【優(yōu)選】科學(xué)的小論文15篇
在日常學(xué)習、工作生活中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的科學(xué)的小論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)的小論文1
摘要：通過(guò)中學(xué)物理教學(xué)中熱脹冷縮實(shí)驗的教具設計及制作，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：熱脹冷縮 實(shí)驗 教具 制作
1、引言
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，對創(chuàng )新思維的培養越來(lái)越受關(guān)注。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。創(chuàng )新能力的培養是素質(zhì)教育的目標之一，因此對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養尤為重要[1]，然而培養學(xué)生創(chuàng )新能力的途徑之一是物理理論與實(shí)驗相結合的融會(huì )貫通。物理學(xué)是以實(shí)驗為基礎的，就像其他自然科學(xué)領(lǐng)域一樣，物理學(xué)家的任何新思想正確與否和正確到何種程度均需由實(shí)驗檢驗[2]。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗又是實(shí)際聯(lián)系理論的結合，也是激發(fā)創(chuàng )新思維的有效途徑。我國的基礎教育新課程正在向多層次，多特色的方向發(fā)展[3]，無(wú)論是中學(xué)物理還是大學(xué)物理都處在各自的變革中，改革的目標基本一致，都是以人為本，以創(chuàng )新教育為核心，培養學(xué)生自主獲取知識的能力[4]，即是研究性學(xué)習。研究性學(xué)習具有開(kāi)放性、探索性和實(shí)踐性[5]，課題組自制熱脹冷縮實(shí)驗教具與教育新課標教學(xué)特色接軌，便于啟迪學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng )新。
2、教具設計
2.1教具介紹
教具由塑料管、刻度小棒、銅絲、導線(xiàn)、膠水、酒精、食鹽指示燈及外接電源構成，如圖1所示。
1.塑料管（盛裝液體和導線(xiàn)）；
2.刻度小棒（指示塑料管液體膨脹的高度）；
3.銅絲（將塑料管固定在刻度小棒上）；
4. 導線(xiàn)（與塑料管中的液體形成電通路）；
5. 酒精（作為膨脹系數較大的標準）；
6. 食鹽（與酒精混合后形成電解液）；
7.指示燈（當塑料管中的液體膨脹到一定高度后燈發(fā)光）；
8.膠水（密封塑料管的兩端）；
9.電源（為指示燈提供電壓）。
2.2教具演示
首先將制好的教具置于燒杯中，并向燒杯中加入適量的`水，之后給予燒杯加熱，其次當燒杯中的水達到一定溫度后，塑料管中的液體膨脹，使管中的液面上升，升高后的液面與導線(xiàn)相接觸，最后指示燈將在外接電源下發(fā)光。在此實(shí)驗中，管中的導線(xiàn)一根在管的底端，另一根在管中的中上部，比靜止的液面高，這樣當液體膨脹時(shí)導線(xiàn)上下相通形成通路。
3、教具在實(shí)踐中的應用反思
于20xx 年8月份在貴陽(yáng)市的一所私立學(xué)校中，課題組成員給初三的50名學(xué)生上熱脹冷縮的實(shí)驗課，課題組成員便用自制上述教具在課堂上演示給學(xué)生看，學(xué)生頓時(shí)倍感奇趣，想探其究竟。課后調查30名學(xué)生，問(wèn)這節課主要學(xué)了些什么？在30名學(xué)生中能完全復述該課堂內容的90%左右，可見(jiàn)自制教具的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在物理學(xué)科中理論往往是從實(shí)驗中總結而來(lái)的，或者是通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證的。演示不僅能讓理論聯(lián)系實(shí)際，而且還能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)更深層次探索的欲望。自制熱脹冷縮教具實(shí)驗是一個(gè)充滿(mǎn)遐想的實(shí)驗，其原理清晰明了，簡(jiǎn)單易懂。在課堂上，一根帶刻度的小棒，一根帶指示燈的導線(xiàn)，一段普通的塑料管等，就能勾勒出同學(xué)們對實(shí)驗的無(wú)限遐想，充分調動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，自制熱脹冷縮實(shí)驗教具使物理課堂更具有趣味性。
參考文獻：
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[2]漆安慎，杜嬋英.普通物理學(xué)教程力學(xué)[M].版本（第二版）.北京：高等教育出版社，20xx，（6）：6―7
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[5]胡孝棟.關(guān)于物理研究性學(xué)習的嘗試[J].研究性學(xué)習，20xx（9）：97
科學(xué)的小論文2
摘要:本文在對室內水培植物的研究進(jìn)展進(jìn)行綜述,對柳州市水培植物的市場(chǎng)狀況進(jìn)行考察的基礎上,進(jìn)行植物水培的試驗。結果表明,目前市場(chǎng)上的水培植物比較單一,專(zhuān)用營(yíng)養液較少。本研究還對組合式水培進(jìn)行了初步的試驗、對室內水培植物應用需注意的問(wèn)題進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞:水培植物;營(yíng)養液;化感作用
1室內水培植物發(fā)展概況
水培是無(wú)土栽培非固體基質(zhì)類(lèi)型中的一種特殊栽培形式,以水為主要介質(zhì),加入一定的營(yíng)養液,再通過(guò)物理、化學(xué)、生物工程等技術(shù),把土生植物誘導在培養液體中生長(cháng),是居室綠化的新型的栽培方法。據報道我國已經(jīng)水培出觀(guān)葉類(lèi)、觀(guān)花類(lèi)、仙人掌類(lèi)等8個(gè)系列四百多個(gè)品種的室內植物。從總體看數量及品種較少,達到較高生產(chǎn)技術(shù)水平和規�；笊a(chǎn)的廠(chǎng)家也不多,市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的前景很大。
2室內水培植物的試驗
2.1 材料與方法
2.1.1 植物材料與容器。選用的植物有短葉虎尾蘭、紅雀珊瑚、鵝掌柴、金邊虎尾蘭等。選用的容器有玻璃瓶、三角燒瓶、罐頭瓶、試管等。
2.1.2 藥品。吲哚丁酸、KNO3、Ca(NO3)24H2O、KH2PO4、KCl、NaH2PO4、FeCl3、FeSO47H2O、ZnSO47H2O、CuSO47H2O、MgSO47H2O、MnSO4H2O、(NH4)6Mo2O74H2O、KH2PO4、NH4NO3、Na2EDTA,等級均為化學(xué)純以上。
2.1.3 營(yíng)養液的配制。營(yíng)養液配方(見(jiàn)表1)。藥品的種類(lèi)和用量決定營(yíng)養液的pH,水培植物的營(yíng)養液的pH通�？刂圃�5.5～6.5間。營(yíng)養液的母液為水培所用營(yíng)養液的濃縮液,使用時(shí)再稀釋。
2.2 結果與分析
2.2.1 不同營(yíng)養液對幾種水培植物生長(cháng)的影響。短葉虎尾蘭1株/瓶,共20株,在A(yíng)、B、C三種營(yíng)養液和自來(lái)水中,植株均成活,長(cháng)勢良好。比較在幾種營(yíng)養液和自來(lái)水的植株,看不出明顯的差異,大部分根銹色,根尖白色,而且數量多,觀(guān)賞性很好,是習性強健的室內綠化的材料。
紅雀珊瑚,2株/瓶,共40株,水插生根率低,存活少。實(shí)驗失敗的原因:冬天水扦插,溫度太低且插穗木質(zhì)化程度太低影響生根。對比木質(zhì)化程度較高的扦插在自來(lái)水的枝條,春天氣溫回升后,生根比較迅速了,有50%的植株生根。表明二年生的枝條比一年生的枝條水培生根率比較高。其水生根有根瘤,根比較纖弱且易脫落,根的觀(guān)賞性相對比較低,主要觀(guān)賞枝條。
鵝掌柴1株/瓶,共25株,實(shí)驗失敗的原因:冬天水扦插,溫度太低。持續低溫,部分剛冒新根的被凍死,極大地影響了成活率。
2.2.2 組合式水培可行性分析。合理的組合式水培讓植物色彩及形態(tài)協(xié)調、大小合理,層次鮮明,錯落有致,藝術(shù)裝飾性更強烈。組合式水培中要注意植物之間的化感作用,了解植物生理和生態(tài)的知識,注意化感物質(zhì)的產(chǎn)生,加強化感作用的研究。
3室內水培需要注意的問(wèn)題
3.1 水培系統的選擇
水培系統選擇,要與室內環(huán)境、植物及個(gè)人喜好的情況協(xié)調。
3.2 植物的選擇
室內植物首先要選適應室內水培環(huán)境。根據室內具體地點(diǎn)的光照、濕度和通氣條件等來(lái)選擇合適的栽培系統。此外還要考慮吉祥植物的選擇,以及植物數量的.選擇,植物過(guò)多則晚上消耗氧多;宜選擇環(huán)保型、健康型植物,并結合個(gè)人的審美情趣、愛(ài)好等。
3.3 營(yíng)養液的選擇
營(yíng)養液是植物水培取得成功的關(guān)鍵,不同的植物應選擇適宜它的營(yíng)養液。因為營(yíng)養液的一些物質(zhì)可能會(huì )與鐵鋁等反應,所以水培植物一般不選擇金屬制品。目前針對不同植物的特定營(yíng)養液的研究不夠,所以營(yíng)養液的研究和開(kāi)發(fā)有待加強。
4結語(yǔ)
展望未來(lái),室內水培植物應用不斷增多,水培植物的優(yōu)點(diǎn)將被消費者所認識和接受,水培植物產(chǎn)業(yè)將會(huì )迅速發(fā)展起來(lái)。在本課題研究中,僅能在柳州市的花卉市場(chǎng)考察室內水培植物狀況,而其他信息僅能從書(shū)籍、雜志、網(wǎng)上和簡(jiǎn)單實(shí)踐中了解,研究還不夠,在今后的工作實(shí)踐中還需要不斷地加強。
科學(xué)的小論文3
科學(xué)往往是很吸引人的，而且科學(xué)還是永遠探索不完的，永遠新鮮有趣的。如，就拿漂浮的雞蛋這一實(shí)驗來(lái)說(shuō)，也許很多人都知道，但是做實(shí)驗的過(guò)程遠比聽(tīng)說(shuō)的要新穎。
實(shí)驗很簡(jiǎn)單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說(shuō)簡(jiǎn)單，卻可以從中收獲無(wú)限知識。
首先，我拿起水壺，在玻璃杯里倒進(jìn)大半杯水，接著(zhù)輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底部后就不動(dòng)了，似乎在休息。
接著(zhù)我放了1勺鹽，雞蛋沒(méi)有動(dòng)靜；我開(kāi)始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底；我一氣之下放了6勺滿(mǎn)滿(mǎn)的鹽，雞蛋沒(méi)有辜負我的`期望，上升的一點(diǎn)；最后，我不服輸的放了2勺鹽，雞蛋上升指數又高了些。
我聽(tīng)說(shuō)別人的雞蛋可以漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來(lái)，用勺子攪拌了一下未融的半成品鹽水，待杯子底部的鹽化了，才慢慢把雞蛋放進(jìn)去，這時(shí)，雞蛋不停地上下浮動(dòng)，我等了一會(huì )兒，雞蛋不動(dòng)了，掙扎著(zhù)浮出水面。
最后，我把剩余的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，例如戴著(zhù)泳圈在自在的游泳，我淘氣的用手指把雞蛋往下壓，松開(kāi)手指，雞蛋又很快飄回到水面。
為什么雞蛋會(huì )飄浮起來(lái)？我從電腦中取得了收獲：雞蛋剛放進(jìn)清水里的時(shí)候，由于雞蛋的比重比水大，雞蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它會(huì )沉到底部；放鹽后，水把鹽溶解了，水的比重增加，當鹽水的比重等于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在水的中間；再繼續加鹽，當鹽水的比重大于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在鹽水的上面，并且雞蛋頂部露出水面。
老師在課堂上告訴我們：任何物體在水里都會(huì )受到浮力，受到浮力的大小等于物體排開(kāi)水的體積的重量，這就是著(zhù)名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其實(shí)科學(xué)就跟長(cháng)大要學(xué)的物理差不多。
我很驚奇這個(gè)小小的實(shí)驗居然蘊含了如此豐厚的定理，這才明白科學(xué)除了用來(lái)放松用來(lái)玩，還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學(xué)物理，好好研究這有趣的科學(xué)。
科學(xué)的小論文4
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，現代教育對教學(xué)不斷提出新的要求，其中一項很重要的就是在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力�，F代應試教育隨著(zhù)課程改革的深入發(fā)展，科學(xué)中考命題走向發(fā)生了很大的改變，而其中變化最大的就是大比例的出現開(kāi)放性試題。因此，初中科學(xué)老師應當培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
一、培養學(xué)生創(chuàng )新能力過(guò)程中存在的問(wèn)題
1. 應試教育的影響
由于受目前中國教育的影響，教師對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候是為了高考而教育，而不是為了教育的本身意義，這就是教育失去的原本的意義和作用。教師在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中受到應試教育的影響，導致無(wú)法注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
2.教師缺乏培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
在當今的情況下，教育變革巨大，變革速度很快，許多教師難以跟上改革的步伐仍然過(guò)分注重理論知識而忽略通過(guò)引導去培養學(xué)生自身思考的能力和通過(guò)自身思考去分析解決問(wèn)題的能力。這就是沒(méi)有把握住新課改的內容，許多教師還停留在變革前的思想死角中，缺乏培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，乃至創(chuàng )新能力的意識。
3.硬件設施的不完善
由于我國人口眾多，受教學(xué)力量和資金的限制，大多數學(xué)校的基礎建設并不完善。許多學(xué)校不具備為學(xué)生提供相應課程的實(shí)驗器材，導致學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，而科學(xué)學(xué)科中，實(shí)踐本身是非常重要的一環(huán)，缺乏這一重要環(huán)節就會(huì )嚴重影響對學(xué)生的教學(xué)效果，并且，許多培養學(xué)生的手段都無(wú)法實(shí)施。
二、初中科學(xué)教學(xué)培養創(chuàng )新能力的.培養方法
1.初中科學(xué)創(chuàng )新教學(xué)對教師提出的要求
�。�1）教師應當具備創(chuàng )新教育的意識
只有教師意識到每個(gè)學(xué)生都具備一定程度的創(chuàng )新能力的潛能，并且通過(guò)適當的對學(xué)生進(jìn)行引導培養，才能在課堂上體現出創(chuàng )新教育，獲得創(chuàng )新方面的成績(jì)，才能在未來(lái)使學(xué)生成長(cháng)為某方面的創(chuàng )新型人才。只有教師具有創(chuàng )新教育的意識，才能夠針對所有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養。
�。�2）熟練掌握課堂教育的方式方法
教師應當能夠掌握課堂教育的方法，能夠在課堂紀律以及作業(yè)未中心的傳統課堂模式下轉變成以學(xué)生為主體的輕松和諧、平等對話(huà)的課堂模式，只有教師給予學(xué)生這樣輕松的環(huán)境才能更好的發(fā)揮他們自己的能力，并且能夠改善師生關(guān)系，只有在輕松平等的課堂，和諧的師生關(guān)系的環(huán)境下，提出良性競爭的規則，才能夠激發(fā)學(xué)生的積極性與求知欲，培養他們的獨立思考能力，才能夠更好的提高他們的創(chuàng )新能力。
除此之外教師也應當緊隨社會(huì )發(fā)展的腳步加快自身能力的培養，不斷學(xué)習吸取先進(jìn)的教育技能與專(zhuān)業(yè)知識，這樣才能夠跟上教育發(fā)展的腳步成為一名優(yōu)秀的教師。
2. 初中科學(xué)教學(xué)的環(huán)境
由于受到應試教育影響，許多老師過(guò)于強調理論知識的掌握和書(shū)面成績(jì)的提升，使課堂氛圍沉悶、沉重，過(guò)于以教師為主，學(xué)生接受知識的方式過(guò)于被動(dòng)，導致學(xué)生思想僵化。因此初中科學(xué)教師現在應當以學(xué)生為課堂的主體，以學(xué)生為中心，教師應當為學(xué)生自身綜合能力的培養做保障，在課堂上為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松、舒適、平等、民主的環(huán)境，能讓學(xué)生暢所欲言，充分的發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生充分的發(fā)散思維，發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生的創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力得到充分的培養。
3.完善學(xué)�；A設施
完善學(xué)校的基礎設施，為培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手能力創(chuàng )造條件。教師為學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)良好的課堂環(huán)境。但是在科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不斷地動(dòng)手實(shí)際操作，將書(shū)本上的知識通過(guò)自己的手進(jìn)行檢驗，才能充分理解與掌握，這就對學(xué)校的基礎設施有著(zhù)一定的要求。學(xué)校應當規劃出部分經(jīng)費，購置所需實(shí)驗品與設備，讓學(xué)生在理論學(xué)習中不完全理解與掌握的部分在實(shí)驗過(guò)程中解決問(wèn)題，這樣能夠培養學(xué)生獨立思考解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手能力，并通過(guò)聯(lián)系理論與實(shí)際，掌握知識，并提升自身的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。
三、結語(yǔ)
新課改中要求教師在教學(xué)過(guò)程中應當具備創(chuàng )新意識與能力的培養。一方面，作為學(xué)校與教師應當為學(xué)生創(chuàng )新能力的培養提供軟硬件的條件;另一方面，初中科學(xué)教師應當為學(xué)生提供適合提升他們的創(chuàng )新意識與能力，動(dòng)手能力，與綜合素質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。但是最重要的事調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)思考，主動(dòng)的鍛煉他們的能力，這才是最重要的，只有他們愿意去學(xué)習，愿意去思考，去提高他們自身的能力，才能最大的發(fā)揮我們教師隊伍努力的作用，才能事半功倍，讓學(xué)生的創(chuàng )新思維與創(chuàng )新能力得到最好的培養。
科學(xué)的小論文5
今天，媽媽發(fā)現我的頭發(fā)長(cháng)了，就叫我到對面的理發(fā)店理發(fā)。
我很討厭理發(fā)，因為理發(fā)時(shí)一動(dòng)也不能動(dòng)，更要命的是剪下來(lái)的頭發(fā)都會(huì )粘到我的臉上、脖子上，有時(shí)還會(huì )鉆進(jìn)衣服里去。這些短頭發(fā)粘在身上，感覺(jué)癢癢的，就像千千萬(wàn)萬(wàn)只帶刺的毛毛蟲(chóng)在爬來(lái)爬去。我左抓抓，右抓抓，活像一只猴子，可還是無(wú)濟于事。
回到家，我要媽媽幫我把落在身上的短發(fā)撿干凈�？蓩寢寭炝税胩煲矝](méi)能撿干凈，我身上照舊癢癢的。沒(méi)辦法，雖然是早上，我也只好洗澡去，因為只有這樣才能把身上的短發(fā)全部去除。我常常在想，是否可以設計一樣東西，快速又方便地把理發(fā)后留在身上、脖子上的短發(fā)去掉�？梢恢币詠�(lái)，我都沒(méi)能想出一個(gè)好的辦法。
一次，我看見(jiàn)爸爸用電動(dòng)剃須刀在剃胡子；奇怪的是，爸爸剃下的胡子一根都沒(méi)有落在臉上、脖子上。我想，這些胡子都跑到哪兒去了呢？正在我百思不得其解的時(shí)候，爸爸打開(kāi)剃須刀的'網(wǎng)片，用一把小刷子把里面的胡須撣了出來(lái)。原來(lái)，秘密在這兒，我怎么沒(méi)想到呢？我何不利用剃須刀的原理來(lái)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的吸發(fā)機。
我打開(kāi)電動(dòng)剃須刀的網(wǎng)面，取下了刀片，放在手背上試了試，可這剃須刀只發(fā)出“嗡嗡”的響聲，卻不能把手背上的短發(fā)吸走。如果裝入刀片，短發(fā)能帶走，可皮膚會(huì )受到損傷。對啦，我何不利用油煙機的工作原理來(lái)改裝一下剃須刀；我在剃須刀裝刀片的地方裝上小的風(fēng)扇葉，然后把剃須刀的電動(dòng)機正反極換接一下，這樣，一把方便的吸發(fā)機就制成了。
帶著(zhù)自己改裝的吸發(fā)機，我來(lái)到了理發(fā)店。一個(gè)小孩剛好理好了發(fā)，像只小猴子似的全身?yè)习W癢。我把自制的吸發(fā)機在小孩的脖子上輕輕一吸，脖子上的小頭發(fā)都乖乖地跑到吸發(fā)機里了，小孩子一下子不癢了。
真希望有一天，我的這個(gè)小發(fā)明——方便吸發(fā)機能推廣使用。
科學(xué)的小論文6
科學(xué)往往是很吸引人的，而且科學(xué)還是永遠探索不完的，永遠新鮮有趣的。比如，就拿漂浮的雞蛋這一實(shí)驗來(lái)說(shuō)，也許很多人都知道，但做實(shí)驗的過(guò)程遠比聽(tīng)說(shuō)的要新穎。
實(shí)驗很簡(jiǎn)單，材料只有四樣：大玻璃杯、食鹽、勺子、雞蛋。雖說(shuō)簡(jiǎn)單，卻可以從中收獲無(wú)限知識。
首先，我拿起水壺，在玻璃杯里倒進(jìn)大半杯水，接著(zhù)輕輕把雞蛋放入水中，雞蛋在杯中沉入底部后就不動(dòng)，似乎在休息。
接著(zhù)我放1勺鹽，雞蛋沒(méi)有動(dòng)靜;我開(kāi)始放第2勺鹽，雞蛋仍然安安靜靜的躺在杯底;我一氣之下放6勺滿(mǎn)滿(mǎn)的鹽，雞蛋沒(méi)有辜負我的期望，上升的一點(diǎn);最后，我不服輸的放2勺鹽，雞蛋上升指數又高些。
我聽(tīng)說(shuō)別人的雞蛋可以漂浮的水中間，就把雞蛋拿出來(lái)，用勺子攪拌一下未融的半成品鹽水，待杯子底部的鹽化，才慢慢把雞蛋放進(jìn)去，這時(shí)，雞蛋不停地上下浮動(dòng)，我等一會(huì )兒，雞蛋不動(dòng)，掙扎著(zhù)浮出水面。
最后，我把剩余的2勺鹽倒入水中，雞蛋逐步上升到水面，如戴著(zhù)泳圈在自在的游泳，我淘氣的用手指把雞蛋往下壓，松開(kāi)手指，雞蛋又很快飄回到水面。
為什么雞蛋會(huì )飄浮起來(lái)?我從電腦中取得收獲：雞蛋剛放進(jìn)清水里的時(shí)候，由于雞蛋的比重比水大，雞蛋受到的浮力小于本身的重量，所以它會(huì )沉到底部;放鹽后，水把鹽溶解，水的比重增加，當鹽水的比重等于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在水的中間;再繼續加鹽，當鹽水的比重大于雞蛋的比重時(shí)，雞蛋就會(huì )浮在鹽水的上面，并且雞蛋頂部露出水面。
老師在課堂上告訴我們：任何物體在水里都會(huì )受到浮力，受到浮力的大小等于物體排開(kāi)水的`體積的重量，這就是著(zhù)名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其實(shí)科學(xué)就和長(cháng)大要學(xué)的物理差不多。
我很驚奇這個(gè)小小的實(shí)驗居然蘊含如此豐厚的定理，這才明白科學(xué)除用來(lái)放松用來(lái)玩，還對我們有很深的重要性。我暗暗下定決心在往后的日子里好好學(xué)物理，好好研究這有趣的科學(xué)。
科學(xué)的小論文7
在動(dòng)物世界里有許多奇怪的現象，如兔子的眼睛為什么是紅色的？魚(yú)睡覺(jué)為什么睜著(zhù)眼？許多許多，但我覺(jué)得變色龍會(huì )變色非常神奇，因此我對它進(jìn)行了研究。
變色龍一般身長(cháng)25—30厘米，舌頭比身子還長(cháng)，它有一個(gè)特殊的本領(lǐng)那就是會(huì )變色，這樣它就可以非常好地把自己偽裝起來(lái)，就仿佛穿了一件迷彩服一樣，既可以避免敵人的侵害，又可以迷惑它要捕捉的食物，便于采取突然襲擊。
這是為什么呢？我上網(wǎng)查了一下，原來(lái)它的皮膚內有許多不同的色素細胞，有黑色素細胞。紅色素細胞。金色素細胞。這些色素細胞受神經(jīng)與激素控制。當環(huán)境中的光線(xiàn)。溫度。濕度等發(fā)生變化時(shí)，或是受到驚嚇時(shí)，神經(jīng)系統立即會(huì )做出反應，引起各種色素細胞的收縮或舒張的變化，產(chǎn)生不同的組合，似我們繪畫(huà)時(shí)用“三原色”可以調出許多種不同顏色一樣，變色龍的身體就呈現出不同的顏色變化。
變色龍能隨環(huán)境變化改變體色，長(cháng)期對自然環(huán)境適應的'結果。有不少動(dòng)物都有這種本領(lǐng)，如海邊的招潮蟹；有的外形也可以隨環(huán)境變化，如枯枝碟，顏色與形狀與一片枯葉幾乎沒(méi)有區別。動(dòng)物的這種對環(huán)境的適應性成為“擬態(tài)”。
知道了這個(gè)道理，我一點(diǎn)也不足為奇了。
科學(xué)的小論文8
樹(shù)干為什么是圓錐狀的？圓錐狀樹(shù)干有哪些好處？為了探索這些問(wèn)題，我進(jìn)行了更深入的觀(guān)察、分析研究。
我查閱了有關(guān)資料，了解到植物的莖有支持植物體、運輸水分和其他養分的作用。樹(shù)木的莖主要由維管束構成。莖的.支持作用主要由木質(zhì)部木纖維承擔，雖然木本植物的莖會(huì )逐年加粗，但是在一定時(shí)間范圍內，莖的木纖維數量是一定的，也就是樹(shù)木莖的橫截面面積一定。接著(zhù)，我們圍繞樹(shù)干橫截面面積一定，假設樹(shù)干橫截面長(cháng)成不同形狀，設計試驗，探索樹(shù)干呈圓錐狀的原因和優(yōu)點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)實(shí)驗，我發(fā)現：（1）橫截面積和長(cháng)度一定時(shí)，三棱柱狀物體縱向支持力最大，橫向承受力最小;圓柱狀物體縱向支持力不如三棱柱狀物體，但橫向承受力最大;（2）等質(zhì)量不同形狀的樹(shù)干，矮個(gè)圓錐體形樹(shù)干承受風(fēng)力最大;（3）風(fēng)是一種自然現象，影響著(zhù)樹(shù)木橫截面的形狀和樹(shù)木生長(cháng)的高矮。近似圓錐狀的樹(shù)干，重心低，加上龐大根系和大地連在一起，重心降得更低，穩度更大;（4）樹(shù)干橫截面呈圓形，可以減少損傷，具有更強的機械強度，能經(jīng)受住風(fēng)的襲擊。同時(shí)，受風(fēng)力的影響，樹(shù)干各處的彎曲程度相似，不管風(fēng)力來(lái)自哪個(gè)方向，樹(shù)干承受的阻力大小相似，樹(shù)干不易受到破壞。
實(shí)驗反映了自然規律、自然界給我們啟示：（1）橫截面呈三角形的柱狀物體，具有最大縱向支持力，其形態(tài)可用于建筑方面，例如角鋼等;（2）橫截面是圓形的圓狀物體，具有最大的橫向承受力，類(lèi)似形態(tài)的建筑材料隨處可見(jiàn)，如電視塔、電線(xiàn)桿等。
在我的觀(guān)察、試驗和分析過(guò)程中，逐漸解釋、揭示了樹(shù)干呈圓錐狀的奧秘，增長(cháng)了知識，把學(xué)到的知識聯(lián)系實(shí)際加以應用，既鞏固了學(xué)到的知識，又提高了學(xué)習的興趣，還初步學(xué)會(huì )了科學(xué)觀(guān)察和分析方法。
科學(xué)的小論文9
暑假的一天下午，我在少兒頻道的節目中看到一個(gè)有趣的實(shí)驗。主持人竟然讓一個(gè)熟雞蛋鉆進(jìn)了酒瓶里。小朋友，你相信嗎？是不是主持人用的是奇特的材料或者有什么神奇的魔力？不然雞蛋怎么會(huì )穿過(guò)比它的身體更細小的瓶口呢？為了弄清其中的奧秘，我召集了幾個(gè)小伙伴，打算按照主持人的做法試試看。
我們按照電視節目主持人的材料準備了一個(gè)熟雞蛋、一個(gè)啤酒瓶和一盒火柴。我們先把雞蛋剝去外殼，放在酒瓶的瓶口上。有一個(gè)伙伴還試著(zhù)用手去按雞蛋，可是不管怎樣雞蛋是穩穩地立在酒瓶口上。我說(shuō)：“看我的吧！”我學(xué)著(zhù)主持人的方法，點(diǎn)燃一根火柴，迅速的丟進(jìn)了瓶子里，再把雞蛋及時(shí)地放到瓶口上。只見(jiàn)火柴漸漸地熄滅了，這時(shí)雞蛋開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地往里鉆了。突然，整個(gè)雞蛋都掉進(jìn)了酒瓶里。同學(xué)們高興地拍起手來(lái)，我們成功了。
當我們都沉浸在喜悅中的時(shí)候，一個(gè)調皮的'小伙伴提出了新的挑戰。能不能讓雞蛋再鉆出來(lái)呢？我的伙伴們都搖了搖頭。有了剛才的成功，我自信地說(shuō)能。我猛得吸了一口氣，鼓起腮幫“呼”得吹進(jìn)瓶子里，接著(zhù)，立刻把瓶子倒過(guò)來(lái)，只見(jiàn)雞蛋一點(diǎn)一點(diǎn)從瓶口鉆了出來(lái)。在最后，雞蛋被一股強大的力量推了出來(lái)。真是太神奇了！同學(xué)們都歡呼起來(lái)。我得意極了。這時(shí)，一個(gè)好問(wèn)的伙伴說(shuō)：“這其中又有什么道理呢？”被他一問(wèn)，我才從得意中醒過(guò)來(lái)，由于我也說(shuō)不出其中的科學(xué)道理。后來(lái)，我們幾個(gè)伙伴商量，一定要查找資料，解開(kāi)這個(gè)謎團。
時(shí)間一晃過(guò)去了，假期結束了，我們又回到了校園。在科學(xué)課上，我們學(xué)習了《我們周?chē)目諝狻愤@一單元。從課堂上豐富的實(shí)驗和老師的講解中，我知道了空氣要占據空間和空氣成分的知識，終于明白了雞蛋鉆進(jìn)酒瓶里的奧秘�，F在我能向我的小伙伴們說(shuō)明雞蛋鉆進(jìn)酒瓶里的科學(xué)道理了�？茖W(xué)學(xué)習可真有趣！
科學(xué)的小論文10
摘 要：小學(xué)生好動(dòng)好說(shuō)、似懂非懂的特點(diǎn)要求老師不但要正確解讀他們的言行舉止，還要根據他們的言行舉止有針對性地科學(xué)合理地實(shí)施教育引導。通過(guò)兩個(gè)實(shí)際案例，以作者親身經(jīng)歷，有感而發(fā)的方式方法，希望對小學(xué)生行為規范教育有一定借鑒作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為；教育；案例
案例一：“他是全班最不聽(tīng)話(huà)的”
這是在一年級的一個(gè)班上上音樂(lè )課發(fā)生的事情。那天唱完問(wèn)好歌后，孩子們剛坐下，我還沒(méi)來(lái)得及離開(kāi)琴凳，就聽(tīng)到有講話(huà)的聲音。一轉身，剛好逮到一個(gè)講話(huà)特起勁的小男孩，我很?chē)烂C地讓那個(gè)小男孩站起來(lái)，批評的話(huà)語(yǔ)還沒(méi)有出口，班上一個(gè)女生的聲音就響起“他是我們班最喜歡講話(huà)、最不聽(tīng)話(huà)的一個(gè)……”隨著(zhù)，全班大部分的同學(xué)都開(kāi)始附和，甚至帶著(zhù)控訴，那個(gè)小男孩卻不以為意。不管是控訴方還是被控訴方的表現都讓我很詫異，一年級的孩子怎么會(huì )說(shuō)這樣的話(huà)？怎么會(huì )有這樣的表現？通過(guò)了解，原來(lái)他確實(shí)喜歡講話(huà)，基本上每節課都會(huì )講話(huà)，每節課都會(huì )受到老師的批評，有些老師也會(huì )說(shuō)些“你最喜歡講話(huà)、最不乖、老師最不喜歡你……”之類(lèi)的話(huà)，久而久之，這個(gè)孩子就是老師、同學(xué)眼中“最不乖”的學(xué)生了，而他自己更是變本加厲，有種不負你們“所望”的感覺(jué)。
其實(shí)，每個(gè)孩子都有“好孩子”的潛質(zhì)，我告訴他，老師并不覺(jué)得你是你們班最喜歡講話(huà)、最不乖的孩子，其實(shí)你能管好你的嘴巴……在后面的課上我特別留意了這個(gè)小男孩，一節課下來(lái)都表現非常好，還積極舉手回答了問(wèn)題。孩子在跟著(zhù)老師的引導專(zhuān)注地學(xué)習，哪兒還有時(shí)間去講小話(huà)。下課時(shí)我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，告訴同學(xué)們他在這節課中種種好的表現，他不是最不乖的孩子，而是一個(gè)好孩子……教室里不約而同地響起了掌聲。
因此，作為老師的我們，在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，應特別注意自己的言行舉止，在批評學(xué)生時(shí)千萬(wàn)不要使用諸如“你太笨了”“你就是個(gè)死腦子”“你哪節課不搗亂呀”“你就是我們班最煩的”“你要是按時(shí)寫(xiě)作業(yè)太陽(yáng)都從西邊出來(lái)了”等帶有打擊式的批評語(yǔ)言，特別是當著(zhù)其他孩子的面。這樣的`話(huà)語(yǔ)不僅從語(yǔ)言上傷害了孩子，還以老師的身份無(wú)意識地當眾給該孩子下了定義，貼上了“壞孩子”的標簽。其他孩子自然就會(huì )下意識地產(chǎn)生一種認同感，并不自覺(jué)地按照老師所批評的話(huà)語(yǔ)去塑造自己的言行舉止，不愿意和“壞孩子”做朋友，甚至刻意孤立“壞孩子”。畢竟學(xué)生正處于成長(cháng)期，其世界觀(guān)、人生觀(guān)尚未形成，沒(méi)有獨立的判斷力，老師作為他們最尊敬和最信任的人，自然就成了他們判斷的標準。所以，我們老師在教育學(xué)生時(shí)，一定要講究科學(xué)的方式方法，特別是在批評學(xué)生時(shí)，應當“就事論事”，不能“上綱上線(xiàn)”，只批評學(xué)生的具體不良行為，切記不要借機貶低學(xué)生的品質(zhì)和能力。
案例二：“老師，我們也想發(fā)書(shū)”
這是四年級一對雙胞胎的聲音。這對雙胞胎讓我“頭痛”了很久，我使出了很多“招數”對付他們，Y果都宣布失敗了。他們依然會(huì )在進(jìn)教室的時(shí)候在地上爬，上課的時(shí)候下位、講話(huà)，甚至打架……簡(jiǎn)直就像兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生�！拔覀円蚕氚l(fā)書(shū)”這是一個(gè)多么簡(jiǎn)單的要求呀，我該答應他們嗎？他們會(huì )做好嗎？經(jīng)過(guò)一番交談和約定，他們倆取代了科代表，做了我的小助手。其實(shí)，也就是收書(shū)、發(fā)書(shū)、組織學(xué)生進(jìn)音樂(lè )教室等瑣碎的事情。我以為收書(shū)、發(fā)書(shū)，這么簡(jiǎn)單的事情，想必對兩個(gè)四年級的孩子來(lái)說(shuō)，肯定是沒(méi)問(wèn)題的。但是，我錯了，剛開(kāi)始的時(shí)候，他們根本收不好，也發(fā)不好。他們不能將書(shū)整齊地收回書(shū)柜，每次發(fā)書(shū)的時(shí)候不是這組多了幾本，就是那組少了幾本�？粗�(zhù)他們放在書(shū)柜里凌亂的一疊書(shū)，我有些生氣，有些無(wú)奈，但不能就此止步。我給他們示范怎么一組一組地收書(shū)，指導他們一遍一遍地練習。幾周過(guò)后，我發(fā)現他們不僅會(huì )收好書(shū)了，而且還能有序地組織同學(xué)進(jìn)入音樂(lè )教室、下課后不忘整理板凳等。慢慢的，我發(fā)現他們在課上坐得住了，講話(huà)的次數也越來(lái)越少，最后他們還會(huì )提醒周?chē)v話(huà)的同學(xué)認真聽(tīng)講。我甚是欣慰，其實(shí)他們做的都是很平常的事情，只是多了老師的關(guān)注和鼓勵，在班上有了存在感而已。
其實(shí)每個(gè)孩子在班上都有其存在的價(jià)值，只是由于老師太過(guò)關(guān)注學(xué)習好、表現好的孩子，從而造成了不受關(guān)注、不復存在的錯覺(jué)。為了引起老師、同學(xué)的注意，尋找所謂的存在感，他們不惜劍走偏鋒：上課講話(huà)、隨意走動(dòng)，甚至拌嘴打架等。所以我們老師不但要關(guān)注學(xué)習好、表現好的孩子，還要關(guān)注學(xué)習一般、表現平平的孩子，更要關(guān)注學(xué)習差、調皮搗蛋的孩子。要讓孩子們知道，在老師眼中都是一視同仁的，都有他們存在的價(jià)值，整個(gè)班級缺一不可。只有孩子們的精神世界里有了這種意識，他們才會(huì )更積極主動(dòng)地去做自己應該做的事情，才會(huì )更快地成長(cháng)。
所謂教書(shū)育人，我們老師在教育教學(xué)過(guò)程中，不單單要教會(huì )孩子讀書(shū)寫(xiě)字，還要鼓舞學(xué)生的心靈、體察學(xué)生的需要，讓學(xué)生更有信心、更順暢地走向目的地。每個(gè)孩子都有獨特的個(gè)性和要求，在成長(cháng)的過(guò)程中，他們也許跑步前進(jìn)，也許緩慢而行，也許邊走邊�！夹枰覀兊年P(guān)注和幫助，著(zhù)名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾給出這樣的建議：“請記住，沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生�！彼�，我們老師都應該牢記：教育是滿(mǎn)足孩子的需要，我們要關(guān)注、觀(guān)察每個(gè)孩子。只有如此，我們才能更有效地發(fā)揮指導者的作用，給予孩子最大的幫助，而不是使之流于空話(huà)。
參考文獻：
[1]陳寧.兒童問(wèn)題行為與師生關(guān)系[D].山東師范大學(xué)，20xx.
[2]雷愛(ài)華.論課堂問(wèn)題行為[D].廣西師范大學(xué)，20xx.
科學(xué)的小論文11
雞蛋是一種好吃又有營(yíng)養的食物，日常生活中，也有許多以雞蛋作為主食而制作出的佳肴，煎蛋、煮蛋、炒蛋、蒸蛋…..這些都是最平常的，今天，我們就以蛋為實(shí)驗主材，來(lái)研究“煮蛋”快還是“煎蛋”快。
“煮蛋”快！不“煎蛋”快！“NO，我們都不對，應該是這兩種方式同樣快�！笔沁@樣的嗎？對于煮蛋與煎蛋，是其中的一種方式更快呢？人們都做出了不同的推測與想法，不過(guò)，光有想法是遠遠不夠的，還必須以科學(xué)的依據來(lái)做出判斷。今天，請跟隨科學(xué)的腳步，去從實(shí)踐中得出結果。
首先，準備實(shí)驗材料與實(shí)驗工具，我們需要兩個(gè)差不多大小的'雞蛋，一些油，兩個(gè)同樣大小材質(zhì)的容器，一碗熱水，兩個(gè)煤氣灶，我們把兩個(gè)雞蛋分為對照組與實(shí)驗組進(jìn)行實(shí)驗。首先，將對照組的雞蛋放入裝有熱水的容器，蓋上蓋子等候；將實(shí)驗組的雞蛋打碎，打入裝有油的容器等待，為了方便觀(guān)察，列出了以下統計：
煮蛋
1分鐘
發(fā)出“磁磁”的響聲，蛋白開(kāi)始凝涸。
表皮開(kāi)始凝涸，蛋黃蛋白無(wú)變化。
2分鐘
蛋白開(kāi)始變成白色，蛋黃變稠。
蛋白有些部分呈塊狀，蛋黃無(wú)變化。
3分鐘
蛋白全變白，蛋黃全呈膏狀，雞蛋完全熟透。
蛋白幾乎熟透，蛋黃外部已熟，中間部位流液。
4分鐘
蛋白熟透，蛋黃的液體還有一些。
5分鐘
蛋白蛋黃完全熟透。
從以上列表發(fā)現，煎蛋比煮蛋快，可以節省許多時(shí)間。今天我們的科學(xué)小實(shí)驗證明了這一點(diǎn)。
科學(xué)的小論文12
在動(dòng)物世界里有許多奇怪的現象，如兔子的`眼睛為什么是紅色的？魚(yú)睡覺(jué)為什么睜著(zhù)眼？許多許多，但我覺(jué)得變色龍會(huì )變色很神奇，所以我對它進(jìn)行了研究。變色龍一般身長(cháng)25—30厘米，舌頭比身子還長(cháng)，它有一個(gè)特殊的本領(lǐng)那就是會(huì )變色，這樣它就可以很好地把自己偽裝起來(lái)，就好像穿了一件迷彩服一樣，既可以避免敵人的侵害，又可以迷惑它要捕捉的食...
科學(xué)的小論文13
為了鼓勵廣大小學(xué)科學(xué)教師和教研員積極開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究，促進(jìn)廣大小學(xué)科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展，經(jīng)研究決定，舉辦20xx年小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文和教學(xué)案例競賽。
一、教學(xué)論文類(lèi)
1．針對科學(xué)課教材、教法撰寫(xiě)的經(jīng)驗總結性文章
2．成功的教研活動(dòng)或教研工作的經(jīng)驗和體會(huì )．
3．小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗設計與改進(jìn)、自制教具和學(xué)具等。
二、教學(xué)案例類(lèi)
1．課堂教學(xué)實(shí)錄與評析、教學(xué)片段分析。
2．教學(xué)設計（一個(gè)單元、一個(gè)課或一個(gè)課中的活動(dòng)設計與分析）。
3．科學(xué)教育案例分析。
三、評選辦法
1．分教學(xué)論文類(lèi)和教學(xué)案例類(lèi)設獎，每類(lèi)設一等獎(lO%)、二等獎(30%)、三等獎( 40%)。文章要求同繞自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究，著(zhù)力分析和解決課程改革中遇到的實(shí)際問(wèn)題。對獲獎的特別優(yōu)秀的教學(xué)論文和教學(xué)案例，《科學(xué)課》雜志將擇優(yōu)發(fā)表。凡被證實(shí)抄襲的、教育觀(guān)念嚴重錯誤的、空話(huà)套話(huà)連篇的文章不予評獎。
2．本次競賽只接收電子稿件，歡迎各地教研室集中組織小學(xué)科學(xué)教師參賽，在初評的基礎上推薦優(yōu)秀作品參賽．每位科學(xué)教師限交1篇文章參賽，非小學(xué)科學(xué)教師或教研員的文章不能參賽。教學(xué)論文和教學(xué)案例競賽投稿郵箱.
四、活動(dòng)安排
1．本次競賽的`起止日期為20xx年3月10日至20xx年II月30日，以收到郵件的時(shí)間為準。請務(wù)必在文題前注明“教學(xué)論文”或“教學(xué)案例”、文章所涉及的教材版本、冊數，注明姓名、詳細通訊地址和郵政編碼，并附上作者手機號碼和電子信箱。
2．教學(xué)論文或教學(xué)案例每篇交評審費50元，評審費寄至：湖北省武漢市洪山區桂元路67號科學(xué)課編輯部陳文斌收（郵編：430079）。
中國教育學(xué)會(huì )科學(xué)教育分會(huì )
科學(xué)的小論文14
前幾天，我們在學(xué)校做了一次實(shí)驗。準備的.材料有：七份食鹽，七份大蘇打，兩個(gè)燒杯，水少攪拌棒。我們的問(wèn)題是：20毫升水能溶解食鹽和大蘇打各多少份？計劃方案是：一、在兩個(gè)燒杯中各放入20毫升水。二、七份食鹽和大蘇打每份2克，分成兩堆，一堆是食鹽，一堆是大蘇打。三、把大蘇打和食鹽一份一份地往水中加，直到不能溶解為止。
科學(xué)的小論文15
為什么米飯可以粘東西?
大家應該早就知道米飯可以粘貼東西!因為在家時(shí)經(jīng)�？匆�(jiàn)奶奶爺爺在粘紙或者粘破的東西。不過(guò)時(shí)間長(cháng)它就會(huì )自然地掉下來(lái)，所以說(shuō)用米飯粘東西也有壞處。今天我們就來(lái)研究一下為什么米飯可以粘東西?做個(gè)小實(shí)驗吧~
這個(gè)星期六的上午，我把冰箱里所剩無(wú)幾的.白米飯拿出來(lái)，又去將放在儲存柜多年的破紙掏起來(lái)，實(shí)驗便開(kāi)始。先將米飯磨碎，磨成很細很細的米碎后，在一點(diǎn)一點(diǎn)的放在白紙破損的地方，很快一條破損的白線(xiàn)條就復原，只不過(guò)還剩下一點(diǎn)痕跡。滴答滴答時(shí)間過(guò)得真快，終于在十五分鐘的努力下我將一張破的沒(méi)法入眼的白紙邊的嶄新嶄新的，這其中的奧妙我也不知道多少!
據我解：因為米飯中含有淀粉，煮成米飯后淀粉遇水糊化，有粘性。小提示：不過(guò)淀粉中含糖份，時(shí)間過(guò)長(cháng)，會(huì )失去粘性。
怎么樣，這個(gè)小知識會(huì )讓你受益匪淺么?
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