大學(xué)生就業(yè)觀(guān)論文
在學(xué)習、工作生活中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家收集的大學(xué)生就業(yè)觀(guān)論文，歡迎閱讀與收藏。
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)論文 篇1
夏季來(lái)臨，又一批大學(xué)學(xué)子即將畢業(yè)。對他們而言，就業(yè)是邁入社會(huì )的第一道門(mén)檻。由于畢業(yè)生數量連年增加，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為近年來(lái)社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
大學(xué)生就業(yè)難，并不意味著(zhù)我國大學(xué)生過(guò)剩。據統計，我國大學(xué)畢業(yè)生占從業(yè)人員的比例僅有發(fā)達國家的１／８，從總體上看，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，對高素質(zhì)人才的需求日益增加。但是，一些大學(xué)生找工作時(shí)一門(mén)心思盯著(zhù)大城市、大單位，甚至數千人競爭一個(gè)崗位，邊遠地區、基層單位雖急需人才卻應者寥寥。
因此，大學(xué)生就業(yè)難，固然有高校迅猛擴招與就業(yè)崗位增長(cháng)緩慢之間矛盾的原因，更重要的是一些大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念存在問(wèn)題。樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，培養良好的心態(tài)，是解決大學(xué)生就業(yè)難題的一劑良藥。
轉變“精英”意識，樹(shù)立普通勞動(dòng)者觀(guān)念。目前我國高等教育已經(jīng)由精英教育向大眾化教育轉變，但不少大學(xué)生依然抱有“天之驕子”的優(yōu)越感，認為讀了大學(xué)就理所應當有個(gè)好工作，留在大城市、大單位才能體現自己的人生價(jià)值，一些家長(cháng)更是希望孩子畢業(yè)后能抱上“金飯碗”，因此找工作時(shí)一味追求物質(zhì)待遇，重地位、重名利，缺少吃苦精神、奉獻精神。實(shí)際上不同工作崗位只是社會(huì )分工不同，并無(wú)高低貴賤之別，大學(xué)生也是社會(huì )階層的普通成員，要以普通勞動(dòng)者的心態(tài)和定位選擇工作。
降低期望值，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。每一位畢業(yè)生都希望找到一份稱(chēng)心如意的工作，這是無(wú)可厚非的.。但是，每個(gè)人能得到什么樣的工作要受到自身條件和客觀(guān)因素的制約。有的大學(xué)生好高騖遠，對自身期望值過(guò)高，盲目追求超出本身能力的熱門(mén)崗位、高薪待遇，最終落入高不成、低不就的尷尬境地。大學(xué)生擇業(yè)時(shí)，首先要實(shí)事求是地認識自己，不僅要考慮“我想從事什么”，更要考慮“我適合干什么”，確定符合實(shí)際的期望值。放寬視野，把目光從競爭激烈的熱門(mén)崗位移開(kāi)，更多從自身實(shí)際、發(fā)展空間考慮，會(huì )發(fā)現務(wù)實(shí)往往“海闊天空”。
樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀(guān)念。計劃經(jīng)濟體制下“一次就業(yè)定終身”，造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重，生怕入錯行誤終生。如今競爭上崗、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現象。職業(yè)是可以變化的，就業(yè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，大學(xué)生要以平常心對待第一次就業(yè)，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。即使初次就業(yè)不理想，以后也可以重新?lián)駱I(yè)。
面向基層就業(yè)。廣大農村、邊遠地區、基層是吸納畢業(yè)生就業(yè)的最大空間，可供大學(xué)生施展才華的空間也很廣闊。一些大學(xué)生不愿下基層，一是怕吃苦，二是認為沒(méi)有“前途”。近年來(lái)，國家對鼓勵大學(xué)生到基層就業(yè)制定了一系列優(yōu)惠政策，大學(xué)生在基層能得到多方面鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗，更有發(fā)展的潛力，對個(gè)人成長(cháng)是極為有益的。北京去年開(kāi)始招聘的“大學(xué)生村官”，就在基層取得了很大成績(jì)。
變被動(dòng)就業(yè)為自主創(chuàng )業(yè)。近幾年自主創(chuàng )業(yè)成為就業(yè)新方向。國家對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)提供了稅收、貸款等多方面優(yōu)惠政策，鼓勵自主創(chuàng )業(yè)。知識經(jīng)濟時(shí)代，大學(xué)生擁有較高知識和技術(shù)，富有開(kāi)拓精神，蘊涵著(zhù)巨大創(chuàng )業(yè)潛能。自主創(chuàng )業(yè)，不僅能緩解巨大的就業(yè)壓力，更是大學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性、聰明才智的廣闊舞臺，是符合時(shí)代要求的就業(yè)趨勢。
海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。社會(huì )為大學(xué)畢業(yè)生提供了施展才能的廣闊空間。轉變觀(guān)念，開(kāi)拓視野，以理性、務(wù)實(shí)的心態(tài)迎接就業(yè)挑戰，會(huì )發(fā)現工作并沒(méi)那么難找，生活中機會(huì )其實(shí)無(wú)處不在。
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)論文 篇2
大學(xué)生是就業(yè)市場(chǎng)上的生力軍，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)教育亦是高校畢業(yè)就業(yè)工作的重點(diǎn)，如何結合時(shí)代背景、市場(chǎng)需求、專(zhuān)業(yè)特色以及學(xué)生特質(zhì)開(kāi)展藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)觀(guān)教育，是藥學(xué)類(lèi)高校一線(xiàn)輔導員必須面對、思考，并予以解決的問(wèn)題之一。
正確科學(xué)的就業(yè)觀(guān)對人生有著(zhù)十分重要的影響。藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生因為自身專(zhuān)業(yè)知識與就業(yè)領(lǐng)域的獨特性，其就業(yè)教育又有著(zhù)與其他大學(xué)生不同的側重點(diǎn)。以一個(gè)較普遍的藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題為例，很多藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生對于選擇醫藥產(chǎn)業(yè)興盛的北上廣等一線(xiàn)城市、學(xué)�；蚣亦l所在的二三線(xiàn)城市還是小城鎮工作猶豫不定。以北上廣為例，一線(xiàn)城市背后其中暗含了若干利弊相當的因素，這種機會(huì )多、待遇好、平臺高∪房?jì)r(jià)高、交通堵、環(huán)境差這種趨避式的擇業(yè)動(dòng)機導致同學(xué)們不知如何抉擇!其實(shí)如何在就業(yè)選擇中趨利避害，找到即兼顧自身能力興趣又益于生涯發(fā)展的第一份工作，大可從職業(yè)生涯規劃中尋求一條有效路徑。職業(yè)IAC其實(shí)就是這樣的三個(gè)步驟：挖掘興趣——培養能力——做出抉擇。
一、Interest 興趣導向
20xx年在上海交大有一位85年的大男生，他在讀研期間放棄了去香港理工大學(xué)繼續深造的機會(huì )，和三個(gè)小伙伴拿出自己的生活費甚至是學(xué)費，租借了幾臺電動(dòng)車(chē)送外賣(mài)。20xx年，這個(gè)大男生的“外賣(mài)”范圍已遍及全國200多個(gè)城市，訂單超過(guò)100萬(wàn)單。20xx年他創(chuàng )設的“餓了么”獲得中信產(chǎn)業(yè)基金、騰訊、京東、大眾點(diǎn)評、紅杉資本聯(lián)合投資的3.5億美金，是的'，這就是我們身邊的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的成功典型——張旭豪。在創(chuàng )業(yè)十年之際，張旭豪接受采訪(fǎng)時(shí)，坦言創(chuàng )業(yè)之所以成功根源于創(chuàng )業(yè)給他帶來(lái)的愉悅體驗，也可以說(shuō)為興趣驅動(dòng)。
上例反映了大學(xué)生職業(yè)抉擇中第一步——挖掘自身興趣，尋找意向行業(yè)。興趣是個(gè)體力求認識某種事物或從事某項活動(dòng)的心理傾向，表現為個(gè)體對某種事物或從事某種活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反映。興趣不僅可以引領(lǐng)職業(yè)選擇的方向、增強職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，更是提高職業(yè)滿(mǎn)意度程度的重要指標。所以說(shuō)進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，興趣應該是大學(xué)生首先考慮的一個(gè)因素。興趣測評可以通過(guò)正式評估以及非正式評估等方式獲取，對于個(gè)人職業(yè)興趣測評，筆者推薦霍蘭德自我探索量表。
二、Ability 能力支撐
能力是雇主最為看重，也是求職者應該在簡(jiǎn)歷中注重強調突出的特質(zhì)。從職業(yè)生涯規劃理論的視角來(lái)說(shuō)，能力分為技能和能力能力，這兩者一種是后天通過(guò)學(xué)習和練習發(fā)展起來(lái)的能力，一種貼近于潛能的定義。作為大學(xué)生，了解自己的能力有助于職業(yè)選擇及職業(yè)定位。
藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)特征明顯，其就業(yè)領(lǐng)域也相對比較固定，但是藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生是否能在大學(xué)期間掌握雇主所需能力，據有關(guān)數據反映，情況并不是很樂(lè )觀(guān)。在《某藥科大學(xué)20xx屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》中，有關(guān)于用人單位對該校畢業(yè)生的綜合評價(jià)，其中明確地指出用人單位看中的能力有業(yè)務(wù)能力、學(xué)習能力、管理能力、適應能力、溝通能力、創(chuàng )新能力等，對于藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其中溝通能力與管理能力仍然有待提升的。
此時(shí)有關(guān)藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)教育應該是在興趣導向下的以能力為支撐的選擇。很多大學(xué)生會(huì )繼續發(fā)問(wèn)“我怎么知道這個(gè)行業(yè)需要什么能力呢”?有兩種方法可以參考，一是各高校就業(yè)辦都有類(lèi)似上表的來(lái)源數據《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調查報告》等相關(guān)資料，可以從數據中尋求答案;二是一種更為直觀(guān)的方法，即“職業(yè)訪(fǎng)談”，對已經(jīng)從事該行業(yè)的學(xué)長(cháng)或者前輩進(jìn)行電話(huà)訪(fǎng)談或面談，以期更為具體、直接的了解該行業(yè)的從業(yè)能力。依然以某藥科大學(xué)編制的《藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指南》為例，該書(shū)認為研發(fā)類(lèi)崗位勝任能力應包含扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識;同時(shí)應具備較強的獨立思考能力、較強的實(shí)驗操作能力、獨立完成實(shí)驗流程設計的能力;以及較強的創(chuàng )新精神，能用不同方法進(jìn)行實(shí)驗研究的能力等。
三、Casve 科學(xué)決策
在上述兩個(gè)方面的探索后，就到了藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)教育的實(shí)踐層面——職業(yè)決策。對于大學(xué)生而言，就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng )業(yè)是三個(gè)主要的畢業(yè)去向，不同的選擇會(huì )帶來(lái)不同的生活狀態(tài)甚至是人生道路，所以說(shuō)職業(yè)決策是非常重要的。在本文中，職業(yè)決策是從幾個(gè)備選職業(yè)方案中選擇一個(gè)的“確定”環(huán)節，應大致包含確定目標、制定備選方案、確定最終方案等三個(gè)環(huán)節。對于大學(xué)生而言，職業(yè)決策的重點(diǎn)在于結合社會(huì )需求以及自身特質(zhì)做出合理的選擇，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)定位。
依然以國內較為成熟的職業(yè)生涯理論為理論支撐，在這個(gè)環(huán)節中，有很多實(shí)用的方法可以給大學(xué)畢業(yè)生們提供參考，例如期望效用方法、決策平衡單、SWOT分析等。但是必須強調的是，所有的選擇都沒(méi)有絕對的對與錯，任何一個(gè)決策都應該是個(gè)體基于各種主客觀(guān)因素進(jìn)行的綜合平衡的結果。接下來(lái)以Csave循環(huán)為例。具體來(lái)說(shuō)，在溝通環(huán)節，大學(xué)畢業(yè)生要收集意向目標與自身能力之間存在的差距。進(jìn)而在分析環(huán)節了解造成以上差距的原因，并綜合內外因制定消除差距的行動(dòng)方案，當然越多越好哦。然后評估每一種選擇對自身的影響，并按照影響程度排序。最后就將行動(dòng)方案付諸實(shí)踐，嚴格執行。
綜上，藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生面臨著(zhù)很多機遇，比如就業(yè)市場(chǎng)廣闊、個(gè)人職業(yè)發(fā)展空間較大、薪酬待遇大幅提升等，但是也面臨著(zhù)不可回避的矛盾，如藥學(xué)類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生規模逐年擴大、就業(yè)領(lǐng)域相對比較狹窄、用人單位聘用標準逐漸提高等�？偠灾�，藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生應樹(shù)立靈活應變的擇業(yè)觀(guān)念，客觀(guān)看待各個(gè)行業(yè)以及各個(gè)地域，在發(fā)達地區人才市場(chǎng)趨于飽和的情況下，積極響應國家號召、社會(huì )需求，做好投身基層的準備;其次，藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生應在客觀(guān)現實(shí)的基礎上，注重發(fā)揮個(gè)人素質(zhì)優(yōu)勢，運用專(zhuān)業(yè)所長(cháng)、發(fā)揮能力特長(cháng);最后，藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生應該樹(shù)立開(kāi)放式的就業(yè)觀(guān)，應具備終身規劃的理念，以不斷遞進(jìn)的變動(dòng)的體系的職業(yè)目標為導向，在自身興趣、能力的基礎上，依托正確的價(jià)值取向，為自身發(fā)展成才、社會(huì )國家發(fā)展做出應有的貢獻。
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)論文 篇3
3月一過(guò)，又到了大學(xué)生就業(yè)的高潮，每年的情況都是相同的，又有很多大學(xué)生找不到工作。而現實(shí)情況是，一面是很多企業(yè)找不到員工，形成用工荒，另一方面是很多大學(xué)生找不到工作。為什么會(huì )出現這樣的局面？大學(xué)生怎樣才能抓住這個(gè)時(shí)期順利就業(yè)？我關(guān)鍵是大學(xué)生要更新自己的就業(yè)觀(guān)念，以下從七個(gè)方面談?wù)劥髮W(xué)生更新就業(yè)觀(guān)念：
一、要做好充分準備。
軍事家最忌諱的就是打無(wú)準備之仗，生活中同樣如此。凡事都是思考越周密越好，準備越充分越好，措施越具體越好。如果行動(dòng)前做好充分 幸福格言 的知識和信息等準備，行動(dòng)中又有第一方案、第二方案、應急方案、預備方案等并且有強力的危機意識，這樣才能立于不敗之地。
二、要確立職業(yè)目標。
所有的成功人士有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都有人生的目的標；而那些沒(méi)有多大成就的人，共同點(diǎn)也正是缺乏人生目標。要有目標就必須不滿(mǎn)足于現狀。一個(gè)人一旦失的去沖勁和創(chuàng )意，最終必然被時(shí)代淘汰。只要有明確的目標，暫時(shí)的得失算不了什么。當生命中的每個(gè)挫折、每次傷痛、每個(gè)打擊都已轉化為通向我們目標的基石時(shí)，你能說(shuō)這些挫折、傷痛和打擊沒(méi)有意義嗎的？職業(yè)的目標貴在及時(shí)修正，永遠保持在“跳一跳才能夠得著(zhù)”的新高度上還應始終保持一份良好心態(tài)的.，認識到生活是不能假設的；正確評價(jià)自己，知道適合別人的事不一定適合自己，別人能成功的事自己來(lái)做卻不一定能成功。一個(gè)人最重要的是找準自己的位置，不能見(jiàn)異思遷，這山望著(zhù)那山高，到頭來(lái)不知哪座山上有柴燒。人一生能把一件事做好就很出色了，凡事只有適合自己的才是最好，千萬(wàn)別胡亂羨慕別人。
三、要摸清個(gè)人實(shí)底。
興趣既影響對職業(yè)的選擇，也直接關(guān)系著(zhù)職業(yè)的成就；智商、情商則關(guān)乎事業(yè)的發(fā)展；性別及年齡對職業(yè)也都有不同程度的影響。想百戰百勝，必須“知彼知己”。而“知人者智，自知者明”，對個(gè)人而言，“明”比智往往更艱難、也更重要。只有全面摸清自己的實(shí)底——我最想干什么，我能夠干什么，干成了怎么繼續？干不成又怎么辦？在搞清這三個(gè)問(wèn)題的基礎上再去發(fā)揚優(yōu)勢，才有望在職場(chǎng)上闖出自己的天地。我們公司旗下有個(gè)“植涯”俱樂(lè )部（職涯俱樂(lè )部），這個(gè)平臺上的同學(xué)和輔導老師們都本著(zhù)“一切從興趣出發(fā)”的思路，發(fā)現著(zhù)自己的能量為自己鋪路為社會(huì )做貢獻。
四、要擺正就業(yè)觀(guān)念。
目前在就業(yè)的問(wèn)題上還存在一些亟待轉變的陳舊觀(guān)念，較典型的表現為五多五少，即：想就業(yè)的多，敢創(chuàng )業(yè)的少；想搞管理的多，愿去一線(xiàn)操作的少；想托關(guān)系的多，愿憑本事硬干的少；想高薪的多，圖發(fā)展的少；急功近利的多，踏實(shí)肯干的少。這些觀(guān)念導致不少求職者的就業(yè)選擇面過(guò)窄，流動(dòng)性加大，客觀(guān)上也給現階段的就業(yè)造成了一些負面影響。
本人認為，人還是要務(wù)實(shí)一點(diǎn)。只要具備一顆務(wù)實(shí)的心，一切都會(huì )有希望：崗位可以調整，經(jīng)驗可以積累，本事可以學(xué)習，財富可以創(chuàng )造，沒(méi)事干的人可以去做沒(méi)人干的事。如果一味跟風(fēng)，不切實(shí)際地做著(zhù)攀高附貴的美夢(mèng)，理想的得不到，務(wù)實(shí)的又不愿干，恐怕只能永遠希望，永遠失望，到頭難免依舊兩手空空。只剩沮喪的嘆息，我希望大家通過(guò)正確認識自己的興趣、潛能，擺正心態(tài)，務(wù)實(shí)工作！年輕就是財富。
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)論文 篇4
目前，由美國次貸危機引發(fā)的金融危機愈演愈烈，逐步呈現出從虛擬經(jīng)濟向實(shí)體經(jīng)濟轉移、由一國向全球蔓延、從經(jīng)濟領(lǐng)域向社會(huì )其他生活領(lǐng)域擴展的趨勢。美國實(shí)體經(jīng)濟的疲軟，直接造成中國經(jīng)濟及其他領(lǐng)域面臨嚴峻形勢。而大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題首當其沖。據統計，僅20xx年上半年，全國就有6.7萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)倒閉。這么多企業(yè)倒閉，肯定會(huì )影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)而導致畢業(yè)生就業(yè)面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，但在挑戰的同時(shí)，也蘊藏著(zhù)巨大的機遇。
一、20xx屆畢業(yè)生就業(yè)面臨的挑戰
隨著(zhù)金融危機的到來(lái)，原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題變得更加嚴峻：一方面，20xx年全國高校畢業(yè)生人數超過(guò)610萬(wàn)，這些應屆畢業(yè)生急需要就業(yè)；另一方面，許多用人單位削減甚至取消了校園招聘計劃，使人力資源供需出現了嚴重的不均衡，畢業(yè)生就業(yè)面臨最冷“寒冬”，主要表現在：
1、從國家宏觀(guān)角度看：
�。�1）20xx屆畢業(yè)生人數創(chuàng )歷史新高。由于國家連續擴招，畢業(yè)生人數始終保持較快增長(cháng)，待就業(yè)畢業(yè)生數目巨大。在金融浪潮席卷而來(lái)，經(jīng)濟持續低迷的今天，xx年大學(xué)生就業(yè)工作任務(wù)非常艱巨；
�。�2）國家經(jīng)濟增幅放緩，新增勞動(dòng)力需求的大幅減少。受全球金融危機沖擊，預計我國在未來(lái)幾個(gè)月乃至相當長(cháng)時(shí)間里可能面臨經(jīng)濟發(fā)展減速、出口減少、財政減收、外匯儲備縮水以及待業(yè)人員增加等情況；
�。�3）相關(guān)就業(yè)保障政策的出臺，比如《勞動(dòng)合同法》，在進(jìn)一步完善我國雇傭關(guān)系各項規范、保障員工合法權益的同時(shí)，也會(huì )導致用人單位在雇傭員工的問(wèn)題上慎之又慎。
2、 從用人單位角度看：
�。�1）全球范圍內的金融危機帶來(lái)的全球經(jīng)濟滑坡導致消費需求下降，投資需求萎縮，從而引起對新增勞動(dòng)力需求的大幅減少，導致許多單位削減甚至取消招聘計劃.一些以經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的院校,由于所設專(zhuān)業(yè)限制,所受沖擊必將更大；
�。�2）不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區，主要有：首先，學(xué)歷要求更高。在強調能力決定未來(lái)的今天，學(xué)歷仍然被視為尋找工作的敲門(mén)磚。從今年下半年各地舉辦的人才供需交流會(huì )以及我校舉辦的秋季校園招聘會(huì )和專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì )來(lái)看，盡管經(jīng)濟“蕭條”，但一些知名用人單位本著(zhù)“人才儲備”的目的，還是提供了一定的用人計劃，但企業(yè)的門(mén)檻提高、待遇降低，卻是可以明顯感到的變化。
第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，由于女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機，以及生育保險費和女工勞動(dòng)保護費用等，將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大。所以，在招聘一些崗位時(shí)，用人單位更傾向于男性。
第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當地聯(lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當地方言及風(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。
第四，過(guò)分看重工作經(jīng)驗。金融危機的影響，使得用人單位很難像以往那樣給予新晉員工較長(cháng)時(shí)間的實(shí)習和培訓。從成本的角度來(lái)看，他們更愿意錄用那些有相關(guān)工作經(jīng)驗、可以直接投入工作的應聘者；
�。�3）《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》的出臺，增加了單位用人成本，保障了弱勢員工的合法權益，這使用人單位在招聘時(shí)更加謹慎，在情況不明朗，需求不緊迫的時(shí)候，一般較少或不考慮增加招聘計劃。
3、從學(xué)生角度看：
�。�1）“硬件”缺乏。隨著(zhù)金融危機的影響，畢業(yè)生想找到一份心儀的工作，必須要有足夠的“硬件”。即學(xué)歷、成績(jì)、知識水平、實(shí)踐經(jīng)驗、動(dòng)手能力等。目前的.現狀是有相當一部分學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)知識缺乏足夠的了解，理論素養不高，專(zhuān)動(dòng)手能力較弱、缺乏必要的社會(huì )實(shí)踐；
�。�2）“軟件”缺乏。除了所需的“硬件”外，畢業(yè)生還需要一些“軟件”傍身。比如適應能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時(shí)間管理能力、就業(yè)能力等，這些能力對于工作的獲得有著(zhù)非常重要的作用；
�。�3）畢業(yè)生就業(yè)觀(guān)念滯后，存在盲目的樂(lè )觀(guān)或悲觀(guān)情緒，擇業(yè)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)尚存偏差。這不僅在一定程度上影響了我校畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)也使得部分畢業(yè)生因此錯過(guò)了“最佳”的就業(yè)時(shí)機；
�。�4）金融危機的影響，使一些畢業(yè)生打算延遲就業(yè)，期待危機過(guò)后找到一份好的工作。殊不知，不及時(shí)就業(yè)一方面使自己前面的投入一無(wú)所獲，另一方面也浪費了自身作為應屆生應有的優(yōu)勢。
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)論文 篇5
摘要：
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是國家較高層次人力資本配置的重要環(huán)節，一直以來(lái)都是社會(huì )各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文以大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)困境為前提，分析其影響，探析有助于大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險模式。以緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實(shí)現大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，促進(jìn)國家人才資源的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
就業(yè)；大學(xué)畢業(yè)生；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險；模式探析
大學(xué)畢業(yè)生是政府、學(xué)校、家長(cháng)與個(gè)人進(jìn)行長(cháng)期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會(huì )中的發(fā)展，一直以來(lái)備受關(guān)注。而隨著(zhù)每年畢業(yè)人數的增加，經(jīng)濟增長(cháng)的平穩，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題愈發(fā)凸顯。大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)，發(fā)揮不了自身價(jià)值，造成了人力資源的浪費的同時(shí)也加重家庭的經(jīng)濟負擔，而長(cháng)期找不到工作，處于身體與思想都散漫的狀態(tài)下，會(huì )使其對自身、社會(huì )出現一些錯誤認識，從而產(chǎn)生敵對心理，尋釁滋事，影響社會(huì )穩定。甚至一些大學(xué)生會(huì )出現為了就業(yè)而就業(yè)，出現了人才高消費現象，造成對教育的虛假需求，產(chǎn)生大學(xué)生失業(yè)與教育深化的惡性循環(huán)�；谝陨嫌懻�，我們對大學(xué)畢業(yè)生保險進(jìn)行探討。針對大學(xué)畢業(yè)生身份的特殊性，對畢業(yè)六個(gè)月后仍未找到工作的大學(xué)生，以簽訂信用協(xié)議的方式，由專(zhuān)門(mén)設立的管大學(xué)畢業(yè)生保險組織按照規定時(shí)間、條件與標準給付保險金的保險。
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象是指非自愿性失業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月內后，有勞動(dòng)意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應屆大學(xué)生。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準入退出機制
1。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準入機制
應屆大學(xué)生需根據學(xué)校與政府保險機構有關(guān)規定，在畢業(yè)前一年的12月攜帶學(xué)生證、身份證等身份證明到所在大學(xué)填寫(xiě)《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險申領(lǐng)登記表》，并辦理當地銀行卡（銀行卡類(lèi)型根據各地規定不同，用作大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的繳納與發(fā)放）后，于畢業(yè)次年一月一日發(fā)放大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金。
2。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的退出機制
應屆大學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為就業(yè)標準）且已繳納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的，退還個(gè)人繳納部分，到相關(guān)機構消除信用協(xié)議；應屆大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月，未滿(mǎn)一年內找到工作，且已繳足并領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，剩余未領(lǐng)取就業(yè)保險金算入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金中；應屆大學(xué)生畢業(yè)十二個(gè)月后仍未找到工作，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險。
3。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的管理機構
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的主體是大學(xué)生，其本身具有一定的局限性，不同于其他就業(yè)保險的保險機構——人力資源與勞動(dòng)保障部門(mén)。應由政府與學(xué)校共同建立一個(gè)第三方機構，并根據學(xué)生的特有身份設立學(xué)校內，由學(xué)校與政府共同管理，各自出資聘請職工，負責應屆大學(xué)生的就業(yè)保險的準入與退出。
4。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的監督機制
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的監督機制由失業(yè)保險監督機制監察，但應在機制內部開(kāi)辟出專(zhuān)門(mén)主管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的部門(mén)，對就業(yè)保險基金的收支、管理與運營(yíng)情況實(shí)施監督。
三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的籌資渠道與基金管理
1。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的來(lái)源
大學(xué)生的就業(yè)保險基金主要來(lái)源于社會(huì )籌集，由國家、學(xué)校與個(gè)人三方共同負擔，籌集的就業(yè)保險費，不分來(lái)源渠道，不分繳費學(xué)校的性質(zhì)，全部并入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金，在統籌地區內統一調度使用以發(fā)揮互濟功能。主要由下列各項組成：（1）財政補貼；（2）學(xué)校從學(xué)費中扣除的就業(yè)保險費；（3）個(gè)人繳納費用；（4）就業(yè)保險基金的利息；（5）依法納入就業(yè)保險基金的其他資金。
2。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的比例
設置階梯繳費模式，并在調查中，根據調查者的生活支出情況分為不同的繳費比例。0元至1000元的繳費比例為2%；1000元至1500元的繳費比例為3%；1500元以上的繳費比例為4%。
3。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的投資運營(yíng)
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險經(jīng)濟活動(dòng)具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會(huì )在短時(shí)間內全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業(yè)保險的后備力量，利于增強其經(jīng)濟補償能力。就業(yè)保險基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：（1）就業(yè)保險基金存入銀行，以獲得利息收入。風(fēng)險小，收益穩定但低，面對通貨膨脹帶有貶值危險，需國家政策給予優(yōu)惠利率，以此減少通貨膨脹帶來(lái)的損失。（2）購買(mǎi)國庫券或政府債券，風(fēng)險較保險小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數大。（3）成立專(zhuān)門(mén)的社會(huì )保險基金銀行運營(yíng)管理、投資融資，同時(shí)具有監督基金流向的作用。
四、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件
1。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的給付必須符合以下三個(gè)條件：一是按照規定參加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，所在學(xué)校與本人已按照規定在大學(xué)生畢業(yè)前履行繳費義務(wù)滿(mǎn)一年的；二是非本人意愿在競爭上崗中失業(yè)；三是已辦理失業(yè)登記，并有求職要求的。對于那些大學(xué)畢業(yè)后在六個(gè)月內找到工作又失業(yè)的人員不算在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的范疇之內，這也可能造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險中的`失業(yè)人數統計指與一般統計中的大學(xué)生失業(yè)指標口徑不一樣。
2。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金等待期與領(lǐng)取期間
就業(yè)保險金給付的等待期是指在失業(yè)較短的一段時(shí)間不發(fā)放就業(yè)保險金。1952年第35屆國際勞工大會(huì )第102號公約規定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟金不必支付�！钡髮W(xué)生屬于剛步入社會(huì )的新勞動(dòng)力，畢業(yè)前也未真正投入到就業(yè)當中，不能采用七天等待期，而采用六個(gè)月等待期，給他們充分就業(yè)時(shí)間、等待期與領(lǐng)取期限均為六個(gè)月，原因如下：（1）是根據現有的大學(xué)生失業(yè)補助（是對于家庭貧困的大學(xué)生在畢業(yè)后，當年年底到次年的6月一直沒(méi)有工作的大學(xué)畢業(yè)生，給與一定限額的補助，補助于次年的1月—6月，按月打入你的賬戶(hù)。）在失業(yè)六個(gè)月后收到補助金的規定。（2）每年三月開(kāi)始舉辦大型應屆生就業(yè)大會(huì )，一直持續到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業(yè)大學(xué)，各地時(shí)間與次數略有不同，一直持續到12月份。
五、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準與抵押歸還
1。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準大學(xué)生與其他失業(yè)保險對象相比具有特殊性，在保護其利益的前提下，保險金的給付標準與大學(xué)生的生活支出相掛鉤。且因為繳費周期短，不能實(shí)行隨著(zhù)時(shí)間的推移而遞減給付標準的規定。
�。�1）畢業(yè)前或畢業(yè)后次年一月之前繳足六個(gè)月的就業(yè)保險費。
�。�2）可連續性繳費也可一次性繳清。
�。�3）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金標準為500元（在受調查中，給付500元得到認同多）。
�。�4）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金為專(zhuān)項資金，不作為創(chuàng )業(yè)資金使用。
2。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的領(lǐng)取待遇
�。�1）領(lǐng)取大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)保險金。
�。�2）如果患病，到指定的醫院就診，可以按規定申請70%的醫療費補貼。
�。�3）大學(xué)生在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險金。
3。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的信用協(xié)議
在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金六個(gè)月內或恰好屆滿(mǎn)六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為標準），出具證明后從相關(guān)機構注銷(xiāo)信用協(xié)議。若六個(gè)月后仍未找到工作，停止領(lǐng)取就業(yè)保險，并繼續按原繳費段與繳費比例繳納六個(gè)月，再次繳納學(xué)生就業(yè)保險金未繳滿(mǎn)六個(gè)月就就業(yè)的，從就業(yè)下一月開(kāi)始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關(guān)機構注銷(xiāo)信用協(xié)議。
六、結語(yǔ)
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險制度的建立，能夠在一定程度上保障大學(xué)生畢業(yè)之后的基本生活，減輕其尋找就業(yè)機會(huì )時(shí)的后顧之憂(yōu)，減輕大學(xué)畢業(yè)生的家庭負擔，減輕其心理壓力大學(xué)生，加大就業(yè)成功的幾率，對促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)、穩定社會(huì )秩序、增加社會(huì )財富有諸多積極影響。因此，在現階段對大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)保險的探討具有十分重要的影響。
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)論文 篇6
一、自我認知
通過(guò)人才測評分析結果以及本人對自己的認識、朋友對我的評價(jià)，我認真的認知了自己。
1、職業(yè)興趣：研究型，希望日后能在科研方面工作。
2、職業(yè)能力：邏輯推理的能力相對比較強，而信息分析能力也不錯的，比較喜歡對復雜的事務(wù)進(jìn)行思考，將復雜事物簡(jiǎn)化。
3、個(gè)人特質(zhì)：喜歡追求各種不明確的目標;觀(guān)察力強，工作自覺(jué)、熱情，能夠吃苦耐勞;主張少說(shuō)多做;愛(ài)學(xué)習;喜歡獨立工作。
4、職業(yè)價(jià)值觀(guān)：基于家庭條件，首先考慮待遇較高的工作，對所選擇的職業(yè)要有能從中不斷學(xué)習并獲得新知識的機會(huì );當然，如果沒(méi)有工資收入限制，我會(huì )先考慮自己最喜歡的工作，同時(shí)考慮這份工作是否能實(shí)現自己的目標或者自己的理想;最后，也考慮這份工作我是否合適去做，我的能力是否能勝任，等等的一些相關(guān)的問(wèn)題。
5、勝任能力
(1)能力優(yōu)勢：頭腦靈活，有較強的上進(jìn)心，邏輯推理能力比較強;相信自己行，能全神貫注，能夠客觀(guān)地分析和處理問(wèn)題，對自己要求嚴格，經(jīng)常制定目標、
(2)能力劣勢：一件事做第二遍定會(huì )出錯;做事過(guò)于理性，而有時(shí)候應該是按常規出牌的;有嚴重的個(gè)人中心主義，有時(shí)聽(tīng)不進(jìn)別人的勸導;
6、自我分析小結
我認為自己明確職業(yè)興趣及方向，有一定的能力優(yōu)勢，但是也有一定的能力劣勢，所以要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養自己不夠的能力。平時(shí)要多對自己的不足進(jìn)行強化的訓練，譬如，要多練練寫(xiě)作，多看一些課外書(shū)，拓寬自己的.視野，等等。
二、職業(yè)認知與決策
(一)職業(yè)認知
1、家庭環(huán)境分析：
家庭經(jīng)濟能力僅能維持正常的生活，我的學(xué)習費用為全額貸款。我的父母親的工作不夠穩定，所以經(jīng)濟收入不穩定。家庭文化氛圍一般，姐姐從醫，妹妹鋼琴彈得不錯，父母親均未完成九年義務(wù)教育，但支持我們最低完成大學(xué)教程。
2、學(xué)校環(huán)境分析：
我就讀于天津醫科大學(xué)，生活環(huán)境一般，教學(xué)設施齊全，且比較先進(jìn)，教學(xué)水平也較先進(jìn)，只是學(xué)校更重視研究生，我們本科生不受重視;所在系雖不是全校最好的學(xué)科，但專(zhuān)業(yè)課的科目開(kāi)設受到一致好評，畢業(yè)的就業(yè)率百分百;教學(xué)質(zhì)量高，師資雄厚，總的來(lái)說(shuō)，整體教學(xué)還是在不錯的。
3、社會(huì )環(huán)境分析：
我國人才的競爭日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)率居高不下等等，都使我們的就業(yè)環(huán)境看起來(lái)不容樂(lè )觀(guān)，而現在大學(xué)生畢業(yè)漸漸增多，而且需求量漸飽和，有些地域還存在性別歧視，女性就業(yè)前景不是很好。不過(guò)，政府愈來(lái)愈重視預防專(zhuān)業(yè)，我正在提高自己的專(zhuān)業(yè)才能，以在千萬(wàn)應聘者中脫穎而出。
4、職業(yè)環(huán)境分析：
在我國，由于預防醫學(xué)為新興專(zhuān)業(yè)，這方面的人才需求量目前很大，社會(huì )分工還行，前景不錯，但也因此，專(zhuān)業(yè)知識技能不夠發(fā)達，(要干實(shí)事最好去國外進(jìn)修發(fā)展)，報酬也不高。
5、行業(yè)環(huán)境分析：
將來(lái)我希望進(jìn)CDC工作。預防醫學(xué)目前還處于幼童期，不夠壯大;但就業(yè)范圍比較廣，現在的醫藥、食品、衛生等方面均可，容易找工作，只是待遇不高，且國內此類(lèi)高端人才及技術(shù)缺乏;不過(guò)經(jīng)歷非典、禽流感、甲流及此時(shí)正猖獗的麻疹(年年猖獗)后，國家越來(lái)越重視預防，正提倡培養該方面人才，全國各地都逐漸設立有CDC;現在自己多考些證，以更易游刃于上述就業(yè)范圍。
(二)職業(yè)決策
綜合前面的自我認知和職業(yè)認知這兩部分的內容，我得出本人的職業(yè)定位的SWOT分析如下：
內部因素：優(yōu)勢因素(S)弱勢因素(W)
1、頭腦靈活，邏輯推理能力較強具有個(gè)人中心主義，頑固。
2、具有創(chuàng )造力，認真，負責不喜歡模式化工作，偶爾會(huì )有厭倦心理。
3、有毅力，觀(guān)察力強。
外部因素：機會(huì )因素(O)威脅因素(T)
新興專(zhuān)業(yè)的工作崗位相對社會(huì )環(huán)境不斷變化。疾病預防發(fā)競爭激烈，就業(yè)形勢日益嚴峻。發(fā)展前景較大。
(三)結論
1、職業(yè)目標
我根據自己的職業(yè)興趣和個(gè)人能力，最終成為一名在預防醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的科研工作者。
2、職業(yè)的發(fā)展路徑
考多種證——公務(wù)員——CDC工作者——進(jìn)華中研究院
三、計劃與途徑
1、大學(xué)期間：20xx年～20xx年
(1)大四、五學(xué)好各科專(zhuān)業(yè)知識，掌握預防醫學(xué)的基本知識。
(2)大四前英語(yǔ)6級爭取過(guò)600分，積極考托福，希望能用英語(yǔ)與外國人自由交談。
(3)大四前考取全國計算機二級證書(shū)。
(4)大三開(kāi)始業(yè)余學(xué)習韓語(yǔ)，希望能用韓語(yǔ)和商務(wù)伙伴自如溝通、
(5)假期實(shí)習(和本人專(zhuān)業(yè)相符合的)積累社會(huì )經(jīng)驗、
2、大學(xué)畢業(yè)的五年：20xx年～20xx年(隨機應變)
(1)若考上研究生，則繼續勤奮學(xué)習。
(2)考公務(wù)員，去CDC工作。
(3)進(jìn)科研院。
(4)去國外留學(xué)，學(xué)習本專(zhuān)業(yè)，繼續深造。
(5)去國外工作。
3、長(cháng)期計劃：
(1)在努力工作之余，不斷學(xué)習各方面的知識，增長(cháng)各方面見(jiàn)識。
(2)堅持鍛煉身體。
(3)汲取他人各種優(yōu)點(diǎn)，不斷發(fā)現自己的不足，并不大的予以改正，不斷提高自身的修養。
(4)擴大自己的交際圈，享受友誼。
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)論文 篇7
一、前言
從我們呱呱墜地就開(kāi)始了我們人生的旅程。人生的曲折與坎坷鑄就了我們對生活的百折不撓，也磨練了我們堅韌不拔的毅力。人們常說(shuō)：“人無(wú)遠慮，必有近憂(yōu)�！比绾问刮覀兊娜松@得更有價(jià)值，體現生命的意義?我想擬定一份職業(yè)生涯規劃書(shū)是我們不可或缺的基礎石料。未來(lái)，掌握在自己手中。
花開(kāi)花又落，春去春又回。踏著(zhù)時(shí)光車(chē)輪，我已走過(guò)20歲的年輪邊界，駐足觀(guān)望，電子網(wǎng)絡(luò )鋪天蓋地，知識信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場(chǎng)，不禁感嘆，這世界變化好快。身處信息世界，作為一名當代大學(xué)生，我不由得考慮起自己的未來(lái)。在機遇與挑戰粉墨登場(chǎng)的未來(lái)社會(huì )里，我究竟該扮演如何一個(gè)角色呢?于是，經(jīng)過(guò)一番深思熟慮之后，我決定把自己的未來(lái)設計一下。有了目標，才會(huì )有動(dòng)力。
我是xx班的一名學(xué)生。為了給自己做好這份大學(xué)生職業(yè)生涯規劃書(shū)，我認真分析了自己的興趣、特長(cháng)、性格、學(xué)識、技能等各個(gè)方面，另外利用網(wǎng)上的職業(yè)測評軟件認真的做了測評，并得到較為可信的測評報告。本規劃書(shū)就是依據測評報告結果并結合自己個(gè)人分析的做出的。
二、自我分析
(一)認識自己的職業(yè)性格
我是一個(gè)熱情、活潑的女孩，自信而不張揚，正直而不呆板。對待學(xué)習態(tài)度端正，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，在自己人際交往的圈子中，我努力用真誠對待每一個(gè)人，因為我相信，愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)，只是有時(shí)心直口快，難免忽略別人的感受。我樂(lè )于交友，希望能朋友身上學(xué)到自己所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。堅強的毅力是我的特征，雖有些倔強，但是如果認為自己實(shí)在沒(méi)能力完成任務(wù)，我會(huì )適時(shí)放棄。因為我覺(jué)得適時(shí)的放棄也算是人生中的大智慧。做事毛躁是我的大缺點(diǎn)，缺乏細心度，容易沖動(dòng)，做事雷厲風(fēng)行從不拖泥帶水，但有時(shí)欠缺考慮。
我是一個(gè)完美主義者，只要是自己做的事總希望能夠辦得十全十美，盡管我知道這是不可能的，但我會(huì )朝那個(gè)方向靠攏。
(二)自己的興趣愛(ài)好
總的來(lái)說(shuō)我的興趣和愛(ài)好還算比較廣泛，喜歡交友、唱歌、繪畫(huà)、棋藝、球類(lèi)運動(dòng)等。我擅長(cháng)于發(fā)表自己的想法，說(shuō)出自己的意見(jiàn)與看法，并希望自己能夠得到別人的認可。工作與學(xué)習當中，我會(huì )給自己創(chuàng )造勞逸結合的條件，使自己辦事效率更高。我愛(ài)看散文與詩(shī)篇，偶爾也寫(xiě)寫(xiě)心情散文，喜歡與別人談心，幫他們解決問(wèn)題。
(三)自己的職業(yè)能力
從某方面來(lái)說(shuō)我的感性能力與理性能力均等，邏輯思維能力較強，語(yǔ)言表達能力處于中上水平，學(xué)習語(yǔ)言的能力較強，如果時(shí)間投入度還可以的話(huà)，相信會(huì )有不錯的成果。
(四)自我潛能
1、我的個(gè)人能力：由于參加了一些社團工作，我發(fā)現我的社交能力與組織領(lǐng)導能力均有所提高，也具有一定的吃苦能力。
2、我的相關(guān)經(jīng)歷：高中時(shí)的我曾擔任過(guò)團支書(shū)，班長(cháng)。也進(jìn)過(guò)學(xué)生會(huì )，在工作能力和膽識方面還是比較有基礎的。
3、個(gè)人品質(zhì)：在個(gè)人品質(zhì)方面，我擁有中國人最傳統的道德底線(xiàn)與指標，具有不屈不撓的品質(zhì)，思想單純而又樸實(shí)。
4、人生格言：知識改變命運。
綜上所述，只要我選擇了適合自己的，我就會(huì )是最好的。我明白我不能決定生命的長(cháng)度，但我可以控制它的寬度，我不能左右天氣，但我可以改變心情，我不能預知明天，但我可以利用今天，我不能樣樣順利，但我可以事事努力。
三、確定職業(yè)生涯目標
通過(guò)前面的自我評估，我認為自己是外向型的人�！罢f(shuō)話(huà)”是我的愛(ài)好，也是我的優(yōu)點(diǎn)，在以后的學(xué)習與生活中，我相信我會(huì )在經(jīng)歷一次次歷練之后，我會(huì )不斷地提高自己，盡最大的努力儲備知識。因為機會(huì )通常只有幾秒鐘，只屬于那些有準備的頭腦，所以我要規劃我的人生。
(一)大學(xué)期間的`目標規劃
通過(guò)大學(xué)的學(xué)習，努力學(xué)好自身專(zhuān)業(yè)知識，掌握必要養殖生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理技能。積極參加社會(huì )實(shí)踐，增強自己的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。在寒暑假期間參加短期社會(huì )工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進(jìn)一步提高自己的交往能力，團隊合作能力，企業(yè)領(lǐng)導能力�？偨Y出適合當代中國國情的創(chuàng )業(yè)方向。具體如下：
1、思想政治及道德素質(zhì)方面：樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、奮斗觀(guān)、創(chuàng )業(yè)觀(guān)，堅持正確的人生價(jià)值取向。定期遞交對黨的章程的學(xué)習、認識及實(shí)踐，以及自己的言、行、感受，爭取早日通過(guò)審核，加入中國共產(chǎn)黨。積極參加黨團活動(dòng)。
2、社會(huì )實(shí)踐與志愿服務(wù)方面：適時(shí)參加社會(huì )調查活動(dòng)。適時(shí)參加安全義務(wù)獻血、植樹(shù)活動(dòng)、青年志愿服務(wù)活動(dòng)等公益事業(yè)。
3、科技學(xué)術(shù)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面：扎實(shí)學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)，充分利用校內圖書(shū)館、校外圖書(shū)城及網(wǎng)絡(luò )信息，開(kāi)拓視野，擴展知識范圍，以此，激發(fā)、開(kāi)拓思路，嘗試設計開(kāi)展學(xué)術(shù)創(chuàng )新、科技創(chuàng )新。
4、文體藝術(shù)、社團活動(dòng)與身心發(fā)展方面：積極參加校內外文體藝術(shù)活動(dòng)、校內社團活動(dòng)、演講賽、辯論賽、書(shū)畫(huà)比賽、棋藝比賽等，以此充分鍛煉膽量、能力，展示個(gè)人風(fēng)采。積極參加身體鍛煉，每周平均鍛煉四次，每次半小時(shí)左右。
5、技能培訓方面：本學(xué)期(即大二下半學(xué)期)參加英語(yǔ)四級考試和普通話(huà)等級考試并力爭通過(guò)，大三第一學(xué)期參加英語(yǔ)六級考試和全國計算機二級考試并力爭通過(guò)，大三第二學(xué)期參加教師資格證考試并力爭通過(guò)。
6、學(xué)業(yè)方面：平時(shí)，無(wú)非常特殊情況絕不遲到、請假，更不準曠課，保證好學(xué)習聽(tīng)講時(shí)間及學(xué)習質(zhì)量。除去上課時(shí)間，應充分利用課余時(shí)間。除去必要適可的身體鍛煉、娛樂(lè )活動(dòng)及休閑時(shí)間外，均應安心、踏實(shí)、專(zhuān)注地攻讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍及其它類(lèi)別的實(shí)用書(shū)籍。學(xué)習時(shí)應注意預習、聽(tīng)講、復習、綜合分析對比聯(lián)系，以及所用時(shí)間比例。知識積累不僅應做到廣、博，更應做到專(zhuān)、精，力爭畢業(yè)時(shí)獲得優(yōu)秀畢業(yè)生稱(chēng)號。
(二)畢業(yè)后的職業(yè)生涯規劃
1、在社會(huì )實(shí)踐中進(jìn)一步深造，做一名有益于社會(huì )的技能管理復合型人才。在掌握了本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識技能后，最重要的是與實(shí)踐相結合。在良好的社會(huì )實(shí)踐中深造，對個(gè)人和社會(huì )都是有益的。根據水產(chǎn)養殖學(xué)這一專(zhuān)業(yè)的針對性，在一些相關(guān)的企事業(yè)單位，從事產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、養殖指導、科技研發(fā)或企業(yè)管理，并與此同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐工作。
20xx年-20xx年五年規劃：
這五年主要是積累自己的工作經(jīng)驗，領(lǐng)導能力，資金儲備。
職務(wù)目標：從企業(yè)的一般職員到企業(yè)部門(mén)經(jīng)理(理想中是外資或合資企業(yè))。
能力目標：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績(jì)在同級同事中居于突出地位;熟悉外資企業(yè)運作機制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無(wú)阻礙地溝通。鍛煉自己的領(lǐng)導能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。
經(jīng)濟目標：五年年薪平均xx萬(wàn)以上。
2、在擁有學(xué)歷及豐富經(jīng)驗的同時(shí)，充分發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，成為同行中佼佼者。在不斷地努力和探索中，在理論與社會(huì )實(shí)踐良好地相結合，要求個(gè)人能盡可能的發(fā)揮個(gè)人潛力。在熟悉了水產(chǎn)養殖業(yè)有關(guān)的方針、政策及法規的同時(shí)，了解本學(xué)科與發(fā)展動(dòng)態(tài)，根據市場(chǎng)調查結果，給自己做一個(gè)全方位的定位，以確定自己專(zhuān)業(yè)的價(jià)值所在。
20xx年以后規劃：
職務(wù)目標：創(chuàng )業(yè)。
能力目標：形成自己的管理理念，有很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導一個(gè)團隊的能力;與相關(guān)公司決策層有一定的溝通;具備應付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力;有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有一定的知名度。
經(jīng)濟目標：年薪xx萬(wàn)以上。
四、成功標準
我的成功標準：一個(gè)人樹(shù)立了積極向上的目標，經(jīng)過(guò)了努力奮斗，有了正面的收獲，就是成功。每個(gè)階段中只要自己盡心盡力，能力也得到了發(fā)揮，都會(huì )自我的提高，即使目標沒(méi)有實(shí)現我也不會(huì )覺(jué)得失敗，至少自己努力過(guò)、盡力過(guò)、拼搏過(guò)，我不會(huì )給自己后悔的理由。
成功之路有許多條，成功的定義也有許多種，只要在理想的指引下，真正做了自己想做的事，真正實(shí)現了自己的人生價(jià)值，就是一種成功，就應該為此感到自豪和快樂(lè )。
五、結束語(yǔ)
身為大學(xué)生的我們，應該珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )。并不是每一人都可以在大學(xué)殿堂里度過(guò)自己人生最美好的日子。人的大學(xué)時(shí)光一生中只有一次，不把握好，將來(lái)自己一定回追悔莫及。
有了目標，才會(huì )有動(dòng)力。這份大學(xué)生職業(yè)生涯規劃書(shū)就是給了我一個(gè)明確的學(xué)習目標和職業(yè)規劃。我將會(huì )按著(zhù)上面所寫(xiě)，親身力行地完成好自己的學(xué)習任務(wù)和工作任務(wù)，使自己的一生過(guò)得更有意義。
這就是我對自己的規劃，有計劃固然是好事，但要做到并不是一件簡(jiǎn)單的事，不過(guò)只要有努力就一定會(huì )有成績(jì)。然而，現實(shí)又是多變的，計劃中要有變化，我們要保持清醒的頭腦，解決好隨時(shí)遇到的困難。每個(gè)人都有自己的理想，理想的實(shí)現還是要靠自己的，不管你的理想有多美好，沒(méi)有辛勤的汗水都是不可能實(shí)現的。天下沒(méi)有免費的午餐，一個(gè)人，要想有所作為，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚;成功，不相信頹廢;成功不相信幻影，未來(lái)，要靠自己去打拼!
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)論文 篇8
3月一過(guò)，又到了大學(xué)生就業(yè)的高潮，每年的情況都是相同的，又有很多大學(xué)生找不到工作。而現實(shí)情況是，一面是很多企業(yè)找不到員工，形成用工荒，另一方面是很多大學(xué)生找不到工作。為什么會(huì )出現這樣的局面？大學(xué)生怎樣才能抓住這個(gè)時(shí)期順利就業(yè)？我關(guān)鍵是大學(xué)生要更新自己的就業(yè)觀(guān)念，以下從七個(gè)方面談?wù)劥髮W(xué)生更新就業(yè)觀(guān)念：
一、要做好充分準備。
軍事家最忌諱的就是打無(wú)準備之仗，生活中同樣如此。凡事都是思考越周密越好，準備越充分越好，措施越具體越好。如果行動(dòng)前做好充分的知識和信息等準備，行動(dòng)中又有第一方案、第二方案、應急方案、預備方案等并且有強力的危機意識，這樣才能立于不敗之地。
二、要確立職業(yè)目標。
所有的成功人士有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們都有人生的目標；而那些沒(méi)有多大成就的人，共同點(diǎn)也正是缺乏人生目標。要有目標就必須不滿(mǎn)足于現狀。一個(gè)人一旦失去沖勁和創(chuàng )意，最終肯定被時(shí)代淘汰。只要有明確的目標，暫時(shí)的得失算不了什么。當生命中的每個(gè)挫折、每次傷痛、每個(gè)打擊都已轉化為通向我們目標的基石時(shí)，你能說(shuō)這些挫折、傷痛和打擊沒(méi)有意義嗎？職業(yè)的目標貴在及時(shí)修正，永遠保持在“跳一跳才能夠得著(zhù)”的新高度上（切忌過(guò)高，容易失望，好高騖遠；過(guò)低，太易實(shí)現，失去沖勁。）以激勵自己不斷努力。這樣的努力累積到一定程度，量變帶來(lái)質(zhì)變，到時(shí)候再回首即會(huì )發(fā)現自己的新“海拔”。
職業(yè)目標還要注意與興趣相匹配。任何理想與現實(shí)都存在著(zhù)不等的距離。只有找到與自己興趣、特質(zhì)的結合點(diǎn)，才能產(chǎn)生出愉悅感受，保持著(zhù)不懈的鉆勁，使自己的長(cháng)處更長(cháng)，這樣才能培養出核心競爭力，進(jìn)而找到更合適的崗位。即使興趣暫時(shí)與職業(yè)毫無(wú)練習，建議也不要輕易放棄興趣。因為只有不放棄興趣，才可能找到合適的機會(huì )，最終把興趣變成職業(yè)。而一旦二者合一，肯定如虎添翼。
三、要積累職場(chǎng)智慧。
經(jīng)驗來(lái)自我們做過(guò)的事，智慧來(lái)自我們做糟的事。失敗是成功之母，但成功也可能是下一次的失敗的理由，是繼續進(jìn)步的包袱。只有不斷積累智慧，才能永遠激活自己，保持職業(yè)的青春不老。
四、要適當應用技巧。
方法、訣竅就是“技”，靈活應用即為“巧”。技巧的可貴之處，全在它總能發(fā)現深一層的東西，捕捉住稍縱即逝的機會(huì )，化險為夷。技巧來(lái)源于對生活的觀(guān)察和實(shí)踐的歷練�！疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)”，也可套用為“事事留意皆技巧”。只要做生活的有心人，就一定不難學(xué)到各種大小技巧。
五、要規劃職業(yè)發(fā)展。
職場(chǎng)發(fā)展規劃可以有兩種：一是大致規劃出自己事業(yè)發(fā)展的年齡段，二是基本確定好自己職場(chǎng)的總原則。事業(yè)發(fā)展的年齡段一般以十年為一個(gè)階段，整個(gè)職業(yè)生涯可劃分為三個(gè)階段。無(wú)論身處在哪個(gè)階段，建議都應想明白自己是什么人，能做些什么，有何優(yōu)勢和不足。借以不斷調整位置，求得最佳。
要利用一切渠道搜集、研究并合理利用信息，以便不錯過(guò)每一個(gè)有利時(shí)機。要經(jīng)常檢閱一下自己的.成果與能力，有助于培養并保持自信。在確實(shí)感覺(jué)力不從心時(shí)，則適當調整或暫時(shí)降低一下目標，給自己一點(diǎn)恢復和緩沖時(shí)間。還應始終保持一份良好心態(tài)，認識到生活是不能假設的；正確認識自己，知道適合別人的事不一定適合自己，別人能成功的事自己來(lái)做卻不一定能成功。一個(gè)人最重要的是找準自己的位置，不能見(jiàn)異思遷，這山望著(zhù)那山高，到頭來(lái)不知哪座山上有柴燒。人一生能把一件事做好就很出色了，凡事只有適合自己的才是最好，千萬(wàn)別胡亂羨慕別人。
六、要摸清個(gè)人實(shí)底。
興趣既影響對職業(yè)的選擇，也直接關(guān)系著(zhù)職業(yè)的成就；智商、情商則關(guān)乎事業(yè)的發(fā)展；性別及年齡對職業(yè)也都有不同程度的影響。想百戰百勝，必須“知彼知己”。而“知人者智，自知者明”，對個(gè)人而言，“明”比智往往更艱難、也更重要。只有全面摸清自己的實(shí)底——我最想干什么，我能夠干什么，干成了怎么繼續？干不成又怎么辦？在搞清這三個(gè)問(wèn)題的基礎上再去發(fā)揚優(yōu)勢，才有望在職場(chǎng)上闖出自己的天地。我們公司旗下有個(gè)“植涯”俱樂(lè )部（職涯俱樂(lè )部），這個(gè)平臺上的同學(xué)和輔導老師們都本著(zhù)“一切從興趣出發(fā)”的思路，發(fā)現著(zhù)自己的能量為自己鋪路為社會(huì )做貢獻。
七、要擺正就業(yè)觀(guān)念。
目前在就業(yè)的問(wèn)題上還存在一些亟待轉變的陳舊觀(guān)念，較典型的表現為五多五少，即：想就業(yè)的多，敢創(chuàng )業(yè)的少；想搞管理的多，愿去一線(xiàn)操作的少；想托關(guān)系的多，愿憑本事硬干的少；想高薪的多，圖發(fā)展的少；急功近利的多，踏實(shí)肯干的少。這些觀(guān)念導致不少求職者的就業(yè)選擇面過(guò)窄，流動(dòng)性加大，客觀(guān)上也給現階段的就業(yè)造成了一些負面影響。
本人認為，人還是要務(wù)實(shí)一點(diǎn)。只要具備一顆務(wù)實(shí)的心，一切都會(huì )有希望：崗位可以調整，經(jīng)驗可以積累，本事可以學(xué)習，財富可以創(chuàng )造，沒(méi)事干的人可以去做沒(méi)人干的事。如果一味跟風(fēng)，不切實(shí)際地做著(zhù)攀高附貴的美夢(mèng)，理想的得不到，務(wù)實(shí)的又不愿干，恐怕只能永遠希望，永遠失望，到頭難免依舊兩手空空。只剩沮喪的嘆息，我希望大家通過(guò)正確認識自己的興趣、潛能，擺正心態(tài)，務(wù)實(shí)工作！年輕就是財富。
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)論文 篇9
摘要：
在新的就業(yè)形勢下，新舊就業(yè)觀(guān)念的劇烈沖撞和價(jià)值觀(guān)的重新定向，使得大學(xué)生就業(yè)觀(guān)出現了許多新情況、新問(wèn)題，大學(xué)生就的觀(guān)的轉變對解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題具有非常重要的作用。引導大學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念、幫助大學(xué)生樹(shù)立新的就業(yè)觀(guān)念、加強就業(yè)心理培訓和職業(yè)規劃指導、促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習理念就是就業(yè)觀(guān)教育的新思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)觀(guān)；現狀；問(wèn)題；對策
一、大學(xué)生就業(yè)觀(guān)現狀與存在的主要問(wèn)題
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)指的就是大學(xué)生這一就業(yè)主體對就業(yè)目的、意義、方式等方面的根本意識和態(tài)度，這就是由就業(yè)動(dòng)機、就業(yè)定位、就業(yè)選擇、就業(yè)途徑及方式等多種要素構成的有機整體。就業(yè)觀(guān)念受一定的社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化狀況的制約，具有社會(huì )性，同時(shí)又受其本人的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和個(gè)人的經(jīng)驗所制約，因而，又具有個(gè)性。筆者選取陜西五所高校大三、大四學(xué)生為調查對象，采用問(wèn)卷方式，以就業(yè)首選地區、就業(yè)首選單位類(lèi)型、就業(yè)的影響因素、獲取就業(yè)信息渠道、預期薪酬等為選題。發(fā)出問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷382份，通過(guò)數據統計分析，基本反映出大學(xué)生就業(yè)觀(guān)現狀與存在的問(wèn)題。
(一)大學(xué)生就業(yè)觀(guān)現狀
對于“就業(yè)首選區域”，70％的學(xué)生選擇了東部沿海及經(jīng)濟發(fā)達的大城市，選擇到鄉村、基層的不足10％。這表明大學(xué)生在就業(yè)區域選擇上仍然集中于經(jīng)濟較活躍的地區，就業(yè)“扎堆”現象客觀(guān)上加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴峻。政府機關(guān)、事業(yè)單位和外企、合資企業(yè)就是大學(xué)生青睞的就業(yè)單位。此外，18％的大學(xué)生選擇自主創(chuàng )業(yè)，表明大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識不斷增強，這就是當前大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的一大亮點(diǎn)。
調查結果表明，個(gè)人發(fā)展、福利待遇、單位所在區域就是就業(yè)考慮的重要因素，工作興趣也越來(lái)越受到大學(xué)生的重視，工作的穩定性、父母意見(jiàn)已不就是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。
這一調查結果與“就業(yè)的影響因素”的選擇比較接近。但就是，大學(xué)生對企業(yè)文化、內部管理、用人標準等信息關(guān)心不夠，這說(shuō)明大學(xué)生的求職理念和求職行為不夠成熟。
77％大學(xué)生在就業(yè)有困難的情況下考慮到基層工作，認為這就是最接觸社會(huì )實(shí)際、鍛煉自我的機會(huì )。但也有23％的同學(xué)即使就業(yè)有困難，也堅決不去鄉鎮或小城鎮就業(yè)，這表明就業(yè)理念明顯不符合就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際。
關(guān)于薪酬問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)收入預期水平與大多數用人單位愿提供的薪酬相比偏高，這會(huì )導致求職難度加大，求職成功率降低。
調查表明，40％大學(xué)生個(gè)人職業(yè)定位不明確，自我認知和職業(yè)規劃意識淡薄，這對就業(yè)有較大影響。
(二)大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的特點(diǎn)與存在的主要問(wèn)題
在對調查數據微觀(guān)量化分析的基礎上，有必要對調查結果作出宏觀(guān)分析，歸納出當前大學(xué)生在就業(yè)意識、就業(yè)意愿、就業(yè)心態(tài)等方面的特點(diǎn)以及存在的主要問(wèn)題。
1、大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的特點(diǎn)。
(1)就業(yè)意識主體性增強。大學(xué)生就業(yè)的主體意識和自主意識越來(lái)越明顯，對國家宏觀(guān)經(jīng)濟發(fā)展戰略調整造成的就業(yè)局勢變化有一定了解，對父母意見(jiàn)具有獨立思考的能力�！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”、“創(chuàng )業(yè)也就是就業(yè)”基本成為普遍接受的觀(guān)念，凸顯出大學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性。
(2)就業(yè)意愿趨向多樣化。改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì )各個(gè)層面發(fā)生了深刻變化，就業(yè)崗位和類(lèi)型的變革力度不斷加劇，擴大大學(xué)生就業(yè)的選擇范圍，為大學(xué)生提供多樣化選擇。這就使得大學(xué)生就業(yè)意愿復雜多元，而不再就是局限于本專(zhuān)業(yè)或者穩定的工作。
(3)就業(yè)需求呈現多元化、現實(shí)化特點(diǎn)。不就業(yè)族、考研族、創(chuàng )業(yè)族、打工族、出國族紛紛出現，高校畢業(yè)生就業(yè)需求越來(lái)越多元化。多元化的職業(yè)選擇可以使得大學(xué)生更好地實(shí)現就業(yè)，充實(shí)到社會(huì )中的各種崗位上去。大學(xué)生作為具備較高文化知識、道德修養的社會(huì )群體，只要善于學(xué)習、踏實(shí)肯干，都能作出優(yōu)秀的工作業(yè)績(jì)。當前，社會(huì )轉型進(jìn)入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會(huì )主流價(jià)值觀(guān)也趨于理性，個(gè)體主義的價(jià)值取向、對事業(yè)成功的追求、經(jīng)濟利益的考量，都影響著(zhù)大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)念和求職行為。
(4)就業(yè)心態(tài)尚不成熟穩定。大學(xué)生對于就業(yè)心理準備不足，較為茫然，對于今后就業(yè)的長(cháng)遠目標沒(méi)有清晰認識。面對壓力和不容樂(lè )觀(guān)的就業(yè)形勢，激烈的就業(yè)競爭直接考驗大學(xué)生的心理承受能力，遭受就業(yè)的挫折困難極易產(chǎn)生退縮悲觀(guān)情緒，甚至采用極端手段化解就業(yè)壓力。
2、大學(xué)生就業(yè)觀(guān)存在的主要問(wèn)題。
(1)自我認知意識缺乏。就業(yè)與個(gè)體的性格、興趣、才能特點(diǎn)息息相關(guān)，就業(yè)也可看做就是對自己個(gè)性、能力、意愿、興趣、就業(yè)目的的自我了解和評價(jià)，因此，在一定意義上能否實(shí)現順利就業(yè)，也取決于對自我了解的程度。很多大學(xué)生正就是由于對自己缺乏全面認知，不能從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不量力而行，而就是一味的追求個(gè)人意愿或盲目地與其他同學(xué)相比較，在對就業(yè)機會(huì )的選擇上帶有盲目性，就業(yè)后覺(jué)得與自己性格能力興趣不相符合。由于自我認知意識淡薄導致自我定位不清楚，不能正確認識自己的優(yōu)勢與不足，對就業(yè)的期望值較高，造成“高不成低不就”的局面和不切實(shí)際的從眾行為，對長(cháng)遠的職業(yè)生涯造成負面影響。
(2)求職狀況理性與盲目并存。相當一部分學(xué)生有比較清晰的職業(yè)規劃，了解國家和地方各級政府部門(mén)出臺的各項就業(yè)政策和鼓勵措施，熟悉用人單位的招聘流程，會(huì )通過(guò)各種渠道提前實(shí)習以獲得就業(yè)機會(huì )，整個(gè)求職過(guò)程比較理性；但也有部分學(xué)生對政府就業(yè)政策不了解，缺乏對就業(yè)信息的了解，表現得比較盲目。主觀(guān)原因就是，客觀(guān)上，政府就業(yè)服務(wù)工作做得不夠，在就業(yè)政策宣傳、就業(yè)信息共享等方面還有待改進(jìn)；主觀(guān)上，大學(xué)生個(gè)體對就業(yè)形勢、自我特點(diǎn)的認識程度不一樣，其所擁有的社會(huì )資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實(shí)習的機會(huì )和知曉政策的渠道。
(3)與社會(huì )需求存在差距。調查表明，大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)對就業(yè)環(huán)境、收入待遇等條件十分看重，要求較高。如在就業(yè)城市選擇上主要集中在經(jīng)濟發(fā)達的大城市，而對西部地區、基層單位和農村較少考慮。這種普遍性的就業(yè)傾向使得東部沿海城市集中了大量人才資源，但就業(yè)吸納能力畢竟有限，加劇了大學(xué)生就業(yè)難的狀況。
二、大學(xué)生就業(yè)觀(guān)教育新思路
(一)引導大學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念
黨的十七大提出“要實(shí)施擴大就業(yè)的發(fā)展戰略，促進(jìn)以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“市場(chǎng)導向、政府調控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制。大學(xué)生要順應時(shí)代潮流，主動(dòng)參與市場(chǎng)競爭，通過(guò)適應市場(chǎng)需求實(shí)現就業(yè)；要拓寬就業(yè)視野，把靈活就業(yè)作為重要就業(yè)方式；要積極參與創(chuàng )業(yè)，以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；要把到西部、基層就業(yè)作為重要的就業(yè)選擇。因此，必須教育引導大學(xué)生轉變就業(yè)觀(guān)念。
1、實(shí)現從“精英”向“大眾”的轉變。高等教育大眾化，必然導致大學(xué)生就業(yè)模式的轉變。精英教育條件下形成的思維定式已不合時(shí)宜，在大眾化教育階段，由于接受高等教育將成
為相對多數人的權利，上大學(xué)不再需要“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”，大學(xué)生也不再被稱(chēng)為“天之驕子”，大學(xué)畢業(yè)生雖然屬于知識層次高、整體素質(zhì)強的社會(huì )層面，但從社會(huì )人來(lái)說(shuō)就是“普通老百姓”，從這個(gè)意義上說(shuō)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)同普通老百姓找工作一樣，不存在照顧、包統的問(wèn)題，“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)模式就是目前就業(yè)的主要形式。社會(huì )中的各行各業(yè)都需要大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)生可以在適合他的各行各業(yè)去工作，通過(guò)誠實(shí)勞動(dòng)來(lái)為社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值，來(lái)實(shí)現自己的價(jià)值。
2、實(shí)現從“城市”向“基層”的轉變。一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)面臨困難；另一方面，廣大基層特別就是西部地區、艱苦邊遠地區和艱苦行業(yè)以及廣大農村人才匱乏。大學(xué)生完全可以把到基層就業(yè)視為創(chuàng )業(yè)的起步、成才的開(kāi)始，通過(guò)了解國情民意，積累經(jīng)驗，增長(cháng)才干。應該將就業(yè)的姿態(tài)放“低”，將人生的目標抬“高”，在城市就業(yè)已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業(yè)就是理性的、現實(shí)的。
3、實(shí)現從“公有”單位向“非公有”單位轉變。在傳統的職業(yè)觀(guān)念影響下，人們都希望能夠到政府機關(guān)、事業(yè)單位或國有大企業(yè)謀職、發(fā)展，而不愿到集體企業(yè)或民營(yíng)企業(yè)求職發(fā)展。但現實(shí)就是讓所有大學(xué)畢業(yè)生都去政府機關(guān)、文教科衛事業(yè)單位、科研院所、大型企業(yè)就業(yè)，顯然就是不切實(shí)際的。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國實(shí)行多種經(jīng)濟成分共同發(fā)展的經(jīng)濟政策，“非公有”經(jīng)濟得到了巨大發(fā)展，其涉及領(lǐng)域幾乎覆蓋了國有經(jīng)濟發(fā)展的各個(gè)方面，各行各業(yè)也在法律法規的約束下走向規范，就業(yè)空間也就是巨大的。大學(xué)畢業(yè)生要清楚地認識這些變化。打破就業(yè)觀(guān)念上的非公有制的束縛，讓就業(yè)與發(fā)展的空間更廣闊。
4、實(shí)現從“專(zhuān)業(yè)對口”向“通用人才”的轉變。目前，我國正處于經(jīng)濟轉型、體制轉軌時(shí)期，隨著(zhù)結構的調整，必然也會(huì )使某些行業(yè)迅速發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數將會(huì )明顯增加。由于我們的教育結構還不能完全適應產(chǎn)業(yè)結構的調整，也必然會(huì )使某些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生找不到專(zhuān)業(yè)對口的工作。因此，求職過(guò)程中如果過(guò)分強調專(zhuān)業(yè)對口可能難以找到合適的職業(yè)，一個(gè)具有開(kāi)拓精神的畢業(yè)生，應看重行業(yè)的發(fā)展前景，并及時(shí)調整自己的擇業(yè)方向，勇于進(jìn)入與自己相近或相關(guān)的'專(zhuān)業(yè)。
5、實(shí)現從“打工”向“創(chuàng )業(yè)”的轉變�！按蚬ぁ焙汀皠�(chuàng )業(yè)”實(shí)際上就是兩種完全不同的就業(yè)方式。鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的建立和發(fā)展，為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng )業(yè)提供了良好的社會(huì )環(huán)境。有創(chuàng )業(yè)意識、有創(chuàng )業(yè)能力與條件的大學(xué)畢業(yè)生要勇敢地為自己規劃創(chuàng )業(yè)生涯。
(二)幫助大學(xué)生樹(shù)立新的就業(yè)觀(guān)念
1、樹(shù)立國家需要與個(gè)人發(fā)展相結合的就業(yè)觀(guān)。通過(guò)思想教育和政策導向，引導大學(xué)生以大局為重，響應黨的號召，到西部去、到基層去、到祖國和人民最需要的地方去，將自己的職業(yè)發(fā)展和未來(lái)融入到祖國的發(fā)展和建設中去，在為社會(huì )主義事業(yè)奮斗的同時(shí)，實(shí)現個(gè)人理想，體現自身價(jià)值。
2、樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀(guān)念。大學(xué)生就業(yè)畢竟只就是職業(yè)生涯的開(kāi)始，它并非表示一生只能在一個(gè)崗位上工作，今后選擇的機會(huì )還會(huì )很多。先在從業(yè)中豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，積累了更深刻的體驗后，再找機會(huì )選擇適合自己理想職業(yè)，分步到位。
3、樹(shù)立民營(yíng)企業(yè)大有作為的觀(guān)念。和國有企業(yè)相比，民營(yíng)企業(yè)更渴望人才，更歡迎大學(xué)畢業(yè)生加盟�？梢哉f(shuō)，民營(yíng)企業(yè)為大學(xué)畢業(yè)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間和舞臺，在那里將有更多的機會(huì )，才華將得到更充分的施展。
4、樹(shù)立艱苦創(chuàng )業(yè)厚積薄發(fā)的觀(guān)念。欠發(fā)達地區缺乏人才，渴望人才，有更多的用武之地，有更大的發(fā)展空間，有利于大學(xué)畢業(yè)生施展才華和成就事業(yè)。教育畢業(yè)生做好吃苦的準備，在一線(xiàn)工作能鍛煉人的意志和能力，有助于積累各方面的經(jīng)驗，得到寶貴的第一手資料，使其厚積薄發(fā)。
5、樹(shù)立自主創(chuàng )業(yè)光榮的觀(guān)念。畢業(yè)生將越來(lái)越不再僅僅就是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng )造者，這就是高等教育的發(fā)展趨勢。自主創(chuàng )業(yè)就是一種機會(huì )，更就是一種挑戰。大學(xué)生必須樹(shù)立自主創(chuàng )業(yè)光榮的思想，勇敢地迎接這一挑戰，努力加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，注意積累社會(huì )經(jīng)驗，做一名就業(yè)崗位的創(chuàng )造者。
6、樹(shù)立個(gè)性化就業(yè)的觀(guān)念。適合自己的才就是最好的。要樹(shù)立“大就業(yè)”觀(guān)念，即在一定工作崗位上通過(guò)誠實(shí)勞動(dòng)，依法經(jīng)營(yíng)，取得合法收入即為就業(yè)。要樹(shù)立為多種所有制經(jīng)濟成分服務(wù)的觀(guān)念，在不同所有制單位工作，都就是在為我國現代化建設事業(yè)服務(wù)，都能通過(guò)不同的途徑方式，為社會(huì )創(chuàng )造財富。
(三)加強就業(yè)心理培訓和職業(yè)規劃指導
態(tài)度決定一切，轉變大學(xué)生就業(yè)觀(guān)的重要目標在于形成積極健康的心理心態(tài)去適應嚴峻的就業(yè)環(huán)境、緩解就業(yè)壓力、堅強面對求職就業(yè)遇到的挫折困難，在自我認知的基礎上理性處理社會(huì )需求與個(gè)人意愿的關(guān)系。應針對大學(xué)生較為常見(jiàn)的就業(yè)觀(guān)念積極開(kāi)展就業(yè)心理輔導活動(dòng)，分析形勢，調整思考就業(yè)問(wèn)題的角度，開(kāi)闊思路，消除好高騖遠、急功近利、消極狹隘的就業(yè)觀(guān)念障礙。與就業(yè)心理教育相適應，應當把就業(yè)指導課程作為一門(mén)必修課來(lái)開(kāi)設，并適當將實(shí)踐實(shí)習環(huán)節前移，使更多學(xué)生能盡早對專(zhuān)業(yè)知識和就業(yè)信息有直觀(guān)的認識和了解，使得大學(xué)生能運用職業(yè)規劃的專(zhuān)業(yè)知識，科學(xué)理性的分析評價(jià)、自我定位，減少就業(yè)風(fēng)險和盲目性。除組織大學(xué)生學(xué)習職業(yè)規劃的理論知識外，要積極創(chuàng )造條件展開(kāi)多種形式的專(zhuān)業(yè)社會(huì )實(shí)踐，使大學(xué)生對將來(lái)要從事的職業(yè)性質(zhì)和職責有較為具體的感受，作為職業(yè)規劃的重要參考。
(四)樹(shù)立終身學(xué)習理念就是調整和轉變就業(yè)心態(tài)的有效途徑
終身學(xué)習就是知識經(jīng)濟時(shí)代必然的生存條件和生活方式。在知識經(jīng)濟的時(shí)代特征下思考大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念轉變的問(wèn)題，終身學(xué)習理念的特殊意義日益凸顯，在很大程度上，就業(yè)觀(guān)念的轉變有賴(lài)于終身學(xué)習理念的樹(shù)立。就業(yè)對于大學(xué)生而言就是一個(gè)新的起點(diǎn)，大學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校，走向社會(huì )，就要面臨一個(gè)由大學(xué)到社會(huì )、實(shí)現從學(xué)生角色到職員角色轉變的過(guò)程，這個(gè)轉變的過(guò)程既就是實(shí)現自身社會(huì )化的過(guò)程，也就是向社會(huì )學(xué)習的過(guò)程，誰(shuí)能較快適應社會(huì )環(huán)境，誰(shuí)就能掌握成才的機會(huì )，就能更快地成長(cháng)和發(fā)展。以學(xué)習的態(tài)度對待就業(yè)，就能夠坦然面對就業(yè)過(guò)程中遇到的困難和挫折，珍惜就業(yè)機會(huì )，即使就業(yè)后仍需在持續不斷、實(shí)實(shí)在在的學(xué)習過(guò)程中改善知識結構、增加知識儲備、更新思維方式，培養與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展戰略相適應的復合能力，為自已今后尋求更符合意愿的工作崗位創(chuàng )造條件。終身學(xué)習應成為大學(xué)生的生存狀態(tài)和行為習慣，將學(xué)習的理念和行為貫穿于了解自我、提高才智、樹(shù)立自信等諸多方面，從而形成積極健康的就業(yè)心態(tài)。
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)論文 篇10
剖析當前大學(xué)生就業(yè)形勢與策略"民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂(lè )，無(wú)業(yè)為禍"。大學(xué)生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個(gè)大學(xué)生都希望自己在社會(huì )上能有一個(gè)合適的位置，為社會(huì )做貢獻，實(shí)現自身價(jià)值。進(jìn)入21世紀后，世界各國的大學(xué)生人數都呈上升趨勢，大學(xué)生就業(yè)成為需要解決的首要問(wèn)題，大學(xué)生應對就業(yè)難問(wèn)題顯得尤其重要。
一、當前就業(yè)面臨的形勢
�。ㄒ唬┦俏覈擎傂略鰟趧�(dòng)力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農村富余勞動(dòng)力轉移"三碰頭"，使本來(lái)就存在的就業(yè)困難更加突出。
�。ǘ┦瞧髽I(yè)改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因，對勞動(dòng)力的需求呈下降趨勢。
�。ㄈ┦请S著(zhù)改革的深化，農民進(jìn)城的門(mén)檻不斷降低，進(jìn)城農民工日益增多，從而給城鎮就業(yè)進(jìn)一步增加了壓力。
�。ㄋ模┦墙暌詠�(lái)，美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰，當前，全球金融危機正加速從虛擬經(jīng)濟向實(shí)體經(jīng)濟蔓延，我省經(jīng)濟不可避免地受到?jīng)_擊。
�。ㄎ澹┦侨珖咝４笠幠U招太急促，一些學(xué)校由于擴招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導致教學(xué)質(zhì)量的滑坡，人才培養沒(méi)有與社會(huì )發(fā)展需求很好的結合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。
二、 當代大學(xué)生就業(yè)困難的原因
�。ㄒ唬⿲蜆I(yè)形勢和政策及就業(yè)過(guò)程不了解。
大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì )公認的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因，用人單位對大學(xué)生的需求速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學(xué)生沒(méi)有意識到就業(yè)人數的遞增速度已遠遠超過(guò)工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過(guò)程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類(lèi)社團活動(dòng)，充實(shí)了自己的頭腦和經(jīng)驗，而在實(shí)際就業(yè)供需矛盾面前束手無(wú)策。
�。ǘ┚蜆I(yè)信息獲取不及時(shí)
用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時(shí)效性、大學(xué)生沒(méi)能及時(shí)獲取相應的信息及大學(xué)生發(fā)布了應聘信息但由于種種原因用人單位沒(méi)有獲取。這兩種情況造成了很多大學(xué)生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長(cháng)了大學(xué)生和用人單位相互搜尋的過(guò)程。
�。ㄈ┳晕夷芰φJ識不足，所學(xué)知識與現實(shí)要求不匹配
在大學(xué)畢業(yè)生"就業(yè)難"的同時(shí)，用人單位也普遍存在著(zhù)"選材難"。我國的教育體制多年來(lái)按照一種模式培養人才，專(zhuān)業(yè)設置脫離社會(huì )需求。不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養。大學(xué)生有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀(guān)念。
�。ㄋ模┤鄙俾殬I(yè)生涯規劃
�。ㄎ澹┢谕蛯�(shí)際現狀不符
大學(xué)生做事眼高手低，理論知識與實(shí)際工作脫節，還存在就業(yè)后穩定性差、離職率高此類(lèi)問(wèn)題。多數大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會(huì )現實(shí)水準，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達地區、高薪部門(mén)工作，不愿意去偏遠地區工作；人際溝通能力差，缺乏團隊合作能力，"有業(yè)不就"造成人力資源的浪費。
�。┚蜆I(yè)時(shí)一味追求穩定和高收入
三、大學(xué)生應對就業(yè)難可采取的措施
�。ㄒ唬⿲Ξ斍熬蜆I(yè)政策的了解
大學(xué)生應在學(xué)習之余，主動(dòng)學(xué)習當前的就業(yè)政策及就業(yè)過(guò)程，調查了解當前的就業(yè)形勢有哪些變化，根據變化及時(shí)調整自身發(fā)展方向，從個(gè)人素質(zhì)條件進(jìn)行重點(diǎn)培養，以符合用人單位的標準；同時(shí)根據個(gè)人需要和社會(huì )需求，揚其長(cháng)、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業(yè)，或根據自身能力及興趣、愛(ài)好選擇適當的時(shí)機進(jìn)行自主創(chuàng )業(yè)。
�。ǘ┺D變就業(yè)觀(guān)念。調整就業(yè)心態(tài)
大學(xué)生初入社會(huì )，一方面不應過(guò)分強調個(gè)人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想提高到較高的境界；另一方面在擇業(yè)時(shí)應充分考慮個(gè)人的工作潛能和個(gè)性特點(diǎn)，揚其長(cháng)、避其短，充分發(fā)揮個(gè)人的獨特作用。
�。ㄈ┳⒅刈陨硭刭|(zhì)的培養。提高就業(yè)競爭能力
大學(xué)生踏上工作崗位，不是學(xué)習的'結束，而是新學(xué)習的開(kāi)始。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，勞動(dòng)力流動(dòng)速度的加快，越來(lái)越多的勞動(dòng)者需要接受持續的教育和培訓，以提高自身適應職業(yè)變化的能力。大學(xué)生應做到以下幾點(diǎn)：
1、不斷學(xué)習新的專(zhuān)業(yè)知識
2、提高職業(yè)操作技能
3、掌握職業(yè)生活技巧
�。ㄋ模┮缘妥藨B(tài)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)
大學(xué)生的初次就業(yè)，首先應從社會(huì )需求出發(fā)，設計自己的擇業(yè)目標。大學(xué)畢業(yè)生要充分認識到社會(huì )的需要是個(gè)人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎，科學(xué)地分析就業(yè)形勢與自我特征，冷靜妥善地處理?yè)駱I(yè)過(guò)程中個(gè)人與社會(huì )、個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系。
擺正自己的位置，是大學(xué)生積極主動(dòng)就業(yè)的基本要求。大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗較少，需要在工作崗位上先學(xué)習后工作。大學(xué)生對自身的起點(diǎn)要求不應過(guò)高，應該在基礎的工作崗位上摸索發(fā)掘自身潛能。
總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時(shí)絕不能一味高挑、慢等。因為無(wú)論是對自己、對家庭還是對社會(huì )，大學(xué)畢業(yè)生早日就業(yè)都是硬道理。
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)論文 篇11
摘要：
大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是國家較高層次人力資本配置的重要環(huán)節，一直以來(lái)都是社會(huì )各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文以大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)困境為前提，分析其影響，探析有助于大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險模式。以緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實(shí)現大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，促進(jìn)國家人才資源的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：
就業(yè)；大學(xué)畢業(yè)生；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險；模式探析
大學(xué)畢業(yè)生是政府、學(xué)校、家長(cháng)與個(gè)人進(jìn)行長(cháng)期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會(huì )中的發(fā)展，一直以來(lái)備受關(guān)注。而隨著(zhù)每年畢業(yè)人數的增加，經(jīng)濟增長(cháng)的平穩，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題愈發(fā)凸顯。大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)，發(fā)揮不了自身價(jià)值，造成了人力資源的浪費的同時(shí)也加重家庭的經(jīng)濟負擔，而長(cháng)期找不到工作，處于身體與思想都散漫的狀態(tài)下，會(huì )使其對自身、社會(huì )出現一些錯誤認識，從而產(chǎn)生敵對心理，尋釁滋事，影響社會(huì )穩定。甚至一些大學(xué)生會(huì )出現為了就業(yè)而就業(yè)，出現了人才高消費現象，造成對教育的虛假需求，產(chǎn)生大學(xué)生失業(yè)與教育深化的惡性循環(huán)�；谝陨嫌懻�，我們對大學(xué)畢業(yè)生保險進(jìn)行探討。針對大學(xué)畢業(yè)生身份的特殊性，對畢業(yè)六個(gè)月后仍未找到工作的大學(xué)生，以簽訂信用協(xié)議的方式，由專(zhuān)門(mén)設立的管大學(xué)畢業(yè)生保險組織按照規定時(shí)間、條件與標準給付保險金的保險。
一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的對象是指非自愿性失業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月內后，有勞動(dòng)意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應屆大學(xué)生。
二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準入退出機制
1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的準入機制
應屆大學(xué)生需根據學(xué)校與政府保險機構有關(guān)規定，在畢業(yè)前一年的12月攜帶學(xué)生證、身份證等身份證明到所在大學(xué)填寫(xiě)《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險申領(lǐng)登記表》，并辦理當地銀行卡（銀行卡類(lèi)型根據各地規定不同，用作大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的繳納與發(fā)放）后，于畢業(yè)次年一月一日發(fā)放大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金。
2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的退出機制
應屆大學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為就業(yè)標準）且已繳納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的，退還個(gè)人繳納部分，到相關(guān)機構消除信用協(xié)議；應屆大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月，未滿(mǎn)一年內找到工作，且已繳足并領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，剩余未領(lǐng)取就業(yè)保險金算入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金中；應屆大學(xué)生畢業(yè)十二個(gè)月后仍未找到工作，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險。
3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的管理機構
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的主體是大學(xué)生，其本身具有一定的'局限性，不同于其他就業(yè)保險的保險機構——人力資源與勞動(dòng)保障部門(mén)。應由政府與學(xué)校共同建立一個(gè)第三方機構，并根據學(xué)生的特有身份設立學(xué)校內，由學(xué)校與政府共同管理，各自出資聘請職工，負責應屆大學(xué)生的就業(yè)保險的準入與退出。
4、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的監督機制
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的監督機制由失業(yè)保險監督機制監察，但應在機制內部開(kāi)辟出專(zhuān)門(mén)主管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的部門(mén)，對就業(yè)保險基金的收支、管理與運營(yíng)情況實(shí)施監督。
三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的籌資渠道與基金管理
1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的來(lái)源
大學(xué)生的就業(yè)保險基金主要來(lái)源于社會(huì )籌集，由國家、學(xué)校與個(gè)人三方共同負擔，籌集的就業(yè)保險費，不分來(lái)源渠道，不分繳費學(xué)校的性質(zhì)，全部并入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金，在統籌地區內統一調度使用以發(fā)揮互濟功能。主要由下列各項組成：
�。�1）財政補貼；
�。�2）學(xué)校從學(xué)費中扣除的就業(yè)保險費；
�。�3）個(gè)人繳納費用；
�。�4）就業(yè)保險基金的利息；
�。�5）依法納入就業(yè)保險基金的其他資金。
2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的比例
設置階梯繳費模式，并在調查中，根據調查者的生活支出情況分為不同的繳費比例。0元至1000元的繳費比例為2%；1000元至1500元的繳費比例為3%；1500元以上的繳費比例為4%。
3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險基金的投資運營(yíng)
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險經(jīng)濟活動(dòng)具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會(huì )在短時(shí)間內全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業(yè)保險的后備力量，利于增強其經(jīng)濟補償能力。就業(yè)保險基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：
�。�1）就業(yè)保險基金存入銀行，以獲得利息收入。風(fēng)險小，收益穩定但低，面對通貨膨脹帶有貶值危險，需國家政策給予優(yōu)惠利率，以此減少通貨膨脹帶來(lái)的損失。
�。�2）購買(mǎi)國庫券或政府債券，風(fēng)險較保險小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數大。（3）成立專(zhuān)門(mén)的社會(huì )保險基金銀行運營(yíng)管理、投資融資，同時(shí)具有監督基金流向的作用。
四、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件
1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付條件
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的給付必須符合以下三個(gè)條件：一是按照規定參加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險，所在學(xué)校與本人已按照規定在大學(xué)生畢業(yè)前履行繳費義務(wù)滿(mǎn)一年的；二是非本人意愿在競爭上崗中失業(yè)；三是已辦理失業(yè)登記，并有求職要求的。對于那些大學(xué)畢業(yè)后在六個(gè)月內找到工作又失業(yè)的人員不算在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的范疇之內，這也可能造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險中的失業(yè)人數統計指與一般統計中的大學(xué)生失業(yè)指標口徑不一樣。
2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金等待期與領(lǐng)取期間
就業(yè)保險金給付的等待期是指在失業(yè)較短的一段時(shí)間不發(fā)放就業(yè)保險金。1952年第35屆國際勞工大會(huì )第102號公約規定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟金不必支付�！钡髮W(xué)生屬于剛步入社會(huì )的新勞動(dòng)力，畢業(yè)前也未真正投入到就業(yè)當中，不能采用七天等待期，而采用六個(gè)月等待期，給他們充分就業(yè)時(shí)間、等待期與領(lǐng)取期限均為六個(gè)月，原因如下：
�。�1）是根據現有的大學(xué)生失業(yè)補助（是對于家庭貧困的大學(xué)生在畢業(yè)后，當年年底到次年的6月一直沒(méi)有工作的大學(xué)畢業(yè)生，給與一定限額的補助，補助于次年的1月—6月，按月打入你的賬戶(hù)。）在失業(yè)六個(gè)月后收到補助金的規定。（2）每年三月開(kāi)始舉辦大型應屆生就業(yè)大會(huì )，一直持續到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業(yè)大學(xué)，各地時(shí)間與次數略有不同，一直持續到12月份。
五、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準與抵押歸還
1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的給付標準大學(xué)生與其他失業(yè)保險對象相比具有特殊性，在保護其利益的前提下，保險金的給付標準與大學(xué)生的生活支出相掛鉤。且因為繳費周期短，不能實(shí)行隨著(zhù)時(shí)間的推移而遞減給付標準的規定。
�。�1）畢業(yè)前或畢業(yè)后次年一月之前繳足六個(gè)月的就業(yè)保險費。
�。�2）可連續性繳費也可一次性繳清。
�。�3）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金標準為500元（在受調查中，給付500元得到認同多）。
�。�4）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金為專(zhuān)項資金，不作為創(chuàng )業(yè)資金使用。
2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金的領(lǐng)取待遇
�。�1）領(lǐng)取大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)保險金。
�。�2）如果患病，到指定的醫院就診，可以按規定申請70%的醫療費補貼。
�。�3）大學(xué)生在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險金。
3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險的信用協(xié)議
在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險金六個(gè)月內或恰好屆滿(mǎn)六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為標準），出具證明后從相關(guān)機構注銷(xiāo)信用協(xié)議。若六個(gè)月后仍未找到工作，停止領(lǐng)取就業(yè)保險，并繼續按原繳費段與繳費比例繳納六個(gè)月，再次繳納學(xué)生就業(yè)保險金未繳滿(mǎn)六個(gè)月就就業(yè)的，從就業(yè)下一月開(kāi)始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關(guān)機構注銷(xiāo)信用協(xié)議。
六、結語(yǔ)
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險制度的建立，能夠在一定程度上保障大學(xué)生畢業(yè)之后的基本生活，減輕其尋找就業(yè)機會(huì )時(shí)的后顧之憂(yōu)，減輕大學(xué)畢業(yè)生的家庭負擔，減輕其心理壓力大學(xué)生，加大就業(yè)成功的幾率，對促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)、穩定社會(huì )秩序、增加社會(huì )財富有諸多積極影響。因此，在現階段對大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)保險的探討具有十分重要的影響。
大學(xué)生就業(yè)觀(guān)論文 篇12
一 積極心理學(xué)
傳統心理學(xué)將焦點(diǎn)更多放在心理缺陷和能力喪失上，較少關(guān)注個(gè)體的韌性、資源和更新能力。為了彌補這個(gè)基于缺陷的傳統心理學(xué)取向，美國的馬丁. 塞里格曼教授創(chuàng )立了積極心理學(xué)。這個(gè)新的心理學(xué)分支是對傳統心理學(xué)的批判和繼承，它注重培養、建構個(gè)體的積極特質(zhì)，致力于激發(fā)個(gè)體潛在的力量，倡導用積極的情緒和心理狀態(tài)來(lái)應對問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而更好的幫助個(gè)體積極、幸福生活。
對于畢業(yè)生而言，在就業(yè)過(guò)程往往同時(shí)伴隨著(zhù)畢業(yè)設計、畢業(yè)論文答辯、戀愛(ài)關(guān)系受挫等事件，因此青年學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)過(guò)程中難免產(chǎn)生緊張、焦慮、自卑等消極情緒，這類(lèi)消極情緒會(huì )使個(gè)體處于一定的應激狀態(tài)，嚴重者會(huì )危及畢業(yè)生的身心健康，影響大學(xué)生的就業(yè)，貽誤最佳就業(yè)時(shí)間和就業(yè)機會(huì )。由于就業(yè)的重要性，眾多高校紛紛開(kāi)設了就業(yè)指導課程，但是不少高校在進(jìn)行就業(yè)指導時(shí)，將關(guān)注點(diǎn)過(guò)多的放在了緩解就業(yè)壓力、心理負性情緒疏導等方面。這種以“解決問(wèn)題”出發(fā)的教育模式非常被動(dòng)，并不能從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，鮮有高校將視角放在學(xué)生積極情緒體驗和積極心理潛能的開(kāi)發(fā)上面。
二 大數據下大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析
(一) 調查方法
本次調查采用自編調查問(wèn)卷抽樣分發(fā)的方式，在江蘇省內的部分高校隨機抽取20xx 屆、20xx 屆畢業(yè)生對其進(jìn)行就業(yè)心理方面的問(wèn)卷調查。問(wèn)卷從個(gè)人基本情況、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)認知三個(gè)部分展開(kāi)，共計包含50 道題目，主要從自我認知、就業(yè)觀(guān)念、求職方式、就業(yè)心態(tài)、就業(yè)服務(wù)等方面維度綜合了解畢業(yè)生的就業(yè)心理狀態(tài)。調查問(wèn)卷發(fā)放的過(guò)程采取全面覆蓋性的隨機抽樣方式。
(二) 調查對象分析
20xx 年1 月至20xx 年6 月間，對江蘇省部分本科高校20xx 屆、20xx 屆畢業(yè)生1200 人進(jìn)行問(wèn)卷調查，涉及工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、醫學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生。調查結束后共收回有效問(wèn)卷1092 份，有效率91%。其中1092 份有效問(wèn)卷中，男生579 人，女生513 人，分別占比53.02%和46.98%;江蘇籍881 人，非江蘇籍211 人，分別占比80.68% 和19.32%;城鎮戶(hù)口646 人，農村戶(hù)口446 人，分別占比59.16% 和40.84%。本次調查所選取的調查對象基本可以反映江蘇省內多所高校就讀的大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)，同時(shí)也在很大程度上可以反映當前大學(xué)生的就業(yè)心理。
(三) 調查結果分析
結合《大學(xué)生就業(yè)心理調查問(wèn)卷》可以看出，多數大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)和就業(yè)心態(tài)是積極穩定的，但仍可以從調查結果中看出，部分大學(xué)生在就業(yè)觀(guān)和就業(yè)心態(tài)存在一些問(wèn)題，比如就業(yè)認知不明確、負性情緒困擾等。下面文章將從人類(lèi)心理活動(dòng)的三種基本形式，即認知、情感、意志三方面對大學(xué)生就業(yè)觀(guān)和就業(yè)心態(tài)問(wèn)題進(jìn)行具體分析。
1. 認知層面分析。就業(yè)認知是大學(xué)生對自己所要從事職業(yè)的認知和追求，主要包含三方面的內容，即自我認知、職業(yè)認知和社會(huì )認知。就業(yè)認知對大學(xué)生就業(yè)起到指引和導向作用，對于大學(xué)生能否準確定位，能否處理好就業(yè)過(guò)程中的負性情緒等有著(zhù)重要的影響。
在對“工作的意義”調查中，32.67% 的大學(xué)生選擇“工作就是一種謀生手段”，17.21% 的大學(xué)生選擇“在工作中提升個(gè)人能力”，43.85% 的大學(xué)生選擇“通過(guò)工作實(shí)現個(gè)人的社會(huì )價(jià)值”，6.27% 的大學(xué)生選擇“借助工作達到出人頭地、贏(yíng)得權力”;在對“大學(xué)生求職時(shí)首先考慮的影響因素”調查中，22.55%選擇“個(gè)人是否有進(jìn)一步發(fā)展機會(huì )”，41.76% 的大學(xué)生選擇“個(gè)人的價(jià)值實(shí)現”，16.31% 的大學(xué)生選擇“福利待遇和薪酬”，14.27% 的大學(xué)生選擇“個(gè)人興趣”，5.11% 的大學(xué)生選擇“父母期望”。在“理想工作地點(diǎn)”調查中，78.24% 的同學(xué)想留在“蘇錫常、南京、上海等經(jīng)濟發(fā)達城市”，13.46% 的同學(xué)想回小城市發(fā)展，僅有6.30% 的同學(xué)志愿到西部或偏遠地區發(fā)展。在對“大學(xué)生主要求職方式”調查中，92.98% 的大學(xué)生選擇“人才市場(chǎng)招聘”、“校園各類(lèi)招聘會(huì )”、“網(wǎng)上直接投簡(jiǎn)歷”，但是仍有近7% 的大學(xué)生選擇“父母親戚朋友介紹”。
盡管?chē)页雠_了很多鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)和志愿服務(wù)的就業(yè)優(yōu)惠政策，但廣大同學(xué)們的積極性仍顯不足。由調查結果可以看出，當前部分大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念和就業(yè)動(dòng)機較為功利和現實(shí)，缺乏奉獻意識，就業(yè)過(guò)程中不能精準定位，但同時(shí)一部分大學(xué)生能準確認知，注重自我發(fā)展，強調自我價(jià)值的實(shí)現，整體就業(yè)觀(guān)念呈現多元化。另外絕大部分學(xué)生在就業(yè)形勢日趨嚴峻和就業(yè)市場(chǎng)競爭日益激烈的情況下，能積極主動(dòng)查找就業(yè)信息，參與各類(lèi)招聘會(huì )和網(wǎng)上求職，少部分大學(xué)生缺乏主動(dòng)就業(yè)意識，存在“依賴(lài)”和“從眾”心理。
2. 情感層面分析。即將走出象牙塔面對紛繁復雜社會(huì )的大學(xué)生們在嚴峻的'就業(yè)形勢以及日趨激烈的就業(yè)競爭面前面臨著(zhù)多種劇烈情感層面的心理沖突，這些心理沖突會(huì )伴隨著(zhù)就業(yè)狀況的變化而變化。依據調查問(wèn)卷對大學(xué)生就業(yè)情感層面分析如下：
(1)焦慮。調查顯示，焦慮心理與就業(yè)的階段、性別、環(huán)境、專(zhuān)業(yè)、期望等存在很大關(guān)聯(lián)。其中“在面試前”近82% 的大學(xué)生存在焦慮心理;由于社會(huì )環(huán)境以及女生的生理特點(diǎn)，87.63% 的女生表示求職時(shí)曾感到焦慮，女生的焦慮水平也遠遠高出男生;在對“大學(xué)生身邊的好友或同學(xué)找到理想的工作”后的反應調查時(shí)，57.74% 的同學(xué)表示“高興同時(shí)為自己擔心”;68% 的文科專(zhuān)業(yè)學(xué)生焦慮水平顯著(zhù)高于理科學(xué)生。適度的焦慮對大學(xué)生就業(yè)有一定的助推作用，可以激發(fā)潛能，使大學(xué)生從心理上產(chǎn)生緊迫感，更努力地尋找就業(yè)機會(huì )�？墒且坏┙箲]過(guò)度，上升到“焦慮癥”就會(huì )危及大學(xué)生身心健康，高校管理者應該及時(shí)給予關(guān)注和心理干預。
(2)自卑與自負并存。自卑的大學(xué)生往往缺乏自信心，不敢競爭，尤其在遇到挫折時(shí)，很容易產(chǎn)生強烈的自卑心理，使得部分大學(xué)生悲觀(guān)失望、憂(yōu)郁孤僻，而且有礙于自身聰明才智的正常發(fā)揮。依據調查問(wèn)卷，自卑心理容易在一些相對就業(yè)冷門(mén)專(zhuān)業(yè)、學(xué)習成績(jì)不佳、性格內向的大學(xué)生以及女大學(xué)生中表現得尤為明顯�！睂τ谶@樣的大學(xué)生高校管理者需要加強關(guān)注和鼓勵其樹(shù)立信心，不自卑，但也不能“過(guò)了頭”，產(chǎn)生擇業(yè)自負心理。從調查中可以發(fā)現58.15% 的大學(xué)畢業(yè)生自認為“綜合素質(zhì)優(yōu)秀”，在擇業(yè)過(guò)程中難免出現自負、自傲心理。擇業(yè)自負的心理多見(jiàn)于重點(diǎn)大學(xué)高校畢業(yè)生、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。擇業(yè)自負，容易使畢業(yè)生產(chǎn)生錯誤的就業(yè)觀(guān)念，不能對自身準確定位，心理定位偏高，結果容易造成高不成低不就，埋沒(méi)才華。
(3)攀比心理。在就業(yè)過(guò)程中，同學(xué)們之間“互相攀比”的現象時(shí)有發(fā)生。尤其有些同學(xué)再找就業(yè)單位時(shí)，往往是拿自己身邊同學(xué)的就業(yè)擇業(yè)標準來(lái)定位自己的標準，抱著(zhù)“他能去，我更能去”的態(tài)度找一個(gè)條件相當的單位，而不考慮自身的條件、社會(huì )需要特點(diǎn)及就業(yè)中的機遇因素。還有些大學(xué)生自恃條件很好，可以大有作為，但在擇業(yè)時(shí)卻常常要么碰壁要么找到的工作不滿(mǎn)意，很容易產(chǎn)生浮躁的心理，不能客觀(guān)認知自己。
3. 意志層面分析。意志：意，心理活動(dòng)的一種狀態(tài)。志，對目的方向的堅信、堅持。就業(yè)層面的意志是指畢業(yè)生自覺(jué)地確定目標，積極求職，克服困難，實(shí)現就業(yè)目的的心理狀態(tài)。擁有良好的意志品質(zhì)的畢業(yè)生時(shí)刻充滿(mǎn)朝氣與活力，能在遇到挫折與壓力時(shí)從容應對，不斷拼搏，最終成長(cháng)成才。然而在調查中發(fā)現，部分大學(xué)生意志品質(zhì)存在種種問(wèn)題，突出表現在：
(1)挫折應對。就業(yè)形勢的嚴峻意味著(zhù)大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中將面臨更為激烈的競爭，因此不可避免在求職過(guò)程中會(huì )遇到挫折。在“求職時(shí)屢次被拒絕時(shí)的反應”調查中，69.74% 的大學(xué)生表示“很快調整低落情緒能冷靜面對，準備再找”，16.33% 同學(xué)認為“被拒絕是積累求職經(jīng)驗的好機會(huì )”，但仍有13.93%的同學(xué)表示“很沮喪，情緒低落，害怕再找工作”;在“會(huì )采用何種方式來(lái)應對就業(yè)挫折”中，39.32%的大學(xué)生會(huì )“采取發(fā)火、上網(wǎng)、打游戲等方式發(fā)泄”，21.79% 的大學(xué)生會(huì )“憋在心里，自己承擔”，僅有38.89% 的同學(xué)表示會(huì )“尋求朋友、老師的幫助”。
(2)缺乏恒心。本次調查，特別在20xx 年6 月選取了230 名大三年級立志考研的大學(xué)生，進(jìn)行了長(cháng)達半年的跟蹤調查。20xx 年9 月，由于暑期未能堅持做好考研復習工作，考研人數下降為207 人;20xx年11 月，由于周邊同學(xué)就業(yè)環(huán)境影響、自身復習等因素，考研人數下降為182 人;20xx 年12 月最終走進(jìn)研究生考試考場(chǎng)參加考試人數為154 人。調查結果顯示66.96% 的抽樣大學(xué)生能堅定自身的目標，而33.04% 的大學(xué)生缺乏恒心。恒心是意志堅韌性的重要表現，即使計劃再縝密、科學(xué)，如果缺乏恒心，仍然會(huì )功虧一簣，從本次調查和現實(shí)情況看，不少大學(xué)生在學(xué)習和生活中都存在由于缺乏恒心導致事件功敗垂成的經(jīng)歷。
(3)惰性。青年大學(xué)生是祖國的未來(lái)、民族的希望，是充滿(mǎn)朝氣和活力、銳意進(jìn)取的群體，但惰性正一點(diǎn)一滴地侵蝕著(zhù)部分大學(xué)生的活力和意志，消耗著(zhù)他們的青春與進(jìn)取心。調查顯示86.59% 的畢業(yè)生表示自己“日常起居無(wú)秩序，作息時(shí)間紊亂，起床困難”;62.19% 的同學(xué)承認自己存在“拖延癥”;除正常的休息時(shí)間外，41.8% 的大學(xué)生白天呆在宿舍的時(shí)間大約是3 小時(shí)以上。而在宿舍的時(shí)候，92.4% 的大學(xué)生會(huì )選擇上網(wǎng)、看電影或者打游戲來(lái)打發(fā)時(shí)間。惰性實(shí)際上是意志活動(dòng)無(wú)力的表現，是影響大學(xué)生積極進(jìn)取、張揚青春活力的天敵。
三 積極心理學(xué)對大學(xué)生就業(yè)觀(guān)研究的指導意義
(一) 提升幸福感，培養積極心理品質(zhì)
大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的種種心理問(wèn)題，與主觀(guān)幸福感缺失有很大關(guān)聯(lián)。羅素在《走向幸�！芬粫�(shū)中曾經(jīng)提出，“種種不幸福的根源，部分在于社會(huì )制度，部分在于個(gè)人心理”。積極心理學(xué)更注重個(gè)體的優(yōu)勢而不是劣勢，能在一定程度上影響或者幫助個(gè)體在認知、情感、意志三方面形成積極的取向，幫助個(gè)體找尋持久的快樂(lè )與幸福感，從而養成積極心理品質(zhì)。同時(shí)也為《大學(xué)生心理健康》這門(mén)課提供了新的視角，那就是應逐步將傳統的心理問(wèn)題危機干預模式向積極心理品質(zhì)培養模式的轉變。
(二) 挖掘自身潛力，增強就業(yè)競爭力
積極的心態(tài)有助于個(gè)體調動(dòng)出積極的思維，進(jìn)行積極的思考，一方面可以引導大學(xué)生向積極的方向邁進(jìn)，一方面也能激發(fā)大學(xué)生的潛能。人在思維活躍的時(shí)候可以產(chǎn)生無(wú)數的創(chuàng )意火花，在一次次的嘗試中必然會(huì )發(fā)覺(jué)自己潛藏已久的潛能，并發(fā)揮出強大的作用。
(三) 養成堅韌意志，提高挫折耐受力
堅強的意志是一種強大的韌力，時(shí)刻督促個(gè)體跟隨信念，會(huì )支撐個(gè)體堅持不懈地奮斗，以應對人生的各種挑戰和挫折。
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