中文系畢業(yè)論文開(kāi)題報告
在當下社會(huì )，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編整理的中文系畢業(yè)論文開(kāi)題報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中文系畢業(yè)論文開(kāi)題報告1
一、主要內容：
1、論文題目：小學(xué)語(yǔ)文教改：課文范例與寫(xiě)作指導相結合
2、論文主要觀(guān)點(diǎn)：
小學(xué)作文是學(xué)生寫(xiě)作的啟蒙階段。據調查統計，現階段大部分小學(xué)生認為作文“難”，存在著(zhù)“怕”作文、“厭”作文的現象。經(jīng)過(guò)多方的調查和初步研究，我們覺(jué)得學(xué)生怕寫(xiě)習作除了是生活中不善于細心觀(guān)察、認真思考，缺乏作文素材的積累外，不善于靈活運用文本中積累的語(yǔ)言也是造成他們怕習作的重要原因。面對學(xué)生怕寫(xiě)習作的心理，作文教學(xué)效率不高的現狀，面對新形勢下的課改。在教學(xué)中，我們嘗試結合小學(xué)生的實(shí)際，以教材中的課文為范文，抓住課文的寫(xiě)作特色，指導學(xué)生從范文中學(xué)習相應的作文知識和技巧，并同時(shí)進(jìn)行仿寫(xiě)訓練，主要從課文的精彩片段、結構特點(diǎn)、語(yǔ)言特色三個(gè)方面進(jìn)行仿寫(xiě)訓練，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，把寫(xiě)作當成是一件快樂(lè )的事情。
二、可行性研究：
1、研究現狀：
長(cháng)期以來(lái)，作為語(yǔ)文教學(xué)重頭戲的作文教學(xué)，一直是我們教學(xué)中的薄弱環(huán)節。據調查統計，現階段小學(xué)生只有13%的學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文，21%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡作文，24%的學(xué)生談不上喜歡不喜歡，36%的學(xué)生怕寫(xiě)作文，6%的學(xué)生討厭作文。對于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，習作實(shí)在是“萬(wàn)事開(kāi)頭難”：一難是沒(méi)內容可寫(xiě)，二難是不知從什么地方起筆，三難是語(yǔ)言干澀不具體，于是“怕”和“厭”的心情油然而生。經(jīng)過(guò)多方的調查和初步研究，我們覺(jué)得學(xué)生怕寫(xiě)習作除了是生活中不善于細心觀(guān)察、認真思考，缺乏作文素材的積累外，不善于靈活運用文本中積累的語(yǔ)言也是造成他們怕習作的重要原因。
經(jīng)研究分析，現階段的小學(xué)語(yǔ)文教材，不論哪個(gè)版本、哪個(gè)年級的單元寫(xiě)作訓練都和本單元的課文教學(xué)是一個(gè)有機的整體，與單元課文內容關(guān)系緊密。語(yǔ)文教材中的課文有很多精彩片段、典型范例，十分有利于教師指導學(xué)生寫(xiě)作。
2、研究意義：
面對學(xué)生怕寫(xiě)習作的心理，作文教學(xué)效率不高的現狀，面對新形勢下的課改。在教學(xué)中，把作文教學(xué)與課文講析有機結合，用課文范例指導學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作，使范例的寫(xiě)作技巧成為作文教學(xué)的有效資源，以課文范例為指導、或讓學(xué)生舉一反三，或讓學(xué)生仿寫(xiě)，他們會(huì )感到有章可循，有憑可依，寫(xiě)起作文便會(huì )得心應手，運用自如，既有格式的仿照，又有內容的啟迪聯(lián)想，這樣長(cháng)期訓練，就能解決學(xué)生作文“難”的問(wèn)題了，同時(shí)提高寫(xiě)作教學(xué)的成效。
三、基本工作思路：
選題——查閱資料——寫(xiě)提綱——論文撰寫(xiě)——修改——定稿
畢業(yè)論文(設計)工作進(jìn)度表：
20xx.4——20xx.5論文選題、定題
20xx.6——20xx.8進(jìn)行初步調研，寫(xiě)好論文提綱
20xx.9論文開(kāi)題報告
20xx.10——20xx.11完成論文初稿，指導老師審閱
20xx.12——20xx.1論文中期檢查
20xx.1——20xx.2論文定稿打印
20xx.3指導老師審閱
20xx.5畢業(yè)論文答辯
中文系畢業(yè)論文開(kāi)題報告2
題目名稱(chēng)
《呼嘯山莊》中希思克利夫的雙重人格
一、選題的目的和意義：
《呼嘯山莊》被譽(yù)為“最奇特的小說(shuō)”，成為十九世紀英國文學(xué)史上絕色異彩的一粒寶石。艾米麗·勃朗特筆下的男主人公希思克利夫更是以他特有的性格和對愛(ài)情的追求方式深深的吸引了眾多讀者。選題的目的在于從弗洛伊德心理分析的角度對希思克利夫的性格進(jìn)行分析，提出希思克里夫內心中本我，自我，超我的劇烈沖突，以及他內心中復雜的心理狀態(tài)和由愛(ài)為恨的轉變過(guò)程。研究在瘋狂復雜的現實(shí)社會(huì )中，人性的扭曲和復雜的心態(tài)，以此展現主人公希思克利夫扭曲的性格，進(jìn)而闡述人性在扭曲社會(huì )中發(fā)生裂痕，扭曲和毀滅的社會(huì )根源。
通過(guò)描述希思克利夫和凱瑟琳之間的愛(ài)情，展現主人公希思克利夫在畸形社會(huì )中人性扭曲，進(jìn)而變得暴虐無(wú)情，產(chǎn)生強烈的復仇心理，達到復仇目的以后以自殺告終，它以狂飆般猛烈的情感達到了震撼人心的藝術(shù)力量。從男主人公出走，重歸，報復的過(guò)程中表現出的雙重人格進(jìn)行進(jìn)一步的探討，進(jìn)而提出自己對這部作品深刻的理解，努力發(fā)掘人性的現實(shí)意義，展現《呼嘯山莊》對人物深刻的心理描寫(xiě)所體現出的巨大藝術(shù)魅力。
二、國內外研究綜述：
1、《呼嘯山莊》出版時(shí)并未引起國內外評論界多大的注意，即便是書(shū)中的情節和人物所引起的巨大震撼也被認為令人作嘔的恐怖，評論界一些人斥之為駭人聽(tīng)聞，荒謬絕倫，毫無(wú)意義的作品。近年來(lái)人們開(kāi)始越來(lái)越認識到這部書(shū)的價(jià)值。作品發(fā)表一百五十年來(lái)，從最初的遭受冷遇，到后來(lái)的備受崇拜，評論界從未停止過(guò)對這部作品的關(guān)注。如今，《呼嘯山莊》被公認為一部不朽的傳世之作，艾米麗·勃朗特也因此受到了極高的評價(jià)，被認為是唯一可以同莎士比亞齊名的偉大作家。但是對小說(shuō)中的主人公希思克利夫的評價(jià)可謂眾說(shuō)紛紜，盡管也有少數評論對他的行為表示理解與同情，認為他的復仇是人受到不公正待遇后的正常反應，但多數評論家都對他橫加指責，認為他的復仇毫無(wú)人性可言。
2、在國內，很多學(xué)者對《呼嘯山莊》也進(jìn)行過(guò)深入的研究。有的學(xué)者從作品的社會(huì )背景和故事結構上分析它的思想主題，也有的學(xué)者對作品中體現出來(lái)的維多利亞時(shí)代女性對婚姻愛(ài)情的自我追求進(jìn)行研究，有的學(xué)者對作品所運用的哥特式藝術(shù)手法進(jìn)行分析。但是大多數學(xué)者還是將主要精力放在了《呼嘯山莊》中男女主人公的心理、性格、形象分析上。通過(guò)對男主人公希思克利夫瘋狂的復仇計劃進(jìn)行研究，分析其復仇根源，探詢(xún)他的悲劇人生。
3、在國內有很多研究《呼嘯山莊》的作品，如葛志宏的作品《論呼嘯山莊中的現代主義因素》，袁翠珍的作品《一個(gè)扭曲的靈魂——簡(jiǎn)評〈呼嘯山莊〉的主人公希思克利夫》，黃曉燕的《仇恨與愛(ài)情》等等。
三、畢業(yè)設計（論文）所用的主要技術(shù)與方法：
理論研究法：通過(guò)對弗洛伊德人格結構學(xué)說(shuō)的研究分析，增強對作品主人公的了解，并對其形象進(jìn)行深刻的研究，增強文章的說(shuō)服力。
對比分析法：通過(guò)作品中男女主人公形象性格的分析對比，對研究對象進(jìn)行進(jìn)一步分析。
文本分析法：通過(guò)閱讀作品，分析文章的主要思想及精神信仰，價(jià)值追求等，充分顯示作品的藝術(shù)魅力。
四、主要參考文獻與資料獲得情況：
[英]艾米麗·勃朗特：《呼嘯山莊》，楊苡譯，譯林出版社，1990年。
[奧地利]弗洛伊德：《精神分析引論》，高覺(jué)敷譯，商務(wù)印書(shū)館，1987年。
[美]約翰·霍夫曼：《弗洛伊德主義與文學(xué)思想》，王寧譯，三聯(lián)書(shū)店，1987年。
黃曉燕：《仇恨與愛(ài)情》，四川教育出版社，1997年。
張厚得：《西方文論精解》，吉林大學(xué)出版社，20xx年。
方平：《希望在人間——論〈呼嘯山莊〉》，上海譯文出版社，20xx年。
徐光興：《世界文學(xué)名著(zhù)心理案例集》，上海教育出版社，20xx年。
五、畢業(yè)設計（論文）進(jìn)度安排（按周說(shuō)明）
第10周（5月7日——5月12日）撰寫(xiě)開(kāi)題報告，整理已有文獻資料。
第11周（5月13日——5月19日）撰寫(xiě)論文提綱，確定文章框架結構。
第12周（5月20日——5月26日）完成正文部分，形成初稿。
第13周（5月27日——6月2日）根據指導教師意見(jiàn)，對初稿進(jìn)行修改。
第14周（6月3日——6月9日）根據指導教師意見(jiàn)，對論文進(jìn)行再次完善。
第15周（6月10日——6月16日）論文定稿，裝訂成冊。
六、指導教師審批意見(jiàn)：
中文系畢業(yè)論文開(kāi)題報告3
一、論文研究的來(lái)源及意義
對于20世紀90年代初才紅遍大江南北的著(zhù)名詩(shī)人汪國真來(lái)說(shuō)，青年人尤其是在校的大中學(xué)生，可謂耳熟能詳，汪詩(shī)因此有一大批忠實(shí)的讀者。
汪詩(shī)不僅有青年人的生活和那種明白曉暢的表達方式，而且汪詩(shī)更有一種超然、豁達、平易、恬淡的人生態(tài)度，這種人生態(tài)度來(lái)自于詩(shī)人汪國真對中國宋元以來(lái)傳統詩(shī)歌的那種豁達、飄逸和灑脫的人生哲學(xué)的二次創(chuàng )造。詩(shī)人汪國真的這種人生態(tài)度被現今社會(huì )稱(chēng)為"汪國真式的人生態(tài)度"。毋庸置疑，它是可以激勵一代又一代人的，能夠讓廣大的青年人在復雜的生活中得到極大的啟迪，堅實(shí)理想信心。
本篇論文通過(guò)對汪國真詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行研究探索，旨在為廣大的文學(xué)研究者提供一些膚淺的價(jià)值理論，讓更多的人廣泛地認識并認同這位上世紀盛名卓越的抒情詩(shī)人及其詩(shī)歌特點(diǎn)，明確汪詩(shī)在詩(shī)壇上的地位，從而期望有更多的讀者和文學(xué)愛(ài)好者對汪國真及其詩(shī)歌添加關(guān)注的眼神。
二、國內外研究現狀
汪國真作為當代一位抒情詩(shī)人，他完全不同于聞一多、徐志摩、顧城、舒婷等這些早期中國詩(shī)壇上的領(lǐng)軍人物，汪國真的詩(shī)歌創(chuàng )作階段比較晚，將近不惑之年才功成名就。值得注意的是，在他的詩(shī)歌中沒(méi)有一絲一毫的政治色彩，用平凡的語(yǔ)言抒發(fā)著(zhù)平凡的人、事、物，樸實(shí)無(wú)華卻雋永深刻，在某種意義上來(lái)說(shuō)，他的詩(shī)風(fēng)是難能可貴的，因此其詩(shī)歌在廣大的讀者中有著(zhù)廣泛而深遠的影響。盡管如此，現今中國文學(xué)界對其詩(shī)歌的研究屈指可數，缺少廣泛而有力的學(xué)術(shù)性的研究和探索，而在國外這塊廣褒的文學(xué)土地上，依然沒(méi)有他光輝的影子。當然，這種現狀的產(chǎn)生，尤其多面原因，一是汪詩(shī)的影響力幾乎只局限于青年人這一層面上，詩(shī)歌內容通俗易懂，不需深入體味，因此在創(chuàng )作上不必進(jìn)行權威的學(xué)術(shù)解析;二是現今文學(xué)界里，詩(shī)歌這以文學(xué)形式的地位每況愈下，已經(jīng)處于文學(xué)的低潮階段，其發(fā)展受到各方面的制約。所以，對于汪國真詩(shī)歌的研究，我覺(jué)得應該著(zhù)力加強。
三、論文研究目標
本論文研究目標是：對汪國真詩(shī)歌的特點(diǎn)進(jìn)行探究，凸現汪詩(shī)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而弘揚詩(shī)歌在我國文學(xué)史上的價(jià)值與地位，使廣大社會(huì )認同"詩(shī)歌來(lái)源于生活，卻更深層次地反映生活"的觀(guān)點(diǎn)。
四、論文研究?jì)热?/strong>
汪國真是20世紀90年代至今蜚聲文壇的著(zhù)名中年詩(shī)人兼書(shū)畫(huà)大家。汪詩(shī)能從平凡的事理發(fā)現偉大，從普通的感受中看出永恒，主題昂揚，寓意深刻雋永，表現出詩(shī)人獨特的人格魅力和文學(xué)功力。本文研究的內容主要集中在以下幾個(gè)方面：
1、汪國真的時(shí)代背景;
2、關(guān)于汪國真創(chuàng )作高峰期的分析研究;
3、汪國真詩(shī)歌的特點(diǎn)及研究;
汪詩(shī)的特點(diǎn)主要體現在：題材上較有針對性、篇幅短小、明白曉暢、精煉而富有哲理、充滿(mǎn)了音樂(lè )美、詩(shī)中小我與大我并存，等等;
4、汪國真及其詩(shī)歌在當代文學(xué)史上的價(jià)值與地位。
五、論文研究方法
分析研究、對比研究、研讀歸納研究
六、論文進(jìn)度安排
xx年11-12月，收集材料，建立論文大致的框架模型
xx年1月上旬，完成開(kāi)題報告并提交導師審批
xx年1月下旬至2月，寫(xiě)作論文初稿并提交導師審閱
xx年3-4月，根據導師的意見(jiàn)和建議，對論文進(jìn)行二次修改完善
xx年5月，在二次修改的基礎上進(jìn)一步完善，最后定稿
七、論文參考文獻
01、《詩(shī)學(xué)原理》，徐有富著(zhù)，北大出版社
02、《詩(shī)歌美學(xué)》，謝利文著(zhù)，中國青年出版社
03、《詩(shī)論》，朱光潛著(zhù)，江蘇文藝出版社
中文系畢業(yè)論文開(kāi)題報告4
題目：論《首》的
一、選題依據（包括課題的意義、研究的現狀、主要參考文獻等）
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《古詩(shī)十九首》在五言詩(shī)的發(fā)展史上有重要地位，它以獨特的抒情方式表現士子的人生境遇及所帶來(lái)的處世態(tài)度和心靈感悟，抒發(fā)的是平凡人最基本的情感，因而可以廣泛的引起讀者共鳴，長(cháng)久的感動(dòng)人。作為五言詩(shī)中最早期最成熟的代表作品，《古詩(shī)十九首》在謀篇、遣詞、摹景、傳情等方面都對我國舊詩(shī)產(chǎn)生了深遠影響。本文嘗試在前人研究的基礎上，適當借鑒其他學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)，對《古詩(shī)十九首》情景交融的藝術(shù)手法、情感魅力及其影響幾個(gè)方面來(lái)探討。在取各家之長(cháng)的基礎上形成自己的見(jiàn)解，從而更加明確《古詩(shī)十九首》在摹景傳情、借物抒懷這方面取得的重大成就及其所形成的獨特的抒情風(fēng)格對后世詩(shī)歌創(chuàng )作的認識意義和深遠影響。
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《古詩(shī)十九首》是中國文學(xué)史上早期抒情詩(shī)的典范，在五言詩(shī)發(fā)展史上占有重要地位，因而對它的研究圍繞寫(xiě)作年代、作者、思想內容、藝術(shù)特色、修辭技巧、抒情藝術(shù)等多方面廣泛展開(kāi)。在情景交融的藝術(shù)領(lǐng)域也取得了很高的成就。
20世紀30年代到50年代，《古詩(shī)十九首》的研究出現了空前繁榮的局面，大致可分為兩派：一派繼承《文選》李善注的詮釋型傳統，如陳桂的《古詩(shī)十九首解》、錢(qián)基博的《古詩(shī)十九首講話(huà)》，尤其是隋樹(shù)森的《古詩(shī)十九首集釋》，包括考證、箋注、匯釋、評論等四個(gè)部分，是迄今為止收錄資料最多，對于研究者最有價(jià)值的參考資料。另一派是繼承元人劉履《選詩(shī)補注》的分析型傳統，如徐中舒的《古詩(shī)十九首考》、朱自清的《古詩(shī)十九首釋》等。
20世紀50到70年代，由于國內政治和社會(huì )原因，對《古詩(shī)十九首》的研究進(jìn)入空窗期，但海外漢學(xué)者和港臺學(xué)者的研究成果彌補了中國大陸這一時(shí)期的“文化荒漠”，如勞節的《古詩(shī)“明月皎夜光”節候釋》、臺灣學(xué)者張清鐘的《古詩(shī)十九首匯說(shuō)賞析與研究》等。材料豐富，內容翔實(shí)。
20世紀80年代后，《古詩(shī)十九首》的研究局面主要表現為研究視野的拓寬和研究方法的多樣化，表現出一種可貴的探索精神。如王建華的《論〈古詩(shī)十九首〉的抒情藝術(shù)》、王亞《試論<古詩(shī)十九首>的抒情藝術(shù)》等�，F代學(xué)者對《古詩(shī)十九首》的研究多重微觀(guān)分析，在理論層面的論述很少。此外，還有大量關(guān)于《古詩(shī)十九首》的論文，如黃凌的《歡愉之詞難工，憂(yōu)愁之詞易好——談<古詩(shī)十九首>的感傷情懷》。這一時(shí)期的研究觸及了一些本質(zhì)問(wèn)題，取得了很高的成就。
綜上所述，20世紀對《古詩(shī)十九首》的情景交融藝術(shù)的研究有繼承也有發(fā)展，有創(chuàng )新也有局限，關(guān)于《古詩(shī)十九首》情景藝術(shù)的研究，仍然有許多的研究空間。本文試圖通過(guò)收集整合前人的研究材料，結合自己獨到的見(jiàn)解，對《古詩(shī)十九首》的情與景的藝術(shù)作一個(gè)整體的關(guān)照和全面系統的探討，希望對《古詩(shī)十九首》情與景的藝術(shù)特色的研究起到一定的積極推動(dòng)作用。
�。ㄈ┲饕獏⒖嘉墨I
[1]劉勰。文心雕龍[M]。河南：河南大學(xué)出版社。20xx。
[2]馬茂元。古詩(shī)十九首初探[M]。西安：陜西人民出版社，1981。2。
[3]王夫之。姜齊詩(shī)話(huà)[M]。上海：上海古籍出版社，20xx。3。
[4]陳祚明。采菽堂古詩(shī)選[M]。上海：上海古籍出版社，20xx。
[5]隋樹(shù)森。古詩(shī)十九首[M]。北京：中華書(shū)局，1955。3。
[6]楊樹(shù)增等。盛世悲音———漢代文人的生命感嘆[M]。河北：河北大學(xué)出版社，20xx。
[7]郭紹虞。中國歷代文論選[M]。上海：上海古籍出版社，1979。11。
[8]陸侃如，馮沅君。中國詩(shī)史[M]。濟南：山東大學(xué)出版社，1996。3。
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[11]孟英。論《古詩(shī)十九首》的抒情藝術(shù)研究[D]。長(cháng)春：東北師范大學(xué)，20xx（12）。
[12]王亞。試論《古詩(shī)十九首》的抒情藝術(shù)[D]。宿州：宿州教育學(xué)院學(xué)報，20xx（04）。
[13]王有景�！豆旁�(shī)十九首》與東漢末文人的生命意識[D]。重慶：重慶學(xué)院學(xué)報，20xx（03）。
[14]彭庭松。論《古詩(shī)十九首》之感傷情懷及審美特征[D]。山東：石油大學(xué)出版社社會(huì )科學(xué)版。20xx（12）。
二、研究方案（包括主要研究?jì)热�、研究方法和研究進(jìn)度安排）
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《古詩(shī)十九首》以抒情見(jiàn)長(cháng)，本文著(zhù)重探討《古詩(shī)十九首》長(cháng)于借用景物烘托情感、融情入景、寓情于景的抒情方法以及所創(chuàng )造出來(lái)的句短情長(cháng)、事俗意真、情與景水x交融的藝術(shù)境界。分別從《古詩(shī)十九首》的情感內容、情感藝術(shù)和情感魅力及對后世的影響幾個(gè)方面來(lái)分析《古詩(shī)十九首》中動(dòng)人的抒情藝術(shù)。為《古詩(shī)十九首》能夠千古常新、永久的打動(dòng)人的藝術(shù)魅力給出自己的解釋。
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1、文本細讀法
反復閱讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟深刻情感內容。
2、文獻資料研究法
查找收集本市本校圖書(shū)館的文獻資料，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，搜索相關(guān)的研究資料，充實(shí)論文的研究素材，從而根據本文的研究方向與大致思路對素材進(jìn)行梳理、利用。
3、理論分析法
在掌握足夠豐富的資料基礎上，運用歸納法、演繹法對資料進(jìn)行分析提煉，準確凝練的用作本文的理論支撐。
4、邏輯論證法
在充分理解所收集的文獻資料和著(zhù)作等相關(guān)材料的基礎上，運用邏輯論證的方法對本文中有關(guān)問(wèn)題作深入思考，進(jìn)行深入的理論闡述。
�。ㄈ┭芯窟M(jìn)度安排
1。學(xué)生選題：20xx年10月21日前。
2。提交提綱：20xx年11月18日前。
3。開(kāi)題報告：20xx年12月30日前。
4。論文初稿：20xx年3月10日前。
5。論文定稿：20xx年5月11日前。
6。論文答辯：20xx年5月26日。
三、寫(xiě)作提綱
題目：論《古詩(shī)十九首》的抒情藝術(shù)
一、《古詩(shī)十九首》的情感內容
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1、游子思鄉無(wú)路樂(lè )景寫(xiě)哀意
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�。ㄈ┩褶D附物的托物起興
三、《古詩(shī)十九首》的情感魅力
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�。ǘ﹤麜r(shí)嘆逝的感傷主義
中文系畢業(yè)論文開(kāi)題報告5
一、次要內容：
1、論文標題：小學(xué)語(yǔ)文教改：課文范例與寫(xiě)作指點(diǎn)相結合
2、論文次要觀(guān)念：
小學(xué)作文是先生寫(xiě)作的啟蒙階段。據調查統計，現階段大局部小先生以為作文“難”，存在著(zhù)“怕”作文、“厭”作文的景象。經(jīng)過(guò)多方的調查和初步研討，我們覺(jué)得先生怕寫(xiě)習作除了是生活中不擅長(cháng)細心察看、仔細考慮，缺乏作文素材的積聚外，不擅長(cháng)靈敏運用文本中積聚的言語(yǔ)也是形成他們怕習作的重要緣由。面對先生怕寫(xiě)習作的心思，作文教學(xué)效率不高的現狀，面對新情勢下的課改。在教學(xué)中，我們嘗試結合小先生的實(shí)踐，以教材中的課文爲范文，抓住課文的寫(xiě)作特征，指點(diǎn)先生從范文中學(xué)習相應的作文知識和技巧，并同時(shí)停止仿寫(xiě)訓練，次要從課文的精彩片段、構造特點(diǎn)、言語(yǔ)特征三個(gè)方面停止仿寫(xiě)訓練，不時(shí)進(jìn)步先生的寫(xiě)作程度，把寫(xiě)作當成是一件高興的事情。
二、可行性研討：
1、研討現狀：
臨時(shí)以來(lái)，作爲語(yǔ)文教學(xué)重頭戲的作文教學(xué)，不斷是我們教學(xué)中的單薄環(huán)節。據調查統計，現階段小先生只要13%的先生愛(ài)寫(xiě)作文，21%的先生有點(diǎn)喜歡作文，24%的先生談不上喜歡不喜歡，36%的先生怕寫(xiě)作文，6%的先生厭惡作文。關(guān)于大局部小先生來(lái)說(shuō)，習作真實(shí)是“萬(wàn)事掃尾難”：一難是沒(méi)內容可寫(xiě)，二難是不知從什麼中央起筆，三難是言語(yǔ)干澀不詳細，于是“怕”和“厭”的心境油但是生。經(jīng)過(guò)多方的調查和初步研討，我們覺(jué)得先生怕寫(xiě)習作除了是生活中不擅長(cháng)細心察看、仔細考慮，缺乏作文素材的積聚外，不擅長(cháng)靈敏運用文本中積聚的言語(yǔ)也是形成他們怕習作的重要緣由。
經(jīng)研討剖析，現階段的小學(xué)語(yǔ)文教材，不管哪個(gè)版本、哪個(gè)年級的單元寫(xiě)作訓練都和本單元的課文教學(xué)是一個(gè)無(wú)機的全體，與單元課文內容關(guān)系嚴密。語(yǔ)文教材中的課文有很多精彩片段、典型范例，非常有利于教員指點(diǎn)先生寫(xiě)作。
2、研討意義：
面對先生怕寫(xiě)習作的心思，作文教學(xué)效率不高的現狀，面對新情勢下的課改。在教學(xué)中，把作文教學(xué)與課文講析無(wú)機結合，用課文范例指點(diǎn)先生入手寫(xiě)作，使范例的寫(xiě)作技巧成爲作文教學(xué)的無(wú)效資源，以課文范例爲指點(diǎn)、或讓先生觸類(lèi)旁通，或讓先生仿寫(xiě)，他們會(huì )感到有章可循，有憑可依，寫(xiě)起作文便會(huì )隨心所欲，運用自若，既有格式的仿照，又有內容的啟迪聯(lián)想，這樣臨時(shí)訓練，就能處理先生作文“難”的成績(jì)了，同時(shí)進(jìn)步寫(xiě)作教學(xué)的成效。
三、根本任務(wù)思緒：
選題——查閱材料——寫(xiě)提綱——論文撰寫(xiě)——修正——定稿
畢業(yè)論文(設計)任務(wù)進(jìn)度表：
20xx.4——20xx.5論文選題、定題
20xx.6——20xx.8停止初步伐研，寫(xiě)好論文提綱
20xx.9論文開(kāi)題報告
20xx.10——20xx.11完成論文初稿，指點(diǎn)教師審閱
20xx.12——20xx.1論文中期反省
20xx.1——20xx.2論文定稿打印
20xx.3指點(diǎn)教師審閱
20xx.5畢業(yè)論文辯論
應搜集的材料及次要參考文獻
�、拧缎W(xué)語(yǔ)文新課程規范》;
�、啤墩Z(yǔ)文教學(xué)參考》;語(yǔ)文出版社
�、蔷W(wǎng)絡(luò )文章
彭澤元《如何處置閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)系(材料匯編)》;
朱赤赫《如何在閱讀教學(xué)中停止習作訓練》《小學(xué)教學(xué)參考(綜合)》20xx年第05期
中文系畢業(yè)論文開(kāi)題報告6
一、論文題目：
論《水滸傳》中的血腥暴力描寫(xiě)及其文化內涵
二、開(kāi)題報告內容
(一)選題背景
“血腥”，本詞原指血液的腥臭氣味，后來(lái)還用以形容戰斗或屠殺的殘酷。也可表示場(chǎng)面的`慘烈。近幾年由于翻拍名著(zhù)的熱潮一次次涌來(lái)，很多大家耳熟能詳的作品都被翻拍成電視劇，其中就不乏像《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等這些四大名著(zhù)。而其中對于新版《水滸傳》翻拍過(guò)程中，對原著(zhù)的極大還原，也使得
一部分人對電視劇中直觀(guān)的血腥暴力場(chǎng)面產(chǎn)生了一陣陣熱議。
《水滸傳》里有不少兇殺場(chǎng)面的描寫(xiě)，甚至吃人肉，開(kāi)人肉饅頭店等等。我們《水滸傳》的研究者，或熟視無(wú)睹，諱莫如深，或嚴厲譴責，“殘暴”、“血腥”、“殺人魔王”。但是，這都不能解決問(wèn)題�！端疂G傳》里的殘暴、血腥描寫(xiě)是客觀(guān)存在，回避不了。亂殺人，吃人肉對不對？當然不對，這是小學(xué)生都知道的。問(wèn)題是為什么讀者在讀《水滸傳》時(shí)并不覺(jué)得恐怖？
選擇本題主要是想從歷史、文化、人物、史實(shí)等幾個(gè)方面對《水滸傳》中血腥暴力描寫(xiě)的原因和目的進(jìn)行研究，也通過(guò)多方研究，發(fā)掘其暴力美學(xué)的文化內涵和心理影響。
(二)國內外研究現狀
目前關(guān)于《水滸傳》的研究在國內外有很多不同角度的解讀，例如，《水滸》小說(shuō)主要人物的象征意義，《水滸傳》的女性意識，水滸中中的象征主意手法的運用，《水滸中》中的生命倫理意識，《水滸傳》的各種主要人物分析，人名的寓意，所反映的宗教觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，通過(guò)不同角度對作品的細節進(jìn)行剖析等等。
關(guān)于《水滸傳》中血腥暴力的研究并不是很多，但還是有一些值得借鑒的研究成果。例如：1990年第四期山西師大學(xué)報上名為《論<水滸傳>的血腥氣》一文中寫(xiě)到“小說(shuō)在表現好漢們奮起抗爭、鋌而走險的時(shí)候，直接地、具體地描寫(xiě)了許多爭打斗毆、殺人流血的場(chǎng)面，甚至不加掩飾地描寫(xiě)血淋淋的兇殺和吃人情景，造成了一種濃重的血腥氣氛，所謂‘說(shuō)時(shí)殺氣侵人冷，講處悲風(fēng)透骨寒’第十回�！端疂G傳》所表現的這類(lèi)場(chǎng)景，不僅一般人在現實(shí)生活中聞所未聞，即使在其他文藝作品中也絕無(wú)僅有，自然引起讀者的注意�！边�有《水滸爭鳴》第九輯中認為“水滸英雄因暴決性格一怒而起的殺人行為，往往只是憑自己品行便判定對方有錯對方該死，以自己為標準，隨意裁斷他人的性命，這種情況下的殺戮行為，往往不甚顧及，也不會(huì )在殺戮之前查詢(xún)對方是否具有該死的惡行，這種殺戮行徑，很多時(shí)候給人的感覺(jué)實(shí)在是草營(yíng)人命。因此我們說(shuō)，水滸英雄因性格自負及暴決而引起的殺戮行為，雖經(jīng)種種消解，給我們帶來(lái)的，更多的還是血腥味�！�
學(xué)術(shù)界不少學(xué)者對《水滸傳》所歌頌的梁山好漢形象提出了質(zhì)疑，如大陸學(xué)者陳洪、孫勇進(jìn)二位先生合著(zhù)的《漫說(shuō)水滸》在夏志清教授的基礎上進(jìn)一步清理了梁山好漢野蠻暴戾的行為，在指責了武松的血濺鴛鴦樓、宋江的計逼秦明入伙、李逵的劈殺小衙內、吳用的燒殺北京城等事件之后不無(wú)感慨地說(shuō):“水滸世界里的很多血腥氣沖鼻的行為，連追求正義的幌子都沒(méi)有，完全是為蠻荒的嗜血心理所驅�！�
而20xx年第二期《明清小說(shuō)研究》中《對<水滸傳>中血腥、暴力的問(wèn)題迪考思考》一文中，認為水滸中產(chǎn)生的血腥暴力的原因有以下幾個(gè)方面：“一，不能離開(kāi)當時(shí)的歷史語(yǔ)境;二，不能用現代人的審美觀(guān)念代替審美評價(jià);三，把血腥殘暴喜劇化、戲謔化、公式化�！�
(三)初步設想
本文擬在抓住關(guān)鍵詞“血腥”，通過(guò)從本源到深入的方式，將其來(lái)源，發(fā)展，表現形式及其過(guò)去到現在的內涵變化進(jìn)行較深的剖析，對《水滸傳》中血腥暴力描寫(xiě)的原因和目的進(jìn)行研究，也通過(guò)多方研究，發(fā)掘其暴力美學(xué)的文化內涵和心理影響。
(四)擬解決的問(wèn)題
1.把最重要的——“血腥”的意義進(jìn)行深刻全面的解析，將血腥與暴力美學(xué)結合起來(lái)進(jìn)行研究。彌補以往研究成果陳舊性和狹隘性。
2.將人物，意義，時(shí)間等進(jìn)行相互滲透相互聯(lián)系的分析，以添補以往研究的一些領(lǐng)域的匱乏和粗淺。
三、論文撰寫(xiě)過(guò)程中擬采取的方法和手段
1.層次分析法
從“血腥”的表面入手，進(jìn)行更深一層的意義的挖掘。
2.系統分析法
把《水滸傳》這部作品作為一個(gè)整體系統，從人物刻畫(huà)、寫(xiě)作方式、寫(xiě)作特點(diǎn)、文化內涵等幾個(gè)方面，分析其血腥描寫(xiě)的具體含義和文化影響，引出暴力美學(xué)的部分內容，最后得出暴力血腥描寫(xiě)的最終含義。
四、論文撰寫(xiě)提綱
1.何為“血腥”
1.1血腥的定義
1.2血腥與其他相關(guān)暴力美學(xué)的關(guān)系
1.3其他作品對血腥和暴力的描寫(xiě)
2.《水滸傳》中為什么會(huì )有“血腥”
2.1當時(shí)的歷史文化條件
2.2作者與讀者當時(shí)的普遍心理與情緒影響
2.3人物刻畫(huà)的必備條件
3.此血非彼血——“血腥”的現實(shí)文化意義與內涵
3.1現代社會(huì )審美觀(guān)念及其當時(shí)歷史語(yǔ)境的不同
3.2作者的心態(tài)以及環(huán)境熏染之下衍生出的情感宣泄
3.3作者創(chuàng )作過(guò)程中潛在的暴力美學(xué)思維
4.結語(yǔ)
中文系畢業(yè)論文開(kāi)題報告7
指導教師
論文題目
當前社會(huì )用字不規范現象例析
與論文選題相關(guān)研究的歷史與現狀：
新中國成立以來(lái)， 我國語(yǔ)言文字工作在全社會(huì )的共同努力下取得了顯著(zhù)成績(jì)。但毋庸諱言，當前社會(huì )用字方面仍存在一些不規范現象。這不僅給人們的學(xué)習、工作和交往帶來(lái)諸多不便， 而且也損害了漢字的正常使用和健康發(fā)展。社會(huì )用字是指書(shū)寫(xiě)、印刷、刻制、澆鑄等具有公共性、示意性的漢字， 主要包括計算機用字、出版印刷用字、影視屏幕用字和城鎮街頭用字。規范社會(huì )用字作為語(yǔ)言文字工作的一個(gè)重要方面， 既是語(yǔ)言文字規范化的問(wèn)題， 也是城市文化建設的重要課題。
隨著(zhù)改革開(kāi)放以來(lái)廣告業(yè)在我國的迅速發(fā)展，廣告在我國經(jīng)濟建設和社會(huì )生活中的作用和地位越來(lái)越重要，在促進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)、樹(shù)立品牌、引導消費、擴大出口等方面都起到了積極的推動(dòng)作用。因此也成為社會(huì )公眾較為關(guān)注的事物。中國的廣告在語(yǔ)言文字運用方面不斷更新，是語(yǔ)言創(chuàng )新比較活躍的領(lǐng)域，出現了很多膾炙人口的廣告語(yǔ)，有些甚至成為同時(shí)期的流行語(yǔ)，對豐富我國語(yǔ)言文字起到了一定的積極作用。但隨著(zhù)廣告業(yè)的發(fā)展，商家店鋪為了出新，在語(yǔ)言文字的使用上出現了一些問(wèn)題，例如語(yǔ)法錯誤、用字錯誤、表意不清等問(wèn)題。違反了國家通用語(yǔ)言文字法以及其他相關(guān)規章，同時(shí)也對社會(huì )造成一些消極的影響。
目前社會(huì )用字中的不規范現象：
某些地方還存在大量繁體字。盡管各市情況不同,但就整體而言,繁體字的比例仍較高。這包括牌匾、告示和廣告用字,商品的名稱(chēng)、說(shuō)明文字和臨時(shí)性的宣傳用字。它們分布于街頭、商場(chǎng)、火車(chē)、輪船等各種外顯用字領(lǐng)域。
許多已廢止的 二簡(jiǎn)字 仍在用�！兜诙螡h字簡(jiǎn)化方案(草案) 》雖于1986 年6 月廢止,但有些字仍在一定范圍內用, 有的已出現在正式牌匾中,如雪、建、停、器、餐等字的 二簡(jiǎn)字 。
出現了一些生造簡(jiǎn)化字。目前社會(huì )上還出現了一些生造簡(jiǎn)化字。兩、插、零、褲、管、樓、鍋、場(chǎng)、源、現、營(yíng)、出、磁等字,都有相應的生造字出現。。這在一定程度上反映了某些人既想用繁體字但又不愿忍受繁體字繁瑣的筆畫(huà)的矛盾心態(tài)。
錯別字在一定范圍內存在。目前社會(huì )用字中還有一些錯別字,如:電覽(纜) 、紫沙(砂) 壺、隹(佳) 肴、電攬(纜) 廠(chǎng)、裝璜(潢) 、萍(蘋(píng)) 果店、油柒(漆) 、密(蜜) 餞、家俱(具) 等。有些別字到了是非難辨的地步。
外文使用不規范�！稄V告語(yǔ)言文字管理暫行規定》： 廣告不得單獨使用外國語(yǔ)言文字。廣告中如因特殊需要配合使用外國語(yǔ)言文字時(shí), 應當采用以普通話(huà)和規范漢字為主、外國語(yǔ)言文字為輔的形式, 不得在同一廣告語(yǔ)句中夾雜使用外國語(yǔ)言文字。 但是調查發(fā)現, 有的商家并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。
國家語(yǔ)言文字政策法規匯編【M】，北京，語(yǔ)文出版社，1996年。
齊滬揚，《商業(yè)廣告中繁體字使用情況的調查》【期刊論文】1999年3月。
左民安，王盡忠著(zhù)《細說(shuō)漢字部首》【M】 北京出版社 20xx年版
王祥之著(zhù)《圖解漢字起源》，北京大學(xué)出版社，20xx年第1版
《咬文嚼字》雜志
左民安著(zhù).《細說(shuō)漢字》[M].北京：九州出版社，20xx：321.
王貴元 《漢字與文化》【M】中國人民大學(xué)出版社20xx年5月第1版
中國知網(wǎng)上的相關(guān)論文：
(1)張 黎1 副教授 張 曄，廣告語(yǔ)言文字不規范現象調查 【J】北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)學(xué)院北京100083 2、吉林藝術(shù)學(xué)院高職學(xué)院 長(cháng)春 130021
(3)邵敬敏，廣告語(yǔ)研究的現狀與我們的對策【J】
(4)趙炎，論我國現代廣告語(yǔ)特性及用詞不當 【J】
(5)趙 娟 李媛莉，牌匾廣告錯別字現象剖析 【J】
(6)陳林一，淺談當前廣告語(yǔ)言中存在的問(wèn)題 【J】東北師范大學(xué)吉林、長(cháng)春130024
(7)周麗萍，促進(jìn)語(yǔ)言文字規范化 提高城市文化品位 【J】浙江嘉興學(xué)院314001
(8)陳汝?yáng)|，當前城市社會(huì )用字中的不規范現象及其成因和對策【J】北京大學(xué)中文系北京100871
(9)宋慶永 逯恒良，當前社會(huì )用字不規范現象的調查與分析 【J】黑龍江東亞學(xué)團職業(yè)高中、高級技工學(xué)校，黑龍江齊齊哈爾161005;齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院， 黑龍江齊齊哈爾161005
(10)王磊，關(guān)于凈化和規范社會(huì )用字的思考 從牌匾、櫥窗用字談起【J】牡丹江師范學(xué)院中文系,黑龍江牡丹江157012
(11)周麗萍，嘉興市社會(huì )用字抽樣調查分析【J】嘉興學(xué)院, 浙江?? 嘉興314001
(12)張富翠，淺析當前社會(huì )用字取向 繁化 的原因 【J】西昌學(xué)院中文系, 四川西昌615013
(13)何林英， 淺析社會(huì )用字不規范現象及對策 【J】蘭州大學(xué)研究生院文學(xué)院
(14)蕭世民，邱斌，陳小建，社會(huì )規范用字存在的問(wèn)題及解決對策【J】井岡山師范學(xué)院中文系、井岡山師范學(xué)院科研處，江西吉安343009
(15)李祥鶴，社會(huì )用字混亂原因辨 【J】
(18)季素彩，社會(huì )用字之怪現象【J】
(19)李現樂(lè )，社會(huì )用字中的外文使用狀況調查
(20)王鐵昆，實(shí)現沫字規范化基礎教育責任大
兼談?wù)Z(yǔ)文教師如何在漢字規范化中發(fā)揮積極作用【J】
(21)王大剛，試論構建和諧社會(huì )用字環(huán)境的策略【J】
(23)遲成林，談社會(huì )用字的規范問(wèn)題【J】大連教育學(xué)院語(yǔ)委辦,遼寧大連116021
(24)羅進(jìn)軍，我省城市中不規范店名的考察【J】湖南師范大學(xué)，湖南長(cháng)沙410081
(25)蔣重母 鄧海霞，武漢街道招牌用字不規范現象管窺 【J】武漢大學(xué)中文系, 湖北武漢430072
(26)艾力阿比提文王振本譯，消除社會(huì )用字混亂，需要全社會(huì )的重視【J】自治區語(yǔ)委會(huì )
(28)林燾，也談消滅用字不規范的現象【J】
(30)陳郁玲，街頭用字規范化探究【J】西北師范大學(xué)文學(xué)院 蘭州73000
論文的基本觀(guān)點(diǎn)：
規范使用國家法定的語(yǔ)言文字是一個(gè)城市精神文明建設的重要內容之一，店面招牌和廣告牌的不規范用字既影響正常交流，也影響了市容市貌，本文以宿遷市區店面招牌、廣告牌用字為著(zhù)眼點(diǎn)，對一些常見(jiàn)的錯別字進(jìn)行分析，并注意對易混易錯字進(jìn)行辨析，并進(jìn)一步找出其深層易錯原因。
本文首先著(zhù)重介紹公共場(chǎng)所不規范用字現象，主要有以下幾點(diǎn)：
濫用繁體字，如賓館 賓館、理發(fā)店、皇後大酒店
亂用簡(jiǎn)化字，如宮保雞丁 宮爆雞丁、雞蛋 雞旦、候車(chē)點(diǎn) 侯車(chē)點(diǎn)
誤用異體字，如裝璜 裝潢、打蠟 打臘、充氣 沖氣
改換諧音字，如一往情深 、咳不容緩
其次本文探討這些不規范用字形象出現的原因
使用者思想上重視程度不夠，沒(méi)有意識到規范用字的重要性。
使用者自身素質(zhì)問(wèn)題，受教育程度低。
使用者為了吸引消費者，達到推銷(xiāo)的目的，在廣告牌上 標新立異 。
有關(guān)部門(mén)監管不到位，縱容了不規范用字行為。
最后本文針對這些現象提出了相應的解決措施：
強化使用者的用字規范意識。
加強學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)力度，夯實(shí)基礎，提高全民素質(zhì)。
制定社會(huì )用字管理法規、條例。
有關(guān)部門(mén)加大監管力度。
指導老師意見(jiàn)：
指導老師簽名：
年 月 日
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