畢業(yè)設計論文開(kāi)題報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編收集整理的畢業(yè)設計論文開(kāi)題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、綜述國內外對本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據和意義：
在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，隨著(zhù)人們對日益增長(cháng)的物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門(mén)藝術(shù)將被更多人認識、接受、認可，并喜歡。舞蹈作為一種語(yǔ)言，是通過(guò)動(dòng)作過(guò)程來(lái)表現人類(lèi)情感的藝術(shù)。舞蹈教育則通過(guò)教授這門(mén)藝術(shù)來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì )生活。在提倡素質(zhì)教育的新形勢下，許多家長(cháng)為了培養全面發(fā)展的下一代，也十分注意藝術(shù)教育。于是，社會(huì )上普遍出現了這樣的'現象：在課余時(shí)間中，數量龐大的少兒舞蹈學(xué)員涌進(jìn)各類(lèi)舞蹈培訓機構，接受舞蹈教育。但是近年來(lái)，不少兒童舞蹈教育工作者對舞蹈的本質(zhì)認識還不夠，對孩子經(jīng)常使用“強化法”與“突擊法”來(lái)進(jìn)行訓練，這些方法效果不甚理想，有的甚至讓兒童對舞蹈產(chǎn)生了畏懼感，抹殺了他們原有對舞蹈的興趣，從而不能自始至終堅持下來(lái)。作為一名少兒舞蹈工作者首先要了解與熟悉孩子的生活，知道他們愛(ài)什么、恨什么、喜歡什么、討厭什么，懂得他們的追求和希望，所以在基礎動(dòng)作的訓練中我們要擺脫以往的那種苦練模式，杜絕強制性，而要想盡辦法采用生動(dòng)、形象、多變的教學(xué)方法開(kāi)展兒童的舞蹈教育。
在目前我國中小學(xué)為期xx年的課程教材中，僅有小學(xué)低年級音樂(lè )課的“唱游課”中，舞蹈作為輔助手段應用于音樂(lè )教學(xué)。而在美國，根據“美國藝術(shù)教育標準”，在整個(gè)中小學(xué)的xx年中，舞蹈一直作為獨立課程貫穿始終，并立法通過(guò)了xx年的教育大綱。顯然，舞蹈在我國中小學(xué)教育中現有地位，既遠遠跟不上素質(zhì)教育改革的要求，也與發(fā)達國家的狀況有著(zhù)很大差距。鑒于上述事實(shí)，我國中小學(xué)教育應盡快從全面發(fā)展的教育方針出發(fā)，完善素質(zhì)教育機構，努力創(chuàng )造舞蹈教學(xué)條件，科學(xué)地制定教材，適度加大舞蹈課程教學(xué)的分量，這對于素質(zhì)教育改革是很有必要的。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問(wèn)題：
基本內容
1、 a、少兒舞蹈活動(dòng)課的目的與宗旨；
b、少兒舞蹈活動(dòng)課與學(xué)科課的關(guān)系；
c、少兒舞蹈活動(dòng)課教材編寫(xiě)的原則
2、教材編排基本順序的建議
3、少兒舞蹈活動(dòng)課教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題
解決的問(wèn)題：
1、如何培養學(xué)生良好的審美觀(guān)和道德情操，使之熱愛(ài)舞蹈，擅長(cháng)舞蹈；
2、在編寫(xiě)教材過(guò)程中，應該堅持哪兩個(gè)原則
3、如何對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓練
4、如何解決舞蹈活動(dòng)課中對基訓、少兒舞的教學(xué)
三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：
1、研究步驟
(1)依據論文參考題目查閱資料
(2)根據對收集到的資料的閱讀，構思論文提綱，寫(xiě)出開(kāi)題報告
(3)根據選定的論文題目繼續進(jìn)行資料收集與分析
(4)論文撰寫(xiě)
(5)準備論文答辯
2、方法與措施
(1)到圖書(shū)館查閱相關(guān)資料及前人寫(xiě)的相關(guān)文獻
(2) 網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)資料及文獻
(3)與同學(xué)相互討論
(4)請教論文指導老師（或走訪(fǎng)專(zhuān)家）
3、研究工作進(jìn)度
四、主要參考文獻：
1、 《中國音樂(lè )教育》吳斌著(zhù)人民音樂(lè )出版社xx年
2、 《音樂(lè )?舞蹈》劉海鵬著(zhù)南海出版社1999年
3、 《藝術(shù)課堂》華劍著(zhù)濟南出版社xx年
五、指導教師意見(jiàn)：
簽名：
六、教研室意見(jiàn)：
簽名：
注：此表由學(xué)生本人填寫(xiě)，一式三份，一份留系里存檔，指導教師和學(xué)生本人各保存一份。
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