語(yǔ)文多媒體教學(xué)之我見(jiàn)模板范文
一、語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)越性
社會(huì )的不斷進(jìn)步，信息科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，中小學(xué)也在不斷的新建多媒體設施，多媒體教學(xué)在日常的語(yǔ)文教學(xué)中也越來(lái)越普遍。在傳統的語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生自身的社會(huì )經(jīng)歷不足或經(jīng)驗的缺乏，對于語(yǔ)文的有些內容難以理解、無(wú)法想象導致學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文難學(xué)的心態(tài)，然而，多媒體技術(shù)在日常語(yǔ)文教學(xué)中的應用，使學(xué)生看到圖文并茂、視聽(tīng)一體的教學(xué)信息，結合教師對教學(xué)內容的講解，使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)形象，或抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的興趣，主動(dòng)積極的投入到語(yǔ)文的學(xué)習中去，也可以使學(xué)習集中注意力，激發(fā)表達欲望，與教師形成互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。較之傳統的語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習者有著(zhù)事半功倍的效果，有著(zhù)無(wú)法比擬的優(yōu)勢。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、激發(fā)學(xué)生興趣
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是做好的老師。學(xué)生具有喜新、好奇、求趣的心理特點(diǎn)，運用多媒體創(chuàng )設出與教材相適應的情境和氛圍，可以提升學(xué)生對教材的理解和興趣。它對于涉及有關(guān)景物的課文內容的教學(xué)尤其有獨特之處。傳統的語(yǔ)文教學(xué)，對于景物的教學(xué)，普遍都是教師口授，學(xué)生通過(guò)教師的口授想象教師描述的景物。但是如果課文所講述的景物是學(xué)生普遍沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，或者很難見(jiàn)到的，學(xué)生會(huì )難以理解及想象。例如教學(xué)郭沫若的《白鷺》，對于難得一見(jiàn)的白鷺，很多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，用傳統的語(yǔ)文教學(xué)方法，學(xué)生往往無(wú)從想象白鷺的形象和動(dòng)作細節、難以意會(huì )作者所表達白鷺是“一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”的情感。如果從互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)白鷺攝影作品和一些視頻素材，用power point或flash等軟件制作成精美的圖片或動(dòng)畫(huà)作為教學(xué)課件，圖片和視頻動(dòng)畫(huà)可以直觀(guān)的表現白鷺的外形特點(diǎn)，結合教師的隨機講解，就可以讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、形象直觀(guān)的畫(huà)面中，去身臨其境地感受白鷺覓食、棲息、飛行時(shí)的`韻味，體味作者所描述白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)的情感。利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設情境，既增加了學(xué)生的愉悅感、現場(chǎng)感，激發(fā)了求知欲，又加深了學(xué)生對課文內容的理解和感受。
�。ǘ﹩⒌纤季S、突破重點(diǎn)難點(diǎn)
實(shí)現語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是使學(xué)生理解和掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如何突出教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)突破是關(guān)鍵。而多媒體教學(xué)則是語(yǔ)文教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)新的重要手段。例如，在教授小學(xué)五年級語(yǔ)文教學(xué)科普作品《什么比獵豹的速度更快》時(shí)，學(xué)生對科普課文中的“赤道”、“超音速”、“俯沖”、“流星體”等自然知識，因缺少直觀(guān)感受較難理解。教學(xué)中如果利用flash將相關(guān)內容制作成動(dòng)畫(huà)片，以生動(dòng)形象的動(dòng)感畫(huà)面，清晰地展示出“老鷹以高速度和大角度往下飛”的動(dòng)作過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫(huà)向學(xué)生展示超音速到底有多快。再比如，教學(xué)說(shuō)明文《松鼠》時(shí)，教學(xué)中利用flash將相關(guān)內容制作成動(dòng)畫(huà)片，以生動(dòng)形象的畫(huà)面，清晰的展示松鼠的動(dòng)作、行為上的特點(diǎn)，還有外形特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)片的視覺(jué)形象直觀(guān)的看到實(shí)物及過(guò)程和教師的適當解說(shuō)，不僅能感受科普作品語(yǔ)言的準確性，而且，思路也會(huì )豁然開(kāi)朗，將原先的學(xué)習障礙一掃而空。
�。ㄈ┴S富信息、培養創(chuàng )新能力
傳統的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，更多的是注重教師的傳授，學(xué)生被動(dòng)的接受教師所傳授的知識或信息，教師最基本的授課形式是講授法，老師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽(tīng)，理解文章，重難點(diǎn)都可以講到，但是缺點(diǎn)也很明顯就是灌輸性教育，缺乏學(xué)生的參與，一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，無(wú)法培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)上的應用極大程度上增加了學(xué)生的參與，有了學(xué)生的參與，使學(xué)生學(xué)習的更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng )造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認知結構。學(xué)生可以根據自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習的內容，安排學(xué)習進(jìn)程，獨立地解決各種問(wèn)題，從而培養自己思維的獨創(chuàng )性。如識記生字、理解或背誦課文、表演對話(huà)等都可以引導學(xué)生利用計算機多媒體網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢進(jìn)行人與機、生與生、師與生等方式的交互。我經(jīng)常利用多媒體設計一些很有趣味性的小練習，大大增加學(xué)生探究，主動(dòng)解決問(wèn)題的興趣。例如，在《快樂(lè )少年》、《我的學(xué)習生活》之類(lèi)的寫(xiě)作訓練中，學(xué)生就可通過(guò)遷移，產(chǎn)生對比或類(lèi)比聯(lián)想，從而抒發(fā)自己的生活、學(xué)習感受了。
�。ㄋ模┩黄凭窒�、提高教學(xué)效率
運用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體進(jìn)行練習，增加學(xué)生的練習密度，提高學(xué)習效果。在多媒體教學(xué)中，教師擺脫了單純口授或局限于應用傳統媒體進(jìn)行講授的方式，改變了傳統中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，運用現代視聽(tīng)媒體進(jìn)行講授，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀(guān)化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮現代教學(xué)媒體形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、直觀(guān)、教學(xué)信息量大的特點(diǎn)，使課堂內容豐富起來(lái)，課堂教學(xué)手段更加多樣化，顯著(zhù)地提高了課堂效率，調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。圖形、動(dòng)畫(huà)比語(yǔ)言更直觀(guān)、形象，文字的閃現、圖形的縮放和移動(dòng)、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，因此，合理利用多媒體能促進(jìn)學(xué)生對概念、定理等的理解，從而增大課堂容量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率。
二、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙逃侄蜗冗M(jìn)，教育理念落伍
現在我們有很多的教師，特別是年輕的教師都是優(yōu)中選優(yōu)的講課兼電腦高手，語(yǔ)文教學(xué)中花樣頻出，亮點(diǎn)多多，但遺憾的是，有些課看起來(lái)很花哨，講臺下的學(xué)生卻似乎不為所動(dòng)，甚至打起哈欠。出現這種情況的主要原因是：雖然一支粉筆、一本教案、一張嘴巴“滿(mǎn)堂灌”的課堂，已被聲、光、電、多媒體、網(wǎng)絡(luò )等現代化教育手段豐富得五光十色、多姿多彩，但是，與這種教育手段的先進(jìn)相比，有些授課者的教育理念卻顯得落后了。
國外一位社會(huì )學(xué)家有一句廣為引述的警言說(shuō)：“再完美的現代制度和管理方式，再先進(jìn)的技術(shù)工藝，也會(huì )在一群傳統的人手中變成廢紙一堆�！苯逃坝布钡母倪M(jìn)、手段的豐富，無(wú)疑具有十分重要的作用。但是，這種作用的發(fā)揮，要取決于教育者教育理念即“軟件”的新舊。如果“軟件”落伍，那么，“硬件”作用再好也是有限。從某種意義上說(shuō)，教育理念先進(jìn)與否，對教育的效果有決定性的影響。華中師范大學(xué)特聘教授、美籍華人陶宏開(kāi)已成功幫助300多名孩子戒除網(wǎng)癮，他的秘訣不是高科技手段，而是先進(jìn)的教育理念。但有一些教師只是借助了計算機輔助教學(xué)這一現代教育的外衣，卻仍然是墨守這傳統教育的陳規，老師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸，填鴨之風(fēng)仍然我行我素，這只不過(guò)將“人灌”變成了“機灌”，換湯不換藥。有人說(shuō)：“語(yǔ)文教師成了簡(jiǎn)單的電腦操作員”，有些教師對語(yǔ)文多媒體教學(xué)沒(méi)有準確、完整的理解。語(yǔ)文教師的傳統教學(xué)，常常在教室里利用粉筆、黑板和投影儀等教具組織教學(xué)；多媒體語(yǔ)文教學(xué)不過(guò)是利用自己制作的多媒體軟件（教具）來(lái)實(shí)施。教學(xué)軟件是一種輔助手段，它不能代替教師授課。教師的主導作用與學(xué)生的主體地位，師生的情感交流，相機誘導，適時(shí)“調諧”，該怎樣發(fā)揮仍怎樣發(fā)揮，不能因為使用多媒體軟件而影響貫徹現代化的教育思想，影響教師教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平的發(fā)揮。
�。ǘ┒嗝襟w教學(xué)中存在的負面影響
多媒體教學(xué)使用的主要群體多為青年教師，部分教師利用其擅長(cháng)計算機能力的優(yōu)勢，過(guò)度強調了課件的制作技巧和課件表面形式的華麗，忽視了教學(xué)基本功的訓練，忽視了教學(xué)本身目的的表現，在應對教學(xué)過(guò)程中出現意外情況的處理能力不足。過(guò)度的依賴(lài)多媒體教學(xué)課件，如出現多媒體教學(xué)設備故障，停電等意外情況無(wú)法正常使用多媒體課件時(shí)，則無(wú)法再繼續進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，處理意外情況的應變能力差。也存在一些教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中以講述解說(shuō)為主，缺少與學(xué)生之間的交流溝通，缺乏“人”與“人”之間的交流及“人”與“機”之間的交流，嚴重影響了教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)由于是教師提前準備好的多媒體課件，呈現的內容多且由于教學(xué)時(shí)長(cháng)的原因，教學(xué)速度快，學(xué)生不能充份的理解和論證課堂設問(wèn)及課堂內容，不利于學(xué)生的論證及邏輯能力的培養；在語(yǔ)文課堂的多媒體教學(xué)中，教師的板書(shū)會(huì )相應的較少，內容的豐富，相應的課堂提問(wèn)也會(huì )相應減少，學(xué)生忙于各種操作內容的切換及課堂內容的消化，常常跟不上教師的思路及講課速度。同時(shí)，多媒體教學(xué)使用的多媒體設備需要較暗的環(huán)境投影，容易導致學(xué)生上課疲勞，從而影響了教學(xué)效果。
�。ㄈ┱n件的質(zhì)量有待于提高
多媒體教學(xué)的越來(lái)越普及，但是很多語(yǔ)文教師的計算機水平卻不是很高，應用相應軟件制作語(yǔ)文教學(xué)課件的能力較低，制作出來(lái)的語(yǔ)文課件與理想的效果相差較遠，不能很好體現出課程內容，因為課件的質(zhì)量的不高，無(wú)法很好的表現課程內容，學(xué)生抓不住重點(diǎn)，反而學(xué)習效果不理想。使最后的教學(xué)成果事倍功半。
目前多數的語(yǔ)文教師在制作多媒體課件時(shí)，大多傾向于使用PPT來(lái)制作語(yǔ)文課件，但是作出來(lái)的語(yǔ)文課件只是把傳統教學(xué)中的粉筆板書(shū)變成了PPT，顯示屏替代了黑板，光標替代了粉筆，鼠標替代了教師的手。如此制作的課件在日常的語(yǔ)文教學(xué)中和傳統的教學(xué)方式差別不大，一開(kāi)始學(xué)生可能還會(huì )覺(jué)得新鮮，多了也會(huì )覺(jué)得枯燥乏味，難以體現多媒體教學(xué)通過(guò)聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等表現的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┒嗝襟w設備使用方面的問(wèn)題
多媒體教學(xué)作為先進(jìn)的新的一種教學(xué)手段，在中小學(xué)的日常教學(xué)中越來(lái)越普遍，學(xué)校也在多媒體設備上投入了大量的精力和物力。在多媒體設備的日常使用和維護方面，都有著(zhù)相應的規章制度，以保障多媒體設備的高效使用和能夠持續的使用。然而，由于教師對多媒體設備的不熟悉而違規操作造成多媒體設備損壞的現象時(shí)有發(fā)生，另外在設備維護方面也過(guò)于隨意，沒(méi)有按照規定定時(shí)定期維護造成多媒體設備使用壽命大大縮短，多媒體設備損壞后在維修方面由于有些學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的維修人員，設備損壞后也遲遲得不到維護和修理。嚴重地影響了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)效果。
三、辯證的看待多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也有缺點(diǎn)和不足，我們需要辯證的看待多媒體教學(xué)。對待多媒體教學(xué)我們需要理性的審視，辯證的看待，合理的利用。利用好這一新的教學(xué)手段，真正發(fā)揮這一教學(xué)手段的優(yōu)勢，避免這一新的教學(xué)手段的缺點(diǎn)。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，根據課程的實(shí)際教學(xué)需要來(lái)適度的使用多媒體教學(xué)，扎實(shí)自己的教學(xué)基本功，揚長(cháng)避短，充分發(fā)揮優(yōu)勢，使學(xué)生能真正的高效學(xué)習，讓多媒體教學(xué)這把“雙刃劍”能真正為學(xué)生劈開(kāi)學(xué)習路上的荊棘和障礙。
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