆停下來(lái)問(wèn)小樹(shù)：“小樹(shù)，小樹(shù)，你為什么哭呀？”小樹(shù)說(shuō)：“我的好朋友都穿上漂亮的新衣服了，只有我沒(méi)有，我好羨慕他們�！憋L(fēng)婆婆笑著(zhù)說(shuō)：“別著(zhù)急，讓我來(lái)幫助你�！憋L(fēng)婆婆對著(zhù)小樹(shù)吹了口氣（教師作吹氣狀），小樹(shù)馬上就穿上了漂亮的花衣服。
3.旁邊的小樹(shù)可高興啦，他們也要風(fēng)婆婆給他們穿上漂亮的花衣服�？墒秋L(fēng)婆婆太忙了，她想了想，哎，幼兒園里小朋友的小手很能干的，請他們來(lái)幫忙吧。今天老師把小樹(shù)請到了幼兒園里，一會(huì )兒就請小朋友幫小樹(shù)穿上漂亮的花衣服。
二、示范和講解。
1.師：那我們用什么給小樹(shù)做衣服呢？老師這里有紅、黃、綠三種顏色， 用手掌印顏料印出樹(shù)葉，用手指點(diǎn)出樹(shù)干。
三、幼兒操作活動(dòng)，教師指導。
1.幼兒操作。教師巡回指導。
2.鼓勵幼兒用各種顏色的樹(shù)葉粘貼。
四、作品展示
請幼兒把作品貼在展板上展示。
五、結束
出示風(fēng)婆婆，稱(chēng)贊幼兒，請幼兒一起去外面玩。（帶幼兒出活動(dòng)室）
美術(shù)教案 篇2
一、教材分析：
本課在整個(gè)教材中處于十分重要的位置，所涉及的學(xué)習領(lǐng)域極其寬泛，教學(xué)的系統性、層次性較強，學(xué)生審美能力和審美素質(zhì)培養具有較強的系統性和科學(xué)性，是值得深入研究和精心施教的一堂好課。本課教學(xué)的連續性、條理性、綜合性很強，能夠充分體現新課標提出的人文精神和審美能力的要義。本課與學(xué)生身心特點(diǎn)相融，與美術(shù)語(yǔ)言相通，凸現課標精神。本課與其他同類(lèi)課題存在著(zhù)整體與局部的關(guān)系，但相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，不同之處是本課的綜合性、整體性、系統性較強，是一個(gè)“面”化的教學(xué)體，而其他課是“點(diǎn)”化的活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活的我就是沒(méi)的塑造者，與自然存在著(zhù)共舞、共生、協(xié)調等關(guān)系；與兒童的精神世界存在著(zhù)認識自己、塑造自己、發(fā)展自己的關(guān)系，對于提高學(xué)生的自信心和成就感具有一定的作用。
二、教學(xué)目標：
課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察自己，發(fā)現自己，進(jìn)而實(shí)現美化自己的目的。本課在情意領(lǐng)域上，應把學(xué)生作為學(xué)習的主體，積極調動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和嘗試欲，能夠通過(guò)自己、做自己、雕自己提高自信心，從而實(shí)現培養學(xué)生的審美能力和審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現自己，能夠運用較好的美術(shù)語(yǔ)言表現自我形象，從而達到培養學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。
難點(diǎn)：初步讓學(xué)生了解人體的比例關(guān)系，把握人物的形態(tài)特征，能夠運用生活媒材進(jìn)行恰當的表現。實(shí)現情趣化、個(gè)性化的繪畫(huà)表現；掌握一定的手工制作方法；能夠嘗試性地運用立體手法創(chuàng )造性塑造人物，培養學(xué)生的審美情趣和審美能力。
四、教學(xué)準備：
師：范作、測量工具、小鏡子、照相機、制作工具及材料等。
生：制作工具及材料、照片等
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
*激趣導入，發(fā)現自己。
教師可在班級向同學(xué)們描述一個(gè)特征鮮明的學(xué)生形象，讓大家猜，這位同學(xué)自然地發(fā)現“這就是我呀”！
*出示課題，引導觀(guān)察。
教師出示課題，引導學(xué)生發(fā)現自己的“魅力”所在（特征），可與同學(xué)交流觀(guān)察結果，互相提出看法。
*探討比例，學(xué)會(huì )方法。
教師可讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗性的“比例游戲活動(dòng)”，可把頭作為身高的比例單位，把眼作為面部的比例單位，同學(xué)之間進(jìn)行測量，并寫(xiě)出活動(dòng)報告（強調安全教育）。在掌握比例關(guān)系的情況下，教師引導學(xué)生抓住自己的特征和比例，
運用畫(huà)筆進(jìn)行大膽的表現，并嘗試性地運用各種繪畫(huà)表現方法。
*作畫(huà)過(guò)程，互評互進(jìn)。
引導學(xué)生在作畫(huà)的過(guò)程中，以自己為中心，結合同組的同學(xué)的意見(jiàn)，完善畫(huà)面的形象。建議學(xué)生給自己重新設計發(fā)式和服飾。同學(xué)之間的互評，不夠使每位同學(xué)更準確地表達特征，情趣更濃厚。
*課后拓展，初步感知。
教師可讓學(xué)生把描繪自己形象的畫(huà)面放在面前，進(jìn)行趣味性評價(jià)。讓學(xué)生課后收集制作材料和觀(guān)察自己的照片、錄象等來(lái)發(fā)現自己的特征。
第二課時(shí)
*組織教學(xué)，展示作品。
教師要求學(xué)生把自備的制作材料放好。欣賞幾幅有特色的情趣作品，給予學(xué)生啟發(fā)。
*啟發(fā)想象，學(xué)會(huì )方法。
啟發(fā)學(xué)生想象，運用什么樣的方法和材料才能使畫(huà)面有立體效果？學(xué)生答出運用手工制作方法和運用紙、布等材料制作。
*欣賞范作，探究學(xué)法。
教師出示幾件不同材料制作的人物形象讓學(xué)生欣賞，學(xué)生通過(guò)看、摸、拆、拼、想等探究性學(xué)習，基本掌握了制作方法，并能夠根據自己所帶的材料設計“我”的形象。
*合作探究，個(gè)性制作。
同組之間互相討論，提出合理化建議，并能夠根據自己的個(gè)性特點(diǎn)和制作愛(ài)好，初步確定制作方案。學(xué)生進(jìn)行制作，同組同學(xué)之間互提建議，特別是形象特征上和情趣上給予幫助。
*開(kāi)展游戲，情趣評價(jià)。
在學(xué)生制作好以后，教師要求學(xué)生把制作好的作品放在面前，同學(xué)之間進(jìn)行“請你猜猜我是誰(shuí)”的游戲，在游戲過(guò)程中，提倡情趣性評價(jià)方式，指出作品的可取之處和存在問(wèn)題，以便改善。
*課后拓展，觸摸形象。
教師引導學(xué)生在課后認真觀(guān)察并能夠觸摸自己的頭、面、身體等，初步感受自我形體結構的立體感，并準備制作塑型材料。
第三課時(shí)
*欣賞導入，激發(fā)情趣。
教師出示幾件有代表性的情趣化人物雕塑作品，讓學(xué)生觀(guān)察作品的形象特征、制作材料、形態(tài)情趣等，并讓學(xué)生摸一摸，增強學(xué)生對立體作品的感知。
*講授方法，嘗試制作。
教師講解立體塑型的初步方法，如：搓、捏、盤(pán)、接、雕、刻等方法，特別是人物姿態(tài)的拼接和制作過(guò)程的流程圖，應講清、講明。學(xué)生嘗試運用制作方法，同學(xué)之間可交流討論，試驗出其他制作方法。
*合作探索，制作作品。
教師引導學(xué)生進(jìn)行合作交流，學(xué)生自己能夠嘗試性地擺出個(gè)性化的動(dòng)作和神態(tài)，同學(xué)之間觀(guān)察、審美，并提出合理化建議，可用筆把動(dòng)態(tài)畫(huà)出，用數碼相機拍攝學(xué)生的照片進(jìn)行播放、評點(diǎn)。學(xué)生有了個(gè)性化的表象內容，同學(xué)之間相互切磋，運用適合自己的媒材進(jìn)行制作，可用黏土、泡沫塊等
可塑材料進(jìn)行雕制。提倡學(xué)生之間相互幫助，互相評點(diǎn)，完善作品。
*游戲評價(jià)，凸現自我。
教師與同學(xué)一起開(kāi)展“這是我的ABC”游戲，小組之間進(jìn)行展評。A。自畫(huà)像；B。自我形象手工；C。自我情趣雕塑。師生互評，優(yōu)秀的作品給予表?yè)P獎勵，形成一種和諧向上的游戲與評價(jià)氛圍。
*課后拓展，布置房間。
教師鼓勵學(xué)生把自己的作品用于室內裝飾（如教室、家庭等），放在有趣的位置，讓來(lái)客欣賞你的作品，并說(shuō)說(shuō)他（她）像誰(shuí)？當來(lái)客認出制作的是你自己，那么回家幫爸爸、媽媽制作一件作品
六、教后記：（略）
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標：
情感目標：了解中外重大節日的民俗文化．讓學(xué)生感受節日的快樂(lè )．
認知目標：將搏創(chuàng )作內容與學(xué)生節日生活經(jīng)驗有機結合．努力體會(huì )節日的文化內涵。
操作目標：用自己喜歡的方式表現節日特有的氣氛．抒發(fā)歡快．愉悅的心情．制作表現節日題材的刮刻畫(huà)。
學(xué)習內容：
節日里充滿(mǎn)了美好的事物，通過(guò)課前的資料搜集，課堂上感受、交流．體會(huì )．讓學(xué)生了解節日文化，體驗節日里的幸福和快樂(lè )．自主選擇材料，嘗試用不同的表現形式．真實(shí)表現自己對節日的體驗與美好祝愿．
教學(xué)重點(diǎn)：
了解節日民俗文化，體驗節日的熱鬧，歡快．結合自己的生活經(jīng)驗，自主選擇創(chuàng )作方法，表現節日熱鬧歡快的氣氛．
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生將自己對節日的印象．感受加以升華利用，開(kāi)拓創(chuàng )造性思維．嘗試不同的表現方法，捕捉節日特有的氣息．
課前準備：
教師準備：搜集有關(guān)節日方面的資料，表現·節日·題材的學(xué)生作品．大師作品若干：多種繪畫(huà)工具。
學(xué)生準備：課前搜集有關(guān)節日的圖片資料或自己在節日里的相片，準備自己喜歡的作畫(huà)工具和材料（彩色卡紙。水彩筆，水扮色．油畫(huà)棒。宣紙等）．
環(huán)境準備：師生共同用燈籠．彩色拉花．氣球、春聯(lián)等布置教室，營(yíng)造一個(gè)節日的氛圍．營(yíng)造快樂(lè )的氛圍．播放歌曲《快樂(lè )的節日》師生互相感受。
教學(xué)過(guò)程：
1．音樂(lè )導入，激起學(xué)生輕松愉快的學(xué)習心情。
�。ㄔ跉g快的歌曲《快樂(lè )的節日》聲中導入）我們最盼望過(guò)節了．因為節日里總是有那么多好玩有趣的事，你們想不想把你們在節日里最好玩的事，告訴我們，讓大家一起來(lái)分享你的快樂(lè )？
�。▽W(xué)生很有興趣地分組交流）
2．師問(wèn)：你們知道為什么有這些節日？節日里人們通常都是怎樣來(lái)慶祝的？人們常做些什么？吃些什么？想些什么呢？
�。▽W(xué)生按課前分好的組進(jìn)行交流討論）
3．交流完畢，各組推選一名組長(cháng)，向大家介紹本組選擇的節日的由來(lái)．習俗。（其他組的成員可以進(jìn)行補充）
4．老師邀請文娛委員擔任節目主持人，各組準備一個(gè)小節目，進(jìn)行才藝表演。
5．表演完畢，引導學(xué)生欣賞教材上的作品，體會(huì )小作者的創(chuàng )作思路與表現手法．歸納出作品的'藝術(shù)特色：構圖——繁密，色彩——鮮艷、筆觸——歡快、造型——生動(dòng)．
6．以小組為單位，自主選擇材料，討論構思。
7．學(xué)生作業(yè)（播放背景音樂(lè )《快樂(lè )的節日》）。
創(chuàng )作一幅作品，表現節日熱鬧歡快的氣氛，或是自己在節日里的一件印象深刻的事，或是表達一種美好的祝愿。鼓勵學(xué)生采用詩(shī)配畫(huà)、書(shū)法、手工等形 式進(jìn)行嘗試．
8．作業(yè)展評。
引導學(xué)生從選擇的材料．構思、構圖及用色等方面進(jìn)行評價(jià)．討論改進(jìn)方法。作品最后匯編成《節日大全》，留做一份美好的回憶。
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、探索、嘗試等方法，將三條直線(xiàn)交叉畫(huà)出六角形。
2、運用多種顏色，短線(xiàn)、點(diǎn)、圈等裝飾六角形的雪花，表現出五彩的雪花形象。
3、運用排水畫(huà)的方法，表現雪花的背景。
活動(dòng)準備：
顏料若干、刷子若干、畫(huà)好的沒(méi)有背景的雪花圖片，有背景的雪花圖片，雪花顏色和背景顏色一樣的圖片，線(xiàn)條、圖案等，
課前有排水畫(huà)的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引出活動(dòng)主題
出示沒(méi)有背景的雪花圖片
師：冬天到了，天氣真冷，一片、兩片、三片，無(wú)數片的雪花從天空中飄落下來(lái)，我們來(lái)看看，這些雪花有幾個(gè)花瓣呢?
幼：六個(gè)
師：我們來(lái)數數看?
師生一起數
那這六個(gè)小花瓣是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?
二、幼兒學(xué)習雪花的基本畫(huà)法。
1、幼兒探索三條直線(xiàn)交叉成六角形雪花的方法
請兩個(gè)能力強的孩子來(lái)黑板上探索畫(huà)出六角形的雪花。教師也可以針對出現的問(wèn)題進(jìn)行講解和幫助。(幼兒有可能出現的情況是先取一點(diǎn)，然后再畫(huà)出六個(gè)角。)
師：我們來(lái)看看，小朋友和老師畫(huà)的有什么不一樣?
幼：六個(gè)角的距離還有長(cháng)短都差不多一樣。
師：老師有一種方法可以讓這個(gè)雪花畫(huà)起來(lái)又簡(jiǎn)單，又好看，請你看仔細了。
2、教師示范
先用兩條直線(xiàn)交叉，找出交叉點(diǎn)(兩條直線(xiàn)交叉時(shí)最好交叉在中間)，第三條直線(xiàn)要穿過(guò)前兩條直線(xiàn)的交叉點(diǎn)。
師：在小雪花的花瓣上有什么?
幼：有短線(xiàn)，圓圈等花紋
幼兒說(shuō)，教師畫(huà)下來(lái)
小結：花瓣上有短線(xiàn)、圓圈，正方形等，小朋友可以用自己喜歡的圖案和花紋來(lái)裝飾雪花。
(裝飾三條直線(xiàn)的交叉點(diǎn)、六個(gè)花瓣和六個(gè)頂端。如：在交叉點(diǎn)上畫(huà)圓圈，六個(gè)花瓣上畫(huà)上短線(xiàn)，六個(gè)頂端畫(huà)上半圓形)
三、提出繪畫(huà)要求
師：這些是老師畫(huà)的下雪的情景。
出示范畫(huà)
幼兒欣賞排水畫(huà)
師：你知道老師是怎么畫(huà)背景的呢?
幼：先用蠟筆畫(huà)出小雪花，再用刷子粘了顏料刷在紙上。
出示背景和雪花一樣顏色的作品
師：這張畫(huà)漂亮嗎?為什么?
幼：雪花跟背景的顏色一樣了，雪花就看不大出來(lái)了。不好看了。
小結：原來(lái)啊，雪花的顏色跟背景的顏色應該是不一樣的，這樣才會(huì )更漂亮。
師：你們想要一張漂亮的畫(huà)嗎?請你們把雪花畫(huà)的多一點(diǎn)，并用不一樣的圖案和花紋來(lái)裝飾，畫(huà)好之后，到后面去選一個(gè)和你的雪花不一樣的顏色，在那里刷上背景。
四、幼兒繪畫(huà)
1、鼓勵幼兒在紙上畫(huà)出各種形狀和顏色的小雪花。
2、要求幼兒粘了顏料之后在盒子邊上刷掉一點(diǎn)。
1、教師對個(gè)別能力較弱的幼兒給予必要的幫助和指導。
五、作品評價(jià)
1、幼兒繪畫(huà)完成后，教師引導幼兒互相去觀(guān)察別人的作品。
2、請你說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的作品。
(1) 引導幼兒從雪花的造型來(lái)講。
(2) 刷的顏色是否均勻來(lái)說(shuō)。
美術(shù)教案 篇5
一．教材分析：
本課所講授的內容為剪紙團花，是“設計。應用”領(lǐng)域里的一課內容。它是由剪紙和折紙相結合的藝術(shù)，它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)都很強。取一張紙，用一把剪刀，通過(guò)巧妙的構思和不同的折疊方法，只需一會(huì )兒功夫，便可剪出令人喜出望外的圖案來(lái)，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂(lè )趣。
二．教學(xué)目標：
1．顯性目標：了解團花的基本特點(diǎn)
有意識地培養學(xué)生感知，思考，探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手
能力
2．隱性目標：通過(guò)欣賞及學(xué)習制作團花的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
三．教學(xué)重點(diǎn)：
團花的外形的設計和制作
四．教學(xué)難點(diǎn)：
紋樣的設計和制作
五．解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法
1．通過(guò)小組合作探究，分析出團花的外形制作方法
2．通過(guò)師生共同演示來(lái)解決團花的紋樣制作的難點(diǎn)
六．教學(xué)策略：
本課以學(xué)生探究性學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，重視探究經(jīng)驗。把學(xué)生的個(gè)人知識，直接經(jīng)驗，生活世界看成重要的學(xué)習資源。鼓勵學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，自己發(fā)現知識，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程的始終。
七．課前準備：
彩色折紙，剪刀和固體漿糊
課件，展示布置
八．教學(xué)過(guò)程：
1.欣賞：a.導入—大家看，我今天帶來(lái)了什么？
b.出示課件,問(wèn):上面有什么圖案,這些圖案有什么寓意呢?
2.探究:你也想來(lái)做一個(gè)團花嗎?我們一起分析一下.(學(xué)生分組進(jìn)行討論,分析)
a.剪外形:請學(xué)生出來(lái)剪各種外形
b.剪花紋:請學(xué)生出來(lái)師生共同演示(提示還可以剪什么花紋)
3.練習:學(xué)生對不同形狀的團花進(jìn)行設計和制作.
4.展示作品（展示各種不同的物品，學(xué)生用團花裝飾）
5.延伸:你還可以用團花來(lái)裝飾什么呢?
6．評比，小結
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標：
嘗試用豐富的線(xiàn)條和色彩進(jìn)行表現。 借助想象，初步感受延續想象畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
多媒體課件。 幼兒繪畫(huà)工具：記號筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
出示課件，啟發(fā)幼兒想象，引起興趣。
師：小朋友你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？老師也很喜歡，你們看我畫(huà)了什么？它象什么？
演示課件，初步感受延續想象畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。
師：我覺(jué)得以前畫(huà)畫(huà)的方法不好玩，我想隨意畫(huà)。我在這幅畫(huà)的 上面添加了一條曲線(xiàn)，再畫(huà)上一條曲線(xiàn)和它相交，圖的中間畫(huà)一些弧線(xiàn)、圓圈，下面畫(huà)一條折線(xiàn)，看，一幅畫(huà)就畫(huà)好了。
欣賞思考，引導幼兒大膽想象，將抽象的圖形、線(xiàn)相應的事物聯(lián)系起來(lái)。
�。�1）提問(wèn)：你們從這幅畫(huà)里看到了什么？
�。�2）演示課件，展示從畫(huà)中聯(lián)想到的事物。
演示課件，隱性示范，幫助幼兒掌握畫(huà)線(xiàn)條的要點(diǎn)，進(jìn)一步展現延續想象畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�1）出現有基本形狀的畫(huà)面，這幅圖畫(huà)什么？在上面添加線(xiàn)條，可以是曲線(xiàn)，可以是折線(xiàn)、圓圈。
�。�2）教師強調要點(diǎn)：從基本形狀出發(fā)，根據自己的意愿添加線(xiàn)條，這些線(xiàn)條可以交織在一起，但線(xiàn)條不能太多太密，塊面可以大一些。 （3）你們從這幅畫(huà)里看到了什么？我看到了飛馬，我就給飛馬涂上各種美麗的顏色，我在下面看到了一只老鷹，就給老鷹涂上顏色，后面是五彩云，最后涂上底色。
幼兒創(chuàng )作。
�。�1）教師提出要求。記住，畫(huà)的時(shí)候，想怎么畫(huà)線(xiàn)條就怎么畫(huà)，畫(huà)好線(xiàn)條后，看看你們畫(huà)的線(xiàn)條里藏著(zhù)什么，再涂上自己喜歡的顏色。
�。�2）鼓勵能力較弱的幼兒大膽運用線(xiàn)條進(jìn)行作畫(huà)，引導能力較強的幼兒從不同角度進(jìn)行想象，豐富畫(huà)面。
展示作品，分享創(chuàng )作的快樂(lè )。
�。�1）幼兒介紹自己的作品，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)了些什么。
�。�2）請幼兒講述別人的作品。
美術(shù)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、廣州有花城美譽(yù)，說(shuō)一說(shuō)新年里家里和廣州的變化。
2、能大膽撕紙，有意圖地用彩色紙進(jìn)行添畫(huà)，表現出綜合運用能力和求異思維能力。
3、培養學(xué)生關(guān)注生活，能根據撕出的色紙的形狀和色彩，展開(kāi)想象，并能將其進(jìn)行再現。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行花的造型想象
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生根據回憶，把春節家里擺放的花用撕下紙的外形進(jìn)行表現，并用同類(lèi)色或對比色突出花朵。
教學(xué)準備：
學(xué)生方面：各種顏色彩卡紙、固體膠
教學(xué)方法：
開(kāi)放式課堂教學(xué)，以學(xué)生自主合作探索、教師引導為主。
教學(xué)反思：
本課是新學(xué)期第一課，剛過(guò)完年，問(wèn)大家怎樣過(guò)春節的，同學(xué)們都迫不及待分享。廣州有花城美譽(yù)，我連忙引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)新年里家里和廣州的變化。很多學(xué)生對家長(cháng)去買(mǎi)花布置家印象很很深。我也就抓住這一點(diǎn)開(kāi)展節后的第一課。從學(xué)生作業(yè)情況看，老師能讓孩子關(guān)注身邊的事物他們在創(chuàng )作時(shí)會(huì )更有激情。最后一長(cháng)作品的學(xué)生把心愛(ài)的玩意水晶寶寶也貼到畫(huà)里了，他說(shuō)想讓水晶寶寶也開(kāi)出漂亮的花呢。
美術(shù)教案 篇8
教材分析
《小畫(huà)框》是浙美版第四冊的一堂設計·應用為主的學(xué)習領(lǐng)域。教材的編寫(xiě)意圖是讓學(xué)生充分感受和欣賞畫(huà)框對繪畫(huà)及其他平面作品的裝飾美感。
是一堂貼近學(xué)生生活、培養學(xué)生美術(shù)應用能力及立體造型能力的手工課。而教材內容的選擇就是學(xué)生身邊常見(jiàn)的畫(huà)框，生活聯(lián)系緊密，趣味性、應用性強。
因此我在課開(kāi)始便運用當下流行的變魔術(shù)---“變臉來(lái)吸引學(xué)生對學(xué)習小畫(huà)框的興趣。
本節課應該抓住如何引導學(xué)生進(jìn)行設計，分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)解決內外框制作，第二課給小畫(huà)框添加裝飾。
（探究設計的方法）
為什么設計（明確設計的目的---生活中的應用）拿什么來(lái)設計（探究設計材料——引向環(huán)保）來(lái)開(kāi)展。這三個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是我們這節課應該解決的重點(diǎn)。
對于2年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設計一件小畫(huà)框的作品應該不難，當學(xué)生將作品制作出來(lái)以后，怎么應用？我認為比制作一件有創(chuàng )意的小畫(huà)框還要難，或者說(shuō)創(chuàng )意制作的本身就包含著(zhù)對應用的思考。因此，在設計制作小畫(huà)框時(shí)就讓學(xué)生針對性地欣賞--畫(huà)框與畫(huà)面的關(guān)系、與墻壁等周邊環(huán)境的關(guān)系。
對材料的認識
本級課所采用的材料是環(huán)保材料。比如，廢舊的鐵絲、毛線(xiàn)、廢舊掛歷、彩色筆加以利用，這樣會(huì )豐富學(xué)生作品的形式美感，同時(shí)又是學(xué)生認識材料，感受材料的一次嘗試。以學(xué)生獨特的個(gè)人感受去審視材料，發(fā)現材料的特質(zhì)美感。對綜合媒材的一次應用演練，更是對環(huán)保意識的提高，是對本課的一種外延性的拓展。
新美術(shù)教育理念讓我們認識到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的終極目標不是為了培養美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。能欣賞美、能應用美術(shù)知識去美化生活、能創(chuàng )造性地應用材料的學(xué)生才是我們追求的。
教學(xué)目標：
1、感受畫(huà)框對繪畫(huà)作品及其他平面藝術(shù)作品的裝飾美感。
2、學(xué)習綜合應用環(huán)保材料設計、制作自己喜歡的小畫(huà)框。
3、通過(guò)對小畫(huà)框的設計制作，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美術(shù)應用能力，
培養學(xué)生美化生活的情感與環(huán)保意識。
教學(xué)目標
1、 感受畫(huà)框對繪畫(huà)作品及其他平面藝術(shù)作品的裝飾美感。
2、學(xué)習綜合應用環(huán)保材料設計、制作自己喜歡的小畫(huà)框。
3、通過(guò)對小畫(huà)框的設計制作，拓展學(xué)生的美術(shù)視野，提高學(xué)生的美術(shù)應用能力，培養學(xué)生美化生活的情感與環(huán)保意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )畫(huà)框的基本設計、制作方法。
難點(diǎn)：能設計、制作富有創(chuàng )意的小畫(huà)框。
教具準備:學(xué)生：剪刀、膠水（雙面膠）、廢舊掛歷紙、64K大的自己作品或照片、繪畫(huà)材料、各種裝飾材料（舊紐扣，廢棄的毛線(xiàn)、布條，圖釘等）。
教師：自制教具（將多個(gè)紙制畫(huà)框藏在鉛畫(huà)紙后，用“變臉”的形式展現）、剪刀、膠水、課件、小畫(huà)作。
新授：
變臉魔術(shù)：
師：“小朋友，老師要在你們當中邀請一位模特兒來(lái)拍照片，誰(shuí)愿意上來(lái)？” 大家看，（邊說(shuō)邊掀開(kāi)鉛畫(huà)紙）這張“真人照片”全宇宙只有我們班有，好看吧！要是給他配上畫(huà)框會(huì )怎樣呢？將畫(huà)框撕去貼在黑板上，同時(shí)出現新的畫(huà)框。（變出內外框形狀不同的各一個(gè)）設計意圖直觀(guān)教學(xué)法。 使學(xué)生非常鮮明地看出畫(huà)框的作用---美化畫(huà)作（初步感受畫(huà)框的美化作用）。
“請問(wèn)前后兩只畫(huà)框什么地方變了？”
生：“里面形狀變了，外面形狀也變化了”
師：“ 對，其實(shí)畫(huà)框就是由內外框組成的�？梢酝ㄟ^(guò)內外框的變化使畫(huà)框變得豐富多彩。今天我們就來(lái)學(xué)習制作小畫(huà)框”
出示課題：小畫(huà)框
師：你還能想到哪些不同的內框形狀？
生：愛(ài)心、五角星···
師：“以愛(ài)心形為例大家有沒(méi)有好方法快速剪出來(lái)？請一位同學(xué)上來(lái)跟老師比比賽”
生：···
�。▽W(xué)生先畫(huà)愛(ài)心，在剪，教師先對折，再剪）
師：大家發(fā)現老師剪的時(shí)候多了一個(gè)什么步驟？
生：對折設計意圖：引出對稱(chēng)圖形都可以先對折，不對稱(chēng)圖形可先畫(huà)
師：對折后從哪里開(kāi)始剪？
生：“合起來(lái)的地方··“
師：“我們的內框能變化，那么外框是不也是同樣的可以千變萬(wàn)化，老師將紙對折后，外框要變從哪里開(kāi)始剪？”
生：開(kāi)口的地方···
師：同學(xué)們很棒！，現在大家拿出你喜歡顏色的卡紙。剪剪看，仔細聽(tīng)好規則：比一比誰(shuí)剪出來(lái)的相框形狀最好看，誰(shuí)的形狀最獨特。
�。ń處煂⒓舻妮^好的外框形貼在黑板上，叫兩到三名學(xué)生評價(jià)，哪個(gè)最好看，為什么）設計意圖鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和審美能力。
師：同學(xué)們很能干，剪出了這么多漂亮相框，但是老師覺(jué)得光有一個(gè)顏色簡(jiǎn)單了（搭配兩個(gè)顏色不同的相框：第一個(gè)對比明顯，第二個(gè)對比弱）看！這么疊一下，你們更喜歡哪一個(gè)？為什么？
生：第一個(gè)？看的清楚···顏色更好看··
師：第一個(gè)是不是對比更明顯，我們相框搭配時(shí)要注意顏色深淺對比。
師：老師還想做個(gè)特別的，看這個(gè)立體的（拿出變魔術(shù)的相框與平面的疊加）�；蛘呓o簡(jiǎn)單的相框描繪一下，讓它變得更豐富（出示裝飾范畫(huà)）。大家想想還有什么方法？
生:用貼的方法···
作業(yè)布置：
現在請同學(xué)們設計制作一個(gè)獨特的小相框：注意造型獨特。
第二課時(shí)
師：“上節課，我們學(xué)習了怎么制作小畫(huà)框，請同學(xué)們想想怎么樣裝飾你的小畫(huà)框可以讓它更好看？”
生：“畫(huà)畫(huà)，粘貼···”
師：“這些是我們之前學(xué)習過(guò)的方法，今天老師要教你們一種新方法來(lái)裝飾。老師帶來(lái)了一件寶貝想不想看看它是什么？”
生：“想···”
師：“看！”（拿出花生殼）這個(gè)寶貝是老師中午收集來(lái)的，可不要小瞧它，它有大作用呢!（拿出一張畫(huà)將花生殼拼擺成畫(huà)框）現在你們感覺(jué)怎么樣？“
生：“很特別，很好看··”
師：老師用花生殼就能拼出一個(gè)特色畫(huà)框，只要你留心，就會(huì )發(fā)現我們身邊無(wú)處不存在美。你們能想到什么可以用來(lái)裝飾？
生：花、樹(shù)葉、布···
師：老師今天給你們帶來(lái)了一些創(chuàng )意達人，看看他們是怎么利用身邊的廢舊材料進(jìn)行裝飾的
�。ㄐ蕾p用紐扣、檸檬片、報紙、一次性筷子等材料裝飾的相框，稍微講解一下步驟）。老師跟同學(xué)們分享了自己的寶貝，現在請同學(xué)也來(lái)分享一下自己的寶貝和它的作用。設計意圖：學(xué)生自己組織語(yǔ)言講解性質(zhì)特點(diǎn)，并分析其裝飾作用、老師多問(wèn)幾個(gè)還可以怎么樣，怎么裝飾。
布置作業(yè)：請大家利用自己的材料，裝飾出一個(gè)與眾不同的畫(huà)框，比一比誰(shuí)的最有創(chuàng )意。
教學(xué)反思：導入是課的開(kāi)始部分，是學(xué)生、教師、教材的切入點(diǎn)，是課成功的關(guān)鍵。要根據學(xué)生教師的特點(diǎn)及教材內容進(jìn)行操作，使之引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但同時(shí)應該使導入的內容更加深入而有價(jià)值。魔術(shù)相框利用率應該更高，比如提醒學(xué)生除了卷、還能用折的方法（演示不同折、卷法的不同效果）。課堂組織較弱，可以設置多重情景吸引學(xué)生。樹(shù)立“以學(xué)定教”的思想。
“藝術(shù)就是任何人想要把它表現為藝術(shù)的東西，就是人的創(chuàng )作技能，藝術(shù)家就是對周?chē)录鞒龇磻堰@種反應放到自己的創(chuàng )作中去的人；或者是能把自己的內心實(shí)在與自我想象（理想）現于形體中的人”。就是說(shuō)藝術(shù)作品讓我們重新觀(guān)察自己，重新觀(guān)察世界，每一位愿意進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的孩子都是藝術(shù)家。美術(shù)教師應該創(chuàng )造一個(gè)藝術(shù)的氛圍，來(lái)刺激學(xué)生的感官而引起一種反應，學(xué)生將這種反應轉化到自己的創(chuàng )作中（刺激→反應→內化→創(chuàng )作）學(xué)校已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)環(huán)保的氛圍。學(xué)生在這樣的學(xué)習環(huán)境中，自然會(huì )將環(huán)保意識通過(guò)內化在美術(shù)作品中體現。
美術(shù)教案 篇9
一、教材分析
本單元"初中美術(shù)教案7年級上冊08課門(mén)"依據國家美術(shù)課程標準中“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域的階段目標設置，學(xué)生通過(guò)描述、分析、感受、嘗試來(lái)學(xué)習人物特征的表現方法。
本課門(mén)是入學(xué)后美術(shù)課的第一個(gè)教學(xué)單元，有意識讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、捕捉人物特征，關(guān)注身邊的新同學(xué)，幫助建立融洽的同學(xué)關(guān)系，并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現能力。以往教學(xué)中的人物素描課側重學(xué)生對人物造型、比例、結構的掌握，這個(gè)要求對初中學(xué)生而言有相當難度。依據課程標準模糊學(xué)科界限，降低專(zhuān)業(yè)要求的精神，本課更為強調培養學(xué)生捕捉和表現人物特征的能力，通過(guò)人物頭部的描畫(huà)來(lái)捕捉人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。
教材“活動(dòng)一”安排學(xué)生觀(guān)察、描述同學(xué)的相貌特征，嘗試用相機捕捉同學(xué)最有特征的瞬間，其目的讓學(xué)生細心觀(guān)察人物特征，形成一定的視覺(jué)感受。教材首頁(yè)呈現與學(xué)生學(xué)習、生活相關(guān)的圖片，具有親切感，以利于進(jìn)入教學(xué)情境。配合教學(xué)選擇宮六朝的人物頭像畫(huà)重點(diǎn)分析，引導學(xué)生感受畫(huà)家如可表現人物特征。
教師在教學(xué)過(guò)程中應幫助引導學(xué)生觀(guān)察、分析人物特征，和學(xué)生一起探討人物特征的表現方法，有效地促使學(xué)生能較準確地說(shuō)出身邊同學(xué)或繪畫(huà)作品人物特征。
教材學(xué)習活動(dòng)安排環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在學(xué)習“活動(dòng)一”已有感知的基礎上設置第二個(gè)學(xué)習活動(dòng)，臨摹畫(huà)家的人物頭像作品，分析人物特征，體會(huì )用筆技巧，學(xué)生通過(guò)初步體驗，感受人物頭像的基本畫(huà)法，為“活動(dòng)三”作準備。教材提供利用多種材質(zhì)表現的范圖，使學(xué)生對不同媒材的表現效果有一定認識，而且難度上適合學(xué)生的實(shí)際水平。
“活動(dòng)三”是本單元的重點(diǎn)，即讓學(xué)生自主表現，為自己或同學(xué)畫(huà)一張肖像畫(huà)。教材用設問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生對表現方法的思考，鼓勵其采用夸張的手法大膽表現，使學(xué)生感受造型的樂(lè )趣。教材所附學(xué)生作業(yè)有一定示范作用。
“評價(jià)建議”一欄對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的情感態(tài)度、知識技能的掌握提出相應評價(jià)標準，以供學(xué)生、教師參考。
資料庫對教材中出現的“肖像畫(huà)”概念作出解釋。
學(xué)習大空間中選擇了不司畫(huà)種的頭像作品，引發(fā)學(xué)生對繪畫(huà)種類(lèi)、造型手段、表現效果的思考。
二、教學(xué)目標
學(xué)生能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，初步了解表現人物特征的方法。
學(xué)生能?chē)L試運用一定的方法，大膽地表現同學(xué)的特征。
學(xué)生能在交互活動(dòng)中關(guān)愛(ài)他人、培養尊重他人的品質(zhì)。
三、教學(xué)思路
教材篇首提供的學(xué)生照片不是范圖，只是在教學(xué)過(guò)程中起提示作用，引發(fā)學(xué)生的共鳴，在活動(dòng)一的環(huán)節教師可組織學(xué)生自己拍攝照片，在課堂上交流。人物頭部特征主要通過(guò)臉型、五官、發(fā)式表現是教材突顯的知識要點(diǎn)，教材提供了畫(huà)家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學(xué)過(guò)程中可選擇重點(diǎn)分析。通過(guò)交流、欣賞、分析進(jìn)入活動(dòng)二的臨摹練習，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現手法上提供不同樣式以供學(xué)生參考。在教學(xué)提示和活動(dòng)三的要求中提到夸張手法的運用，可以通過(guò)教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫(huà)這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫(huà)范圖，只是給學(xué)生提供選擇的空間，重點(diǎn)還是強調人物頭部特征的捕捉。
本單元學(xué)習需在欣賞感受中體驗繪畫(huà)作品的造型語(yǔ)言，因此范圖的選擇很重要，課前要做好充分準備。教師在教學(xué)過(guò)程中，各環(huán)節的導入注意以情動(dòng)人，以趣啟智，‘結合設問(wèn)的方式引導學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生嘗試。相互分析同學(xué)特征的環(huán)節應有效控制課堂，對學(xué)生提出相應要求，避免攻擊性的語(yǔ)言，培養學(xué)生健康友好的心態(tài)。
安排學(xué)生戶(hù)外拍攝照片可采用小組合作方式，一方面加強學(xué)生的交流互動(dòng)，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學(xué)進(jìn)度�；顒�(dòng)要有計劃、有組織進(jìn)行，首先明確學(xué)習活動(dòng)要求，講解攝影中的技術(shù)問(wèn)題，然后分組安排組長(cháng)，對其下達任務(wù)并要求及時(shí)反饋信息，最后強調紀律以確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。
同時(shí)學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中表現出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價(jià)的重點(diǎn)。對個(gè)性表現應予以肯定，并使學(xué)生明確提高的方向。鼓勵學(xué)生參照教師提供的評價(jià)指標或教材中的評價(jià)建議自評、互評。
四、教學(xué)選擇
教學(xué)可以按照學(xué)習活動(dòng)設置安排課時(shí)。教材活動(dòng)一安排學(xué)生觀(guān)察同學(xué)特征，并嘗試用照相機去捕捉同學(xué)特征。學(xué)生利用照相機觀(guān)察體驗，數碼相機是最佳選擇，便于及時(shí)在課堂上交流。這一活動(dòng)的實(shí)施需要一課時(shí)。
教學(xué)也可以用兩課時(shí)完成，第一、第二個(gè)學(xué)習活動(dòng)作一課時(shí)安排。在實(shí)際教學(xué)中由于照相設備、場(chǎng)地等諸多因素的限制，戶(hù)外教學(xué)可能難以開(kāi)展，可安排課外完成，把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內的班級電子郵箱，或把自己滿(mǎn)意的照片帶到課堂上與同學(xué)交流，通過(guò)分析、描述、感受達到教學(xué)目的。
五、教學(xué)建議
1．關(guān)于教材處理的建議。
本課圍繞頭像表現這一主題，設置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現三個(gè)活動(dòng)。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用，教師要根據實(shí)際教學(xué)需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備，教學(xué)導入圖片可選擇本班學(xué)生的頭像照片，滿(mǎn)足學(xué)生興趣需要，選擇的分析范圖要大而清晰。
2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng )設的建議。
本單元是新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)教學(xué)單元，良好而融洽的氣氛有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師要以飽滿(mǎn)的熱情充分調動(dòng)學(xué)生積極性，指導學(xué)生以拍攝方式捕捉同學(xué)的特征，學(xué)生在相互拍攝的過(guò)程中交流認識，使學(xué)生在愉快的氛圍中，在描述、感受中認識人物特征及其表現方法。
3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議。
教學(xué)方法可根據教學(xué)需要、實(shí)際學(xué)情靈活處理，一般以談話(huà)法、比較法為主。談話(huà)應緊密?chē)@人物特征及表現的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)，向學(xué)生提出問(wèn)題，提問(wèn)要目的明確、有計劃、有步驟進(jìn)行，使學(xué)生思維處于積極狀態(tài)，通過(guò)獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助于學(xué)生對客觀(guān)對象形成正確認識，通過(guò)生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫(huà)作品人物的比較，不同形象特征、不同表現形式的人物繪畫(huà)作品比較等等，幫助學(xué)生感受人物特征，把握造型表現的方法。
4．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議。
教師可利用數碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學(xué)生，也可以用速寫(xiě)形式示范捕捉本班學(xué)生特征。教學(xué)展示掛圖要大而清晰，作品可以教師自己創(chuàng )作，也可以放大臨摹。教師準備的學(xué)生臨摹資料建議大小合適，學(xué)生臨摹中無(wú)須考慮縮放問(wèn)題。
5．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議。
描述同學(xué)特征環(huán)節可以采用小組討論形式，以小組為單位交流照片，并評出特征最明顯的同學(xué)，選出代表針對討論結果發(fā)言，加強學(xué)生合作意識。學(xué)生作業(yè)可采用評比形式，通過(guò)學(xué)生互評選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表?yè)P鼓勵。
6．關(guān)于學(xué)習指導方法和學(xué)習小竅門(mén)的建議。
本課有意識降低難度來(lái)提高學(xué)生學(xué)習興趣，但必要的知識點(diǎn)還應讓學(xué)生掌握，例如在學(xué)生臨摹練習中，教師應幫助學(xué)生分析范本，使其對范本的構圖、形象塑造、技術(shù)處理等問(wèn)題有所理解，如有必要可以示范或準備步驟圖，避免學(xué)生不知所措，無(wú)從下手。
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