關(guān)于冬奧會(huì )的論文

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)于冬奧會(huì )的論文，希望能夠幫助到大家。

　　[摘要]冬奧會(huì )的背景下，高職院校的實(shí)用英語(yǔ)人才培養具有重要意義，應重點(diǎn)培養學(xué)生的跨文化交際能力、翻譯能力，引導學(xué)生形成正確的情感觀(guān)念，全面掌握冬奧會(huì )方面的實(shí)用英語(yǔ)文化知識，不僅可以為冬奧會(huì )貢獻自身力量，還為其后續的就業(yè)與發(fā)展提供幫助。

　　[關(guān)鍵詞]冬奧會(huì );高職實(shí)用英語(yǔ);人才培養模式

　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.29.180

　　近年來(lái)我國在體育競技水平方面有所提升，和國際上的體育交流逐漸頻繁，對人才的要求逐漸提升。尤其在冬奧會(huì )的背景下，要求人才在全面掌握理論知識的同時(shí)，形成實(shí)用英語(yǔ)方面的實(shí)踐操作能力。因此，在冬奧會(huì )的環(huán)境下，高職院校應該重視實(shí)用英語(yǔ)人才的培養，完善教育指導工作方案，增強整體的實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)指導效果。

　　1、冬奧會(huì )背景下高職實(shí)用英語(yǔ)人才培養思路

　　1.1、營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍

　　為在高職院校中結合冬奧會(huì )的背景合理開(kāi)展實(shí)用英語(yǔ)人才培養工作，應該營(yíng)造出較為良好的環(huán)境氛圍，打破傳統的教育工作局限性，通過(guò)課內外的活動(dòng)方式，指導學(xué)生學(xué)習實(shí)用英語(yǔ)知識，增強整體的實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)效果。日常教學(xué)工作中，應為學(xué)生舉辦關(guān)于冬奧會(huì )的相關(guān)實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設真實(shí)情境，使得學(xué)生全面掌握冬奧會(huì )過(guò)程中需要使用的實(shí)用英語(yǔ)知識，自主學(xué)習有關(guān)內容，增強各方面的教育指導效果。

　　如：定期為學(xué)生設置模擬冬奧會(huì )的活動(dòng)，主要模擬場(chǎng)景交流溝通活動(dòng)、接待服務(wù)活動(dòng)，也可以模擬冬奧會(huì )的各個(gè)景點(diǎn)宣傳的活動(dòng)，組織學(xué)生在活動(dòng)中積極學(xué)習關(guān)于冬奧會(huì )的實(shí)用英語(yǔ)知識，增強學(xué)生關(guān)于冬奧會(huì )的實(shí)用英語(yǔ)知識學(xué)習效果，提升其英語(yǔ)知識的應用能力。學(xué)校開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，具有一定帶動(dòng)作用，可為學(xué)生營(yíng)造出良好的實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境氛圍，增強學(xué)生的知識學(xué)習效果，將良好氛圍的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。

　　1.2、更新學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念

　　高職院校在冬奧會(huì )的背景下，開(kāi)展實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)指導工作，應該將學(xué)生當作是主體，更新其學(xué)習觀(guān)念意識，強化宣傳教育力度，更新學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習理念。學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程中，應轉變灌輸式的教學(xué)方式，將學(xué)生當作是課堂的主體，相互之間溝通交流，將實(shí)用英語(yǔ)的教育指導當作主要部分，降低對學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習要求，提升學(xué)生采用實(shí)用英語(yǔ)相互交流的自信心，增強學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，培養學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)言應用能力。

　　如：冬奧會(huì )的背景下，高職院校實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師應該適當降低實(shí)用英語(yǔ)的學(xué)習難度，鼓勵學(xué)生按照冬奧會(huì )中的實(shí)際情況，自主收集各種英語(yǔ)知識，合理使用實(shí)用英語(yǔ)的內容相互溝通交流，提升學(xué)生學(xué)習的自信心，增強其語(yǔ)言的應用能力，培養學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習能力，從而達到預期的教育工作目標[1]。

　　1.3、完善學(xué)生的學(xué)習體系

　　一般情況下，奧運會(huì )的實(shí)用英語(yǔ)知識，并非高職院校中英語(yǔ)教學(xué)的主要內容，如果不能積極指導，很容易導致學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習出現碎片化的問(wèn)題。一些學(xué)生在冬奧會(huì )的實(shí)用英語(yǔ)方面，只停留在基礎層面，很難深入理解學(xué)習內容，難以構建成為完整的學(xué)習體系。這就需要在教學(xué)工作中，結合學(xué)生的實(shí)際情況，引導其完善英語(yǔ)知識的學(xué)習體系，使得培訓內容系統化，從淺到深學(xué)習相關(guān)的冬奧會(huì )實(shí)用英語(yǔ)知識。

　　如：最開(kāi)始的教學(xué)工作中，先培養學(xué)生的冬奧會(huì )方面實(shí)用英語(yǔ)的基礎能力，為其講解滑雪運動(dòng)、雪橇運動(dòng)等基本詞匯知識，使得學(xué)生全面了解詞匯的背景與應用特點(diǎn)。在學(xué)生掌握基本詞匯知識以后，可為其講解各種實(shí)用英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)句、對話(huà)技巧等，利用訓練的方式，使得學(xué)生全面掌握冬奧會(huì )有關(guān)的實(shí)用英語(yǔ)詞匯的對話(huà)應用技巧，形成系統化的知識架構，提升學(xué)習效果與水平，學(xué)會(huì )使用實(shí)用英語(yǔ)的詞匯，不再碎片化學(xué)習知識，而是整體性掌握其中內容，增強學(xué)生的冬奧會(huì )實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習效果[2]。

　　2、冬奧會(huì )背景下高職實(shí)用英語(yǔ)人才培養模式

　　2.1、完善跨文化交流能力的培養機制

　　冬奧會(huì )的環(huán)境下，高職院校培養實(shí)用英語(yǔ)人才，創(chuàng )建人才培養模式，應該健全跨文化交流能力的培養工作機制。從本質(zhì)上來(lái)講，實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)，并非單純開(kāi)展語(yǔ)言教育工作，而是在教學(xué)工作中將其他國家的文化背景融入其中，培養學(xué)生的跨文化交流能力，使得學(xué)生可以熟練利用自身所學(xué)習的語(yǔ)言，以免在冬奧會(huì )中與國際友人相互溝通出現交流的障礙[3]。

　　例如：高職院校在冬奧會(huì )的背景下開(kāi)展實(shí)用英語(yǔ)的教學(xué)工作，完善跨文化交流能力的培養機制。首先，具體的教育機制中，要求拓寬學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)知識視野，引導學(xué)生深入研究與學(xué)習各個(gè)國家的文化背景知識，可為學(xué)生提供實(shí)用英語(yǔ)的書(shū)籍讀物。其次，可為學(xué)生提供影視作品，使得學(xué)生在觀(guān)看影視作品的過(guò)程中，潛移默化形成對國外文化背景的了解，將影視作品的指導作用充分發(fā)揮出來(lái)。最后，為增強學(xué)生的.實(shí)用英語(yǔ)知識應用能力，可營(yíng)造體驗式的教育環(huán)境氛圍，為學(xué)生提供聽(tīng)與說(shuō)的機會(huì )，使得學(xué)生更好學(xué)習冬奧會(huì )的實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識。教師在課堂教學(xué)中還可以通過(guò)模擬冬奧會(huì )的場(chǎng)景，引導學(xué)生扮演其中的運動(dòng)員與外國友人，模擬表演中訓練學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力[4]。

　　2.2、完善翻譯能力的培養機制

　　高職院校在冬奧會(huì )背景下開(kāi)展實(shí)用英語(yǔ)的教學(xué)工作，應重點(diǎn)培養學(xué)生的翻譯能力，使得學(xué)生和外國友人相互溝通期間，積極傳播我國的傳統體育文化，營(yíng)造出良好的國家形象。教學(xué)工作中培養學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)翻譯能力，可培養出更多應用型的人才，因此，高職院校實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)工作中，應總結豐富經(jīng)驗，強化教育指導效果。

　　如：教師可先引導學(xué)生增加詞匯量，全面學(xué)習語(yǔ)法句式內容，增強翻譯的基礎能力，通過(guò)訓練方式夯實(shí)學(xué)生的翻譯基礎。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到電子閱覽室中閱讀實(shí)用英語(yǔ)知識，引導學(xué)生全面學(xué)習體育文化作品，鼓勵其利用外語(yǔ)表達內容，翻譯其中的實(shí)用英語(yǔ)知識。學(xué)生翻譯能力的培養，并非一朝一夕所完成，屬于長(cháng)期的工作，需要不斷積累與練習，所以，教師應制定長(cháng)效的育人機制，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，為小組提出冬奧會(huì )的實(shí)用英語(yǔ)翻譯主題，要求小組之間的成員相互溝通交流，參與到口譯的活動(dòng)中，積累豐富的冬奧會(huì )實(shí)用英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)驗與口譯經(jīng)驗。教師還可以為學(xué)生營(yíng)造冬奧會(huì )的口譯情境，小組之內的學(xué)生相互交流，教師做好指導，培養學(xué)生的實(shí)用英語(yǔ)口譯能力[5]。

　　3、結語(yǔ)

　　冬奧會(huì )的背景下高職院校實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)工作中，應該樹(shù)立正確觀(guān)念意識，遵循科學(xué)化的教學(xué)指導原則，培養學(xué)生的冬奧會(huì )背景下實(shí)用英語(yǔ)的基礎能力、跨文化交流能力、口譯能力等，完善教學(xué)工作機制與計劃內容，強化冬奧會(huì )背景下的實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)指導工作效果，打破傳統教學(xué)工作的局限性，將實(shí)用英語(yǔ)的教學(xué)指導作用發(fā)揮出來(lái)，增強學(xué)生在冬奧會(huì )方面的實(shí)用英語(yǔ)知識學(xué)習與應用能力。

　　參考文獻：

　　[1]趙妤.高職大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內容和測試標準設計淺析[J].河北農機，2019，33（12）：90-198.

　　[2]紀凡.高職基礎英語(yǔ)與行業(yè)英語(yǔ)融合的教學(xué)方法探析[J].遼寧高職學(xué)報，2018，20（8）：47-49.

　　[3]戴虹.對高職英語(yǔ)現狀分析[J].長(cháng)江叢刊，2019，15（33）：74-75.

　　[4]朱艷梅.基于職業(yè)能力培養的高職英語(yǔ)教學(xué)方法研究[J].海外英語(yǔ)（下），2019，34（8）：240-265.

　　[5]劉晶.淺談高職英語(yǔ)教學(xué)改革[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2019，55（8）：181-244.

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