大學(xué)生就業(yè)指導現狀及對策論文

　　就業(yè)是指具有勞動(dòng)能力且有勞動(dòng)愿望的人參加社會(huì )勞動(dòng)，并獲得相應的勞動(dòng)報酬或經(jīng)營(yíng)收入。下面是小編為大家整理的大學(xué)生就業(yè)指導現狀及對策論文，歡迎閱讀。

　　論文摘要：隨著(zhù)高校擴招的畢業(yè)生陸續進(jìn)入求職市場(chǎng)，大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)壓力也在不斷增大，大學(xué)生就業(yè)指導工作顯得越來(lái)越重要，本文從指導思想，指導內容和實(shí)效等幾方面對大學(xué)生就業(yè)指導工作的現狀進(jìn)行分析，并提出高校加強大學(xué)生就業(yè)指導工作的對策。

　　論文關(guān)健詞：大學(xué)生就業(yè)、就業(yè)指導、恩考、對策

　　隨著(zhù)全球知識經(jīng)濟的到來(lái)，中國WTO的加入、高等教育大眾化進(jìn)程的加快和大學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷加深化，大學(xué)生就業(yè)面臨著(zhù)新的情況和挑戰。為適應新的形勢和自身發(fā)展，每一所學(xué)校都必須考慮其入口和出口的問(wèn)題，人口是學(xué)校的生源，出口是學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，兩者相互影響，但后者對前者的影響更大。事實(shí)上，擇業(yè)從學(xué)生高考填報志愿時(shí)就已開(kāi)始，不僅要考慮學(xué)校的知名度、專(zhuān)業(yè)設置、教學(xué)質(zhì)量而且更關(guān)注畢業(yè)生的一次就業(yè)率，畢業(yè)生的就業(yè)形勢也影響著(zhù)在校生的學(xué)習。為了學(xué)習和求職，大學(xué)生迫切需要學(xué)校為其提供就業(yè)指導，讓他們更好地展示自己的才華;另一方面，用人單位也迫切希望通過(guò)學(xué)校的就業(yè)指導機構找到合適的人才。因此，大學(xué)生就業(yè)指導工作是學(xué)校自身發(fā)展的需要，學(xué)生求學(xué)求職的助手，社會(huì )求賢的橋梁，為大學(xué)生提供多種形式的就業(yè)指導是學(xué)校教育的一項重要內容。

　　一、大學(xué)生就業(yè)指導工作的現狀分析

　　我國的大學(xué)生就業(yè)指導工作尚處于起步階段，在高校招生制度和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的推動(dòng)下，近幾年各校紛紛開(kāi)設就業(yè)指導講座、組織拾談會(huì )、積極推薦畢業(yè)生、提供需求信息等等，但總體上大學(xué)生就業(yè)指導工作比較薄弱，在學(xué)校教育中所占比重較小，還未將大學(xué)生就業(yè)指導工作貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。

　　首先表現在對就業(yè)指導工作的內涵理解不夠全面。有的高校雖然建立了大學(xué)生就業(yè)指導機構，但其行政管理職能比較突出，服務(wù)職能有所欠缺，還未將就業(yè)指導作為一門(mén)課正式列人教學(xué)計劃，對就業(yè)指導的重要性和必要性認識不足;有的甚至狹隘地把就業(yè)指導理解為找工作、落實(shí)具體單位，忽視了大學(xué)生就業(yè)指導的教育功能，以及對高等教育改革的影響，沒(méi)有發(fā)揮就業(yè)指導工作在人才培養方面起到的積極作用。

　　其次表現在就業(yè)指導人員素質(zhì)有待提高。就業(yè)指導人員不僅要向學(xué)生講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，而且要擔負起幫助學(xué)生自我評價(jià)，正定位，還要掌握心理學(xué)、勞動(dòng)人事學(xué)、人力資源開(kāi)發(fā)與管理、法律等方面的知識。目前大多數的就業(yè)指導人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓，要么具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗但理論知識缺乏，要么有理論水平但實(shí)際工作經(jīng)驗欠缺，缺乏對就業(yè)指導工作進(jìn)行研究和探索，因而就業(yè)指導工作的針對性不強，效果不夠理想。

　　再次表現在大學(xué)生就業(yè)指導的形式、內容和對象有局限性。目前開(kāi)展的大學(xué)生就業(yè)指導隨意性大，過(guò)分強調實(shí)用性和時(shí)效性，形式和內容比較分散和單一，停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧、調整擇業(yè)心理、做好擇業(yè)準備等方面。大學(xué)生就業(yè)指導僅僅是指導畢業(yè)班的學(xué)生如何去找工作，忽視了指導學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生涯的規劃，進(jìn)行就業(yè)素質(zhì)的長(cháng)期準備，忽視了指導學(xué)生根據國家需要和社會(huì )責任樹(shù)立正確擇業(yè)觀(guān)的長(cháng)期性和艱巨性，難以適應競爭激烈的就業(yè)市場(chǎng)和社會(huì )對職業(yè)發(fā)展的多種需求。

　　最后表現在大學(xué)生擇業(yè)中出現的問(wèn)題。畢業(yè)生缺乏對社會(huì )職業(yè)狀況、人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、個(gè)人擇業(yè)目標以及自己適合干什么，能干什么等方面的正確認識和了解。當大學(xué)生離開(kāi)學(xué)校去求職時(shí)，面對紛繁復雜的社會(huì )，感到茫然，不知所措，才發(fā)現自己尚未作好就業(yè)準備，對職業(yè)性質(zhì)的認識、職業(yè)對技能的要求、從求學(xué)到工作的角色轉變、自身心理素質(zhì)以及對社會(huì )的了解等都表現出明顯的不足，方知在校期間忽視了對自身能力和素質(zhì)的培養，但悔之已晚。于是，為了求職，有的學(xué)生無(wú)心搞畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計，四處出擊;有的推薦表、求職信遍地撒網(wǎng);有的.在選擇什么樣職業(yè)的問(wèn)題上拿不定注意，反復簽約;有的擇業(yè)目標不明確，人云亦云，求職中處于焦慮、失落、困惑之中……從而導致了擇業(yè)過(guò)程的盲目性、無(wú)序性和從眾性。在擇業(yè)時(shí)，過(guò)分看重報酬、地域和行業(yè)，過(guò)分注重職業(yè)能否符合自己的興趣愛(ài)好，忽視作為當代大學(xué)生應承擔的社會(huì )責任，置國家需要和社會(huì )利益而不顧的現象時(shí)有發(fā)生。造成了很多人找不到工作，而很多崗位又沒(méi)人愿意去的被動(dòng)局面，不利于人才資源的合理配置，更不利于科教興國戰略的實(shí)施。這充分說(shuō)明了目前大學(xué)生就業(yè)指導工作覓待加強和改善。

　　二、加強大學(xué)生就業(yè)指導工作有效性的對策

　　大學(xué)生就業(yè)指導工作是目前高校工作中面臨的一項新課題，具有重要的理論和現實(shí)意義。發(fā)達國家的大學(xué)生就業(yè)指導工作是以職業(yè)發(fā)展導向為基礎，對學(xué)生進(jìn)行全方位的就業(yè)指導，其特征是:就業(yè)指導與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結合，與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程相結合，與市場(chǎng)的要求相結合。針對我國大學(xué)生就業(yè)指導工作的現狀，借鑒國外就業(yè)指導的成功經(jīng)驗，筆者認為應從以下幾個(gè)方面著(zhù)手開(kāi)展工作和研究，以增強大學(xué)生就業(yè)指導工作的有效性。

　　1、明確大學(xué)生就業(yè)指導工作的地位和作用

　　大學(xué)生就業(yè)指導工作是學(xué)校教育的重要內容，它既是高等學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，也是高校德育工作的有效途徑和必要補充。大學(xué)是培養專(zhuān)門(mén)人才的場(chǎng)所，大學(xué)教育應該也必須包括職業(yè)教育的內容，大學(xué)生就業(yè)指導作為高等教育的重要內容，注重的是對人的教育、培養和塑造，就業(yè)指導不僅包括了擇業(yè)的指導，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養，這是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、成才觀(guān)教育的體現，是高校德育教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的體現。通過(guò)就業(yè)指導工作，使得畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)能做到既符合個(gè)性特征，也符合社會(huì )需要，更好地服務(wù)社會(huì )。

　　2、構建完善的大學(xué)生就業(yè)指導和服務(wù)體系

　　大學(xué)生是國家培養的專(zhuān)門(mén)人才，是社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。在指導思想上學(xué)校要明確方向和目標，轉變觀(guān)念。大學(xué)生就業(yè)指導是一項系統工程，直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，要盡快構建比較完善的大學(xué)生就業(yè)指導和服務(wù)體系，做到指導機構專(zhuān)門(mén)化，指導人員專(zhuān)業(yè)化，改變就業(yè)指導工作隨意性大的狀況，使就業(yè)指導工作持續而有效地開(kāi)展。學(xué)校要開(kāi)設相關(guān)的就業(yè)指導課程，對學(xué)生進(jìn)行指導，讓學(xué)生了解國家有關(guān)就業(yè)的文件和政策，及時(shí)傳播職業(yè)信息和社會(huì )各種職業(yè)的需求預測，提供需求信息，不斷開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，架起大學(xué)生與用人單位之間的橋梁，使分散的、零碎的指導和服務(wù)提升為完整的、系統的指導和服務(wù)。

　　3、拓寬大學(xué)生就業(yè)指導工作的內容

　　大學(xué)生就業(yè)指導是幫助畢業(yè)生順利就業(yè)和盡快實(shí)現社會(huì )角色轉換的重要環(huán)節。講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧等確實(shí)能幫助畢業(yè)生更快更好地被社會(huì )所接受和承認，但這樣做是遠遠不夠的。市場(chǎng)經(jīng)濟要求學(xué)校面向社會(huì )辦學(xué)，培養社會(huì )需要的各種人才，每個(gè)學(xué)生走向社會(huì )后，向社會(huì )展示的是他的知識、能力和品質(zhì)，在激烈的人才市場(chǎng)中，是靠實(shí)力取勝。因此，要增強大學(xué)生就業(yè)指導工作的有效性，就要不斷拓寬就業(yè)指導工作的內容:注重對學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，加強學(xué)生社會(huì )責任意識的培養，把就業(yè)指導的內容滲透到學(xué)校的各個(gè)教學(xué)環(huán)節中去，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，合理設計職業(yè)生涯，為走上社會(huì )做好思想準備;培養良好的心理素質(zhì)，正確的擇業(yè)心態(tài)是棗職和事業(yè)成功的基礎，大學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程是一個(gè)復雜的心理變化過(guò)程，面對嚴峻的就業(yè)形勢、眾多的竟爭對手，要想獲得擇業(yè)成功，必須做好擇業(yè)前的心理準備，排除心理干擾，克服盲目自信、自卑畏怯、急功近利、患得患失、依賴(lài)等待等心理障礙;加強專(zhuān)業(yè)技能的培養和綜合素質(zhì)的提高，這是求職和事業(yè)成功的保證。在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，用人單位對大學(xué)生的考察，已不再局限于單一的學(xué)習成績(jì)，還要從人品、團隊合作精神、實(shí)踐動(dòng)手能力、社會(huì )活動(dòng)能力及發(fā)展潛力等多方面的綜合情況來(lái)進(jìn)行素質(zhì)考察，在這種情況下，要指導學(xué)生根據社會(huì )職業(yè)發(fā)展的需要，從各方面完善自己，及時(shí)調整自身的知識結構和學(xué)習計劃。

　　4、擴展大學(xué)生就業(yè)指導工作的時(shí)空

　　大學(xué)生就業(yè)指導工作不能局限于單純的政策指導和求職技巧的指導，還要進(jìn)行職業(yè)生涯規劃和未來(lái)人生指導，無(wú)論是正確擇業(yè)觀(guān)的形成和知識、能力、素質(zhì)的準備都有一個(gè)過(guò)程，都齋要較長(cháng)時(shí)間的教育、培養和積累。擇業(yè)觀(guān)的形成具有鮮明的時(shí)代特征，受社會(huì )政治、經(jīng)濟和文化多種因素的影響，正確擇業(yè)觀(guān)的形成不是一墩而就的短期行為，要發(fā)揮社會(huì )主義大學(xué)的德育優(yōu)勢，同思想教育、專(zhuān)業(yè)教育和素質(zhì)教育結合起來(lái)。大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的獲得，來(lái)自于大學(xué)期間的刻苦學(xué)習，能力培養和全面鍛煉，大學(xué)生只有在校期間訓練良好的心理素質(zhì)，不斷地根據職業(yè)發(fā)展、人才需求的變化調整自己的知識結構，培養獨立生存能力和創(chuàng )新精神，才能在不斷發(fā)展變化的市場(chǎng)上始終掌握職業(yè)選擇與事業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權。大學(xué)生就業(yè)指導決不是階段性的工作，把大學(xué)生就業(yè)指導的時(shí)間安排在臨近畢業(yè)階段，對象局限于畢業(yè)生是不夠的;加強大學(xué)生就業(yè)指導工作是全體教師的責任，應貫穿于人才培養的全過(guò)程。

　　5、大學(xué)生就業(yè)指導與教學(xué)改革相結合

　　高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養社會(huì )需要的各種人才，在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，學(xué)校面向社會(huì )辦學(xué)，畢業(yè)生面向社會(huì )就業(yè)，必然把競爭機制引進(jìn)培養過(guò)程，促使學(xué)校根據社會(huì )實(shí)際，調整專(zhuān)業(yè)設置和培養目標，改革人才的培養模式。畢業(yè)生就業(yè)率是高校人才培養是否被社會(huì )所接受的標志之一，直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)。高校要在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中增強競爭力，就要人才培養質(zhì)量上下功夫。隨著(zhù)現代經(jīng)濟和技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生了很大變化，導致人才需求結構發(fā)生很大變化，對人才素質(zhì)要求也提出了更高的要求。作為培養人才主渠道的高等教育，要及時(shí)通過(guò)人才市場(chǎng)獲取人才需求信息，更重要的是通過(guò)就業(yè)信息反饋，將社會(huì )及用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)和對學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置等意見(jiàn)及時(shí)提供給學(xué)校決策層，按照全面實(shí)施“科教興國”、“可持續發(fā)展”的戰略，改革人才培養模式，深化教學(xué)改革。要不斷優(yōu)化課程結構，修訂和完善教學(xué)計劃;加強學(xué)科建設，改進(jìn)教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，改善師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。只有這樣，才能塑造出能夠適應社會(huì )變革的人才，才能在競爭中立于不敗地。

　　參考文獻

　　[1] 任紅杰.法治思維與人治思維的五大沖突[J].中國黨政干部論壇，2013（07）.

　　[2] 馬懷德.我國立法的現狀、問(wèn)題與原因分析[EB/OL].人民理論頻道，2008-07-08.

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