【推薦】美術(shù)教案模板集錦8篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的美術(shù)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
一、課程的性質(zhì)和價(jià)值
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，校本課程開(kāi)發(fā)是我國基礎教育三級課程管理的重要內容。美術(shù)校本課程是美術(shù)課程設置中的一個(gè)補充，是學(xué)校根據自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色自行規劃、設計、實(shí)施的課程。其基本定位是是興趣性的，以挖掘文化資源和地方資源，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標指向，美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師而不是專(zhuān)家。 本校美術(shù)校本的價(jià)值主要體現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┨找鼻椴�、提高審美能力
因為情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力。增強對自然和生活的熱愛(ài)及責任感，并培養他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng )造美好生活的愿望與能力。
�。ǘ﹤鹘y文化的繼承和發(fā)揚
美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類(lèi)歷史中的一種重要的文化行為。在現代社會(huì )中隨著(zhù)信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體．越來(lái)越廣泛地出現在人們的生活中。通過(guò)對美術(shù)課程的學(xué)習．有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類(lèi)社會(huì )的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。
�。ㄈ┬纬梢欢ǖ拿佬g(shù)技能和創(chuàng )造能力
在知識經(jīng)濟時(shí)代，創(chuàng )新精神是社會(huì )成員最重要的心理品質(zhì)之—。美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現活動(dòng)的自由性和評價(jià)標準的多樣性，提供了創(chuàng )造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過(guò)美術(shù)課程培養的創(chuàng )造精神，將會(huì )對學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì )的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng)，而美術(shù)課程向學(xué)生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法，有助于培養學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。
�。ㄋ模┌l(fā)展學(xué)生的形象思維能力和感知能力
感知覺(jué)是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能九從而向思維提供豐富的營(yíng)養。美術(shù)課程能逐步培養學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。
�。ㄎ澹┐龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面發(fā)展
尊重和保護人的個(gè)性是現代社會(huì )的基本特征。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，對美術(shù)學(xué)習內容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個(gè)性的影響，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一。美術(shù)課程在引導學(xué)生形成社會(huì )共同的價(jià)值觀(guān)的同時(shí)，也努力保護和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
人的全面發(fā)展是人類(lèi)努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的“個(gè)重要門(mén)類(lèi)促進(jìn)這一理想的實(shí)現，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。
二、設計思路
總 目 標 ：學(xué)生藝術(shù)能力和校園文化的整合發(fā)展
目標的三個(gè)模塊 ：簡(jiǎn)筆畫(huà)藝術(shù) 想象畫(huà)藝術(shù) 兒童繪畫(huà)創(chuàng )作藝術(shù) 實(shí)現目標的分段內容
第一學(xué)段(1~2年級）：簡(jiǎn)筆畫(huà)訓練 臨摹訓練 想象畫(huà)訓練 第二學(xué)段(3~4年級）：簡(jiǎn)筆畫(huà)訓練 想象畫(huà)訓練 色彩訓練 第三學(xué)段(5~6年級）：想象畫(huà)創(chuàng )作 色彩創(chuàng )作 主題繪畫(huà)創(chuàng )作
三、課程目標
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以提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、營(yíng)造良好的校園藝術(shù)文化氛圍為原則，以藝術(shù)教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，全面提升學(xué)校辦學(xué)層次。以美術(shù)校本開(kāi)發(fā)為抓手，為大面積、大幅度提高農村小學(xué)美術(shù)質(zhì)量作有益探索，總結一套比較適合學(xué)校美術(shù)教育校本課程體系。通過(guò)一系列的校本活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和創(chuàng )新精神，發(fā)展美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成良好的美術(shù)素養，陶冶高尚的審美情操和健康的人格。在美術(shù)校本活動(dòng)中，使學(xué)生的美術(shù)素養和人文素養得到整合發(fā)展。
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第一學(xué)段
【速寫(xiě)訓練】學(xué)習領(lǐng)域
“到底什么樣的速寫(xiě)才是兒童速寫(xiě)的特征？”兒童速寫(xiě)的特征要根據兒童的心理與個(gè)性及表現的手段來(lái)辨別好壞，不能以畫(huà)得像與不象、
比例對不對來(lái)衡量，那樣很容易使兒童的童心受到壓抑。
一幅好的兒童速寫(xiě)作品首先要線(xiàn)條流暢，另一方面，要看是否把對象特征畫(huà)出來(lái)，不在于面面俱到。
教學(xué)活動(dòng)建議
一、工具和材料
兒童畫(huà)速寫(xiě)離不開(kāi)對工具和材料的使用，不同的工具與材料會(huì )產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果，兒童畫(huà)速寫(xiě)的筆類(lèi)很多，有彩色水彩筆、繪畫(huà)筆、鉛筆、鋼筆等。剛開(kāi)始畫(huà)速寫(xiě)的兒童，使用鋼筆比較好。
二、兒童速寫(xiě)的內容
兒童畫(huà)速寫(xiě)的內容很多，可根據兒童年齡、思維的成熟程度，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，寫(xiě)生對象可因小到大，從靜到動(dòng)，寫(xiě)生場(chǎng)地可從室內到室外。隨著(zhù)孩子的理解力的提高，可逐漸加大速寫(xiě)的難度，從而提高兒童的觀(guān)察能力與造型能力。
學(xué)習畫(huà)速寫(xiě)的過(guò)程，是兒童形象思維的培養過(guò)程，也是觀(guān)察、理解、表現對象不斷深化的過(guò)程，和促進(jìn)他們眼、腦、手等感官功能的發(fā)展有著(zhù)密切關(guān)系。
第二學(xué)段
【色彩訓練】學(xué)習領(lǐng)域
色彩是繪畫(huà)藝術(shù)的重要語(yǔ)言。色彩在繪畫(huà)作品中起著(zhù)非常重要的作用，色彩能為任何一種繪畫(huà)形式增添藝術(shù)的光彩，使其更有藝術(shù)的感染力。對于學(xué)習美術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，色彩是美術(shù)學(xué)習中十分重要的環(huán)節，學(xué)習色彩繪畫(huà)的理論知識，初步了解色彩繪畫(huà)的發(fā)展歷史，掌握基本的色
彩寫(xiě)生繪畫(huà)及色彩表現手法，鍛煉我們美的感覺(jué)，開(kāi)拓美的境界。 教學(xué)活動(dòng)建議
一、工具和材料
畫(huà)筆：油畫(huà)筆、水彩水粉畫(huà)筆，另外包括色粉畫(huà)筆、蠟筆等，顏料：油畫(huà)顏色、水粉、蠟筆、油畫(huà)棒等，其它：紙、調色盆、水壺、畫(huà)板等。
二、選用內容技法
線(xiàn)描填色法：線(xiàn)描填色法猶如中國工筆重彩畫(huà)法著(zhù)色，人類(lèi)早期的繪畫(huà)大多采用此法。在色彩表現上著(zhù)重于“因有色”，畫(huà)面表現造型、明暗結構和筆法，而不是靠純色彩珍現，作品完成時(shí)獨立的線(xiàn)尚未消失。特點(diǎn)鮮明，清晰、單純、樸素之美。
先“形”后“色”法：先“形”后“色”就是先畫(huà)出嚴格的輪廓和更精細的有明暗調子的畫(huà)面，在這一基礎上用較薄的透明顏色一層層罩染，筆觸不明顯，著(zhù)色時(shí)受輪廓線(xiàn)和明暗交界線(xiàn)的嚴格約束，有些畫(huà)到完成仍留有輪廓的痕跡。
先“色”后“形”法：先“色”后“形”是先確定了大體的比例、輪廓、構圖后，迅速用顏色直接鋪畫(huà)，表現出對象大體的形象色調、黑白灰及冷暖的大關(guān)系，然后在這種色彩關(guān)系的基礎上，用顏色直接進(jìn)行更具體的塑造。
美術(shù)教案 篇2
一、學(xué)科名稱(chēng)：美術(shù)
二、授課班級：406
三、課型：“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域
四、課時(shí)：1課時(shí)
五、教材分析
本課為浙江美術(shù)出版社《美術(shù)》第7冊第3課，是四年級學(xué)生學(xué)習的內容，屬于“造型·表現”領(lǐng)域。本課教材選取了許多生活中不同形狀和材質(zhì)的墻，主要安排了“生活中墻的欣賞”、“不同形狀墻的塑造”、“心目中墻的設計”三個(gè)板塊。本課的設計旨在讓學(xué)生了解墻形狀和構造，能夠動(dòng)手塑造自己心目中的墻，從而提高生活觀(guān)察能力�！秹Α肥潜緝浴霸煨汀け憩F”模塊中的第二節，在第一節雕刻的基礎上提出了立體塑造的要求，因此在教學(xué)中，要注意承前啟后，使學(xué)生在掌握捏、塑特性的基礎上，對造型具備一定的塑造能力，為接下來(lái)開(kāi)展“家鄉的古塔”等課程打下了良好的基礎。
六、學(xué)情分析
墻在生活中隨處可見(jiàn)，但要理解墻的構造，設計出一面自己心目中的墻并不容易。四年級的學(xué)生在之前的學(xué)習中，已經(jīng)接觸過(guò)泥塑課程，如找果子的刺猬、夸張的臉、威武的大將軍、磚石上的雕刻等，熟悉泥巴的特性，具備一定了塑造動(dòng)手能力，也具有比較強的理解能力和學(xué)習能力。但以往的泥塑課程多以模仿為主，所以，引導學(xué)生自主了解墻的構造，領(lǐng)悟墻與點(diǎn)線(xiàn)面之間的關(guān)系，從而設計出自己心目中的墻是本節課的重點(diǎn)。
七、設計意圖
本科教學(xué)內容主要取材于日常生活，詣在培養學(xué)生對日常生活的觀(guān)察力。固課程設計從嘉興婦孺皆知的“月河”入手，引起學(xué)生的親切之情和學(xué)習熱情，而后循序漸進(jìn)，像抽絲剝繭般層層遞進(jìn)，引導學(xué)生領(lǐng)了解墻的基本形狀和做法，最后把墻的構造與“點(diǎn)線(xiàn)面”的知識點(diǎn)相結合，實(shí)現了知識的平面式串聯(lián)，在保證美術(shù)課堂樂(lè )趣的同時(shí)實(shí)現了知識最大化。
八、教學(xué)目標
1、初步了解墻的形狀、構造，感受不同風(fēng)格的墻的藝術(shù)美。
2、通過(guò)動(dòng)手嘗試、教師示范、探究活動(dòng)等，將墻的形狀與點(diǎn)線(xiàn)面結合起來(lái)，學(xué)會(huì )運用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造一面穩固、獨特的墻。
3、感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀(guān)察能力并激發(fā)對生活的熱愛(ài)之情。
九、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解墻的形狀、構造，能用泥塑的形式加以表現。
難點(diǎn)：能理解墻的構造與點(diǎn)線(xiàn)面之間的關(guān)系，并根據此設計出有創(chuàng )意的墻。
十、教學(xué)準備
教具準備：陶藝教室、多媒體課件、投影儀、泥巴。
學(xué)具準備：泥巴、報紙、濕毛巾、課本。
十一、教學(xué)過(guò)程
1、故景啟維
師：同學(xué)們，老師第一次來(lái)到嘉興，就被嘉興美麗的景色吸引了，其中讓我印象最深的就是這個(gè)地方（PPT），有哪位小朋友能告訴老師，這是什么地方呀？
生：月河！
師：那么月河旁邊的建筑，都有什么特點(diǎn)呢？
生：矮矮的、有屋檐
師：有誰(shuí)知道這種建筑叫什么？
生：(回答)
師：這種建筑物叫做馬頭墻，因為他的兩角高高翹起，像馬的頭一樣，下面請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦筋，來(lái)猜一猜，這樣的馬頭墻究竟有什么作用？
生：美觀(guān)
師：除了美觀(guān)，老師還要給大家說(shuō)個(gè)小故事，從前啊，沒(méi)有那么多高樓大廈，所有的房子都是低矮的平房，如果一家著(zhù)火了，別的房子因為跟它連在一起也會(huì )被一起燒毀，聰明的古人為了防止火災，就發(fā)明了這個(gè)馬頭墻，因為他的房檐高高翹起，大火就不會(huì )向旁邊蔓延了。大家覺(jué)得我們古代的人聰不聰明呀？
生：聰明！
2、觀(guān)景小試
師：那我們班的小朋友比他們還要聰明，因為我們今天要學(xué)做墻�。ò鍟�(shū)題目墻）今天老師要做一下導游帶你們去看看世界各地的墻(PPT)大家知道這是哪里嗎？
生：萬(wàn)里長(cháng)城
師：很好，那么誰(shuí)又能告訴老師他和上面的馬頭墻有什么相同的地方呢？
生：它們的磚頭都是長(cháng)方形的
師：真棒！(PPT)大家看，他們的磚塊是不是都是這樣一塊塊壘起來(lái)的？接下來(lái)，老師要請同學(xué)們自己動(dòng)手試一試，用四到五塊小方塊疊出一部分的墻，只需要四到五塊，老師看看哪個(gè)小組疊的又快又好，最快的小組老師要表?yè)P。請組長(cháng)上來(lái)領(lǐng)泥巴。
�。ǚ职l(fā)泥巴）
師：（投影儀）老師也跟大家一起捏，大家要注意，每塊磚都應該交錯開(kāi)來(lái)，就像這樣（展示實(shí)物）這樣我們的墻才會(huì )穩定不會(huì )倒。
�。ㄟ@個(gè)過(guò)程可改為事先做好（如下圖）這樣兩面墻讓學(xué)生判斷對錯）
�。ㄕ故緦W(xué)生作業(yè)）
3、移景弄泥
師：剛剛我們搭了塊狀的墻，大家覺(jué)得過(guò)癮嗎，如果不過(guò)癮，那就跟著(zhù)老師一起去看看別的地方的墻(PPT)
師：看到這里老師又想考考同學(xué)們，這個(gè)古羅馬的城墻你會(huì )怎么捏呢？
生：把他們搓成一粒粒的
師：很好（PPT）是不是就像老師做的這樣呢?（教師示范）
師：那如果是這種墻呢？（PPT）它是什么形狀的呀？
生：條形
師：我們可以這樣捏（PPT）
4、泥生拓維
師：好了，老師帶大家看了那么多墻，現在需要大家開(kāi)動(dòng)小腦筋來(lái)想一想，現在老師這里有三個(gè)圖形，如果分別代表點(diǎn)線(xiàn)面，你們會(huì )怎么選擇呢？
生：（回答）
師:如果我們今天所學(xué)的幾種墻縮影成點(diǎn)線(xiàn)面（PPT），小朋友們又該如何選擇呢？
生：（回答）
師：既然同學(xué)們都掌握了墻與點(diǎn)線(xiàn)面之間的關(guān)系，老師就來(lái)考考你們(PPT)。
師：大家還記得這是哪里嗎？
生：故宮紅墻
師：老師把圖片放大（PPT）紅墻也是由點(diǎn)線(xiàn)面組成的哦，大家可要擦亮眼睛，仔細找找，看看點(diǎn)線(xiàn)面究竟藏在了哪里？
生：（回答）
師：（PPT）同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，故宮紅墻的點(diǎn)線(xiàn)面都被你們找到了，真厲害！
5、他山之石
師：最后老師再給你們欣賞一下上節課小朋友們的作品，相信我們40*班的小朋友一定會(huì )比他們做的更出色�。≒PT）
6、牛刀小試
師：好了，下面輪到我們40*班的小朋友來(lái)大顯身手了，請同學(xué)們回憶一下生活中或者本節課最令你難忘的墻，試著(zhù)把它做出來(lái)！
7、學(xué)生評價(jià)
�。�1）學(xué)生自評作品，并向同學(xué)介紹自己的設計過(guò)程和設計感想。
�。�2）小組成員互評。
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)這幅創(chuàng )作畫(huà)，使學(xué)生能夠用自己所學(xué)生到的知識去表現放學(xué)后行走地路上的同學(xué)和路上所發(fā)生的事件，從而構成的一幅完整的《放學(xué)了》的創(chuàng )作畫(huà)。
過(guò)程與方法：使學(xué)生學(xué)到速寫(xiě)的方法，明了速寫(xiě)在創(chuàng )作中所起的重要作用。學(xué)會(huì )以速寫(xiě)為基本素材，把它擴展為有意義的創(chuàng )作畫(huà)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng )作此幅作品，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、尊老愛(ài)幼的優(yōu)良品德。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)同學(xué)用發(fā)散型思維，在天天可見(jiàn)的放學(xué)路隊這一平凡事物中，尋找出有意義的繪畫(huà)內容。
教學(xué)難點(diǎn)：人物速寫(xiě)，教師除講解外還要進(jìn)行當場(chǎng)示范。課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，檢查用具準備情況。
穩定情緒，做好上課準備。
二、欣賞感悟暢想：
教師請五位學(xué)生背好書(shū)包，上講臺表演，其他學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)他們在干什么？根據學(xué)生的回答，教師出示課題：放學(xué)了欣賞（課件出示優(yōu)秀作品）學(xué)生觀(guān)察，從人物動(dòng)態(tài)、環(huán)境上進(jìn)行討論交流。說(shuō)說(shuō)本校放學(xué)時(shí)的情景。
啟發(fā)、引導：
1、你在放學(xué)的路上，碰到過(guò)哪些讓你難以忘記的事情？
2、在放學(xué)時(shí)，同學(xué)們的表情和動(dòng)作是怎樣的？學(xué)生觀(guān)察回答欣賞分析人物動(dòng)態(tài)、表情、等特征，為下一步作畫(huà)打基礎學(xué)生以小組形式開(kāi)始討論，然后選代表回答問(wèn)題。
三、體驗表現創(chuàng )新：教師講解本次創(chuàng )作的要求：
1、主要是以人物繪畫(huà)為基本素材，然后對所畫(huà)的內容進(jìn)行擴展進(jìn)行創(chuàng )作。
2、介紹繪畫(huà)的方法，教師邊講邊示范。要注意人物的比例關(guān)系及動(dòng)態(tài)的表達，線(xiàn)條的運用。學(xué)生操作。學(xué)生交流。（演示）
四、展示交流評價(jià)：
1、小組討論，說(shuō)一說(shuō)自己準備畫(huà)什么？
2、學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，教師巡視輔導。小組討論學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)。
五、小結：
1、教師對本課的繪畫(huà)情況作一簡(jiǎn)要的概述。
2、教師對學(xué)生在構圖上提出一些簡(jiǎn)單的要求，以便下節課創(chuàng )作的順利。
《放學(xué)了》教學(xué)反思
太村中心校文妙麗
本課是“造型。表現”學(xué)習領(lǐng)域的內容。通過(guò)觀(guān)察、記憶，表現放學(xué)后一些有特色的活動(dòng)情節，體驗集體活動(dòng)的情趣，從中體驗生活的快樂(lè )；培養學(xué)生的觀(guān)察力，提高繪畫(huà)的技能及表現力和創(chuàng )造力。
《放學(xué)了》要以人物動(dòng)態(tài)為主要內容的創(chuàng )作，因此在教學(xué)中要給學(xué)生講一些淺顯的人體的結構知識。教師通過(guò)教具的演示，使學(xué)生對人體的結構和動(dòng)作特點(diǎn)有一個(gè)基本的認識，并引導學(xué)生總結出人體在活動(dòng)時(shí)肢體動(dòng)作的規律。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的想象力是豐富多彩的，作業(yè)表現形式也是多種多樣的，畫(huà)面效果也是多姿多彩的。當我問(wèn)畫(huà)面效果好的學(xué)生怎么樣時(shí)，他們的自信自不必說(shuō)，而當我問(wèn)一些畫(huà)面表現的不是太好、或動(dòng)手能力稍欠缺的學(xué)生時(shí)，臉上便充滿(mǎn)了失落。
每當這時(shí)，我便會(huì )舉起這些作業(yè)對所有的學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們看，這又是一幅優(yōu)秀作品，雖然，和其他同學(xué)相比，并不是最優(yōu)秀的，但這是他努力創(chuàng )作出來(lái)的，所以，這就是一幅一優(yōu)秀作品！只要你努力了，就行了！
美術(shù)教案 篇4
（一） 教材背景分析
《彩色的電話(huà)號碼》是上海書(shū)畫(huà)出版社九年義務(wù)教育課本美術(shù)第四冊第五單元第13課的課文。在現代生活中數字隨處可見(jiàn)，許多數字美術(shù)字學(xué)生也都見(jiàn)到過(guò)，通過(guò)這節課可以讓學(xué)生知道數字在我們生活中的作用，也感受到平凡數字的美。課本中采用雙勾法這個(gè)美化數字的技巧，將數字排列成一組電話(huà)號碼請學(xué)生來(lái)設計，避免了枯燥的學(xué)習，很貼近低年級學(xué)生的心理特征，也使設計數字變得更有趣味。
（二） 教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
知識與技能：知道電話(huà)和數字在我們生活中的作用，學(xué)習數字雙勾的技巧和方法。
過(guò)程與方法：用美化數字的基本技巧，裝飾電話(huà)號碼，培養學(xué)生自主探究學(xué)習的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數字藝術(shù)的美，體驗數字設計的樂(lè )趣，培養美術(shù)原創(chuàng )的興趣，感受科學(xué)與藝術(shù)的完美統一。
重點(diǎn)：掌握數字雙勾法。
難點(diǎn)：數字的設計與裝飾，數字和背景的關(guān)系。
（三） 學(xué)情分析：
二（6）班學(xué)生美術(shù)水平整體不錯，團隊合作意識較強，但在上課發(fā)言時(shí)膽子比較小，不太會(huì )表達。只要教師稍加提點(diǎn)，就可以做出不錯的作品。二年級學(xué)生對生活中的數字有一定的了解，在此基礎上更能引導學(xué)生感受數字藝術(shù)的美。雙勾數字的方法對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，雖然他們不知道雙勾法的具體技巧和方法，但因為生活中許多地方都可以看到數字，所以學(xué)生對此有很淺顯的印象和認識，也很感興趣。教師可以鼓勵他們大膽運用不同的裝飾方法來(lái)設計電話(huà)號碼，引導他們設計出與眾不同的作品來(lái)。
（四） 教學(xué)思路：
圍繞知識與技能的教學(xué)目標，我通過(guò)在雙勾法的教學(xué)設計上，主要突出了學(xué)生學(xué)習的主體性。通過(guò)“幫老師想辦法”，“小組討論”，“學(xué)生嘗試”等過(guò)程，引導學(xué)生大膽運用不同的裝飾方法，讓學(xué)生仔細觀(guān)察幾組數字，感受到不同的處理方法可以產(chǎn)生不同的畫(huà)面效果，針對字與背景這點(diǎn)引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并解決，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)學(xué)習，培養學(xué)生自主地探索的能力，從而使學(xué)生更牢固地掌握數字雙勾法。欣賞他人的作品使學(xué)生感受數字的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。運用“世博舞會(huì )”這一展示形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
繪畫(huà)是美術(shù)創(chuàng )造表現方法之一，新教材中特別注重不同工具與材料的運用，因此在學(xué)生掌握雙勾數字的技巧以后，還可以拓展學(xué)生的思路，引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活大膽地發(fā)揮想象，尋找更多的工具和材料來(lái)設計和美化數字，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
（五） 教學(xué)反思：
成功之處：課前準備充分，教學(xué)狀態(tài)比較放松自信。拓展活動(dòng)設計貼近生活實(shí)際、符合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生興趣很濃，培養了學(xué)生的合作意識與社交能力，綜合素質(zhì)得到了充分鍛煉，體現了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)理念。
不足之處：將時(shí)間過(guò)多地關(guān)注在課堂組織教學(xué)上，課堂掌控能力有待改進(jìn)！
美術(shù)教案 篇5
美術(shù)教案－課型：綜合課課型：綜合課
教學(xué)方法：欣賞，講解演示和制作相結合。
一、教學(xué)目的
1、使學(xué)生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術(shù)品，并學(xué)習賀卡制作的方法。
2、通過(guò)賀卡的制作，提高學(xué)生裝的設計、制作能力，培養尊敬師長(cháng)，友愛(ài)同學(xué)的品德增進(jìn)師生感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：用剪貼手法設計和制作賀卡。
難點(diǎn)：１、構圖設計
�。�、恰當選擇材料。
三、教具、學(xué)具準備
教具：自制各種示范賀卡；示范制作備用的花紋圖案資料；８開(kāi)白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫(huà)板、圖釘等。
學(xué)具：１６開(kāi)白紙對折，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。
四、教學(xué)過(guò)程（3edu.net）
1． 組織教學(xué)：檢查學(xué)具，2． 引導認真聽(tīng)課。 3． 課前談話(huà)導入新課：（約２分鐘）
同學(xué)們，我們前面學(xué)習了色彩知識和美術(shù)字等課，今天讓同學(xué)們運用這些已學(xué)過(guò)的知識，自己動(dòng)手制作賀卡。 （板書(shū)課題：賀卡設計與制作）
賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術(shù)品，它能顯示愛(ài)心，表達美好的祝愿，給我們增添歡樂(lè )，友誼和節日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎知識，自己動(dòng)手制作，那么，不但能夠節約，而且會(huì )使人更感親切，更有意義。
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)心與祝愿）
3、賀卡欣賞：（出示賀卡范圖、邊欣賞邊講解邊板書(shū)）
賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話(huà)圣誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：?jiǎn)雾?yè)卡折頁(yè)卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹(shù)葉形的及不規則形的。
制作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼制作的等。賀卡的制作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優(yōu)美，工藝精致。下面重點(diǎn)介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的方法。
4、剪貼賀卡的制作步驟：（邊演示制作步驟邊講解、邊板書(shū)）（約分鐘）
�。�1）構思、設計
我們要制作一張賀卡，首先應該有一個(gè)好的構思，準備制作一個(gè)內容，什么形式的賀卡，然后，可按自己的構思畫(huà)出鉛筆設計稿。
在設計時(shí)我們應該考慮贈送的對象，因人而異，如老年人喜歡愛(ài)歡樂(lè )、新穎的格調；兒童則喜愛(ài)燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同對象的心理和愛(ài)好來(lái)進(jìn)行設計制作的賀卡就一定會(huì )受到珍視和喜愛(ài)的。
�。�2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。
�。�3）選材、配色：廢舊的畫(huà)報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮艷、明快。
�。�4）剪貼； 剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。
�。�5）書(shū)寫(xiě)或剪貼贈言： 如：新年好、老師您好、生日快樂(lè )等祝愿的字句。
�。�6）整理畫(huà)面： 看看什么地方需調整，什么地方空了需添畫(huà)。
5、學(xué)生課堂作業(yè)
�。�1）請位同學(xué)到講臺前各拼貼一張賀卡。
�。�2）其它同學(xué)在座位上開(kāi)始設計制作剪貼形式的賀卡。
�。ā缎履昕鞓�(lè )》、《友誼地久天長(cháng)》、《老師，您好！》播放輕音樂(lè )。）
教師巡視輔導，交待注意事項：
構圖時(shí)要注意疏密、虛實(shí)關(guān)系；配色要鮮艷、明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線(xiàn)條要流暢不要把連接處剪斷了。
6、課堂小結（約分鐘）
�。�1）與學(xué)生一起分析、講評作業(yè)，并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行表?yè)P。
�。�2）學(xué)生互相交換賀卡。
�。�3）總結課堂教學(xué)情況。
五、作業(yè)要求
利用廢舊圖片或畫(huà)報剪貼制作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。
美術(shù)教案 篇6
畫(huà)感覺(jué)
小學(xué)二年級上冊第十四課
教學(xué)目標：
通過(guò)認識、體驗各種感覺(jué)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色彩來(lái)表
現各種感覺(jué)，體驗美術(shù)造型的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的積極的參與
精神，豐富感覺(jué)能力，大膽的表現能力及綜合的評價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在輕松愉快的學(xué)習氣氛中學(xué)習如何畫(huà)感覺(jué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色彩大膽地表現各種感覺(jué)。
教學(xué)準備：
一個(gè)暗色的袋子，里面裝上幾種不同形狀、質(zhì)地不同的常見(jiàn)物品。學(xué)生各準備一種食物。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、游戲導入：（找感覺(jué)）
小朋友們喜歡玩游戲嗎？
下面我們就來(lái)做一組游戲：
�。�1）、動(dòng)覺(jué)
聽(tīng)好游戲的要求；分組進(jìn)行轉圈、蹲馬步、搓手的游戲。等到你支持不住的時(shí)候就可以
停下來(lái)，回到位置上。
請說(shuō)一說(shuō)，做完運動(dòng)之后有什么感覺(jué)？（頭暈，腿酸、手熱等感覺(jué)）
師小結：這是不同的運動(dòng)帶給我們的感覺(jué)，這也是我們人體的內部感覺(jué)———動(dòng)感（板
書(shū)）
�。ǎ玻�、視覺(jué)出示一碟小番茄、桔子。
請小朋友看，這是什么？（番茄）看到它們有什么感覺(jué)嗎？同桌交流，指名說(shuō)。師小結：我們的眼睛看到的'不同的物體會(huì )產(chǎn)生不同的感覺(jué)，這就是我們的視覺(jué)。（板書(shū)）
�。ǎ常�、味覺(jué)下面我們就來(lái)吃，請你看一看，聞一聞，再?lài)L一嘗。品嘗自己準備的食品，
也可與其他小朋友交換品嘗）
你有什么感覺(jué)？請你不要說(shuō)，要不同的顏色來(lái)告訴我。（酸、甜、苦、辣、鮮等感覺(jué)）
二、揭題：今天，我們一起來(lái)：畫(huà)感覺(jué)。
三、小練習：
在老師給你的紙上涂一大塊就可以，不用畫(huà)出具體的形象。（學(xué)生習，配樂(lè )）
交流：你用什么顏色表現怎樣的感覺(jué)。指名說(shuō)。
四、繼續游戲：
�。�1）、觸覺(jué)。（冷、熱、麻、癢等感覺(jué)）
老師這兒有一些小寶貝，請你來(lái)摸一摸，看看有什么感覺(jué)？（冷、熱、軟……）
同桌小朋友互相撓一撓，有什么感覺(jué)？（癢）
師小結：我們的皮膚或身體接觸到不同的物體，會(huì )產(chǎn)生不同的感覺(jué)，這就是我們的觸覺(jué)。
�。�2）、聽(tīng)覺(jué)
請大家閉上眼睛，豎起小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，有什么感覺(jué)？
不同的聲音也會(huì )讓我們產(chǎn)生不同的感覺(jué)。你能用筆畫(huà)出這些感覺(jué)嗎？
五、欣賞：（1）、大師繪畫(huà)作品
不要急，讓我們看看繪畫(huà)大師們是怎么樣表現他們的感覺(jué)的？
出示圖。（不同顏色的點(diǎn)、線(xiàn)、面）
�。�2）、課本中的作品。
六、學(xué)生作業(yè)：
今天，我們找到了許多的感覺(jué)，小朋友們能不能也把自己的感覺(jué)用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色畫(huà)出不同的感覺(jué)呢？
七、巡回輔導：
鼓勵學(xué)生大膽想象創(chuàng )造，表現，體驗美術(shù)造型的原始樂(lè )趣。
(轉載于:p;#183;你畫(huà)的是什么感覺(jué)？用什么方法表現的？
·能大膽發(fā)表自己對他人作品的看法。
·你喜歡本節課的哪些內容？
九、課堂小結：
今天這節課，我們通過(guò)游戲找到了許多不同的感覺(jué)，并能用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色畫(huà)好不同的感覺(jué)，小朋友們這節課開(kāi)心嗎？感覺(jué)好不好？
美術(shù)教案 篇7
教材分析
一、教學(xué)內容與目標
1、通過(guò)表現擬人化的卡通形象，進(jìn)一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng )作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。
2、通過(guò)欣賞、設計等學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀(guān)察能力及創(chuàng )造能力。促進(jìn)學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)夸張、擬人化的創(chuàng )作手法創(chuàng )作出擬人化的卡通作品
教學(xué)難點(diǎn)：卡通形象的塑造與表現。
教學(xué)準備：關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng )作過(guò)程的資料等。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、探究擬人化卡通的造型：
1、組織學(xué)生把搜集下馬看花圖片及實(shí)物在各組交流。
2、研究文具或其他用品的形狀、功能。
3、研究擬人化的卡通形象的色彩。
4、師生交流資料。
三、引導學(xué)生愛(ài)護自己的學(xué)習及生活用品。
小組交流信息情況并觀(guān)看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人的情感，樹(shù)立愛(ài)護學(xué)習及生活用品的好習慣。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、提示：我們認識的一般學(xué)習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時(shí)應注意什么？怎樣設計才更巧妙？
2、倡議：個(gè)人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。
3、教師巡回指導
五、講評作業(yè)
引導學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行評述，充分發(fā)表自己的看法。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護文具、保護環(huán)境的教育
通過(guò)師生共同研討，幫助學(xué)生掌握創(chuàng )作規律（多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等）。
借助多種媒體展示卡通形象與學(xué)生日常用品外形特征的相互關(guān)系，開(kāi)闊學(xué)生思路。
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：引導學(xué)生欣賞、了解漢字的起源及演變過(guò)程，加深學(xué)生對漢字文化的認識，用中國畫(huà)的方法對漢字進(jìn)行大膽聯(lián)想和創(chuàng )作。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生在觀(guān)察、交流、分析及師生互動(dòng)的過(guò)程中，大膽地運用中國畫(huà)的作畫(huà)工具和筆墨技法，表現生動(dòng)、有趣的漢子形象，創(chuàng )作新穎的作品。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解中國漢字文化，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)之情，感受中國文化的博大精深。在情感的體驗中增進(jìn)想象力和創(chuàng )造力。 教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察、分析漢字象形表意的構形特點(diǎn)，了解漢字的起源和演變過(guò)程，體驗用漢字為題材進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng )作的樂(lè )趣，感受中華文化的博大精深。 教學(xué)難點(diǎn)：
利用漢字的構形特點(diǎn)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以及用中國畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng )作的筆墨技法。
課前準備：
教師：課件 板書(shū) 毛筆 國畫(huà)顏料 筆洗 生宣 象形字卡片
學(xué)生：國畫(huà)顏料 毛筆 洗筆筒 氈子
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
游戲導入：“連圖猜字，連連看”。
引出象形文字：根據物體的外形特征創(chuàng )造出來(lái)的文字。
這些文字像畫(huà)一樣美麗，多有趣的聯(lián)想呀！出示課題《漢字的聯(lián)想》。
二、新授：
1、提問(wèn)：我們的祖先最早是如何記錄發(fā)生的事情呢？（結繩記事）
2、小故事：漢字的起源與演變。
結繩記事→巖畫(huà)→甲骨文→金文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)→草書(shū)、行書(shū)→簡(jiǎn)化字
3、想一想：漢字最初是由什么演變來(lái)的？
漢字是從圖畫(huà)記事演變來(lái)的。（字由畫(huà)生）
4、觀(guān)察漢字演變表：
�、僭缙诘南笮挝淖诌@么生動(dòng)有趣，為什么今天不再用它了？
書(shū)寫(xiě)麻煩，線(xiàn)條復雜，寫(xiě)法不統一，有局限性。
�、趯Ρ仍缙谝詧D形為主的字和近現代的字，從外形上看，你發(fā)現了什么？ 早期：形象具體，基本能認出來(lái)；線(xiàn)條復雜，不好書(shū)寫(xiě)。
近現代：形象概括抽象，筆畫(huà)橫平豎直，線(xiàn)條相對簡(jiǎn)單，易記好書(shū)寫(xiě)。 ③小結：漢字的演變過(guò)程是一個(gè)由具象到抽象，由復雜到簡(jiǎn)單的過(guò)程。
5、欣賞有趣的字：羊、竹、美、飲、休的演變。
6、小結：漢字藝術(shù)是博大精深的，隨著(zhù)幾千年的發(fā)展演變，已經(jīng)由圖案化的形象符號演變?yōu)橛删�(xiàn)條構成的文字，并在此基礎上產(chǎn)生了神奇美麗的書(shū)法藝術(shù)。
7、藝術(shù)大師眼中的漢字藝術(shù)：
�、冽�，鳳； ②馬； ③江山。
這些作品是畫(huà)還是字？既是畫(huà)也是字。
以圖畫(huà)和文字為基礎而產(chǎn)生的中國繪畫(huà)和書(shū)法藝術(shù)有著(zhù)相同的起源→書(shū)畫(huà)同源。
�、堋掇r家樂(lè )》，古干。
這幅作品有什么特點(diǎn)？你在作品中看到了什么？作品給你怎樣的感受？ 作者用簡(jiǎn)介輕松的畫(huà)筆，將象形文字和圖形巧妙的組合在了一起，描寫(xiě)了富足、熱鬧的農家場(chǎng)景。
8、幫一幫：學(xué)生根據“舟”的形象創(chuàng )造一個(gè)象形文字，老師對文字加工處理，變成一張完整的字畫(huà)巧結合的中國畫(huà)作品。
9、看一看：
�、儆幸晃恍∨笥�，他叫小寶，今天為大家帶來(lái)了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，瞧！ ②《鳳凰逐日》
�、蹖Ρ扔^(guān)察：內容一樣嘛？色彩一樣嗎？
不同的墨色帶來(lái)的視覺(jué)效果是不一樣的。
三、作業(yè)：
嘗試用象形文字來(lái)創(chuàng )作。選擇自己喜歡的象形字或自己創(chuàng )造象形文字，用中國畫(huà)的表現方法，創(chuàng )作一張美觀(guān)、有趣、字畫(huà)巧結合的作品。
要求：構圖新穎，結合巧妙，墨色豐富
四、展示評價(jià)：
介紹自己的作品。最喜歡哪一張？為什么？有沒(méi)有什么意見(jiàn)和建議？ 教師總結。
五、課后拓展：
同學(xué)們，這堂課我們感受到了漢字的魅力，通過(guò)今天所學(xué)，在以后的生活中，你們可以創(chuàng )作自己的作品，加上提拔、印章，裝上美麗的相框，掛在家里裝飾生活，或作為禮物贈送給親人、朋友，用屬于我們自己的方式、方法，將漢字藝術(shù)傳播給更多的人，將漢字文化發(fā)揚光大！
六、板書(shū)設計：
漢字的聯(lián)想
畫(huà) → 字 字畫(huà)同源
具 象抽 象
復 雜簡(jiǎn) 單
七、教學(xué)反思： 信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，改變了教師與學(xué)生的交流方式，使師生從一個(gè)封閉的小圈子走向一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間。在進(jìn)行課程設計時(shí)，我精心設計了圖片動(dòng)畫(huà)，利用多媒體影音結合，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)認識文字的演變過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)突破了固定模式的約束，建立起以學(xué)生為主體的良好的學(xué)習環(huán)境和課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇也具有開(kāi)放性，富有想象空間，極大地滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習欲望，讓學(xué)生在輕松活潑的學(xué)習氛圍中培養創(chuàng )新意識和能力。在此次教學(xué)活動(dòng)中，教師既是學(xué)習任務(wù)的組織者又是參與者，引導學(xué)生在探索過(guò)程中相互幫助，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，成為知識的主動(dòng)建構者。
美術(shù)字技能的形成，一定程度上是一種潛移默化、自我學(xué)習的提高過(guò)程。通過(guò)欣賞字體的演變動(dòng)畫(huà)，有利于學(xué)生發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，建立起較全面的人文知識體系和審美觀(guān)。讓學(xué)生了解中國古代文化，進(jìn)一步體會(huì )中國文化的博大精深及語(yǔ)言文字的內涵，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
總之這堂課是傳統美術(shù)與多媒體相結合的產(chǎn)物。通過(guò)多媒體交互方式授課，使學(xué)生在學(xué)習交流時(shí)情感體驗發(fā)生了新的變化，促進(jìn)學(xué)生在輕松的心態(tài)下更富有個(gè)性的進(jìn)行創(chuàng )作，在學(xué)習中享受學(xué)習，在快樂(lè )中享受快樂(lè )。
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