(實(shí)用)科學(xué)小論文15篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的科學(xué)小論文，希望對大家有所幫助。

科學(xué)小論文1

　　前不久，鄰居家的王奶奶生病了，不知從哪請來(lái)了一位仙姑。她看起來(lái)像很資深的道人一樣，非常傲慢。身上佩戴著(zhù)許多跟佛有關(guān)的東西。

　　現在“治病大會(huì )”開(kāi)始了。只見(jiàn)仙姑好像在屋子里要尋找什么，一會(huì )兒用鼻子東聞聞西嗅嗅；一會(huì )兒盯住一個(gè)地方不放，還喃喃自語(yǔ)。頗像一只小狗急切地尋找著(zhù)食物。終于她的目光停留在一個(gè)裝著(zhù)米的碗里，神秘地說(shuō)“這碗里有鬼，我要用一只筷子戳死他�！蔽业暮闷嫘尿屖怪�(zhù)我目不轉睛地望著(zhù)。只見(jiàn)仙姑拿著(zhù)筷子對準碗的中央，又快又狠地扎進(jìn)去，搖了搖。又閉上眼，嘴巴里又開(kāi)始念念有詞。接著(zhù)她捏住筷子往上提，居然筷子像和碗凝結在了一起，碗在空中也不掉。

　　回到家，我一直很疑惑。為什么筷子能把碗提起來(lái)？莫非真有鬼？我便自己動(dòng)起手來(lái)。首先我拿出一個(gè)碗裝滿(mǎn)米，然后取出一只筷子，學(xué)者仙姑又快又狠地垂直扎下去。本以為做得天衣無(wú)縫了，得意洋洋地一提。除了筷子啥都沒(méi)提起來(lái)，弄得我像泄了氣的.皮球一樣。突然我想到仙姑還搖了搖，我又重新做了一遍。果然不出我所料，“提起來(lái)了！提起來(lái)了！”我興奮萬(wàn)分，可不知道這是為什么。便在網(wǎng)上查了相關(guān)的資料，原因是：由于米和筷子沒(méi)有發(fā)生相互滑動(dòng)，所以摩擦力屬于靜摩擦。要想將米提起來(lái)，必須對其有一個(gè)向上的作用力。所以要搖緊，這樣米就很緊密，米與筷子之間接觸面積很大，從而摩擦力變大。提米時(shí)，筷子與米之間有足夠大的靜摩擦力，且提起時(shí)筷子與米之間的靜摩擦力等于米和杯子的重力。

　　通過(guò)這次試驗讓我明白了要學(xué)好各門(mén)學(xué)科，不能相信迷信。

科學(xué)小論文2

　　今天，我和哥哥在打乒乓球，真打的高興，由于我用力太大，把乒乓球打凹了，我拿著(zhù)凹了的乒乓球，愁眉苦臉，突然，靈機一動(dòng)：能不能把乒乓球變成原來(lái)的樣子呢？

　　于是，我拿乒乓球去問(wèn)爸爸：“爸爸怎樣才能使乒乓球變成原來(lái)的樣子呢？爸爸說(shuō)只要把乒乓球放在一個(gè)杯子里，然后倒入一杯沸騰的水，就可以了我按照爸爸說(shuō)的去做，當我用沸騰的.水沖向乒乓球時(shí)，乒乓球凹進(jìn)去的地方慢慢膨脹起來(lái)，果然變回了原樣，我高興極了，問(wèn)爸爸：“為什么會(huì )這么神奇呀？”爸爸說(shuō)：“這不是神奇，而是熱脹冷縮的原理，熱脹冷縮是物體的一種基本性質(zhì)，物體在一般情況下，受熱以后就會(huì )膨脹起來(lái)，在受冷情況下便會(huì )縮小，所有的物體都具有這樣的性質(zhì)�！薄芭�，原來(lái)是這樣��！想不到這其中竟有這么大的奧秘

　　通過(guò)這次實(shí)驗，我明白在日常生活中只要我們用心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現更多有趣的事情，激發(fā)我們更大的求知欲望，探索科學(xué)。

科學(xué)小論文3

　　去年夏天爸爸給我買(mǎi)了兩只小巴西龜，它三角型的頭上長(cháng)著(zhù)兩只小黑豆似的眼睛，皮膚呈灰褐色，脖子上有許多褶皺，伸縮的彈性很大。小烏龜背上背著(zhù)一個(gè)橢圓形的硬殼，一共分成十三塊，腹部是黃色的'還有一些花紋，真像一位將軍身上穿的鐵甲。

　　剛買(mǎi)來(lái)時(shí)把它放在一個(gè)很小的玻璃瓶里，活動(dòng)的空間太少。為了給它一個(gè)寬敞的房子，我跟媽媽特意從市場(chǎng)上精心挑選了一個(gè)大的玻璃缸，這下它在里面玩的可更歡了，在新居里面跑來(lái)跑去，爬上爬下。

　　夏天的小烏龜就像一個(gè)淘氣的小男孩，我每天都把它放出來(lái)，讓它在地板上、沙發(fā)上鍛煉身體，有時(shí)它爬到陽(yáng)臺上曬太陽(yáng)；有時(shí)候它還會(huì )超越自我，有一次我在地板上放了一塊烏龜食，它以最快的速度沖了過(guò)去，打破了自己原來(lái)保持的記錄。還有一次我故意把烏龜四腳朝天的放在地板上，誰(shuí)知，小烏龜伸長(cháng)脖子，挺起了肚子，四只腳不停地劃著(zhù)，不一會(huì )兒，自己翻了過(guò)來(lái)，我驚呆了，小烏龜居然這么頑強，我們學(xué)習同樣也應該有這種不懈的精神。

　　冬天來(lái)了，小烏龜變得懶洋洋的，慢慢的那只活潑可愛(ài)的小烏龜就開(kāi)始冬眠了，這時(shí)的他就像一個(gè)小嬰兒一樣在熟睡，無(wú)論你怎么動(dòng)它，他都不睜眼，再好吃的美味它也不吃了。

　　現在春天來(lái)了，小烏龜慢慢動(dòng)了起來(lái)，眼睛也睜開(kāi)了，也開(kāi)始蛻皮了，有時(shí)我還會(huì )幫他一下。

　　我可愛(ài)的小烏龜快點(diǎn)動(dòng)起來(lái)，美麗的春天來(lái)了！

科學(xué)小論文4

　　大家好，今天我給大家講兩個(gè)科學(xué)小問(wèn)題的答案，你們想先聽(tīng)哪一個(gè)呢？哦，是螞蟻為什么不會(huì )迷路呢，還是凸透鏡能點(diǎn)火呢？哦，你要先聽(tīng)螞蟻為什么不會(huì )迷路呀。好！馬上為您揭曉！

　　螞蟻是社會(huì )性很強的昆蟲(chóng)，彼此通過(guò)身體發(fā)出的信息素來(lái)進(jìn)行交流溝通，當螞蟻找到食物時(shí)，會(huì )在食物上撒布信息素，別的螞蟻就會(huì )本能地把有信息素的東西拖回洞里去。當螞蟻死掉后，它身上的信息素依然存在，當有別的螞蟻路過(guò)時(shí)，會(huì )被信息素吸引。

　　但是死螞蟻不會(huì )像活的螞蟻那樣跟對方交流信息（互相觸碰觸角），于是它帶有信息素的尸體就會(huì )被同伴當成食物搬運回去通常情況下，那樣的'尸體不會(huì )被當成食物吃掉，因為除了信息素以外，每一窩的螞蟻都有自己特定的識別氣味，有相同氣味的東西不會(huì )受到攻擊，這就是同窩的螞蟻可以很好協(xié)作的基礎。

　　螞蟻在行進(jìn)的過(guò)程中，會(huì )分泌一種信息素，這種信息素會(huì )引導后面的螞蟻走相同的路線(xiàn)。如果我們用手劃過(guò)螞蟻的行進(jìn)隊伍，干擾了螞蟻的信息素，螞蟻就會(huì )失去方向感，到處亂爬。如果你想逗它們玩，把手一伸，它們就亂套了。

　　下面我為你講述下一個(gè)的答案，冰之所以會(huì )融化，是因為冰接收的熱量比失掉的多，總體處于接收熱量狀態(tài)，所以融化。

　　在南極、北極，或者氣溫處于零下的地區，水凍成冰后是不容易化的，例如南極的冰川一直都存在，即使每天有陽(yáng)光照射，也不易融化！

　　冰凸透鏡可以點(diǎn)火，是因為光的折射，光進(jìn)入凸透鏡后折射到一個(gè)點(diǎn)，該點(diǎn)溫度足夠高，就可以點(diǎn)火了。但是光進(jìn)入冰凸透鏡的同時(shí)，冰也吸收了一部分光的熱量，如果外部溫度很低的話(huà)，冰吸收的熱量就都散失出去了，所以冰才不會(huì )融化；如果外部溫度很高，冰還同時(shí)吸收太陽(yáng)光的熱量，那么很快冰就會(huì )融化掉了。

　　總而言之，冰在折射光的同時(shí)，也在吸收光的熱量，關(guān)鍵看外部溫度是高是低。

　　真是有趣的實(shí)驗��！

科學(xué)小論文5

　　《分子生物學(xué)》作為高等院校生物類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，在揭示核酸在細胞生命過(guò)程中的作用的同時(shí)，也向同學(xué)們介紹并強調各種分子生物學(xué)實(shí)驗技術(shù)和原理。而國際上有關(guān)分子生物學(xué)的知識和技術(shù)，也在不斷推陳出新�？梢哉f(shuō)，分子生物學(xué)的教學(xué)內容，既包括基本規律，也包括各種實(shí)驗技術(shù)和新興研究成果，甚至許多都是獲得諾貝爾獎或有重大研究意義的科學(xué)成果。作為生命科學(xué)類(lèi)的主干課程，越來(lái)越多的高校將其放入精品課程建設計劃，希望能讓這門(mén)重要的實(shí)驗科學(xué)得到更好的展示和學(xué)習。

　　筆者認為建設好一門(mén)精品課程，需要打造具有一流教師隊伍、一流教材和教學(xué)內容、一流教學(xué)方法以及一流教學(xué)管理的示范性課程。它是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。那怎樣才能做好分子生物學(xué)精品課程的建設呢？筆者認為需要做好以下4各方面的建設工作：

　�。�1）一流教師隊伍

　　梅貽琦先生曾說(shuō)過(guò)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。若要建設好分子生物學(xué)精品課程，則必須首先建設一支高水平和高素質(zhì)的師資隊伍，他們要具備職業(yè)道德，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，能夠滿(mǎn)足現代教學(xué)需要。另外，課程梯隊實(shí)力要強，年齡結構和學(xué)緣結構要合理，要組建一支充滿(mǎn)生機和活力的師資梯隊。要鼓勵教師參與教學(xué)改革、申報教學(xué)課題、發(fā)表教學(xué)論文；建立完善青年教師培養計劃。

　　為了講好這門(mén)課程，我們授課老師也要注意自身能力的提升。不僅需要善于跟蹤和研究最新的科技文獻，還要注重基礎理論知識與前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)的結合，及時(shí)地將相關(guān)研究領(lǐng)域最新的研究動(dòng)態(tài)補充到課堂中，做到講解內容年年更新。在致力于《分子生物學(xué)》理論與實(shí)驗教學(xué)的同時(shí)，也要不斷提高科研水平，以科研促進(jìn)教學(xué)。另外教學(xué)方式和方法的也要不斷改革，定期進(jìn)行示范性教學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗交流和研究交流，對提升教師教學(xué)能力及科研水平也很有幫助。

　�。�2）一流教材及教學(xué)內容

　　教材是課程內容的知識載體，是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本工具。選擇好教材是成功教學(xué)的基礎，所以遴選合適的教材是非常重要的。在每輪教學(xué)過(guò)程中，也需要及時(shí)補充新鮮“血液”，通過(guò)不斷收集最新的教材和資料更新教學(xué)內容。另外，在現有多媒體教學(xué)的基礎上進(jìn)一步完善教學(xué)手段，使之更規范化和形象化，更有利于學(xué)生理解各種分子生物學(xué)基本原理和實(shí)驗技術(shù)，并通過(guò)精品課程網(wǎng)站建設達到教學(xué)資源共享化。

　　課堂教學(xué)中也要始終貫徹“教漁”而非“授魚(yú)”的教學(xué)理念。教學(xué)課件是實(shí)施教學(xué)的核心，優(yōu)秀的課件對教學(xué)過(guò)程的`順利實(shí)施尤為重要。它應該具備較強的教學(xué)性、科學(xué)性、交互性、集成性以及診斷性等特點(diǎn)。在充分了解教材，明確教學(xué)目標的基礎上，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分體現“教師的主導”和“學(xué)生的主體”這一原則，克服滿(mǎn)堂灌等缺點(diǎn)。同時(shí)多角度多方位讓學(xué)生得到最大程度的訓練，在鞏固知識這方面要設計多形式的訓練題，形成訓練的梯度，提高學(xué)生的能力。例如在講解PCR原理時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，非常直觀(guān)地展示模板DNA，通過(guò)特異性的引物經(jīng)過(guò)變性、退火和延伸的循環(huán)，使得位于兩條上下游引物之間的片段拷貝數呈幾何級數增加過(guò)程，學(xué)生就可以非常容易理解，老師只需要交待Taq DNA聚合酶的特點(diǎn)，DNA的延伸方向、引物的設計等，避免了花很多的時(shí)間進(jìn)行過(guò)程的抽象描述，而學(xué)生不容易理解，用這種動(dòng)畫(huà)的方法演示動(dòng)態(tài)過(guò)程，對教學(xué)起到了事半功倍的效果。

　�。�3）一流教學(xué)方法

　　隨著(zhù)我國Internet網(wǎng)絡(luò )建設的蓬勃發(fā)展，以及校園網(wǎng)的廣泛建立，基于網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)資源的建設與應用成為了近幾年來(lái)精品課程發(fā)展的重點(diǎn)。為了充分利用網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)中的優(yōu)勢，可以建立一個(gè)較為完善的《分子生物學(xué)》精品課程網(wǎng)站，硬件環(huán)境應該包括服務(wù)器、工作站、通訊設備、輸入輸出設備、傳輸介質(zhì)等；軟件環(huán)境應該包括專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站建設所依托的網(wǎng)絡(luò )化建設平臺和建設資源，主要包括網(wǎng)站開(kāi)發(fā)軟件、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資料、資源庫等。

　　網(wǎng)站內容可以涵蓋課程基本情況介紹、課程教師介紹、理論課與實(shí)驗課的在線(xiàn)教程，以及可下載課件、相關(guān)的生命科學(xué)知識介紹、相關(guān)網(wǎng)站的鏈接、習題庫、網(wǎng)上答疑系統等項目，并且對其中內容保持經(jīng)常更新。學(xué)生可以從中瀏覽最新的課件，溫習或預習有關(guān)的課堂知識。教學(xué)資源及精品課程也可以實(shí)時(shí)上網(wǎng)，查詢(xún)應用。本學(xué)科的電子教案、教學(xué)大綱、實(shí)況流媒體、課件、習題集等可以全部上傳，供學(xué)生使用。也可以計劃幾年內將全程授課錄像傳至分子生物學(xué)精品網(wǎng)站，例如大分子結構與功能，物質(zhì)代謝及調節，遺傳信息的傳遞，基因表達調控，基因工程，細胞信號轉導等較為重要且難以理解的部分。更重要的是需要教師不斷完善、定期更新各個(gè)板塊中相關(guān)內容，保持“新鮮感”。

　�。�4）一流教學(xué)管理

　　精品課程建設可以實(shí)行課程負責人制。課程負責人在課程建設期間應積極開(kāi)展精品課程建設的各項工作，并定期向學(xué)院和學(xué)校匯報課程建設進(jìn)展情況。課程負責人所在學(xué)院負有配套支持和監督檢查的責任。在精品課程建設期中，應定期組織自評和檢查，對發(fā)現問(wèn)題的精品課程限期提出改進(jìn)措施并及時(shí)整改，并將檢查情況及時(shí)報教務(wù)處備案。

　　在教學(xué)質(zhì)量的評估體系方面，鼓勵教師參與分子生物學(xué)教學(xué)改革、申報教學(xué)課題、發(fā)表教學(xué)論文；建立完善青年教師培養計劃；進(jìn)一步加強集體備課和主任聽(tīng)課等質(zhì)量監督工作，結合學(xué)生成績(jì)分析，摸索出一整套合理的可量化的教學(xué)質(zhì)量評估體系。

科學(xué)小論文6

　　上學(xué)時(shí)，同學(xué)們的書(shū)包有大有小，小的輕而易舉能放進(jìn)書(shū)桌里去，而大的呢？可怎么也放不進(jìn)去，我想：要是能讓書(shū)桌活動(dòng)起來(lái)，那該多好��！

　　一天晚上，我想到了一個(gè)好辦法：把書(shū)桌兩邊掏空，接下來(lái)把書(shū)面兩邊的木板削成“I”形，這樣的話(huà)，書(shū)桌就可以活動(dòng)了。

　　于是，我從樓下找來(lái)一些小木板，從小賣(mài)部里買(mǎi)回一把小刀，在家里找些以前裝修房子時(shí)剩下的釘子，開(kāi)始計劃起來(lái)，先做上部分，接著(zhù)做中間部分，接下來(lái)完成下部分，最后整理。經(jīng)過(guò)一番思索后，就開(kāi)始動(dòng)手了。

　　做上部分是時(shí)，我先切下一塊長(cháng)方形木塊，接下來(lái)在它的兩側粘上兩個(gè)條形木板，再剪下一塊小的長(cháng)方形木板，粘在條形木板的下面，做成“I”形。

　　做中部分是，我又切下一塊長(cháng)方形的木板，再在兩側各粘一塊類(lèi)似直角形的木板，接下來(lái)再把上部分放進(jìn)去，就在這時(shí)，遇到難題了：怎樣才能把上部分放進(jìn)去呢？我想啊想，想了好久才想出了一個(gè)絕妙的辦法：把直角形木板上端的一小塊木板去掉，那不就成了正規的.條形了嗎？這樣就能放進(jìn)去了。最后，在把切下來(lái)的那一塊小木板用定子釘上去，這樣問(wèn)題就解決了。

　　在做下部分的時(shí)，就把四根條形的木板粘在下面做成四條“腿”。這樣，活動(dòng)課桌就大功告成了。

　　我想：生活中有很多給人帶來(lái)不便的東西，而它們需要我們去改善，如果認真去觀(guān)察、思考，就能發(fā)現其中的奧妙，找到解決的辦法。

科學(xué)小論文7

　　在生活中，有許多物理量與時(shí)間有關(guān)，像擺球周期，比熱容等，為什么需要時(shí)間，可見(jiàn)，時(shí)間不是一種幻覺(jué)。

　　人們都認為，慣性是物質(zhì)的本身屬性，其實(shí)不然，慣性存在于四維空間（即時(shí)空）中，時(shí)空具有一種定性（位置不輕易改變）使物體具有慣性。最簡(jiǎn)單的證明就是機械時(shí)鐘，它就是利用物質(zhì)慣性進(jìn)行工作的，如果無(wú)慣性，時(shí)鐘將達到光速。還有許多例子，像LC振蕩回路，物體下落也需要時(shí)間。

　　慣性的表現不是在空間三維中，而是與時(shí)間維的相對關(guān)系物體的加速運動(dòng)對時(shí)空維中某種物質(zhì)做功，減速就是這種物質(zhì)對運動(dòng)物體做功，關(guān)于這種物質(zhì)，還有待推證，并需要了解它的微觀(guān)意義。

　　慣性在時(shí)空中所做的功因該滿(mǎn)足w=mav，因此說(shuō)在時(shí)間維中，改變時(shí)間距離要做功，即做加速運動(dòng)，不改變不要做功，即做勻速或靜止運動(dòng)。

　　沒(méi)有摩擦就只受一個(gè)力，就可達到很大速度，二者是不是有直接關(guān)系，我們可以用慣性與摩擦力做比較，摩擦力可以讓物體動(dòng)能轉化為內能而慣性使物體動(dòng)能轉移到時(shí)間維中，可以再次無(wú)損耗地運動(dòng)，這就是慣性與摩擦力的區別。

　　質(zhì)量大的物體達到光速是需要做很大功的，因為慣性約束物體運動(dòng)，但超越光速不是不可能的。在牛奶殺菌時(shí)用到瞬間高溫，這可以用瞬間高速，這并不違背能量守恒定律。

　　但這并不能穿越時(shí)空，光只是物質(zhì)的表現形式，也是從物質(zhì)中產(chǎn)生的，正如我們現在看到的太陽(yáng)是五分鐘前的太陽(yáng)，因為達到光速與人相遇的'只是信息即使能穿越，也不會(huì )改變歷史，因為這只是以光速傳輸的信息罷了。

　　人穿越時(shí)空是很危險的，任何一個(gè)動(dòng)作都會(huì )改變歷史，但我們的時(shí)空從未改變，說(shuō)明在人類(lèi)有限時(shí)間中人類(lèi)未曾穿越時(shí)空，或許穿越的時(shí)空不是我們這一維，而是我們這一維的復制品。假如可以穿越時(shí)空，我們是怎么來(lái)的，未來(lái)怎么樣，我們只知道時(shí)間的一小段，就像膠卷的一小部分，就算有什么力量使時(shí)間加速運動(dòng)，人也不會(huì )感到，時(shí)空中許多事都是已確定的，有一種人不知道的物質(zhì)賦予了人意識，我們都有這樣的感覺(jué)，在自己意識之外的都是已確定的，而自己意識可改變這些確定的事物，自己的意識在別人看來(lái)，也是已確定的，這是一種很深奧的邏輯關(guān)系，用這種關(guān)系來(lái)確定人與人的“相對論”時(shí)間的運動(dòng)是人意意識感覺(jué)不到的。

　　當人在太空中以9。8m/s2加速度在升降機中上升與人在地球上，效果是一樣的，慣性與時(shí)間是相對的，力是一個(gè)持續量，慣性在時(shí)間維中靜止表現為力，運動(dòng)表現為加速度。

　　假如時(shí)間與光速有關(guān)，慣性是時(shí)間的一種表現，物體在時(shí)間維中運動(dòng)越快，與光速比值越低，其能量越大。慣性來(lái)自時(shí)間維，當超過(guò)光速，會(huì )不會(huì )出現反慣性，慣性大小應與v/c成正比，再加上其它的量就可以推導這個(gè)公式。

　　物理理論還需不斷完善，本人只是一位高二學(xué)生，不當之處還需各位高師指教！

科學(xué)小論文8

　　日食是月球繞地球旋轉到太陽(yáng)和地球中間時(shí)，太陽(yáng)、月球、地球三個(gè)星球排成一條直線(xiàn)，月球擋住了太陽(yáng)射到地球的太陽(yáng)光，月球身后的黑影正好落到地球上，這時(shí)就會(huì )形成“日食”現象。日食又分為日全食，日環(huán)食和日偏食。日全食的發(fā)生是因為太陽(yáng)靠近月球軌道與地球軌道的的一個(gè)交點(diǎn)，而同時(shí)月球在距此點(diǎn)的`最近的點(diǎn)上。7月22日上午9時(shí)35分，在我...

科學(xué)小論文9

　　我這個(gè)人不怎么喜歡喝純牛奶，可媽媽卻又買(mǎi)了那么多純牛奶，看看那一杯杯純牛奶，腦子里突然閃過(guò)一道光，把純牛奶加工成酸奶。

　　我翻閱了有關(guān)書(shū)籍，拿出拿出四杯純牛奶，僅剩的一杯酸奶和一個(gè)杯子。首先，為了做實(shí)驗，先取了一部分。我按著(zhù)書(shū)上的步驟，先把純牛奶加熱燒開(kāi)，再冷卻到溫熱，倒入杯中，往里面放了1/4的`酸奶，蓋上杯蓋，在外放了八小時(shí)，大功告成！在那漫長(cháng)的八小時(shí)后，我仿佛發(fā)現了新大陸似的打開(kāi)了杯蓋，可我的心如同宇宙里的衛星掉到了地下一百米，一股餿味撲鼻而來(lái)，我差點(diǎn)沒(méi)暈過(guò)去，對照書(shū)，我才發(fā)現我做錯了N多個(gè)步驟。于是，我又鼓起了勇氣，從頭再來(lái)。

　　由于吸取了上一次的教訓，我相信自己不會(huì )再做錯了，把三瓶純牛奶全部倒入了鍋里煮，不一會(huì )兒便開(kāi)了，把他們小心翼翼的倒入杯中，等到純牛奶差不多溫熱了，我把剩余的那3/4的酸牛奶全部倒入了純牛奶中，使勁攪拌，使乳酸菌和純牛奶渾均，然后把杯子蓋好放入溫水中保溫一到二小時(shí)，因為乳酸菌最喜歡的溫度了，我嘗了一口，哇，真想商店里的酸奶，好好喝！可是那么多，我一時(shí)肯定喝不完，可以放入冰箱保存一至兩個(gè)星期的哦！

　　這次制作酸奶訓練了我的動(dòng)手能力。也讓我體驗了什么叫成就感！

科學(xué)小論文10

　　科學(xué)往往是很吸引人的，而且科學(xué)還是永遠探索不完的，永遠新鮮有趣的。比如，就拿漂浮的雞蛋這一實(shí)驗來(lái)說(shuō)，也許很多人都知道，但做實(shí)驗的過(guò)程遠比聽(tīng)說(shuō)的要新穎。

　　實(shí)驗很簡(jiǎn)單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說(shuō)簡(jiǎn)單，卻可以從中收獲無(wú)限知識。

　　首先，我拿起水壺，在玻璃杯里倒進(jìn)大半杯水，接著(zhù)輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底部后就不動(dòng)了，似乎在休息。

　　接著(zhù)我放了1勺鹽，雞蛋沒(méi)有動(dòng)靜。我開(kāi)始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底；我一氣之下放了6勺滿(mǎn)滿(mǎn)的鹽，雞蛋沒(méi)有辜負我的期望，上升的一點(diǎn)；最后，我不服輸的放了2勺鹽，雞蛋上升指數又高了些。

　　我聽(tīng)說(shuō)別人的雞蛋可以漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來(lái)，用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水，待杯子底部的鹽化了，才慢慢把雞蛋放進(jìn)去，這時(shí)，雞蛋不停地上下浮動(dòng)，我等了一會(huì )兒，雞蛋不動(dòng)了，掙扎著(zhù)浮出水面。

　　最后，我把剩余的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，如戴著(zhù)泳圈在自在的游泳，我淘氣的用手指把雞蛋往下壓，松開(kāi)手指，雞蛋又很快飄回到水面。

　　為什么雞蛋會(huì )飄浮起來(lái)？我從電腦中取得了收獲：雞蛋剛放進(jìn)清水里的時(shí)候，由于雞蛋的比重比水大，雞蛋受到的.浮力小于本身的重量，所以它會(huì )沉到底部；放鹽后，水把鹽溶解了，水的比重增加，當鹽水的比重等于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在水的中間；再繼續加鹽，當鹽水的比重大于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在鹽水的上面，并且雞蛋頂部露出水面。

　　老師在課堂上告訴我們：任何物體在水里都會(huì )受到浮力，受到浮力的大小等于物體排開(kāi)水的體積的重量，這就是著(zhù)名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律，其實(shí)科學(xué)就和長(cháng)大要學(xué)的物理差不多。

　　我很驚奇這個(gè)小小的實(shí)驗居然蘊含了如此豐厚的定理，這才明白科學(xué)除了用來(lái)放松用來(lái)玩，還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學(xué)物理，好好研究這有趣的科學(xué)。

科學(xué)小論文11

　　你相信烏龜會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？這是一個(gè)耐人尋味的事，我想知道烏龜是否會(huì )說(shuō)話(huà)？

　　我家陽(yáng)臺上有兩只烏龜，一只烏龜殼是黑色的，一只烏龜殼是綠色的，殼是黑色的烏龜叫樂(lè )樂(lè )，因為它每天都很快樂(lè )；殼是綠色的烏龜叫欣欣，因為它非常會(huì )欣賞，很好玩吧！它們兩個(gè)生活在魚(yú)缸里，這個(gè)魚(yú)缸里可美麗了。它們兩個(gè)整天都可以游山玩水，那是為什么呢？因為魚(yú)缸里全是假山、花、樹(shù)，貝殼、石頭……它倆在里面可真幸福呀！讓我們一起去觀(guān)察它們吧！

　　8月13日晚上7點(diǎn)45分，我看見(jiàn)魚(yú)缸里的一只小貝殼浮了起來(lái)，樂(lè )樂(lè )看見(jiàn)了，好似以為這個(gè)小貝殼要死了，連忙游過(guò)去，用自己的頭去抵，抵了三四分鐘，它就飛快地游到欣欣的'旁邊，用自己的頭碰了一下樂(lè )樂(lè )的頭，欣欣好像聽(tīng)懂了，和樂(lè )樂(lè )一起把貝殼弄回了原樣，這一點(diǎn)證明了“團結力量大”。

　　通過(guò)觀(guān)察，讓我明白了人類(lèi)有人類(lèi)的交流方式和表達方式，動(dòng)物也有動(dòng)物的交流方式和表達方式。這也告訴了我們一句話(huà)“團結力量大”，如果你不團結，你將一無(wú)所有。我們要多觀(guān)察，多重視，才能有所發(fā)現。

科學(xué)小論文12

　　星期天早上，我打開(kāi)冰箱拿雞蛋，準備煎一個(gè)荷包蛋。我猛地一拉，發(fā)現橫臥的幾只雞蛋經(jīng)不住猛烈的搖晃，流出了鮮艷的蛋黃和透明的蛋液。而豎臥的雞蛋卻完好無(wú)損。這是為什么呢？我跑去問(wèn)正在看報紙的'爸爸，爸爸說(shuō)：“你自己做個(gè)實(shí)驗就明白了。是這樣做的……”我為了探個(gè)究竟，照...

科學(xué)小論文13

　　“咕咕，咕咕……”我正在寫(xiě)作業(yè)，突然聽(tīng)到從廚房里傳來(lái)了一陣怪叫聲。天生膽小的我不禁嚇了一跳。我躡手躡腳地走過(guò)去 想看個(gè)究竟，可沒(méi)有發(fā)現什么可疑的東西。這時(shí)，又傳來(lái)了“咕咕、咕咕”的聲音，我這才注意到，原來(lái)是腳邊的泡菜壇子在作怪。咦，泡菜壇子怎么會(huì )冒泡呢？會(huì )不會(huì )是空氣鉆進(jìn)去，然后又從水里冒出來(lái)呢？可是，泡菜壇的蓋子蓋得緊緊的，

　　一絲空氣也跑不進(jìn)去呀！

　　姐姐上班回來(lái)了，還沒(méi)有進(jìn)大門(mén)，我就迫不及待地跑上去問(wèn)：“姐姐，姐姐，泡菜壇里為什么會(huì )冒泡泡呢？”姐姐笑瞇瞇地說(shuō)：“泡菜壇里的菜泡得時(shí)間長(cháng)了會(huì )產(chǎn)生一種厭氧菌，它可以在沒(méi)氧氣的情況下大量繁殖，當它發(fā)酵的時(shí)候，就會(huì )排出氣體，所以泡菜壇子里會(huì )冒泡泡�！�

　　什么？厭氧菌？我最怕細菌了，它們都是壞東西，怎么可以出現在食物里呢？我們吃了這些東西生病了可怎么辦呢？姐姐的'回答已經(jīng)滿(mǎn)足不了我的好奇 心。我拿來(lái)《百科全書(shū)》尋找答案。啊，答案在這里！原來(lái)，自然 界里有一些菌（如酵母菌、厭氧菌），可引起食物發(fā)酵，產(chǎn)生酸，同時(shí)放出氣體，它們對人類(lèi)并無(wú)害處。我想：以前奶奶做好后只有拳頭般大小的饅頭，蒸過(guò)之后成了巴掌那么大，而且又香又甜，原來(lái)都是酵母菌的功勞��！沒(méi)有想到，以前在我眼中深?lèi)和唇^的菌類(lèi)，卻在我們的生活中發(fā)揮著(zhù)這么重大的作用。

　　我正想得入神，突然泡菜壇子里又冒出了一個(gè)大泡泡。姐姐對我說(shuō)：“其實(shí)，大自然中還有非常多奇妙的現象，只要你留心去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現�！笨�，“咕咕”叫的泡菜壇就是非常好的證明。

科學(xué)小論文14

　　此外，還有當時(shí)的工匠傳統或實(shí)踐傳統——這種傳統在中世紀后期和文藝復興時(shí)期進(jìn)化為實(shí)驗傳統或實(shí)證精神。這是近代科學(xué)的兩個(gè)主要的源頭。對此，20世紀最偉大的科學(xué)家和思想家愛(ài)因斯坦具有遠見(jiàn)卓識：“西方科學(xué)的發(fā)展是以?xún)蓚�(gè)偉大的成就為基礎，那就是：希臘哲學(xué)家發(fā)明形式邏輯體系（在歐幾里得幾何學(xué)中），以及通過(guò)系統的實(shí)驗發(fā)現有可能找出因果關(guān)系（在文藝復興時(shí)期）。以我之見(jiàn)，人們無(wú)須驚訝，中國的賢哲沒(méi)有邁出這兩步。令人驚訝的事情是，這些發(fā)現全都被做出來(lái)了�！睉烟睾Ｒ灿⑿鬯�見(jiàn)略同：“科學(xué)之河有兩個(gè)源頭：實(shí)踐之源和理論之源。實(shí)踐之源在于使得我們的行動(dòng)直接獲得預定的目標�！�…理論之源則在于求知欲�！�

　　理論傳統和實(shí)踐傳統歸根結底是人的傳統，理性精神和實(shí)證精神窮源推本是人的精神，因此人在科學(xué)的起源中扮演中心的角色——在此我們并不否認作為科學(xué)認識對象的自然界所起的作用。事實(shí)上，追求科學(xué)的萌芽也許很早就在人的心中萌發(fā)了——當然在很大程度上也許是無(wú)意識的。面對日出日落、月亮盈虧、繁星有序、四季交替、刮風(fēng)下雨、電閃雷鳴、植物枯榮、動(dòng)物生滅以及人自身的生老病死等自然現象，具有本能求知欲和認知需要的人豈能無(wú)動(dòng)于衷？正是人在漫長(cháng)歲月與自然相互作用——認知、探究、參與、適應、改造——的過(guò)程中，才逐漸出現促使近代科學(xué)誕生的兩種傳統，并進(jìn)而孕育出近代科學(xué)。珀爾曼在一一列舉人的因素在科學(xué)誕生過(guò)程中所起的作用之后得出結論：“科學(xué)不是呆板的命題。它不光是技術(shù)。它也不僅僅是被一小群有學(xué)問(wèn)的人創(chuàng )造的或為其服務(wù)的方程組。它是人和他的環(huán)境之間的動(dòng)力學(xué)相互作用，這種相互作用體現他理解、參與和處理自然事件的嘗試�？茖W(xué)起因于我們生存的努力、我們天然的好奇心和我們對于表面上任性的和敵意的世界中的秩序的探索。像藝術(shù)和政治一樣，科學(xué)也是反映人的事業(yè)�！�

　　在考察科學(xué)的歷史時(shí)，我們也注意到近代科學(xué)起源的一些特點(diǎn)。這些特點(diǎn)當然不一而足，不過(guò)我們僅想列舉幾個(gè)自以為有趣的。

　　其一是，科學(xué)的起源必須以溫飽、閑暇以及興趣為前提條件。

　　馬赫開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“觀(guān)察和發(fā)明的思索以某種程度的福利和閑暇為先決條件。從原始人起，這就意味著(zhù)相對有利的生活條件�！彼�進(jìn)而表明，原始人為了生存通過(guò)觀(guān)察收集各種經(jīng)驗�！翱墒�，這些觀(guān)察全部或大部是偶爾進(jìn)行的，或者為了對他自己有益的某些應用進(jìn)行的。這些相同的原始觀(guān)察結出各種各樣的科學(xué)種子。但是，只有當物質(zhì)牽累的解除產(chǎn)生足夠的自由和閑暇，智力通過(guò)使用成長(cháng)得足夠強大，以致像這樣的與應用無(wú)關(guān)的觀(guān)察獲得充分的興趣時(shí)，科學(xué)本身才能夠出現”。

　　其二是，人在認識到自然有規律可尋之后，能夠借助理性洞察自然的奧秘，借助理性的批判形成科學(xué)知識。

　　賴(lài)興巴赫表示，理性概括在科學(xué)起源中發(fā)揮重要作用。在他看來(lái)，知識的本質(zhì)是概括，發(fā)現的藝術(shù)就是正確概括的藝術(shù)。為求概括有效而必須提及的，那就是有關(guān)系的。把有關(guān)系的因素從無(wú)關(guān)系的因素中分離出來(lái)，即是知識的開(kāi)始。概括是科學(xué)的起源，也是解釋的本質(zhì)，解釋就是概括。波普爾在談到作為西方文明一部分的認識論的樂(lè )觀(guān)主義時(shí)說(shuō)，科學(xué)即關(guān)于隱蔽的.實(shí)在世界的實(shí)在知識，盡管要獲得它無(wú)疑是非常困難的，然而卻仍然可以得到。人能夠發(fā)現隱蔽在現象世界背后的實(shí)在，他能憑自己的批評的理性力量發(fā)現它，而無(wú)須神的啟示的幫助。瓦托夫斯基充分肯定批判的理性或理性的批判在常識向科學(xué)轉化中扮演的關(guān)鍵角色：“由于理論推定與常識之間、為回答思辨理智問(wèn)題而構造的假設與日常知道怎么做的實(shí)際知識及觀(guān)察明白的事實(shí)之間的張力，產(chǎn)生一種更為復雜的批判。對于我們的目的來(lái)說(shuō)，在考察科學(xué)思想的起源中這是具有決定意義的。因為這標志著(zhù)非批判性的常識向批判性的、理性的科學(xué)思想的根本轉變�！�

　　其三是，科學(xué)是從哲學(xué)、宗教和巫術(shù)等非科學(xué)和偽科學(xué)（從今日的觀(guān)點(diǎn)看）中分化出來(lái)的。

　　馬赫明確指出，在原始水平上，宗教、哲學(xué)和自然觀(guān)不能分開(kāi)，即使在古希臘和中世紀，宗教和哲學(xué)與科學(xué)也是糾纏在一起�！霸谶@里，哲學(xué)和自然科學(xué)迄今還是一個(gè)東西：頭一批哲學(xué)家是天文學(xué)家、幾何學(xué)家、物理學(xué)家，一句話(huà)是科學(xué)家。與他們曖昧的世界觀(guān)并行，如果他們成功地把自然的較小斷面的樣態(tài)轉化為能夠經(jīng)得起批判的較好形態(tài)，那些樣態(tài)便收到和得到比較普遍的贊同，從而形成科學(xué)的開(kāi)端”�？椎碌臄嘌砸苍S使人感到意外，但卻是確鑿的歷史事實(shí)——天文學(xué)出自占星術(shù)，化學(xué)出自煉金術(shù)。他在反詰中申明自己的觀(guān)點(diǎn)：“要是沒(méi)有占星術(shù)的那些誘惑人心的妄想，沒(méi)有煉金術(shù)的那些言之鑿鑿的欺騙，試問(wèn)我們會(huì )從何獲得必要的恒心和毅力，去收集大量的觀(guān)察和經(jīng)驗，作為后來(lái)為這兩類(lèi)現象建立初步實(shí)證理論的基礎呢？”

　　近代科學(xué)是在西方社會(huì )和文化的土壤中誕生的，而沒(méi)有在更早的東方文明中出現，其原因何在呢？這是一個(gè)誘惑人的問(wèn)題，也是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智、難有定論的問(wèn)題。對于這個(gè)問(wèn)題，愛(ài)因斯坦等人在前面已經(jīng)從思維方式、實(shí)驗方法等角度給出部分答案。伊利英和卡林金深入探討在東方未出現近代科學(xué)的緣由。其一是，古代東方文明在農業(yè)、手工藝、戰爭技術(shù)和商業(yè)方面最先進(jìn)，也創(chuàng )造出某種知識本體。然而，知識本體的存在并不構成科學(xué)。知識是由生產(chǎn)新知識的目標取向的活動(dòng)決定的，在古代東方?jīng)]有這樣的活動(dòng)。知識在東方是自發(fā)地變化的，評價(jià)知識發(fā)生的批判和反思活動(dòng)不存在，知識只是作為現成的活動(dòng)處方起作用，顯示出功利的、實(shí)踐的和技術(shù)的特征。其二是，古代東方科學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)是它的非根本性�？茖W(xué)不是制造處方、技術(shù)圖式和技術(shù)活動(dòng)，它是分析理論問(wèn)題或“為知識而知識”的活動(dòng)。然而，古代東方科學(xué)基本上只涉及應用任務(wù)的解決，不像古希臘，把天文學(xué)視為一個(gè)整體的宇宙結構的理論科學(xué)。其三是，古代東方科學(xué)在該詞的充分意義上是不合理性的，這也是由古代東方民族的社會(huì )政治結構決定的。東方社會(huì )生活的反民主精神不能不反映在理智生活中：偏愛(ài)總是給予公共權威，而不是給予證據。其四是，特定問(wèn)題的解決主要涉及特殊的、非理論本性的計算等，從而使得科學(xué)不系統。這在東西方的幾何學(xué)的差異上表現得十分明顯。也就是說(shuō)，古代東方文化和東方意識還不能造成下述認知模式：這種模式基于推理，而不是基于慣例、教條和預言書(shū)；基于民主的討論、來(lái)自理性根據的立場(chǎng)的爭論，而不是來(lái)自社會(huì )偏見(jiàn)和權威力量的立場(chǎng)的爭論；基于證實(shí)，而不是基于作為真理保證的啟示。因此，東方文明沒(méi)有發(fā)展出近代意義上的科學(xué)。也有人在西方宗教和東方宗教的不同上尋找原因。我認為，最要害的也許是，東方尤其是中國的實(shí)用理性過(guò)于強烈，純粹理性欠缺：對自己身邊的人事糾葛和實(shí)用技術(shù)十分關(guān)注，對玄遠的自然奧秘留心不夠；缺乏自古希臘以來(lái)的那種為知識而知識、為思想而思想、為科學(xué)而科學(xué)的精神傳統。

科學(xué)小論文15

　　今天的科學(xué)課，我們要嘗試做一個(gè)記時(shí)工具——水鐘�！八�鐘是什么？怎樣記時(shí)？為什么用水記時(shí)？”一連串的問(wèn)題從我的腦袋里冒了出來(lái)。想到這些，我們迫不及待地想融入科學(xué)的'世界。經(jīng)過(guò)科學(xué)書(shū)、課外讀物和電腦的了解下，我獲得了一些關(guān)于水鐘的知識：水鐘在中國又叫做“刻漏”，“漏壺”。根據等時(shí)性原理，滴水記時(shí)有兩種方法，一種是利用特殊容器來(lái)記錄水漏完的時(shí)間（泄水型），另一種是底部不開(kāi)口的容器，記錄它用多少時(shí)間把水裝滿(mǎn)（受水型）。中國的水鐘，最先是泄水型，后來(lái)泄水型與受水型同時(shí)并用或兩者合一。我們現在要做水鐘的實(shí)驗。我們準備了一個(gè)塑料瓶，先將塑料瓶的瓶底剪掉，在瓶蓋上鉆一個(gè)孔，孔的大小要掌握好，一開(kāi)始，我們先鉆一個(gè)小一點(diǎn)的孔，根據實(shí)際情況在把孔慢慢加大。實(shí)驗時(shí)，我們倒滿(mǎn)水，開(kāi)始一分鐘的記時(shí)。反復實(shí)驗了幾次，我們發(fā)現剛開(kāi)始滴水時(shí)，速度很快，可是一會(huì )兒又慢了下來(lái)。這是為什么呢？我反復思考，想出了一種解釋?zhuān)核畡偟惯M(jìn)去時(shí)會(huì )產(chǎn)生壓力，所以速度很快。我為自己得出答案感到開(kāi)心�？墒怯忠粋�(gè)問(wèn)題接踵而來(lái)：怎樣能避免這個(gè)問(wèn)題？我們經(jīng)過(guò)一番討論，找到了一個(gè)好工具——用來(lái)調節速度的調節器！

　　我們把調節器安裝在瓶口。好了！

　　一個(gè)水鐘完成了！

　　終于，在我們的不懈努力下，一個(gè)精確的水鐘誕生了！

　　這次體驗讓我們在科學(xué)的海洋里遨游，在科學(xué)的天空中翱翔！

　　這真是一次有趣的體驗！

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