家園共育論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家對論文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。那么，怎么去寫(xiě)論文呢？以下是小編整理的家園共育論文，歡迎大家分享。
家園共育論文1
摘要：
關(guān)愛(ài)他人是中華民族的傳統美德。懂得回報父母的養育之情，關(guān)心、尊重他人，這些都是做人必須遵循的基本準則�！吨改稀分幸仓赋鰬囵B幼兒“樂(lè )意與人交往，學(xué)習互動(dòng)、合作與分享，有同情心”。 可是現在，在蜜罐中長(cháng)大的孩子們，對父母任性、驕橫，缺乏對他人的關(guān)心和同情。究其根源，是許多家庭都忽視了對幼兒關(guān)愛(ài)他人的培養，家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，對幼兒“零容忍”的包容，剝奪了幼兒關(guān)愛(ài)他人的機會(huì )，給同伴和自己都帶來(lái)了不便。
關(guān)鍵詞：
家園共育 幼兒 關(guān)愛(ài)
正文：
俗話(huà)說(shuō)：送人玫瑰，手有余香，關(guān)愛(ài)他人是中華民族的傳統美德。懂得回報父母的養育之情，關(guān)心、尊重他人，這些都是做人必須遵循的基本準則�！吨改稀分幸仓赋鰬囵B幼兒“樂(lè )意與人交往，學(xué)習互動(dòng)、合作與分享，有同情心”。 可是現在，在蜜罐中長(cháng)大的孩子們，對父母任性、驕橫，缺乏對他人的關(guān)心和同情。究其根源，是許多家庭都忽視了對幼兒關(guān)愛(ài)他人的培養，家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，對幼兒“零容忍”的包容，剝奪了幼兒關(guān)愛(ài)他人的機會(huì )。幼兒在家也養成了霸道、自私的壞習慣，以至于到了幼兒園給同伴和自己都帶來(lái)了不便。結合自己的教育實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )：
一、臉上的“土豆絲”引發(fā)的思考
周一的早晨一名幼兒來(lái)園時(shí)，臉上有好幾道明顯的劃痕，被小朋友笑說(shuō)是滿(mǎn)臉“土豆絲”，問(wèn)其原因才知道，周末同鄰居家的弟弟一起玩，弟弟跟他搶玩具，他不給，弟弟用手挖的，他也把弟弟推倒在地，聽(tīng)說(shuō)鼻子都碰出血了。家長(cháng)對此還非常氣憤，在旁邊一個(gè)勁兒地說(shuō)：“下次他再撓你，你還打他！”望著(zhù)孩子滿(mǎn)臉的劃痕和堅定的眼神，我覺(jué)得家長(cháng)對于培養幼兒與人相處，關(guān)愛(ài)他人的習慣上，還是有些理解的誤區，做為家長(cháng)，他們還沒(méi)有意識到關(guān)愛(ài)別人對幼兒成長(cháng)的重要。如果繼續這樣的教育模式，必定會(huì )阻礙孩子今后的發(fā)展。這不由讓我想起開(kāi)學(xué)初，我們進(jìn)行了幼兒在家中關(guān)愛(ài)父母的小問(wèn)卷調查，從中發(fā)現，一些家長(cháng)在家中早就有針對性的對孩子進(jìn)行了關(guān)愛(ài)他人的培養，例如幫助爸爸媽媽或是老人做一些事情，另外一些家長(cháng)則是覺(jué)得很頭疼，因為他們覺(jué)得自己錯過(guò)了最佳的培養時(shí)機，現在在跟孩子說(shuō)你不能和小朋友打鬧或是欺負別人，孩子根本不聽(tīng)，還有極少數部分的家長(cháng)則認為，可以關(guān)愛(ài)別人，但是當別人打你時(shí)，你要立即還手，不能吃虧。這就變成了許多幼兒在幼兒園明明表現的非常會(huì )關(guān)愛(ài)別人，是老師的好幫手，朋友的好伙伴，但一離開(kāi)幼兒園，便成了 “刁蠻小公主”、“霸道小王子”！孩子這兩個(gè)極端的表現，也讓我們深思：關(guān)愛(ài)他人的培養就是幼兒園的培養嗎？如果只是幼兒園單方面的培養，對幼兒關(guān)愛(ài)他人及個(gè)性的發(fā)展起到的都只是短暫性的作用。要想讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，家庭與幼兒園在其中扮演的教育角色缺一不可。
二、溫馨回憶吧，感恩你的愛(ài)
《指南》中曾說(shuō)過(guò):家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。在教育中家長(cháng)和教師都是學(xué)習者，需要相互學(xué)習、溝通一致，才能達到教育的效果。因此我們積極向家長(cháng)宣傳關(guān)愛(ài)他人的重要性，幫助家長(cháng)更好地培養幼兒，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)。
例如：孩子的出生是家庭中的大事，許多家長(cháng)都留下了美好的回憶，為此我們收集了許多孩子出生及長(cháng)大的視頻和照片，開(kāi)設了“溫馨回憶吧”。給幼兒看一看自己出生落地后的成長(cháng)照片和錄像帶，畫(huà)面上記錄了雙親的關(guān)心和愛(ài)撫；聽(tīng)一聽(tīng)錄像帶里發(fā)出的幼兒甜甜的笑聲及呀呀有趣的學(xué)語(yǔ)聲，從聲音里感受父母的愛(ài)撫和關(guān)心。幾個(gè)小伙伴一起說(shuō)一說(shuō)自己小時(shí)候的故事，讓孩子明白在他們成長(cháng)過(guò)程中傾注著(zhù)父母、祖輩、醫務(wù)人員、托兒所、幼兒園的叔叔阿姨等許多人的辛勤勞動(dòng)和親切關(guān)懷，喚起幼兒感激、熱愛(ài)、尊敬他們的情感。
又如我們是一所海軍幼兒園，很多孩子的父母是雙軍人，為了培養幼兒關(guān)愛(ài)父母的情感，我們組織孩子到爸爸媽媽工作的地方進(jìn)行參觀(guān)。剛進(jìn)入軍營(yíng)看到站姿端正的哨兵時(shí)，孩子們馬上就迫不及待地和叔叔學(xué)立正、練敬禮�？吹綄γ鎺讉�(gè)戰士整齊的隊形和步伐，大家便情不自禁地擺起小手，抬起小腿，當起了小小兵。到潛艇里看到干凈、整齊的環(huán)境，孩子們佩服得不得了，你一句，我一句爭先恐后地問(wèn)，被子是怎樣疊出來(lái)的，吃飯的桌子椅子為什么動(dòng)不了��？當聽(tīng)到叔叔講解他們出海吃不到蔬菜，在大風(fēng)浪中遇到驚險時(shí)，孩子們沉默了。這些不僅僅讓孩子們知道了父母工作的辛苦，也讓幼兒感恩家人對自己的愛(ài)撫和關(guān)心，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。
三、愛(ài)心小卡片，記錄你的愛(ài)
學(xué)會(huì )了感恩他人，我們開(kāi)始嘗試新的教育方式，結合大班孩子們有一定的競賽心理，我們精心設計了“愛(ài)心小卡片”，請家長(cháng)記錄孩子們在家的關(guān)愛(ài)行為，教師則記錄幼兒在幼兒園的關(guān)愛(ài)表現。每周進(jìn)行一次愛(ài)心卡片的評比活動(dòng)，看看誰(shuí)是幼兒園的愛(ài)心小天使，誰(shuí)在家給爸爸媽媽的愛(ài)最多。通過(guò)小卡片，教師及時(shí)了解了幼兒在家的情況及家長(cháng)有效地教育方法，家長(cháng)也了解了幼兒在園的情況及教師有效地激勵方法，在潛移默化中家長(cháng)和老師達到了教育的一致性。漸漸的，家長(cháng)們意識到了關(guān)愛(ài)的重要性，開(kāi)始積極配合幼兒園的教育內容。在生活中也建立了合理的民主、平等、互助的家庭關(guān)系：做孩子的榜樣，孝順父母，鄰里間有事情也會(huì )主動(dòng)幫忙。使幼兒明白家中每個(gè)成員都有關(guān)心他人的責任和義務(wù)。
有了正確的家庭觀(guān)念，掌握了科學(xué)有效的培養方法，我們和家長(cháng)對共同培養幼兒關(guān)愛(ài)他人的`良好品質(zhì)更加有信心。在愛(ài)心卡的鼓勵下，孩子們也有了很大的進(jìn)步，由最初的被動(dòng)關(guān)愛(ài)，變成了現在的主動(dòng)關(guān)愛(ài)，由最初的自我關(guān)愛(ài)，變成了愿意為他人獻出愛(ài)心。比如參觀(guān)回來(lái)后孩子們知道心疼自己出海歸來(lái)的爸爸，為他打洗腳水，幫助軍醫媽媽疊被子、曬衣服等等……還有班里的小伙伴生病了，孩子們會(huì )讓爸爸媽媽幫助微信或是電話(huà)，兩個(gè)小家伙，聊得很開(kāi)心，關(guān)愛(ài)讓生病的一方都忘卻了自己的難受。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，都凝聚著(zhù)家長(cháng)和老師們共同的努力。
四、親子活動(dòng)，鞏固你的愛(ài)
在培養幼兒關(guān)愛(ài)他人的多種形式的教育中，我們認為有家長(cháng)參與的，寬松自由的親子活動(dòng)最為適合，我們經(jīng)常邀請家長(cháng)來(lái)參加班里的親子活動(dòng)，看到孩子們的表現，家長(cháng)們深受感觸，比如，在父親節比賽中，請幼兒幫助爸爸穿鞋子、系領(lǐng)帶，爸爸的參與不僅提高了幼兒的游戲積極性，同時(shí)，培養了幼兒愛(ài)爸爸的情感。又如在舉行“春游”活動(dòng)時(shí)邀請家長(cháng)共同參與，幼兒和家長(cháng)一起去看了“星星的孩子”，看到他們不一樣的表情，孩子由最初的奇怪，害怕到最終的拉手，一起畫(huà)畫(huà)，摘草莓做游戲等等，雖然每張小臉都弄得臟兮兮的，但都洋溢著(zhù)燦爛的笑容。這些活動(dòng)一下子提高了家長(cháng)、孩子、老師三者之間的關(guān)系，不僅讓幼兒體驗到游戲的成功，更讓幼兒懂得了關(guān)愛(ài)他人是要用心去換位思考的。而家長(cháng)在活動(dòng)中親身體驗、近距離的了解了教師對幼兒關(guān)愛(ài)教育的方式與成效，從而更堅定了家長(cháng)對幼兒關(guān)愛(ài)他人的教育信心。
五、傳統教育，延伸你的愛(ài)
每一個(gè)民族的強大都離不開(kāi)自己傳統文化的繼承和發(fā)揚，中國的傳統文化博大精深，要想讓孩子成為心中有“愛(ài)”的人，我們選取經(jīng)典滋潤孩子們關(guān)愛(ài)他人的心。例如誦讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千家詩(shī)》，了解傳統的節日等等，幫助幼兒促進(jìn)社會(huì )情感的發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮幼兒園的宣傳力度，利用家長(cháng)會(huì )、宣傳欄、調查問(wèn)卷等形式，讓家長(cháng)了解幼兒園的主要教育內容，知道在節日里我們希望讓孩子了解一些什么內容，家長(cháng)又可以在節日前后對幼兒做些什么、說(shuō)些什么等等，讓孩子在傳統教育中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)親人，懂得感恩。
20xx年的十月一日是建國70華誕的喜慶日子，我們和家長(cháng)們一起走進(jìn)社區給老軍人做禮物，還設計了建國七十華誕的班級標志，集體觀(guān)看了閱兵儀式，孩子們小小的心靈再次得到了震撼。他們了解了自己的快樂(lè )生活是很多人一起努力得來(lái)的，要愛(ài)自己的祖國，體驗了作為中國人的自豪，以及擁有一顆愛(ài)心的快樂(lè )。
誠然，培養幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感并非一朝一夕就可以實(shí)現的，這需要通過(guò)幼兒園和家庭的共同努力，讓孩子們知道，種植愛(ài)心和親情，便會(huì )收獲友愛(ài)、尊重、寬容和美好，學(xué)會(huì )真誠的去體貼、關(guān)愛(ài)他人，對孩子的一生將會(huì )有深遠的意義。
參考文獻：
[1]《幼兒園教育指導綱要》
[2]《從小事做起培養孩子關(guān)愛(ài)他人》李雪梅
家園共育論文2
家園共育，指的是幼兒成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)和幼兒園對于幼兒共同進(jìn)行教育，幫助幼兒健康成長(cháng)。教育工作是一項復雜的工作，不僅僅是幼兒園自身的責任，幼兒的家庭和社會(huì )也需要承擔責任，三者之間相互依托制約。幼兒在幼兒園多數是在3-5歲，年齡偏小，與社會(huì )接觸也比較少，受到影響多數是家庭和幼兒園方面的。家長(cháng)作為經(jīng)常和幼兒接觸的非教育人員，幼兒更多會(huì )學(xué)習家長(cháng)，所以家長(cháng)的影響力甚至是高于幼兒教師的。幼兒園教育和家庭教育對比，二者之間的差別比較大，必須充分融合才能達成更好的教育效果。
一、家園共育在幼兒教育中的重要性
(一)家長(cháng)是孩子的人生導師
幼兒從小長(cháng)到大的過(guò)程中，父母是孩子的第一位教師，其言行舉止會(huì )直接影響孩子未來(lái)的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。所以，在幼兒教育方面，父母能夠發(fā)揮的作用是無(wú)法替代的，但是需要注意的是，因為幼兒父母的受教育程度、職業(yè)、閱歷、經(jīng)驗都存在較大的差別，并不是所有的幼兒教育都會(huì )對子女成長(cháng)起到正面的作用，這就需要幼兒園方面為家長(cháng)提供一定的指導。
(二)家長(cháng)能夠幫助幼兒園開(kāi)展幼教活動(dòng)
幼兒園方面和家長(cháng)相互合作溝通能夠幫助幼兒園更全面的`了解幼兒。幼兒園組織各類(lèi)活動(dòng)，家長(cháng)可以提供一定的幫助，對幼兒進(jìn)行適當地引導，進(jìn)而幫助幼兒在活動(dòng)中更加踴躍。借助幼兒家長(cháng)的幫助幼兒園開(kāi)展幼教活動(dòng)會(huì )更加具有參與性，提升活動(dòng)的效率。
(三)家長(cháng)擁有豐富的社會(huì )資源
幼兒家長(cháng)多數是擁有豐富社會(huì )資源的，這能夠對幼兒教育資源進(jìn)行適當地補充。幼兒家長(cháng)的生活環(huán)境和工作環(huán)境是不同的，能夠幫助提供不同的社會(huì )資源，而且家長(cháng)也具備豐富的社會(huì )經(jīng)驗。幼兒園方面和家長(cháng)加強協(xié)調溝通能夠幫助豐富幼兒教學(xué)活動(dòng)，帶來(lái)更多的教育工作便利，幫助幼兒認識社會(huì )，家庭教育資源對于幼兒的未來(lái)成長(cháng)有著(zhù)較為重要的影響。
二、家園共育的實(shí)施方式
(一)建立家園共育理念
大多數家庭都會(huì )受到傳統觀(guān)念的影響，認為將幼兒交托給幼兒園以后，就不需要自己參與幼兒教育，在孩子的成長(cháng)中參與很少，即便有參與進(jìn)來(lái)，也是單純進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)。幼兒園方面對于家園共育正在逐漸加強重視，但是因為家長(cháng)理念不夠端正，所示實(shí)際應用并不理想。所以，想要確實(shí)落實(shí)家園共育，必須轉變幼兒家長(cháng)的理念。幼兒園方面需要適當提升室外活動(dòng)的占比，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，吸引家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)。家長(cháng)方面需要利用空閑時(shí)間學(xué)習幼兒教育相關(guān)的知識，和教師加強溝通交流，掌握幼兒的具體情況，為幼兒成長(cháng)作出更多的貢獻。
(二)構建家園共育平臺
幼兒成長(cháng)期間，父母會(huì )為幼兒付出一定的時(shí)間進(jìn)行幼兒教育，拉近彼此之間的距離。當代社會(huì )大部分家庭都是母親陪伴幼兒的時(shí)間更長(cháng)，對比母親，父親在孩子成長(cháng)中的參與度相對較低。所以，父親需要適當提升幼兒教育的參與度，幼兒園方面應當建立家園共育平臺，不僅能夠幫助父親加入到幼兒教育中來(lái)，同時(shí)還能夠減輕父親的心理壓力。例如幼兒園教師可以邀請幼兒的父親拍攝或錄制一段視頻音頻，在教育活動(dòng)中開(kāi)展“聽(tīng)爸爸講故事”的環(huán)節，達成家園共育的目標，拉近幼兒和父親之間的距離，促進(jìn)親子交流。
(三)豐富幼兒活動(dòng)類(lèi)型
為了幫助家園共育更好的在幼兒活動(dòng)中相融，幼兒園應當豐富活動(dòng)類(lèi)型，開(kāi)展的活動(dòng)可以包括下列幾種：開(kāi)展家庭游戲，例如氣球游戲，父母吹氣球，幼兒通過(guò)教師的要求將吹好的氣球運送到相應的地點(diǎn)，培養幼兒和家長(cháng)的合作能力，提升幼兒的平衡能力;親子活動(dòng)，在節假日幼兒家長(cháng)放假的時(shí)間，幼兒園可以組織戶(hù)外活動(dòng)，父母和孩子能夠共同度過(guò)愉快的假日，家長(cháng)能夠在和幼兒共同活動(dòng)的過(guò)程中增進(jìn)彼此的親子感情，拉近和幼兒園之間的距離;開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，幼兒園可以組織一些科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，邀請家長(cháng)共同參與進(jìn)來(lái)，在幼兒動(dòng)手實(shí)驗的過(guò)程中，為幼兒提供安全保障和一定的指導，在達成家園共育的目標同時(shí)提升幼兒的動(dòng)手能力;開(kāi)展親子主題活動(dòng)，幼兒園可以舉辦親子讀書(shū)會(huì )，幼兒父母能夠陪伴幼兒共同閱讀，提升幼兒的早期閱讀能力，培養幼兒的邏輯思維能力。
(四)加強家長(cháng)參與力度
幼兒成長(cháng)教育過(guò)程中，父母具有非常重要的作用，保證父母參與到幼兒教育活動(dòng)中能夠促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。教師可以根據實(shí)際情況和幼兒父母加強溝通交流，對于幼兒父母進(jìn)行一定的指導，尊重幼兒的獨立性，不要對幼兒過(guò)度干預，保證幼兒能夠健康自由的成長(cháng);其次，幼兒園內部需要根據幼兒父母的情況構建更能夠推動(dòng)幼兒健康成長(cháng)的教育環(huán)境;再次，幼兒教育內容方面需要選擇多方面的內容，參考幼兒父母的意見(jiàn)，豐富教育內容。
(五)利用社區環(huán)境
為了幫助家園共育更好的融入到幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)中，不僅僅需要幼兒父母和幼兒園積極溝通交流，還需要充分利用社區的環(huán)境，具體需要從以下兩個(gè)方面開(kāi)展：首先，幼兒園進(jìn)行教育可以利用家園游戲，將合適的社區資源引入到幼兒園中，豐富幼兒園活動(dòng)內容，例如邀請糕點(diǎn)師傅為幼兒講述糕點(diǎn)制作過(guò)程，再如幼兒父母配合教師完成一些社區游戲，拉近幼兒和父母之間的關(guān)系;其次，家園共育可以利用大自然，教師可以引導幼兒父母帶領(lǐng)幼兒在假期走入到自然環(huán)境中觀(guān)察植物，完成簡(jiǎn)單的勞作，此外，幼兒家長(cháng)也可以在日常生活中為幼兒傳遞一些知識，例如購物期間幫助幼兒了解貨幣、交易、利潤這類(lèi)經(jīng)濟相關(guān)的詞匯，了解一定的工作概念。
結語(yǔ)：
綜上所述，幼兒教育并不是幼兒園自身的責任，幼兒家長(cháng)也需要承擔起應盡的責任，全面落實(shí)家園共育。
參考文獻：
[1] 朱曼草.家園共育在幼兒發(fā)展中的意義[J].科學(xué)咨詢(xún)(教育科研)，20xx(06)：172.
[2] 聞妮.家園共育在幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)中的滲透與融合思路探索[J].戲劇之家，20xx(06)：134+136.
家園共育論文3
一、家長(cháng)園地是家園共育的紐帶，是家長(cháng)溝通的橋梁
家長(cháng)園地是幼兒園每個(gè)班級在走廊墻面必備的一塊宣傳欄目，它起著(zhù)承上啟下的作用。通過(guò)家長(cháng)園地，家長(cháng)能了解班級的教育動(dòng)態(tài)，掌握孩子在幼兒園的情況，學(xué)習一些育兒經(jīng)驗，這樣才能更有效地達到家園教育目標的一致性。
1“.周計劃”宣傳欄。向家長(cháng)公布一周的教學(xué)內容，幫助家長(cháng)明確本周的教育目標和教育重點(diǎn)，讓家長(cháng)對幼兒園的學(xué)習內容做到心中有數。家長(cháng)要根據教學(xué)內容，與幼兒交流，問(wèn)問(wèn)孩子都學(xué)習了什么，如果孩子說(shuō)不出來(lái)要及時(shí)與教師溝通，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。達到家園同步，幼兒教育才會(huì )得到更好的發(fā)展。
2“.育兒論壇”互動(dòng)欄。讓家長(cháng)分享一些好的育兒經(jīng)驗，學(xué)習先進(jìn)的教育方法。教師可以根據班級幼兒的情況確定相關(guān)話(huà)題，發(fā)起討論，如“孩子經(jīng)常打人怎么辦?”“孩子挑食怎么辦?”等一系列話(huà)題，讓家長(cháng)積極參與討論，各抒已見(jiàn)，找出適合自己孩子的教育方法，轉變教育觀(guān)念，達到教育的目的。
3“.家長(cháng)留言”小欄目。有的家長(cháng)由于工作忙，沒(méi)有時(shí)間與教師交流，家長(cháng)在教育幼兒方面有什么困惑或建議，可以通過(guò)便條與教師進(jìn)行交流溝通。通過(guò)實(shí)踐，小小的便條不僅促進(jìn)了教師與家長(cháng)之間的交流，也提高了教師的教育技能和幼兒教育目標的實(shí)現。
二、有效地開(kāi)展家長(cháng)助教活動(dòng)，促進(jìn)家園共育
幼兒教育是幼兒園教育與家庭教育相結合的教育，它們之間是相互聯(lián)系，相互合作的。幼兒園要充分發(fā)揮家長(cháng)資源，為家長(cháng)提供更多交流溝通的平臺，定期把“家長(cháng)請進(jìn)來(lái)”，讓家長(cháng)積極參與幼兒園的活動(dòng)，實(shí)現家園共育，真正使幼兒園教育與家庭教育密切結合，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。家長(cháng)助教活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，家長(cháng)們根據自己的工作性質(zhì)來(lái)確定教學(xué)活動(dòng)內容，教師幫助家長(cháng)共同制定教學(xué)活動(dòng)方案，充分發(fā)揮家長(cháng)的作用。例如：大班有個(gè)家長(cháng)是口腔科醫生，大班幼兒又正處于換牙階段，我就把她請到幼兒園給孩子們上了一節健康課“換牙了”。家長(cháng)從專(zhuān)業(yè)的角度給幼兒講解了牙齒常識以及保護牙齒的方法，告訴幼兒換牙時(shí)不要恐懼害怕，這是正常的換牙現象。這消除幼兒的恐懼心理，同時(shí)也彌補了教師在專(zhuān)業(yè)方面的不足。從另外一個(gè)角度看，家長(cháng)也了解了教師的工作，知道了教師的辛苦，在以后的工作中會(huì )更加理解、支持、配合教師，達到家園共育。
三、建構家園共育網(wǎng)絡(luò )平臺，有效發(fā)揮互動(dòng)功能
以往的家長(cháng)交流多數采用傳統的見(jiàn)面、電話(huà)、家園聯(lián)系手冊等方式。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)平臺已經(jīng)走進(jìn)家庭，走進(jìn)幼兒園。因此，網(wǎng)絡(luò )平臺成為現代家園共育的新載體。教師利用網(wǎng)絡(luò )平臺可以及時(shí)上傳幼兒一日生活的照片、視頻，第一時(shí)間發(fā)送給家長(cháng)，讓家長(cháng)了解幼兒在幼兒園的生活學(xué)習情況，不斷更新班級動(dòng)態(tài)，制作幼兒電子成長(cháng)檔案等。網(wǎng)絡(luò )平臺可以充分展示幼兒在幼兒園的生活，還可以讓教師了解幼兒在家庭成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。幼兒園網(wǎng)絡(luò )平臺的建構為家園共育開(kāi)辟了一條嶄新的途徑，真正起到了家長(cháng)、教師、幼兒三者之間的溝通互動(dòng)，達到家園共育的目的。
四、家園共育要統一教育理念，懂得合作的重要性
家長(cháng)對教育的關(guān)注是家園共同配合的基礎。要讓關(guān)注轉化為積極的配合，需要提高對家園合作重要性的認識。首先，我們開(kāi)展了各種活動(dòng)，豐富家長(cháng)的教育技能。例如：我班有的孩子語(yǔ)言表達能力差，膽子小，我就每組推選一個(gè)小組長(cháng)，小組長(cháng)的'任務(wù)之一就是要上來(lái)講新聞。剛開(kāi)始，好多幼兒不愿意當小組長(cháng)，害怕，不自信。于是我就和家長(cháng)溝通，說(shuō)明這個(gè)活動(dòng)對鍛煉幼兒的膽量、語(yǔ)言表達能力以及增強幼兒自信都有很大的幫助，爭取家長(cháng)的配合。通過(guò)實(shí)踐，家長(cháng)看到活動(dòng)的實(shí)效，家長(cháng)明白理解了，活動(dòng)也就有聲有色了。其次是將傳統的家長(cháng)會(huì )改為互動(dòng)式家長(cháng)會(huì )，主動(dòng)走近家長(cháng)，給他們最需要、最有針對性的指導和專(zhuān)業(yè)建議。家長(cháng)會(huì )是爭取家長(cháng)理解、支持和主動(dòng)參與，家園共育的重要途徑。最后是注重教師與家長(cháng)談話(huà)的藝術(shù)性。教師與家長(cháng)交流時(shí)，應客觀(guān)地向家長(cháng)反映幼兒在園的情況。教師要站在家長(cháng)的角度考慮問(wèn)題，把幼兒放在首要位置，讓家長(cháng)感受到教師真正在為自己的孩子著(zhù)想。這樣家長(cháng)便于接受，家長(cháng)更加理解和支持教師的工作，教育理念才會(huì )達成一致。家園共育對家長(cháng)和教師自身來(lái)說(shuō)，是一個(gè)共同受教育的過(guò)程。在家園共育中，只要教師真心關(guān)愛(ài)孩子，呵護孩子，就能贏(yíng)得家長(cháng)的信任和支持。
家園共育論文4
論文（一） 談?dòng)變簣@中的家園合作
摘要：孩子的發(fā)展如一輛車(chē)，幼兒園和家庭就是這輛車(chē)的兩個(gè)車(chē)輪，兩者必須相互協(xié)調車(chē)才能前進(jìn)，孩子的發(fā)展是家庭和幼兒園共同的重任。在工作中我們努力與家長(cháng)溝通、合作，使家園有效互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的和諧、健康發(fā)展。家長(cháng)把孩子交到幼兒園，其實(shí)是希望能夠信任老師，所以老師對待孩子要像對待自己的孩子一樣，讓家長(cháng)完全信任教師，才能與教師形成有效溝通。
論文（二） 幼兒園家園合作的重要性及存在的問(wèn)題
摘要：家園合作是指家庭和幼兒園以自身為促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極相互了解、相互聯(lián)系、相互支持、相互配合，通過(guò)幼兒教師、家長(cháng)的主動(dòng)參與、雙向互動(dòng)，以此促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，錘煉家長(cháng)的育兒能力。家園合作對幼兒身心的健康發(fā)展十分重要，但又存在一些問(wèn)題。
論文（三） 幼兒園家園合作方面的建議
摘要：作為幼兒教育主力軍的家長(cháng)和幼兒教師，只有在明確自我角色定位的基礎上，充分發(fā)揮各自的功能，才能使幼兒教育回歸到幼兒的發(fā)展上來(lái)，才能讓家園合作不再流于形式，真正成為幼兒、家長(cháng)、教師三方共同受益的平臺。
論文（四） 幼兒園實(shí)施家園合作的對策
摘要：在幼兒教育中，家園合作的優(yōu)劣直接影響幼兒發(fā)展的成敗。因此，家園合作已成為學(xué)前教育發(fā)展的一大趨勢，受到各方面的極大關(guān)注。本文旨在通過(guò)對當今幼兒園家園合作現狀分析后，采取行之有效的對策，真正實(shí)現幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)調發(fā)展。
論文（五） 幼兒園中家園合作途徑的創(chuàng )新
摘要：既要提供機會(huì )使教師和家長(cháng)之間互相交流，共同學(xué)習先進(jìn)的教育經(jīng)驗，又要通過(guò)恰當的方式讓家長(cháng)以更科學(xué)的教育觀(guān)念、方法開(kāi)展家庭教育，從而搭建了家園聯(lián)系的橋梁，使幼兒園與家長(cháng)沒(méi)有了距離，共同促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
孩子的發(fā)展如一輛車(chē)，幼兒園和家庭就是這輛車(chē)的兩個(gè)車(chē)輪，兩者必須相互協(xié)調車(chē)才能前進(jìn)，孩子的發(fā)展是家庭和幼兒園共同的重任。在工作中我們努力與家長(cháng)溝通、合作，使家園有效互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的和諧、健康發(fā)展。在幼兒園這么長(cháng)時(shí)間，感觸最深的就是當幼兒離開(kāi)幼兒園，再相遇，往往打招呼很熱情的是家長(cháng)，幼兒則害羞的躲到一邊。所以說(shuō)與家長(cháng)聯(lián)系好很重要。大多數農村家長(cháng)是很好溝通的，原因在于家長(cháng)們對老師的信任，在于他們對孩子教育的重視。家長(cháng)把孩子交到幼兒園，其實(shí)是希望能夠信任老師，所以老師對待孩子要像對待自己的孩子一樣，讓家長(cháng)完全信任教師，才能與教師形成有效溝通。
平時(shí)我們只能對經(jīng)常見(jiàn)面的家長(cháng)溝通的多些 對于乘車(chē)的孩子家長(cháng)，老師與家長(cháng)面對面的溝通有困難，還可以寫(xiě)便條的方式進(jìn)行溝通，必要時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)。 在此我覺(jué)得應該與全體家長(cháng)互動(dòng)。部分家長(cháng)的互動(dòng)只是起到橋梁的作用，只有和全體家長(cháng)全面互動(dòng)才能促進(jìn)全體幼兒的健康發(fā)展。實(shí)踐證明在教師？家長(cháng)？教師的輪回實(shí)施策略中孩子的良好習慣、社會(huì )性、情感、智力的培養才會(huì )得到最好的發(fā)展，也就是說(shuō)必須家庭和幼兒園合力進(jìn)行才能有效。我們每個(gè)班級門(mén)口都設立一大快的“家園聯(lián)系欄”，具體內容根據每班的實(shí)際而設，有“向您推薦”“交流共享”“每周話(huà)題”“新聞播報”“榜上有名”等等，教師和家長(cháng)分別就幼兒在園和在家的.表現，課程實(shí)施的建議，相互呈現，交流。在周計劃的習慣培養和家園聯(lián)系兩欄上我們不忘家園互動(dòng)，分階段家園同步對幼兒的良好習慣進(jìn)行培養，進(jìn)一步穩定幼兒習慣的養成。
對于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，如何與家長(cháng)進(jìn)行溝通，積極尋找教育的最佳契機。顯得非常重要�！毒V要》指出：向家長(cháng)介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長(cháng)的理解、支持和參與。我們的班里的幼兒來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(cháng)的文化水平、素質(zhì)、修養不同，各個(gè)家長(cháng)對學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，這就要求我們接待不同類(lèi)型的家長(cháng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。就此問(wèn)題談一談我是如何與家長(cháng)進(jìn)行溝通語(yǔ)速和語(yǔ)調要適當。教師語(yǔ)速不可太快，聲音不能太小。尤其面對爺爺奶奶輩家長(cháng)時(shí)，一定要吐字清晰響亮，語(yǔ)速適中，不然對方會(huì )應聽(tīng)不清楚又不好意思反復追問(wèn)而達不到溝通的目的。
注意用語(yǔ)禮貌。在與家長(cháng)交流時(shí)，對任何家長(cháng)都要有禮貌，對家長(cháng)要尊稱(chēng)“您”。談到孩子時(shí)，不要說(shuō)“你家孩子”，最好說(shuō)“咱們”，讓家長(cháng)感覺(jué)到與教師再同一位置上，教師像家長(cháng)一樣對待孩子。
適宜的體態(tài)語(yǔ)言。在與家長(cháng)談話(huà)溝通的過(guò)程中，教師的體態(tài)語(yǔ)非常重要。如教師的目光注視、適時(shí)的點(diǎn)頭、微笑等，都會(huì )讓家長(cháng)覺(jué)得你在關(guān)注他的講話(huà)，從而講要善于和家長(cháng)承認自己工作的不足。當孩子在學(xué)校里發(fā)生意外的時(shí)候，作為老師首先要非常誠懇地向家長(cháng)道歉，并向家長(cháng)承認自己在工作中的不足。根據我的切身體驗，如老師第一時(shí)間和家長(cháng)誠心表達歉意，更多的家長(cháng)會(huì )對老師產(chǎn)生一種好感，而并不是埋怨。
《綱要》指出了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，有針對性地開(kāi)展教育工作。所以根據家長(cháng)的受教育程度，選擇不同的溝通策略，目前發(fā)現，受教育程度較高的家長(cháng)教育觀(guān)念往往會(huì )出現兩個(gè)極端，一個(gè)是對孩子要求過(guò)于嚴格，他們認為以后競爭太激烈，所以，要對孩子從各個(gè)方面進(jìn)行完美打造；另一個(gè)是對于孩子過(guò)于“尊重”，認為幼兒要發(fā)揚個(gè)性和自由，結果導致孩子不能融入集體生活。對于受教育程度低的家長(cháng)，他們往往不太重視幼兒教育，所以教師要一邊和家長(cháng)交流孩子的情況，一邊嘗試用淺顯易懂的語(yǔ)言宣傳幼兒教育的重要性，在選擇需要配合的工作時(shí)，也要量力而行，并做好簡(jiǎn)單的解釋工作。根據孩子的個(gè)人狀況，選擇不同的溝通策略：每個(gè)孩子都是不同的，其中包括孩子的年齡、性別、性格、身體狀況、發(fā)展水平等等。孩子的個(gè)人狀況不同，家長(cháng)的關(guān)注點(diǎn)也不同，溝通的側重點(diǎn)和方式也不同。
家園共育論文5
家園共育工作一直是幼兒園工作中的重中之重，那么怎樣才能做到將家園共育與幼兒發(fā)展評價(jià)相結合呢？本學(xué)期我班進(jìn)行了“家園共育與幼兒發(fā)展評價(jià)一體化的”課題研究，通過(guò)進(jìn)行多次的研究、實(shí)踐后，我們發(fā)現該課題給我們帶來(lái)了許多可喜的變化，同時(shí)我們也總結積累了不少經(jīng)驗，下面將其總結如下：
首先、以家園共育欄帶動(dòng)家長(cháng)關(guān)注我們的教育，淺談家園共育與幼兒發(fā)展評價(jià)。在和家長(cháng)接觸之初，教師需要考慮的是如何把家長(cháng)吸引到自己的教育中來(lái)。本學(xué)期我們小班老師共同制作了“家園共育”櫥窗，我們努力挖掘它的潛力，將它分成若干小版塊：本月視點(diǎn)、最佳父母、童言稚語(yǔ)、親子樂(lè )園、經(jīng)驗分享、請您關(guān)注等，利用這些版塊讓家長(cháng)關(guān)注我們的教育。通過(guò)設計多彩的版面、豐富的內容，我們的家園共育欄收到了很好的收視效果。
其次，通過(guò)發(fā)放各種“家園溝通調查表”“家庭問(wèn)卷調查表”讓家長(cháng)感知家園配合對幼兒發(fā)展的重要性。家長(cháng)對教育的關(guān)注是做好家園互動(dòng)工作的基礎。讓關(guān)注轉化為積極的配合，需要提高家長(cháng)對家園互動(dòng)的重要認識。通過(guò)家長(cháng)認真填寫(xiě)“家長(cháng)試卷”，“家園溝通調查表”等，讓家長(cháng)對自己的育兒行為進(jìn)行檢查、反省，同時(shí)認識到家園共育對幼兒發(fā)展的重要性，學(xué)會(huì )主動(dòng)參加幼兒園的'活動(dòng)。
第三、在家中建立“幼兒家庭一日生活記錄表”引領(lǐng)家長(cháng)學(xué)會(huì )配合我們的工作。在“幼兒家庭一日生活記錄表”中分為按時(shí)入園、就餐、人際交往、自我保護、身體運動(dòng)、語(yǔ)言、衛生習慣、學(xué)習習慣、情緒、睡眠等內容，家長(cháng)通過(guò)每日的觀(guān)察，認真記載幼兒表現，并監督幼兒做到在家和在幼兒園一個(gè)樣，同時(shí)家長(cháng)也在觀(guān)察記錄的過(guò)程中學(xué)會(huì )了如何科學(xué)育兒，如何培養幼兒良好的衛生習慣、學(xué)習習慣等，本學(xué)期家長(cháng)都分別撰寫(xiě)了許多育兒經(jīng)驗，我們教師分別將其裝訂成我班的“家長(cháng)育兒經(jīng)驗集”、“家長(cháng)育兒金點(diǎn)子集”。
四、做好離園前的溝通。為加強教師與家長(cháng)的溝通工作，我們老師要求自己每周與每個(gè)幼兒的家長(cháng)以面談、電話(huà)等形式交流兩次以上。一方面反映幼兒在園情況，主要告訴家長(cháng)幼兒的進(jìn)步之處；另一方面，建議家長(cháng)做好一些配合工作，共同培養幼兒良好的學(xué)習習慣與興趣。
五、吸引家長(cháng)參與我班的教學(xué)工作，提高家長(cháng)的教育能力。我們根據幼兒的興趣與實(shí)際情況設立主題網(wǎng)絡(luò )，并根據《幼兒園教育指導綱要》的要求，本著(zhù)尊重、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，一方面充分發(fā)覺(jué)家長(cháng)的特長(cháng)，利用家長(cháng)的資源；另一方面幫助家長(cháng)提高教育能力。如：我們規定家長(cháng)在家中給幼兒教兒歌時(shí)，能學(xué)習利用我們教育幼兒的方法，很多家長(cháng)做的很好，劉琪的媽媽給劉琪教《好寶寶有禮貌》時(shí)，她按我們的要求寫(xiě)了一份家長(cháng)授課教案，竟然寫(xiě)的非常好，方法比較靈活，孩子掌握的也比較快。通過(guò)這樣的活動(dòng)，家長(cháng)把自己的知識傳授給幼兒，聽(tīng)起來(lái)有趣又專(zhuān)業(yè)，幼兒的學(xué)習興趣大大提高。
六、建立“家園共育與幼兒發(fā)展評價(jià)一體化小結表”來(lái)評價(jià)幼兒一學(xué)期的發(fā)展變化。它包括幼兒自評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)三個(gè)內容，首先我們指導幼兒用各種各樣的圖形來(lái)評價(jià)自己，如太陽(yáng)表示好，圓形表示一般，三角形表示差。另外家長(cháng)通過(guò)與我們長(cháng)期的溝通，也了解八大智能領(lǐng)域，并能根據幼兒表現準確評價(jià)幼兒各智能發(fā)展特點(diǎn)。我們教師也對幼兒幼兒一學(xué)期來(lái)的進(jìn)步做了公正評價(jià)。
通過(guò)一學(xué)期的努力，我們讓家長(cháng)做到不僅是活動(dòng)的參與者，還是組織者、實(shí)施者，讓家長(cháng)真正成為幼兒園的合作伙伴，從中也提高了家長(cháng)的育兒能力，促進(jìn)了家長(cháng)與幼兒園的合作，對幼兒園、幼兒、家長(cháng)都有益。尤其對幼兒來(lái)說(shuō)，家長(cháng)的參與激發(fā)了幼兒的情緒，提高了活動(dòng)的積極性，有利于幼兒的發(fā)展。
家園共育論文6
摘要：所謂家園共育主要是指幼兒園和家庭都把自己當作是促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方通過(guò)較為主動(dòng)的溝通、了解、支持，在雙向互動(dòng)中共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》在總則第三條指出“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件”；在組織與實(shí)施中又指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！蔽覀兘處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中，要讓家長(cháng)充分參與，讓他們與幼兒園教學(xué)資源有機地融合在一起，家園互動(dòng)，共同讓孩子茁壯成長(cháng)。
關(guān)鍵詞：家園共育；幼兒教育
一、組織學(xué)習，轉變教育理念
�。ㄒ唬┱匍_(kāi)家長(cháng)會(huì )。通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，組織家長(cháng)學(xué)習《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》，讓家長(cháng)懂得良好的行為習慣使孩子受益終身的道理。
�。ǘ├脵淮�，為家長(cháng)提供學(xué)習的機會(huì )。向廣大家長(cháng)宣傳學(xué)前教育的重要性，幼兒身心發(fā)展規律等，同時(shí)也成了家長(cháng)和老師溝通的渠道。不少家長(cháng)利用接送孩子的時(shí)間，認真閱讀，接受信息并付諸實(shí)踐。
�。ㄈ⿻�(shū)刊材料宣傳。向家長(cháng)推薦訂閱《早期教育》家教版、《走進(jìn)童心》等有關(guān)幼教書(shū)刊，組織專(zhuān)家宣講團來(lái)園講課，開(kāi)拓了家長(cháng)的視野，增長(cháng)知識。
二、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，促進(jìn)家園合作共育
�。ㄒ唬┏闪ⅰ凹议L(cháng)委員會(huì )”。充分利用家長(cháng)中高學(xué)歷、高素質(zhì)、理念新的特點(diǎn)，采用參與、交流等方式，吸納家長(cháng)參與幼兒園的管理與教育，成立“家長(cháng)委員會(huì )”，定期開(kāi)會(huì )、座談，探討家庭教育工作、幼兒園的管理工作和家園聯(lián)系等情況，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，實(shí)現了真正意義上的家園互動(dòng)。
�。ǘ┒ㄆ陂_(kāi)展家庭教育講座。針對目前家庭教育存在的重視教育、輕視德育、超前教育、濫用獎勵、關(guān)照過(guò)渡等現象，必須從更新家長(cháng)的觀(guān)念入手。為此，每學(xué)期都邀請家教專(zhuān)家來(lái)園，通過(guò)講座、報告等形式向家長(cháng)進(jìn)行指導。
�。ㄈ┒ㄆ陂_(kāi)展半日開(kāi)放活動(dòng)，引導家長(cháng)、了解幼兒園的教育活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)被固定在某一天，通過(guò)家長(cháng)欣賞幼兒園精心策劃的“表演”，孩子開(kāi)心，家長(cháng)也開(kāi)心。通過(guò)精心設計有家長(cháng)可以參與的游戲，組織家長(cháng)討論活動(dòng)的目的、活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)中的重難點(diǎn)以及教師在活動(dòng)中與孩子的互動(dòng)等，讓家長(cháng)“知其然，也知其所以然”。
�。ㄋ模┪议L(cháng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，搭起家園共育的平臺。
1、通過(guò)班級的“家庭資源調查表”和日常的交流中，象熟悉每一個(gè)孩子一樣熟悉每一位家長(cháng)，充分利用家長(cháng)的教育資源，彌補幼兒園教育資源的不足；
2、合作參與。合作參與主要表現在把一些有專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的父母作為嘉賓請進(jìn)課堂，和老師一起組織活動(dòng)；
3、直接參與�；趯Ω魑患议L(cháng)的了解，請父母直接走進(jìn)課堂。教師與家長(cháng)一起備課，家長(cháng)在受到邀請后，及時(shí)寫(xiě)來(lái)教案，教師和家長(cháng)在語(yǔ)言組織和交流方式上共同修改，使活動(dòng)時(shí)能夠收到良好的效果。
�。ㄎ澹┒喾N形式的家園聯(lián)系。家長(cháng)很希望多一點(diǎn)了解孩子在幼兒園的學(xué)習、生活及一切。每學(xué)期一次的家長(cháng)開(kāi)放日并不能滿(mǎn)足家長(cháng)的要求，小型多樣的家園聯(lián)系可以讓是家長(cháng)與幼兒園彼此了解的最好方式。
1、“心語(yǔ)欄”�！靶恼Z(yǔ)”，是希望能用心和家長(cháng)交流，用心求得家長(cháng)的支持與配合。通過(guò)“心語(yǔ)欄”把幼兒園的項目活動(dòng)安排、大活動(dòng)組織、一些需要家長(cháng)了解的收費情況，幼兒體檢情況等以表格、海報、短信等形式張貼在“心語(yǔ)欄”內，使家長(cháng)能夠及時(shí)了解幼兒園的日常教育活動(dòng)。班級幼兒有美術(shù)、書(shū)法作品獲獎，“心語(yǔ)欄”也是張貼“喜報”的地方�！靶恼Z(yǔ)欄”就象一座橋，使家長(cháng)們自發(fā)地靠近幼兒園、支持幼兒園、宣傳幼兒園；
2、交流。語(yǔ)言能讓人與人之間互相了解，交流能使心與心之間互相溝通。晨間、離園是教師與家長(cháng)交流的最好時(shí)機。教師可以把孩子的一日行為、學(xué)習中遇到的困難等匯報給家長(cháng)，把一些需要配合的內容及時(shí)轉告給家長(cháng)，也把一些可能產(chǎn)生的誤會(huì )及時(shí)解釋清楚，更把老師們的感謝及時(shí)傳送出去。教師的誠心、真心、使許多家長(cháng)把原先還僅存的一點(diǎn)不舍得、一點(diǎn)不信任都丟掉了；
3、“我在長(cháng)大”。這是教師們與家長(cháng)交流、溝通的另一種形式。一些家長(cháng)由于工作忙，無(wú)暇來(lái)園，教師可以記錄孩子的學(xué)習情況、軼聞趣事，讓家長(cháng)放心。如果有孩子在某一階段出現問(wèn)題，教師也可以利用家園聯(lián)系本進(jìn)行跟蹤記錄，使家長(cháng)及時(shí)了解孩子的轉變；
4、發(fā)放家長(cháng)問(wèn)卷。每學(xué)期末幼兒園都可以以書(shū)面的形式向家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查，包括：教師的'工作責任心、對幼兒的關(guān)心愛(ài)護程度、幼兒在園各方面能力的發(fā)展、老師的工作方法、家長(cháng)對老師的滿(mǎn)意度等，并及時(shí)收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問(wèn)題和整體水平，適時(shí)調整教育目標；
5、進(jìn)行家訪(fǎng)，了解孩子們在家表現情況，并向家長(cháng)及時(shí)反饋孩子在園的情況，有的放矢地實(shí)施教育。
三、家長(cháng)在家園共育教育活動(dòng)中的突出作用
�。ㄒ唬┘议L(cháng)的大力支持使得幼兒園的各項主體教育和實(shí)踐活動(dòng)展現勃勃生機。
�。ǘ┘议L(cháng)的大力支持使得幼兒園的各項活動(dòng)得以順利進(jìn)行。他們?yōu)橛變簣@提供了大量的物質(zhì)和精神方面的資源，為孩子做了充分的知識準備，使幼兒在活動(dòng)中有說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)。
�。ㄈ┘议L(cháng)的大力支持使得幼兒園特色教育更趨明顯。幼兒園中老師們帶領(lǐng)孩子畫(huà)畫(huà)，動(dòng)手做各種美術(shù)作品。而在家里，有些家長(cháng)也帶著(zhù)孩子一起動(dòng)手，有自己做的花燈、自己雕的蘿卜花、自己捏的小泥人等各種手工作品。雖然并不精美，但孩子們卻很自豪，畢竟是自己做的，使得孩子的動(dòng)手能力得到了大大的發(fā)展。
�。ㄋ模┘议L(cháng)的大力支持使得孩子們的發(fā)展更具個(gè)性，使得孩子們能很自信、很大膽地在幼兒園中甚至在社會(huì )上的比賽中表現自己。
在教育越來(lái)越強調生態(tài)化的今天，家園的合作是一種必然的趨勢。當然，在家園共育的工作中，我們還有許多想法需要實(shí)施，還有一些工作需要實(shí)踐。雖然家園共育的最終目的是讓幼兒受益，但反過(guò)來(lái)利用幼兒影響家長(cháng)主動(dòng)參與教育活動(dòng)的效果是也非常好的。所以只要教師平時(shí)的家長(cháng)工作再細致一點(diǎn)，再深入一點(diǎn)，樹(shù)立指導家長(cháng)工作日�；囊庾R，營(yíng)造相互賞識的班級環(huán)境，就一定能使家園共育產(chǎn)生良好的效果。
家園共育論文7
在幼兒教育工作中，幼兒園與家庭的合作，對于幼兒教育質(zhì)量有著(zhù)重要的影響。在幼兒成長(cháng)過(guò)程中，幼兒園教育和家庭教育直接影響著(zhù)幼兒的素質(zhì)形成與潛能開(kāi)發(fā)。利用家園合作，讓幼兒的諸多能力得到保護與開(kāi)發(fā)，能夠促進(jìn)幼兒教育成果的優(yōu)化。重視家庭教育，強化家園合作，會(huì )讓幼兒快速成長(cháng)起來(lái)。
一、家園合作的內涵分析
家園合作是幼兒園和家庭都把自己當作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、配合、支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中，家庭與幼兒園是其成長(cháng)與活動(dòng)的主要場(chǎng)所。所以，要促進(jìn)幼兒們的快速成長(cháng)，突出幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位，需要家長(cháng)與幼兒園的合作。家庭與幼兒園的相互配合，有利于幼兒教育工作得到支持，也能夠引起家長(cháng)對于幼兒教育的重視。家園合作教育，可以有效彌補幼兒園教育或者家庭教育的不足，通過(guò)配合來(lái)服務(wù)于幼兒的成長(cháng)。
二、家園合作對幼兒教育的作用
第一，家園合作，有利于幼兒的全面發(fā)展。家園合作教育模式的應用，能夠讓幼兒在家里鞏固幼兒園所學(xué)內容，并實(shí)現一定程度上的提升。幼兒更可以將家庭教育中的所學(xué)帶到幼兒園里來(lái)，在幼兒園展現自己的技能與經(jīng)驗，還可以讓幼兒在幼兒園與家庭中都得到良好的教育，形成良好的學(xué)習能力，養成良好的生活習慣。利用家園合作，將幼兒園教育擴展到家庭中去，讓家庭教育的成果在幼兒園教育中有所展現，在互相補充與融合中積極作用于幼兒的健康成長(cháng)。
第二，家園合作，有利于幼兒教師成長(cháng)。幼兒教師，是幼兒教育的主要實(shí)施者。一名合格的幼兒教師，應當具有良好的道德品質(zhì)，更要積極接觸與學(xué)習新的教育思想與方法，從而更好地在幼兒教育的實(shí)施過(guò)程中去滿(mǎn)足家長(cháng)與社會(huì )的要求。在家園合作教育中，幼兒教師要在了解每位幼兒所接受的家庭教育基礎上，有針對性地選擇教育方法，調整教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒的成長(cháng)需求。
第三，家園合作，有利于家長(cháng)教育水平提高。目前，我國家庭教育質(zhì)量仍然不高。在人們生活水平快速提高的今天，許多家長(cháng)會(huì )溺愛(ài)孩子，也有家長(cháng)對孩子過(guò)于嚴厲，這對于幼兒的.身心發(fā)展來(lái)講都是極為不利的。在家園合作中，家長(cháng)與教師可以及時(shí)就幼兒的教育問(wèn)題進(jìn)行溝通，這能夠讓家長(cháng)認識到自己的教育方法中存在的不足，在專(zhuān)業(yè)教育意見(jiàn)的指導下進(jìn)行改正。
三、家園合作在幼兒教育中的應用方法
第一，加強幼兒教育觀(guān)念的現代化轉變，重視家園合作。在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，教育者要結合幼兒的身心發(fā)展規律進(jìn)行教育，讓教育活動(dòng)符合現代教育理念。幼兒教育工作者與家長(cháng)應當共同轉變幼兒教育的思想。首先，幼兒教師要及時(shí)更新教育理念，用全新的思維眼光去看待幼兒，發(fā)現幼兒的發(fā)展點(diǎn)。其次，受到區域文化、文化素質(zhì)水平等因素的影響，家長(cháng)的教育思想有所不同且較為落后，幼兒園應當組織幼兒教師與教育專(zhuān)家對家長(cháng)進(jìn)行引導與教育，特別要重視農村幼兒家長(cháng)教育理念的轉變。
第二，做好教育信息的交流與溝通。家長(cháng)與幼兒園教育在教學(xué)思想與出發(fā)點(diǎn)上都有一定的差異，如果雙方不能進(jìn)行及時(shí)有效地溝通，很有可能產(chǎn)生教育障礙，不利于家園和諧合作。構建有效的家園合作教育模式，需要幼兒園付出更多的努力，通過(guò)有效信息交流平臺的搭建實(shí)現與家長(cháng)的交流。幼兒園可以通過(guò)多種方式建立信息交流平臺。比如，以教育活動(dòng)開(kāi)放日、幼兒學(xué)習成果展覽與匯報會(huì )、接送交談與家訪(fǎng)、家園聯(lián)系冊、電話(huà)聯(lián)系、親子活動(dòng)等一系列家長(cháng)參與的活動(dòng)，讓家長(cháng)與老師之間更親密的交流，交流幼兒在家與在園的一些情況;交流各自的一些教育教學(xué)方法;根據每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，結合一些好的方式、方法對幼兒進(jìn)行更全面的教育。利用網(wǎng)絡(luò )手段建立信息交流平臺，讓家長(cháng)將自己的教育意見(jiàn)寫(xiě)到網(wǎng)絡(luò )平臺上。只有家長(cháng)與幼兒園的溝通充足，才能保障幼兒園教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育水平的提高。
第三，建立健全的家園合作制度。任何教育活動(dòng)的實(shí)施，都需要得到健全制度的保障。要促進(jìn)家園合作行為的規范化與合理化，就耑要制定一套完整的家園合作制度。制定有利于家園教育模式實(shí)施的規章制度，如家園聯(lián)系制度及其昊體細則/豕R合作須知等，都是保障家園合作活動(dòng)有效開(kāi)展的重要制度。明確家長(cháng)與幼兒園在家園合作中的責任，才能讓家園合作又注得以保持與發(fā)展。
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