論文心得體會(huì )15篇

　　在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，許多人都有過(guò)寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編整理的論文心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

論文心得體會(huì )1

　　在這本書(shū)中，作者把整個(gè)的教育心理學(xué)做了幾個(gè)部份和階段來(lái)講述。

　　一、教育心理學(xué)的基礎： 教育心理學(xué)的研究方向 身心發(fā)展 學(xué)習理論

　　二、教育心理學(xué)的實(shí)踐： 個(gè)別差異的探討 教學(xué)過(guò)程

　　在教育心理學(xué)的研究方向，作者提出了一個(gè)教育心理學(xué)未來(lái)的走向：教育心理學(xué)研究目的教育化，研究對象全人化，研究方去本土化的一個(gè)建議。因為作者認為，現在一般人對於教育心理學(xué)總是認為他是心理學(xué)的一部份，但是作者強烈的指出：教育心理學(xué)原本即是因教育需要而產(chǎn)生的，而非由心理學(xué)中分化出來(lái)的，所以作者在此強調研究目的要教育化。另外，作者認為教育的對象是人(學(xué)生)，是整個(gè)活生生的的人，而不是局部人，故整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，應當是在了解學(xué)生心理需求與主觀(guān)價(jià)值的教育基本目的下進(jìn)行。最後，作者提出另一個(gè)方向為本土化。作者認為教育的方法只有最適合的方法而無(wú)最好的方法，因此，對於教學(xué)對象都是本地的學(xué)生，因此，在做教育心理學(xué)時(shí)，應該以最適合本地學(xué)生的方式去做研究。

　　作者這種論點(diǎn)在其他的書(shū)中我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，算是一種創(chuàng )新的寫(xiě)法，然此種寫(xiě)法對於未來(lái)從事於中學(xué)教師的我們來(lái)說(shuō)應該是一種很好的建議。因此，我很喜歡這本書(shū)的寫(xiě)法和內容。

　　接著(zhù)作者以研究對象—人為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)探討一個(gè)人的發(fā)展，這種寫(xiě)法讓我真正的了解到我們所教學(xué)的對象的本質(zhì)和成長(cháng)歷程，這對於日後的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)檢討上都是一個(gè)很好的基礎。尤其作者在第四章還提到社會(huì )發(fā)展和教育的關(guān)系。這是在其他書(shū)本中很少提到的。我們在探討學(xué)校教育時(shí)，一般都只考慮到校園的行政、教學(xué)對學(xué)生所造成的影響，往往都忽略了社會(huì )這個(gè)大學(xué)校對教育所造成的沖擊。在書(shū)中作者也論及到這點(diǎn)，讓我體會(huì )到社會(huì )對教育的影響。

　　作者接著(zhù)便進(jìn)入教學(xué)的主題，開(kāi)始探討一個(gè)學(xué)習理論和原理。在這裏清楚的介紹各種理論以及其應用，讓我們可以清楚的明白各種理論的定義和范疇。這對於我們未來(lái)的教學(xué)分析是一個(gè)重要的基礎。

　　最後，整本書(shū)以實(shí)踐作一個(gè)結尾。在實(shí)踐部份，作者先從了解個(gè)人差異開(kāi)始進(jìn)而指導大家如何去設計教學(xué)過(guò)程。在一般書(shū)籍中，往往都只有探討智力因素和教學(xué)上的關(guān)系，鮮少探討非智力因素和教學(xué)的關(guān)系，然而在此書(shū)中，作者以一個(gè)章節來(lái)點(diǎn)出一些較重要的因素，讓我覺(jué)的較一般書(shū)特別的不一樣。

　　整本書(shū)給我的感覺(jué)是顯淺易懂，很適合剛接觸教育領(lǐng)域的學(xué)生。尤其他在寫(xiě)書(shū)時(shí)，都是以本土化的例子居多，來(lái)綜合介紹整個(gè)概念。另外整個(gè)的寫(xiě)作層次由最基本的人開(kāi)始，接著(zhù)介紹理論，進(jìn)而以實(shí)踐結束整本書(shū)，讓人讀起來(lái)覺(jué)的非常的連貫。雖然自己非教育本科系出身，但是對這本書(shū)的感覺(jué)相當的好，對於往後的教學(xué)也有很大的幫助。

論文心得體會(huì )2

　　畢業(yè)之后，你做了哪些工作，先來(lái)反思一下自己的工作歷程。

　　畢業(yè)之后，做了兩個(gè)月的保險，后做培訓學(xué)校的招生工作，網(wǎng)絡(luò )銷(xiāo)售，發(fā)布信息，聯(lián)系學(xué)員，現場(chǎng)接待，做了十個(gè)月，后感覺(jué)沒(méi)有得到自己想的的，遂辭職;后轉戰電話(huà)銷(xiāo)售，培訓了1個(gè)月，這份工作差不多做了半年，學(xué)會(huì )了一些銷(xiāo)售技能，見(jiàn)過(guò)一些人，做好過(guò)一些事情，交到了一些朋友，就是這些精神財富了，突然暗自神傷，兜兜轉轉，折騰來(lái)折騰去，一直想要銷(xiāo)售能力提升，想要獲得金錢(qián)，獲得友誼，獲得自己理想的生活，發(fā)現距離非常遙遠。

　　換行業(yè)，換工作方式，對自己來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種損失，每次辭職之后所付出的時(shí)間，面試成本，心理成本，都是成本，姑且還不說(shuō)能不能找到自己心儀的工作了，一天來(lái)回坐車(chē)三個(gè)小時(shí)，時(shí)間成本很大，今天打開(kāi)了大街網(wǎng)，發(fā)現有深圳一家公司邀請我去做銷(xiāo)售主管，原來(lái)是我的信息沒(méi)有更新，對方誤以為我做了18個(gè)月培訓公司的招生工作，這給我的信息是什么呢?就是只有堅持在一個(gè)行業(yè)干，積累經(jīng)驗，才可以對行業(yè)有深入的認識，能力才能得到自己想要的提升，以后走到哪里，你都是人才，都可以站得住。只可惜，我現在才悟過(guò)來(lái)，想想雖說(shuō)20xx年6月畢業(yè)，可是我3月份就出來(lái)找工作了，也就是說(shuō)三月份正是踏入社會(huì )，時(shí)間一晃就快兩年了，兩年的青春呀!

　　什么可以買(mǎi)到我的青春?沒(méi)有，答案是無(wú)，有時(shí)候想到這里，心中就會(huì )悔恨，青春是用來(lái)做什么的?青春是用來(lái)學(xué)習和成長(cháng)的，沒(méi)有成長(cháng)，原地踏步的話(huà)無(wú)異于死亡，所慶幸的是，交到了一些朋友，生活與思想上都可以交流，可以互相幫助，我想這就是工作的最大收獲了吧!

　　后來(lái)又想想，現在領(lǐng)悟了，會(huì )不會(huì )太晚?還來(lái)得及吧!我對自己說(shuō)，選擇不對，努力白費。告訴自己：“從今天起，先確定自己想要的標準，朝著(zhù)理想的目標前進(jìn)，認真學(xué)習，不管是書(shū)本，還是同事，還是朋友與親人，或者是自然界，多去感受，多去反思，多總結，工作上要更加勤奮，或許現在勤奮已經(jīng)沒(méi)有競爭力了，有競爭力的就是領(lǐng)悟能力，知識運用能力，學(xué)習了不會(huì )用也等于浪費時(shí)間，最終學(xué)習產(chǎn)生的新想法，新思維模式才是最重要的，將這些再次運用，就會(huì )有很好的收獲了。

　　一個(gè)專(zhuān)科生若用兩年時(shí)間，或許可以考個(gè)本科文憑，或許可以學(xué)習一種新技能，運用得非常熟練，是的，就是一種技能，反復運用，很多細節都做到位，這樣或許是兩年時(shí)間應該有的一種收獲，做銷(xiāo)售，口才比以前好了，邏輯能力有些提升了，但是如果你一旦放棄，去選擇新的工作方式，成長(cháng)卻又是從零開(kāi)始，要知道，每次你所支付的時(shí)間與精力，那么做是否真的值得，值得的，永遠都是堅持，努力，實(shí)干，一步一個(gè)腳印，沉下心，你就會(huì )發(fā)現，你的世界已經(jīng)改變了，距離你的夢(mèng)想就會(huì )越來(lái)越近，加油。

論文心得體會(huì )3

　　建始縣實(shí)驗小學(xué) 李永冬人要活到老，學(xué)到老，作為一名教師，教學(xué)理念必須與時(shí)俱進(jìn)，新課標的學(xué)習和教學(xué)實(shí)施對我們每個(gè)人都是一種挑戰，一個(gè)新的開(kāi)始，因此我們每一個(gè)教師都必須要進(jìn)行各種嘗試，在探索中成長(cháng)。教學(xué)如同做人，都是一門(mén)藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷地學(xué)習。

　　通過(guò)學(xué)習20xx年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試用修訂版），我對語(yǔ)文教學(xué)有了深刻的認識。原大綱中要求的“聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)”改為了“口語(yǔ)交際”，在新頒布的《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）里，也采用了“口語(yǔ)交際”這一提法。這不僅是提法上的改變，更是觀(guān)念上的改變；不僅是對口語(yǔ)交際內涵的理解變化，更會(huì )引起對學(xué)生口語(yǔ)交際能力的評價(jià)體制的變革。把口語(yǔ)交際作為語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)的內容之一，這是素質(zhì)教育的迫切需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生的知識能力是在實(shí)踐中增長(cháng)的，態(tài)度情感是在實(shí)踐中發(fā)展健全的。對學(xué)生的評價(jià)，只有在學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)行，才是最切實(shí)、最有價(jià)值的。為此，我就談?wù)勗诒緦W(xué)期開(kāi)始著(zhù)手對小學(xué)低段語(yǔ)文口語(yǔ)交際評價(jià)進(jìn)行研究的體會(huì )。

　　一、語(yǔ)文口語(yǔ)交際的內涵

　　所謂語(yǔ)文學(xué)習評價(jià)，是指師生利用科學(xué)的方法，按照一定的標準對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)及效果進(jìn)行測量與評定，在此基礎上比較、分析學(xué)生的學(xué)習現狀所達到教學(xué)目標的程度的過(guò)程�？谡Z(yǔ)交際評價(jià)是對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的整個(gè)評價(jià)體系（包括知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)）中的一個(gè)環(huán)節。相對于聽(tīng)說(shuō)能力而言，口語(yǔ)交際更強調雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，是信息的交流與人文關(guān)懷的統一體。因此，它不僅要求聽(tīng)說(shuō)技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場(chǎng)應變以及傳情達意等方面的能力與素質(zhì)。全國小語(yǔ)會(huì )會(huì )長(cháng)崔巒在解讀新課標時(shí)說(shuō)：“口語(yǔ)交際能力是以聽(tīng)說(shuō)能力為核心，包括交往能力在內的一種綜合能力�！彼�還提出中小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的任務(wù)是“在學(xué)生已有的聽(tīng)說(shuō)能力的基礎上規范口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際的能力，包括傾聽(tīng)、表達、應對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習慣新課程標準中低段語(yǔ)文口語(yǔ)交際的目標：1、學(xué)講普通話(huà)，逐步養成講普通話(huà)的習慣。2、能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。3、聽(tīng)故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。4、能較完整地講述小故事，能復述大意和精彩情節。5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表的意見(jiàn)�？谡Z(yǔ)評價(jià)根據評價(jià)的目的、作用及時(shí)間，可把口語(yǔ)評價(jià)分為形成性評價(jià)和終結性評價(jià)。終結性評價(jià)是在期末集中組織、師生面對面快速進(jìn)行形式單一的口語(yǔ)測試。它屬于學(xué)業(yè)測試，”鑒定“是口試的主要功能。測試內容帶有一定的片面性，測試結果也是偶然的。由于這樣的口試并不能全面、客觀(guān)地反映學(xué)生實(shí)際的口語(yǔ)能力和有效地促進(jìn)學(xué)習，所以，我們重點(diǎn)研究的是以形成性為主的口語(yǔ)評價(jià)。從評價(jià)時(shí)間來(lái)看，口語(yǔ)評價(jià)貫穿于學(xué)習的全過(guò)程；從評價(jià)內容來(lái)看，包括對學(xué)生用祖國文字進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、演的技能和綜合運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力進(jìn)行檢測；從評價(jià)方式來(lái)看，是由師評、生評 、家長(cháng)評，自評與互評有機組合進(jìn)行：從評價(jià)性質(zhì)來(lái)看，包含進(jìn)步測試、診斷性測試、學(xué)業(yè)成就測試等多元性質(zhì)的測試；從評價(jià)的功能來(lái)看，”形成“和”改進(jìn)“是口語(yǔ)評價(jià)的主要功能。

　　二、小學(xué)低段開(kāi)展語(yǔ)文口語(yǔ)交際評價(jià)時(shí)應注意的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�、實(shí)事求是，以評促教。

　　評價(jià)既是為了對學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展做檢測，同時(shí)教師也可以通過(guò)對學(xué)生參與課堂活動(dòng)情況的觀(guān)察、記錄與周期性的檢測及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，為反思教學(xué)和輔導學(xué)習困難學(xué)生提供第一手材料，從而能及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習上的困難和有效地修正完善教學(xué)行為。實(shí)事求是能保證這兩方面工作的真實(shí)性。

　�。ǘ�）、鼓勵性、以評導學(xué)評價(jià)的目的不是為了給學(xué)生排隊或區分好壞，而是為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)機，培養其良好的學(xué)習習慣。因此，評價(jià)要堅持鼓勵性原則。評價(jià)目標能統領(lǐng)整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，因此，平時(shí)可以讓學(xué)生了解要評價(jià)的內容、形式和難易程度，給他們指明學(xué)習與復習的方向。譬如：在一年級學(xué)習拼音時(shí)跟小朋友明確課后兒歌的朗誦是一個(gè)評價(jià)的內容。那么學(xué)生在以后的學(xué)習中就會(huì )自主、有意識地去培養自己拼音的拼讀能力，從而達到以評導學(xué)的效果。

　�。ㄈ�）、尊重個(gè)性，促進(jìn)發(fā)展評價(jià)要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中客觀(guān)存在差異。因此，評價(jià)的內容要全面，評價(jià)方式要多樣化，充分考慮、尊重學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需要。在出題時(shí)，考慮學(xué)生水平具有差異性，分層次命題，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇合適自己的題目，使學(xué)生在每一次的評價(jià)中均體驗到成功的喜悅。

　�。ㄋ模�、科學(xué)性和趣味性相結合評價(jià)是一件嚴謹的事，在制定評價(jià)原則、實(shí)施方法，確定評價(jià)內容，做評價(jià)分析時(shí)都要有科學(xué)性。而在評價(jià)形式和組織方式上又可靈活多樣，富有趣味性，使評價(jià)也是師生樂(lè )與參與的活動(dòng)。所有評價(jià)活動(dòng)本身要生動(dòng)、有趣，如可用游戲、搶答、表演、比賽等低段學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式進(jìn)行，使學(xué)生對活動(dòng)形式產(chǎn)生直接的興趣。其次，要創(chuàng )設民主、輕松的測試氛圍。測試往往都會(huì )給學(xué)生造成一定的焦慮感，適當的焦慮能使其保持學(xué)習的熱情，但是，過(guò)分的焦慮則會(huì )阻礙學(xué)習的成功。進(jìn)行口語(yǔ)評價(jià)要求學(xué)生即時(shí)發(fā)揮，而且要與評價(jià)者進(jìn)行面對面的接觸，給學(xué)生造成的焦慮情緒通常會(huì )比筆試的大，所以在設計和組織口語(yǔ)評價(jià)時(shí)，要盡可能減輕學(xué)生的心理壓力。

　�。ㄎ澹�、評價(jià)主體多元化由學(xué)生、家長(cháng)、老師共同參與學(xué)習成績(jì)的評價(jià)，增強評價(jià)主體間的互動(dòng)，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價(jià)者的發(fā)展，較好地起到激勵的作用。

　　三、低段語(yǔ)文口語(yǔ)交際評價(jià)的類(lèi)型及操作方法

　　根據評價(jià)的目的、作用及時(shí)間，可把口語(yǔ)評價(jià)分為形成性評價(jià)和終結性評價(jià)。形成性評價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，包括對學(xué)生平時(shí)參與課堂活動(dòng)表現的評價(jià)和階段性口語(yǔ)測試。平時(shí)可建立學(xué)生學(xué)習檔案記錄他們在各種類(lèi)型的口語(yǔ)評價(jià)中的表現。

　　在課堂上如學(xué)生能積極參與某項活動(dòng)，教師可即時(shí)獎給學(xué)生一個(gè)笑臉；在階段性測試中學(xué)生獲得幾星級，就獎勵學(xué)生幾顆笑臉，進(jìn)步顯著(zhù)的學(xué)生可另外再獎勵一顆笑臉。當學(xué)生收集到10顆笑臉時(shí)和老師換一個(gè)他喜歡的小寵物，讓學(xué)生把這些寵物貼在其學(xué)習檔案中，形成一個(gè)坐標動(dòng)態(tài)曲線(xiàn)圖（縱坐標為所獲得的寵物以及對應等級，橫坐標為不同的時(shí)間段，如兩周等，詳見(jiàn)圖1），再結合評語(yǔ)的形式定期向學(xué)生本人和家長(cháng)報告，向學(xué)生反饋其學(xué)習表現，對于有進(jìn)步的或優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P和獎勵。研究表明，學(xué)生在追求學(xué)習目標、完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中，如果能及時(shí)得到反饋，即讓他們及時(shí)知道自己的學(xué)習結果，并適當進(jìn)行表?yè)P和獎勵，能明顯地激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)習的積極性。

論文心得體會(huì )4

　　20xx年10月20日，我在�？趯�(shí)驗中學(xué)聽(tīng)了湯教授關(guān)于《教研論文的撰寫(xiě)與發(fā)表》的講座。在這次講座中，我對如何寫(xiě)教研論文有了新的體會(huì )，主要有以下幾點(diǎn)收獲。

　　一、教研論文的必要性

　　為了讓我們明白如何撰寫(xiě)教研論文，湯教授一開(kāi)始便采用了生動(dòng)的例子講述如何發(fā)現問(wèn)題。發(fā)現了問(wèn)題，我們的論文才有“論”下去的必要性。因此，如何發(fā)現問(wèn)題是些教研論文的關(guān)鍵，湯教授就問(wèn)題來(lái)源作了深刻的講解。人我們從五個(gè)方面來(lái)思考：

　　1、自己最關(guān)心的問(wèn)題；

　　2、自己最希望解決的問(wèn)題；

　　3、自己最感興趣的問(wèn)題；

　　4、自己在教育、教學(xué)中遇到的難題；

　　5、自己說(shuō)不清楚的問(wèn)題。而且還可以舉一些實(shí)際例子。

　　不論是評審職稱(chēng)的需要，或是為了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，還是僅僅出于個(gè)人的興趣愛(ài)好，以上五個(gè)方面值得我們寫(xiě)論文時(shí)好好思考、借鑒。

　　二、教研論文的寫(xiě)作原則

　　1、結合自身教育教學(xué)實(shí)踐，總結經(jīng)驗，形成文字，可參考相關(guān)文獻，但不可抄襲別人的作品，這是首要原則。

　　2、博覽深思，禁止迷信權威

　　在日常教育教學(xué)工作中，我們經(jīng)常要求學(xué)生養成良好的閱讀習慣，而我們自己更要以身作則。正書(shū)籍和閱讀帶給我們的不僅僅是對心中理想世界的堅持，更是對我們思考和心靈的升華與凈化，進(jìn)而改變我們的生活軌跡。只有博覽群書(shū)，日積月累，撰寫(xiě)論文時(shí)才能得心應手。當然，書(shū)本的知識固然能夠為我們提供不可或缺的養料，不過(guò)大多是理論知識，難免有過(guò)時(shí)的知識，所謂權威知識的正確性也是相對的。作為一名有志的年輕人，我們要敢于從實(shí)踐中不斷發(fā)現新知識，才能產(chǎn)生超越前人的知識高度。因此，我們不要迷信書(shū)本，也不要迷信權威。

　　三、寫(xiě)作要求

　　聽(tīng)了湯教授的講座，我對寫(xiě)作要求有了更深刻的認識。首先要結合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗總結，也可以是其他老師做法的提煉，更多的是包括自己在內的眾多老師的經(jīng)驗薈萃，具有理論與實(shí)踐結合，感性與理性的特點(diǎn)，選取有一定理論色彩的典型案例。其次，關(guān)于學(xué)術(shù)論文，一般都由假設開(kāi)始，經(jīng)過(guò)理論驗證，事實(shí)論證，有一定的思辨行的研究。而教學(xué)案例可以從教學(xué)方法、教育對象、教學(xué)模式、考試分析等入手。以上寫(xiě)作要求，為自己今后練習寫(xiě)作指明了方向。

　　活到老學(xué)到老，做一名學(xué)習型的新時(shí)代教師是自己一直的追求。

論文心得體會(huì )5

　　Methods Methods部分是描述我們論文的實(shí)驗過(guò)程（這是針對理工科而言，文科我不知道不能妄言）。這一過(guò)程的寫(xiě)作相對來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，但是需要注意的問(wèn)題卻不少，重要的在于完整和科學(xué)。

　　完整就是實(shí)驗當中的每一個(gè)環(huán)節都要注意到，不要顧此失彼，遺漏一些重要的內容。 Methods部分一般可以按照實(shí)驗對象、實(shí)驗設備、實(shí)驗材料、實(shí)驗記錄、實(shí)驗分析方法等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行組織。

　　實(shí)驗對象一般是人或者動(dòng)物或者是一些組織等等，它們的基本信息要描述明確。此外需要注意的是國外的刊物大多對牽扯到人或者動(dòng)物的實(shí)驗都有一些特定的要求，有些是不允許在人或者動(dòng)物身上進(jìn)行的實(shí)驗操作的，這需要認真閱讀投稿刊物中關(guān)于實(shí)驗的詳細規定。

　　如果違反這一規定的話(huà)，可能會(huì )不接受評審或者發(fā)表，這一點(diǎn)要特別注意。 實(shí)驗設備的描述中，要對儀器的型號、生產(chǎn)廠(chǎng)家、實(shí)驗過(guò)程中的用途等做詳細的說(shuō)明（牽扯到保密項目的可能有另外的寫(xiě)法，我不清楚）。

　　對實(shí)驗設備之間的鏈接要做到科學(xué)正確，不要給人混亂或者操作錯誤的感覺(jué)。設備使用的時(shí)候一些必要的步驟不可或缺，尤其是有可能對實(shí)驗結果造成特定影響的操作更是要詳細說(shuō)明。

　　這樣做的好處，是為了在Discussion中能夠進(jìn)行對應的分析。比如，一些設備在使用之前要首先進(jìn)行校正（calibration），有的要求每個(gè)階段實(shí)驗之后都要重新校正，以保證結果的正確性。

　　這一點(diǎn)一定要詳細說(shuō)明你的操作步驟或者校正過(guò)程，便于評審人分析你的結果。 實(shí)驗材料的描述根據不同的學(xué)科應該有不同的要求，這里很難加以詳細的描述。

　　總體上來(lái)說(shuō)要注意說(shuō)明材料選擇的必要性，也就是對為什么選擇這種材料最好有一定的說(shuō)明。如果這一點(diǎn)上描述不清的話(huà)，可能會(huì )導致整個(gè)實(shí)驗過(guò)程是不成立的。

　　實(shí)驗過(guò)程就是講自己實(shí)驗的整個(gè)操作流程描述清楚，一般都要附加以實(shí)驗的流程圖進(jìn)行說(shuō)明。流程圖的畫(huà)法很多，有的是文字式的，有的式文字和示意圖結合的，根據不同的實(shí)驗有不同的做法。

　　一般來(lái)說(shuō)，可能后者多一些（對一些實(shí)驗性學(xué)科來(lái)說(shuō)尤其如此），因為這樣做能夠使評審人對你的實(shí)驗過(guò)程一目了然。如果示意圖花的漂亮的話(huà)，還可以增強一些印象分。

　　描述的時(shí)候，要有鮮明的層次感，對每個(gè)步驟之間的順序和關(guān)聯(lián)要描述清楚，不要造成實(shí)驗過(guò)程混亂不堪的印象。因為最終評審人判斷你的實(shí)驗是否合理，是從這個(gè)過(guò)程的描述來(lái)的。

　　只要能在上述4個(gè)方面做到完整和科學(xué)的描述，相信寫(xiě)好Methods不是問(wèn)題。

論文心得體會(huì )6

　　我的本科畢業(yè)論文是在王學(xué)濱老師的悉心指導下完成的，在計算力學(xué)研究所進(jìn)行數值模擬這將近一個(gè)月的時(shí)間里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。

　　王老師是一位非常認真的老師，在這將近一個(gè)月的時(shí)間里，老師經(jīng)常會(huì )去研究所研究問(wèn)題和指導學(xué)生。同時(shí)，王老師也是一位非常盡職盡責的老師，經(jīng)常指導我，指出我研究中存在的問(wèn)題，告訴我科學(xué)的研究方法和技巧，與我分享研究的經(jīng)驗，也指派研究生給我幫助，多次給我修改論文，在和學(xué)生討論問(wèn)題的時(shí)候，老師不會(huì )徹底否定學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，而是在等學(xué)生表達完之后，指出該觀(guān)點(diǎn)的可行之處以及錯誤之處，并且商討改進(jìn)方案。在研究所里，老師和學(xué)生討論問(wèn)題是司空見(jiàn)慣的，老師說(shuō)話(huà)幽默風(fēng)趣，和他討論問(wèn)題絲毫不會(huì )感到緊張，印象最深的就是老師經(jīng)常說(shuō)的那句“自己好好體會(huì )體會(huì )”。

　　計算力學(xué)研究所的學(xué)習氛圍很濃，師兄們各有所長(cháng)，經(jīng)常一起分享自己的觀(guān)點(diǎn)以及談?wù)撘恍�學(xué)術(shù)上的問(wèn)題。在這樣思想自由的氛圍中，你可以靜下心來(lái)專(zhuān)心研究問(wèn)題，也可以放開(kāi)思想去闡述自己的觀(guān)點(diǎn)以及評述別人的觀(guān)點(diǎn)。

　　在跟王老師做畢業(yè)論文的這段時(shí)間里，既繁忙又快樂(lè )，我遇到了很多的問(wèn)題，在老師的耐心指導下，問(wèn)題都得以解決。另外，在此期間，還協(xié)助幾名本科生撰寫(xiě)了大創(chuàng )申請書(shū)，使我對申請書(shū)的撰寫(xiě)也有許多了解。王老師嚴謹的治學(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對我產(chǎn)生了影響深遠，不僅使我樹(shù)立了遠大的學(xué)習目標，掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多為人處事的道理，學(xué)到了很多很多。在此，謹以樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)對老師致以崇高的敬意。

論文心得體會(huì )7

　　摘要：有機化學(xué)部分的知識學(xué)習也屬于高中階段化學(xué)教學(xué)中比較重要的內容，所以我們在學(xué)習中就要根據有機化學(xué)的特點(diǎn)，然后掌握一定的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。這樣我們的學(xué)習成績(jì)才會(huì )提高，學(xué)習效率才會(huì )大幅上升。本文針對高中有機化學(xué)部分的心得體會(huì )進(jìn)行分析研究。

　　關(guān)鍵詞：高中有機化學(xué)；心得體會(huì )；分析研究

　　我們在學(xué)完無(wú)機化學(xué)知識之后，就會(huì )迎來(lái)有機化學(xué)知識的學(xué)習。我們在學(xué)習中由于對于有機化學(xué)部分的知識還不太熟悉，再加上有機化學(xué)部分知識都比較復雜難懂，在實(shí)際的學(xué)習中就會(huì )遇到很多困難。我們在學(xué)習有機化學(xué)部分的知識時(shí)，一定要擺正自身的學(xué)習態(tài)度，掌握學(xué)習之間存在的規律與聯(lián)系，才能學(xué)好有機化學(xué)部分的知識。

　　1高中有機化學(xué)理論部分學(xué)習心得

　　1.1充分結合教材，掌握有機化學(xué)的變化規律

　　我們在學(xué)習高中有機化學(xué)部分的知識時(shí)，通常會(huì )感到非常困難，也會(huì )有很多的疑惑。所以我們在學(xué)習中，一定要對這部分的知識內容進(jìn)行全面初步的了解之后再學(xué)習，還要熟悉有機化學(xué)部分的相關(guān)基礎概念。只有在學(xué)習中了解有機物在化學(xué)反應時(shí)所出現的現象和發(fā)生時(shí)需要的條件，才能學(xué)好有機物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。只有這樣才能準確地掌握有機化學(xué)的變化規律，在后期的基礎知識記憶和應用中才會(huì )更加的熟悉和靈活運用，所以學(xué)生們在學(xué)習有機化學(xué)部分知識時(shí)一定要對有機化學(xué)的反映及其原理有一個(gè)深刻的理解。首先我們在學(xué)習時(shí)找到學(xué)習的規律，然后充分的結合教材的內容，進(jìn)行知識的探索和研究。例如，我們在學(xué)習最簡(jiǎn)式相同的有機物時(shí)，最簡(jiǎn)式是CH的有機物時(shí)，有一些C2H2、C6H6、C8H8（立方烷、苯乙烯）；最簡(jiǎn)式是CH2的有機物時(shí)，有一些烯烴和環(huán)烷烴；最簡(jiǎn)式是CH2O的有機物時(shí)，有一些甲醛、乙酸、甲酸甲酯、葡萄糖。當我們在學(xué)習這些知識時(shí)，首先要了解這些有機物之間存在的聯(lián)系和變化規律，然后在結合課本知識對這些知識進(jìn)行加深記憶，在尋找這些有機物在發(fā)生化學(xué)反應時(shí)出現的現象和需要的條件，這樣我們的學(xué)習就會(huì )事半功倍。

　　1.2對于相關(guān)概念和知識點(diǎn)進(jìn)行推理總結

　　有機部分的化學(xué)知識由于出現的有機物比較多，記憶起來(lái)也就非常困難，這些有機物的化學(xué)反應式也呈現出錯綜復雜的狀態(tài)，反應的種類(lèi)比較多，生產(chǎn)的化學(xué)物也很多。同學(xué)們在學(xué)習記憶中一時(shí)很難將這些化學(xué)反應公式全都記住，而且沒(méi)有找到記憶的規律時(shí)容易造成知識內容出現混淆，很多同學(xué)在解題時(shí)還會(huì )出現一些小小的失誤。因此我們在面對數量較多的化學(xué)反應公式時(shí)，可以尋找一些適合我們的學(xué)習方式。如思維導圖的記憶方式，首先我們在學(xué)習的過(guò)程中先將有機物的重點(diǎn)知識和化學(xué)反應式記錄在筆記本上，通過(guò)熟悉了解進(jìn)行記憶。課堂學(xué)習結束后，我們可以利用自己的發(fā)散思維再將這些知識羅列出來(lái)，將一些有關(guān)聯(lián)的知識羅列在一起，通過(guò)建立一定的思維模型來(lái)對這些知識進(jìn)行理解和記憶。利用思維導圖記憶時(shí)，一定要注意將理論知識與相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行推理和總結，快速地找出知識點(diǎn)中的關(guān)鍵詞句，才能加深我們對于有機部分化學(xué)知識的記憶。如我們在學(xué)習糖類(lèi)時(shí)，找到關(guān)鍵詞句葡萄糖和果糖，這樣不僅方便我們的學(xué)習理解，還方便我們的記憶。

　　1.3認真對待有機部分實(shí)驗課程學(xué)習

　　學(xué)習有機部分的化學(xué)知識不是為了考試而學(xué)習，所以學(xué)生們在學(xué)習時(shí)還要擺正自身的學(xué)習觀(guān)念。很多學(xué)生在學(xué)習化學(xué)時(shí)只是單純的提升自身的高考成績(jì)，沒(méi)有真正地將化學(xué)學(xué)習融入自身的.整個(gè)學(xué)習過(guò)程中。由于有機部分的化學(xué)知識都是一些基礎理論知識，很多學(xué)生在學(xué)習中還是采用死記硬背的方式，這種學(xué)習方式不僅不會(huì )提升我們的學(xué)習成績(jì)，還會(huì )讓我們逐漸對學(xué)習化學(xué)失去興趣。很多學(xué)生對于有機部分的實(shí)驗課程重視度也不高，認為實(shí)驗課程只是對我們已知的結論進(jìn)行論證，沒(méi)有特別重要的意義。其實(shí)實(shí)驗課程對于我們學(xué)習有機部分的化學(xué)知識也是有很大的作用，實(shí)驗課程可以讓我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)培養自身的動(dòng)手操作能力，通過(guò)手腦的并用在得出結論時(shí)，加深我們對于化學(xué)知識的理解和記憶。而且我們還可以通過(guò)實(shí)驗課程將課堂上所學(xué)的理論知識進(jìn)行靈活運用，這種學(xué)以致用的學(xué)習方式可以讓我們重新重視有機部分化學(xué)知識的學(xué)習，我們的動(dòng)手實(shí)驗能力也會(huì )有所提升。

　　1.4學(xué)習時(shí)要適當地進(jìn)行知識的聯(lián)想

　　我們在學(xué)習有機化學(xué)部分的知識時(shí)，由于大部分理論知識都是一些理想化的知識，不太切合我們的實(shí)際生活。例如，一些能夠使酸性高錳酸鉀溶液褪色的有機物質(zhì)烯烴、炔烴、二烯烴等，這些有機物質(zhì)都是我們在日常的生活中沒(méi)有接觸到的東西，所以比較陌生，學(xué)習起來(lái)也比較困難。還有一些能夠萃取溴而使溴水褪色的物質(zhì)，能夠使上層變色的物質(zhì)有鹵代烴（CCL4、氯仿、溴苯等），能夠使下層變色的有直餾汽油、煤焦油、苯及苯的同系物、低級酯、液態(tài)環(huán)烷烴、液態(tài)飽和烴（如己烷）等。我們在學(xué)習這些化學(xué)反應時(shí)，無(wú)法構建出真實(shí)的物體進(jìn)行化學(xué)反應實(shí)驗，所以就會(huì )影響同學(xué)們的學(xué)習。因此我們在學(xué)習化學(xué)有機部分的知識時(shí)，還需要聯(lián)系一些生活中比較實(shí)際的東西轉換為化學(xué)元素進(jìn)行學(xué)習記憶，從而加深我們對于有機物的概念和名詞的理解。在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，難免會(huì )遇到一些有機部分的文字性概念理解比較困難，所以我們只有在實(shí)際的學(xué)習中不斷拉近化學(xué)概念與實(shí)際生活的距離，才能做到學(xué)以致用，將真正的知識學(xué)習運用到實(shí)際的生活中。

　　2高中有機化學(xué)實(shí)驗部分學(xué)習心得

　　學(xué)完有機化學(xué)部分的根底理論知識之后，咱們還要正確對待有機物知識的試驗學(xué)習。在化學(xué)試驗中，因為每個(gè)學(xué)生學(xué)習才能以及知識層面不同，在試驗中也會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。以苯甲酸的重結晶試驗為例。第一步先將玻璃漏斗放在水浴鍋預熱，要注意在進(jìn)行熱過(guò)濾操作的時(shí)分，要維持玻璃漏斗的溫度。第二步制備苯甲酸粗品的熱飽和溶液，將1g粗苯甲酸加到100mL的燒杯中，再參加50mL蒸餾水，在石棉網(wǎng)上邊攪拌邊加熱，讓苯甲酸固體徹底溶解，全溶后再參加少數蒸餾水。第三步從水浴鍋中取出預熱好的玻璃漏斗，在里面放一張疊好的濾紙，用少數的熱水潮濕，將熱的玻璃漏斗架在固定好鐵環(huán)的鐵架臺上，將熱熔液趕快用玻璃漏斗濾入另一100mL的燒杯中，比及一切溶液過(guò)濾結束后，用少數的熱水洗刷燒杯和濾紙。第四步冷卻結晶，用表面皿將盛有濾液的燒杯蓋好，先放置在一旁，比及稍冷后用冷水冷卻，讓其盡可能快地結晶。第五步是結晶完結之后，用布什漏斗抽濕，讓晶體和母液別離，中止抽氣加少數冷水至布什漏斗中，讓晶體濕潤，然后從頭抽干，如此重復1~2次，終究用藥勺將提純后的苯甲酸晶體移至表面皿上曬干。第六步對提純后的苯甲酸進(jìn)行稱(chēng)重，取得終究的數據。觀(guān)察到的現象是苯甲酸在加熱進(jìn)程中逐步溶解，在趁熱過(guò)濾進(jìn)程中有晶體呈現，濾紙上也有殘留小部分晶體，冷卻進(jìn)程中燒杯會(huì )呈現大量白色晶體，抽濾進(jìn)程中晶體的水分逐步削減，并且呈現小塊狀。試驗結論是提純后的苯甲酸愈加皎白細膩，質(zhì)量比本來(lái)要略少。一起能夠提出怎么進(jìn)步產(chǎn)品的產(chǎn)率，進(jìn)程中更好地操控飽和溶液和玻璃漏斗的溫度等問(wèn)題，便于進(jìn)一步的深入研究。

　　3結語(yǔ)

　　有機化學(xué)部分的知識由于存在著(zhù)一定的聯(lián)系，我們在學(xué)習中就可以通過(guò)找出事物之間存在的聯(lián)系，通過(guò)多個(gè)角度的對比和分析進(jìn)行學(xué)習。了解有機化學(xué)部分知識的組成元素、化學(xué)式和性質(zhì)進(jìn)行展開(kāi)比較分析，找出相同點(diǎn)和差異點(diǎn)，最終認清有機化學(xué)部分知識存在的差異和特點(diǎn)，對知識進(jìn)行系統和實(shí)質(zhì)的掌握。

　　參考文獻

　　[1]黃皓麟.有機化學(xué)部分的學(xué)習心得體會(huì )[J].山海經(jīng)：故事,20xx(11):137.

　　[2]張愛(ài)萍.探究式教學(xué)在高中有機化學(xué)部分的合理應用探析[J].成才之路,20xx(34):92.

　　[3]吳玲.高中有機化學(xué)的常見(jiàn)題型及解題技巧探研[J].成才之路,20xx(6):63.

論文心得體會(huì )8

　　這一次參加教科研中心組織的論文寫(xiě)作培訓班，時(shí)間雖不多，但是收獲還是不少的。雖然我們每位學(xué)員過(guò)去或多或少都寫(xiě)過(guò)文章，也發(fā)表過(guò)一些，但是對怎樣的文章才能被稱(chēng)為論文，如何進(jìn)行論文的選題、構思、加工直至投稿等等一系列問(wèn)題還是比較模糊的。經(jīng)過(guò)學(xué)習有關(guān)材料并聆聽(tīng)一些專(zhuān)家、編輯老師的講座、幾位有寫(xiě)作經(jīng)驗的老師的心得介紹，加之一些寫(xiě)作的練習和實(shí)踐，終于有了明顯的進(jìn)步。在此首先要感謝教科研中心的黎主任為我們提供這樣學(xué)習的機會(huì )，感謝誨人不倦的大同老師給我們悉心的指導，其次要感謝為我們作報告的那些專(zhuān)家編輯，他們?yōu)槲覀兊恼撐膶?xiě)作指名了正確的方向，最后要感謝為我們介紹寫(xiě)作經(jīng)驗的同仁們，他們用切身的體驗為我們解讀了自己寫(xiě)作的心路歷程，也給了我們力量和信心。

　　下面我簡(jiǎn)單匯報一下我學(xué)習寫(xiě)論文的一點(diǎn)體會(huì )。

　　一、有想法才能動(dòng)筆

　　寫(xiě)論文首先是有想法，而且要有新穎的想法，因為只有創(chuàng )新才是論文的靈魂。想法哪里來(lái)呢?我的體會(huì )是主要有三個(gè)途徑：

　　1、讀書(shū)。堅持讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)，包括教育理論、教學(xué)研究類(lèi)書(shū)籍，讀著(zhù)讀著(zhù)你就會(huì )產(chǎn)生一些思想火花，隨手記錄下來(lái)。

　　2、看別人發(fā)表的論文。通過(guò)閱讀雜志或從網(wǎng)上下載的相關(guān)論文，與自己的一些想法做法進(jìn)行對照，經(jīng)常會(huì )碰撞出新的想法。

　　3、反思教育實(shí)踐。我們在教育教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常會(huì )遇到一些困惑，有些帶有偶然性，有些具有必然性，對這些問(wèn)題的思考積累到一定階段，想法就會(huì )變得比較清晰，如果再能注意與同事進(jìn)行一些討論交流，就會(huì )把問(wèn)題想得更深刻、更全面。

　　二、先構思再動(dòng)筆

　　有了想法之后，就應該考慮定下論文的題目。因為題目往往就是論文要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，題目常常經(jīng)過(guò)多次修改，直到滿(mǎn)意為止，有時(shí)文章寫(xiě)好了還要對題目再加工。有了題目，就可以列提綱。想起多少就把它列出來(lái)，全部列好之后，再進(jìn)行修訂，一般都會(huì )經(jīng)過(guò)好多次修訂才能大致確定下來(lái)。

　　構思的過(guò)程主要是把論文的框架確定下來(lái)，包括提出問(wèn)題(問(wèn)題產(chǎn)生的背景)、分析問(wèn)題(問(wèn)題產(chǎn)生的原因)、解決問(wèn)題(提出個(gè)人的見(jiàn)解)，而每一個(gè)部分如何展開(kāi)，主要的論據觀(guān)點(diǎn)則通過(guò)提綱列出來(lái)。

　　三、帶著(zhù)問(wèn)題查閱資料

　　這是比較經(jīng)濟可行的方法。當我們自己有了想法，也有了寫(xiě)作提綱之后，要真正動(dòng)手寫(xiě)的時(shí)候就會(huì )發(fā)現，還有許多問(wèn)題寫(xiě)不出來(lái)，比如別人在這方面寫(xiě)過(guò)了什么?比如關(guān)于這方面有些什么理論?比如自己的觀(guān)點(diǎn)是否別人已經(jīng)說(shuō)過(guò)，或自己的觀(guān)點(diǎn)還有那些疏漏等等。解決這個(gè)問(wèn)題，我的辦法就是需要什么就去查找資料，主要是閱讀相關(guān)的書(shū)籍和論文，并進(jìn)行重要內容的摘錄，為自己寫(xiě)作時(shí)的引用做好準備。

　　四、逐段推進(jìn)

　　因為我們很少能有完整的時(shí)間一次性把一篇稿子寫(xiě)完，一般都是采取逐段推進(jìn)的辦法。一個(gè)小問(wèn)題寫(xiě)好了就放在那里，下次有空或有靈感再接著(zhù)寫(xiě)。每次寫(xiě)的時(shí)候，我都會(huì )把前面寫(xiě)的東西進(jìn)行一些修改，滿(mǎn)意了才接著(zhù)寫(xiě)。

　　有時(shí)可能時(shí)間較為充裕，例如周末或長(cháng)假，則可以一氣呵成，把初稿寫(xiě)完。寫(xiě)好之后，往往需要放一段時(shí)間，沉淀一下自己的思想，并不斷加工。

　　五、反復修改

　　我的體會(huì )是，初學(xué)寫(xiě)論文不能貪多，只能求精。把一篇稿子反反復復修改，從結構到文字，從觀(guān)點(diǎn)到形式，按照吳老師提出的意見(jiàn)，按照論文的基本規范，反復進(jìn)行加工。這種過(guò)程將會(huì )使自己對論文的寫(xiě)作規范與要求不斷熟悉，對自己文章中出現的種種毛病認識得越發(fā)清楚，從而避免以后再犯類(lèi)似錯誤。

　　六、有壓力才會(huì )有動(dòng)力

　　寫(xiě)作的動(dòng)力是什么?不同的人會(huì )有不一樣的答案。但是我覺(jué)得主要就是兩個(gè)方面：興趣和功利。對寫(xiě)小說(shuō)、寫(xiě)散文、寫(xiě)詩(shī)歌興趣盎然的人很多，而對寫(xiě)論文興趣很濃的人絕對是少之又少。所以寫(xiě)論文的動(dòng)力基本都是來(lái)自功利因素。比如要評職稱(chēng)、評學(xué)科帶頭人、評先進(jìn)人物等等不得不寫(xiě)，比如為了在某些領(lǐng)域有一定的知名度等。許多人發(fā)表論文都集中在評職稱(chēng)前一段時(shí)間。職稱(chēng)上了之后，就會(huì )懶得動(dòng)筆，很久沒(méi)有文章。而當機會(huì )出現的時(shí)候，都是那些堅持不懈的人拔得頭籌。所以，沒(méi)有壓力，沒(méi)有目標和追求，寫(xiě)論文也就缺乏動(dòng)力。今天的南外仙林分校，不僅為我們提供寫(xiě)作的培訓，還為我們增加了壓力，我們必須化壓力為動(dòng)力，確定目標，不怕困難，堅持不懈，相信一句話(huà)“天道酬勤”。

論文心得體會(huì )9

　　1、認真閱讀和領(lǐng)會(huì )《關(guān)于案例研究論文的幾點(diǎn)說(shuō)明》

　　白華老師曾經(jīng)在學(xué)校MPAcc網(wǎng)站發(fā)表過(guò)《關(guān)于案例研究論文的幾點(diǎn)說(shuō)明》，其中寫(xiě)到“全面深入地理解一套理論，通讀正反各方對其評論，掌握其要義，還能指出這一理論的不足之處和改進(jìn)辦法。在此基礎上將其運用于某一領(lǐng)域，提出一個(gè)運用這一理論的應用性框架。然后用這一框架去分析案例，得出一些具有啟發(fā)性的結論或能指導案例公司的工作；或是反過(guò)來(lái)檢討理論和框架本身的問(wèn)題”，反復閱讀及領(lǐng)會(huì )這段話(huà)的含意，對于我們的論文寫(xiě)作可以起到醍醐灌頂的作用。

　　2、選好題目

　　按照學(xué)校要求，MPAcc學(xué)位論文應為案例研究類(lèi)型，即以我們自己目前正在從事或曾經(jīng)從事的工作作為案例研究對象，這樣資料搜集較為容易，寫(xiě)作起來(lái)能得心應手，答辯時(shí)也能對答如流。正如羅其安老師所言，我們所寫(xiě)的論文應該是沒(méi)有在這個(gè)案例單位工作過(guò)的人肯定寫(xiě)不出來(lái)或很難寫(xiě)出來(lái)的。

　　我從1996年10月起從事?tīng)I銷(xiāo)財務(wù)工作，1998年5月進(jìn)入創(chuàng )維公司營(yíng)銷(xiāo)總部從事財務(wù)工作，對營(yíng)銷(xiāo)財務(wù)工作有著(zhù)自己深刻的體會(huì )，所以就以創(chuàng )維公司的銷(xiāo)售與收款內部控制為案例研究對象來(lái)撰寫(xiě)了學(xué)位論文，并在資料搜集及論文寫(xiě)作過(guò)程中感覺(jué)比較得心應手。

　　3、積累素材

　　根據自己的選題，下載性期刊（如會(huì )計研究、審計研究）近幾年所刊載的相關(guān)文章及他人的碩士學(xué)位論文、博士學(xué)位論文來(lái)閱讀，對于其中可為我們借鑒的內容，則集中摘錄到一個(gè)Word文檔中作為素材積累起來(lái)，并按照參考文獻的內容要求備注出處，這樣在我們的論文中一旦加以引用，就可以在參考文獻部分加以清晰準確地列示。此外，還可以從這些文章或論文后面所列出的參考文獻中方便快捷地尋找我們感興趣的閱讀目標。

　　4、盡早完成初稿

　　完成了初稿，與導師溝通就有了較好的基礎。另外，因為一個(gè)導師所指導的學(xué)生人數較多，不僅有MPAcc，還有MBA及全日制學(xué)生，為了能得到導師較好的指導，應該是盡早完成初稿并發(fā)給導師，我認為能在8月底之前完成初稿，這樣在導師的指導下完成幾次修改，則論文質(zhì)量能夠得到保證和提高。如白華老師極為認真而不厭其煩地對我的論文多次提出修改要求，我的論文經(jīng)過(guò)六稿修改才得以最終定稿。

　　5、遵守論文格式要求

　　MPAcc論文有著(zhù)較嚴格的格式規范，遵守此論文格式規范，可以使論文達到內容與形式的高度統一，并體現出作者的學(xué)術(shù)修養，即使在論文初稿階段，我們也應該嚴格遵守論文格式要求，例如初稿也需要有文章目錄、圖表目錄。導師具有豐富的論文指導經(jīng)驗，通過(guò)目錄就能從大的方面發(fā)現我們論文存在的不足。

　　6、熟練掌握Word

　　學(xué)位論文有幾十頁(yè)篇幅、幾萬(wàn)字的內容，其目錄、圖表編號、章節編號均應該是自動(dòng)生成，而非人工錄入，這就要求我們熟練掌握Word的相關(guān)技巧，通過(guò)Word這一工具，可以使論文內容修改及格式排版變得較為輕松自如。

　　7、借助校外圖書(shū)館資源

　　在論文寫(xiě)作階段，已經(jīng)不再去學(xué)校上課，所以我作為家在深圳的學(xué)員，使用學(xué)校的圖書(shū)館資源就顯得有點(diǎn)鞭長(cháng)莫及，此外學(xué)校圖書(shū)館還會(huì )在寒暑假期間閉館或縮短開(kāi)館時(shí)間。實(shí)際上，我們也可以借助社會(huì )圖書(shū)館，如我主要借助深圳圖書(shū)館和深圳大學(xué)城圖書(shū)館，這兩家圖書(shū)館也有豐富的館藏及電子資源供讀者免費借閱、使用。即使是家在廣州的同學(xué)，如果離學(xué)校距離較遠，也可以考慮充分利用廣東省立中山圖書(shū)館、廣東省科技圖書(shū)館或廣州圖書(shū)館的資源。

　　8、與導師多匯報、多溝通

　　學(xué)位論文的寫(xiě)作還是有一定難度，在我們迷茫時(shí)、在難以繼續寫(xiě)下去時(shí)，應該與導師多匯報、多溝通，匯報自己的研究、寫(xiě)作思路及遇到的困惑、困難，認真聽(tīng)取導師的指導意見(jiàn)，這樣很可能會(huì )有撥云見(jiàn)日的感覺(jué)。

　　相關(guān)閱讀：論文寫(xiě)作建議

　　1、廣泛閱讀寫(xiě)作和閱讀是緊密相連的

　　書(shū)籍和雜志中閃爍著(zhù)人類(lèi)智慧的光芒，貯存著(zhù)人類(lèi)寶貴的人生經(jīng)驗。閱讀是通向科學(xué)圣殿的階梯，可以使人開(kāi)闊視野，豐富知識，增長(cháng)智慧，感悟人生道理，了解時(shí)代信息。古人云：“厚積而薄發(fā)”，持之以恒的閱讀，必能集腋成裘，積沙成塔。閱讀也是研究生積累寫(xiě)作素材的一個(gè)重要途徑，對科技寫(xiě)作能力的提高很有必要。尤其是閱讀與自己寫(xiě)作有關(guān)的本專(zhuān)業(yè)的文章和書(shū)籍，從其選題、取材、論證等方面認真學(xué)習、思考，分析其文章好在何處，有何特點(diǎn)，有何規律，可以使自己在業(yè)務(wù)能力和寫(xiě)作水平上快速提高。如果是初學(xué)者不知如何下筆，還可參考其格式，寫(xiě)入自己的材料、觀(guān)點(diǎn)，逐步規范整理成文。很多人并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作培訓卻能將文章寫(xiě)得很好，即源于平時(shí)的廣泛閱讀。

　　2、建議院校開(kāi)設論文寫(xiě)作及相關(guān)課程

　　建議有條件的院校應開(kāi)設科技論文寫(xiě)作課，通過(guò)教學(xué)和寫(xiě)作訓練開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)術(shù)思維，針對研究生論文出現的情況，教師從論文的體裁、結構、語(yǔ)言、文字等方面予以指導，并適當介紹國家標準和編輯常識，為研究生正式進(jìn)入課題研究和發(fā)表學(xué)術(shù)論文打好基礎。實(shí)踐證明，知識結構決定了一個(gè)人綜合素質(zhì)和發(fā)展潛力，為提高研究生的綜合素質(zhì)，學(xué)�？梢越Y合醫學(xué)專(zhuān)業(yè)，增設文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的課程，開(kāi)設醫學(xué)、醫學(xué)心理學(xué)等選修課程，并在研究生的培養方案中規定必須修滿(mǎn)的學(xué)分。在研究生培養方案中，還可以推薦一些人文類(lèi)經(jīng)典書(shū)目，供研究生參考閱讀。

　　3、營(yíng)造科研氛圍

　　在讀研究生應積極參加學(xué)術(shù)交流。如參加研究生科研組織或社團，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)；參加以實(shí)驗室或科室為單位的小型專(zhuān)題研討會(huì )，培養自己的主動(dòng)思考和探索研究的能力；主動(dòng)參加學(xué)術(shù)報告會(huì )，如：某疾病的研究現狀、怎樣申報科研課題等講座。在學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)設論壇，采用網(wǎng)上討論這一更加自由的形式吸引更多人參與學(xué)術(shù)討論，多渠道提高論文寫(xiě)作水平。

　　4、勤練筆

　　“不積跬步無(wú)以至千里”，論文寫(xiě)作是一個(gè)積累、感悟和融會(huì )貫通的過(guò)程。研究生在日常學(xué)習和生活中應注意以札記、隨筆、團隊活動(dòng)后的實(shí)踐報告等形式，將平時(shí)的生活素材轉化成文字，鍛煉自己的文字寫(xiě)作功底。在工作和學(xué)習中多觀(guān)察、勤練筆，培養自己對科學(xué)研究的自信心和嚴謹的科研態(tài)度，為今后科研打下牢固基礎。

論文心得體會(huì )10

　　聽(tīng)了將近兩周的論文寫(xiě)作課，我對論文寫(xiě)作已經(jīng)有了一定的了解。大二的學(xué)習生活即將結束，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)院給大家安排了這樣一門(mén)特殊的課程，可見(jiàn)老師們對我們這屆學(xué)生的良苦用心，一來(lái)是針對論文寫(xiě)作的有關(guān)問(wèn)題給大家做一個(gè)介紹，轉變大家過(guò)去對論文寫(xiě)作的錯誤認識，點(diǎn)燃大家對學(xué)術(shù)研究的興趣;二來(lái)是為了鞭策大家再接再厲，指引大家在接下來(lái)兩年的學(xué)習中自覺(jué)地研究和探索，提早為畢業(yè)論文做準備。

　　現在看來(lái)，這門(mén)課或多或少已經(jīng)收到它預期的效果了。

　　就我個(gè)人來(lái)看，論文寫(xiě)作課確實(shí)給我不少的啟發(fā)�；仡櫹惹皩�(xiě)過(guò)的課程論文，再參照老師提供的范本，才猛然發(fā)現這其中的差距�！皩W(xué)然后知不足”，通過(guò)聽(tīng)課，明白差距在哪，才會(huì )見(jiàn)賢思齊，下決心要在這方面好好補補功課。

　　當然，之前寫(xiě)的論文也并非一無(wú)是處，至少在習作的過(guò)程中，嘗試地做過(guò)一些簡(jiǎn)單的研究，對什么是學(xué)術(shù)研究有了一點(diǎn)感覺(jué)。比如我在大一的時(shí)候，寫(xiě)過(guò)關(guān)于現代漢語(yǔ)語(yǔ)法的文獻綜述。在寫(xiě)這篇課程論文之前，需要查找大量可靠的語(yǔ)料，對它們進(jìn)行概括整理歸納，最后成文，這一過(guò)程本身就是很好的訓練。

　　通過(guò)聽(tīng)各位老師的講解，我對論文寫(xiě)作也有了更深的理解，可謂收獲頗豐。上課時(shí)，聽(tīng)老師對某一問(wèn)題侃侃而談，滔滔不絕，而且又是自己熟知的內容，覺(jué)得既親切又陌生，潛藏已久的好奇心一下子被喚起，于是聽(tīng)得更加認真。一有新發(fā)現，就立即記下來(lái)。課后做一些補充，還有批注，算是自己的心得。

　　整理筆記的時(shí)候，我發(fā)現老師這些天給我們介紹的內容大致圍繞兩大問(wèn)題展開(kāi)，簡(jiǎn)言之，態(tài)度問(wèn)題和方法問(wèn)題。

　　下面我想就幾位老師上課提及的這兩方面問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

　　1、治學(xué)要有求真務(wù)實(shí)的精神

　　這是第一堂課老師給大家的忠告。我認為這是學(xué)術(shù)研究的前提。當下社會(huì )抄襲之風(fēng)似乎盛行得很。在這樣一個(gè)急功近利的時(shí)代，所謂的“學(xué)術(shù)抄襲”好像四處都可以尋找到適合它滋生的環(huán)境。而我們呢，對這類(lèi)現象自然是會(huì )嗤之以鼻，然而見(jiàn)多了，也就見(jiàn)怪不怪了。不過(guò)，當我們自己進(jìn)行學(xué)術(shù)研究時(shí)，卻要時(shí)刻提醒自己，千萬(wàn)不可以“犯規”。因為學(xué)術(shù)研究是多么神圣的事，怎容得隨意褻瀆?我記得有一個(gè)名人說(shuō)過(guò)，學(xué)術(shù)本身是有尊嚴的，學(xué)術(shù)研究者要有良心。這話(huà)說(shuō)得在理。治學(xué)要有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和精神，然而要想做到這一點(diǎn)，卻不是一件容易的事。清代王國維曾說(shuō)，凡古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者必經(jīng)過(guò)三種境界，第二境界講的是治學(xué)必須做好吃苦的準備，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。作為大二的學(xué)生，對論文寫(xiě)作抱有畏難情緒，總覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)，無(wú)從下手。其實(shí)，我個(gè)人覺(jué)得還是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題。一個(gè)心無(wú)旁騖，潛心研究學(xué)問(wèn)的人，一個(gè)扎根下去，對一個(gè)問(wèn)題窮追不舍，縱然衣帶漸寬也無(wú)悔的人，不可能找不到寫(xiě)論文的突破口。務(wù)實(shí)的態(tài)度是可敬的，不僅做學(xué)問(wèn)，做人亦然。

　　2、親近學(xué)術(shù)

　　依然是個(gè)態(tài)度問(wèn)題。我記得方衛平教授給我們講課時(shí)談到過(guò)這個(gè)問(wèn)題。課上，他給我們講述了自己在學(xué)生時(shí)代讀書(shū)的經(jīng)歷。他說(shuō)自己當年讀書(shū)的快樂(lè )，是很難用言語(yǔ)來(lái)形容的。當年的他如饑似渴地涉獵大量的書(shū)籍，“每有意會(huì )，便欣然忘食”，享受著(zhù)補充精神食糧的快感，。聽(tīng)他一番講述，我深深感覺(jué)到，原來(lái)一個(gè)人可以與學(xué)術(shù)這般親近，沒(méi)有任何隔膜和芥蒂，這該是一種理想的境界吧。說(shuō)實(shí)話(huà)，我很羨慕方教授，不知道自己什么時(shí)候也可以達到，“雖不能至，心向往之”，努力去接近吧。

　　有了研究的興趣，學(xué)術(shù)研究便不再是“苦差事”。十年冷板凳苦不苦，但想到終有一日會(huì )有新發(fā)現就覺(jué)得渾身是勁，勁頭十足。抱著(zhù)這樣的想頭，踏實(shí)做功課，功夫到家了，突然有一天從某一傳統見(jiàn)解中解讀出新意，所謂“溫故而知新”，可以為師矣。方教授打比方為“老樹(shù)開(kāi)新花”，甚是形象。

　　方教授給大家的建議是多讀書(shū)，這一點(diǎn)我舉雙手贊成。見(jiàn)識多了，思維就不會(huì )狹隘，博采眾長(cháng)嘛，對論文寫(xiě)作不無(wú)裨益。

　　其實(shí)，我認為，學(xué)術(shù)也不是什么深奧莫測的東西，揭開(kāi)學(xué)術(shù)神秘的面紗，發(fā)現原來(lái)結論是如此的清晰和明了。過(guò)去，我一直認為學(xué)術(shù)就是一些玄而又玄的東西，只有科學(xué)家才會(huì )懂�，F在才明白過(guò)去的想法之幼稚。人總要鼓足勇氣去做一些事，做了之后才會(huì )發(fā)現其實(shí)有些事并沒(méi)有原先想的那么難。

　　上面講的是態(tài)度方面的感想，下面我想談?wù)劮椒▎?wèn)題。

　　我想論文寫(xiě)作的成敗，關(guān)鍵還在于選題。課上老師花了大量的時(shí)間給大家講了選題的問(wèn)題。我倒是有一些自己的切身體會(huì )。選題就是要發(fā)現值得做課題研究的問(wèn)題，這就需要我們有問(wèn)題意識。確定論文的題目不可能靠臨時(shí)抱佛腳，這項工作必須要放在平時(shí)。

　　我有一個(gè)讀書(shū)的習慣，就是做批注。讀書(shū)的時(shí)候，看到不理解，或者覺(jué)得有出入，值得進(jìn)一步商榷的地方就做一個(gè)記號，然后寫(xiě)上自己的觀(guān)點(diǎn)。有的時(shí)候是看到一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞，跟老師上課的內容有關(guān)聯(lián)，也會(huì )記下來(lái)然后查閱資料。很多時(shí)候是看到某處，突然靈光一閃，發(fā)現了研究的價(jià)值，自己也覺(jué)得很有趣，于是想順藤摸瓜，“企圖”發(fā)現另一個(gè)洞天。當然，有的時(shí)候也會(huì )令人不悅，雖然發(fā)現了問(wèn)題，但問(wèn)題太深，憑我現在的水平還難以駕馭，只好忍痛割?lèi)?ài)了。

　　我一直保持著(zhù)這種讀書(shū)習慣，這使我并不畏懼即將面對的學(xué)年論文寫(xiě)作。因為通過(guò)做批注，我鍛煉了自己的思維能力，又鞏固了所學(xué)的知識。

　　總之，論文寫(xiě)作課給了我不少的幫助。經(jīng)過(guò)老師的一番指點(diǎn)，我也豁然開(kāi)朗。這話(huà)可不是客套，是我的切身體會(huì )。我想到多年前一位我個(gè)人十分尊敬的長(cháng)輩送給我的一句話(huà)。他說(shuō)，做人，要做到三個(gè)“實(shí)”，務(wù)實(shí)(或者踏實(shí))、真實(shí)、充實(shí)。務(wù)實(shí)，就是要腳踏實(shí)地地做事，不玩虛的;真實(shí)，就是要做個(gè)襟懷坦白的人，不虛偽，不弄虛作假;充實(shí)，就是要珍惜時(shí)間，珍惜生命，用有限的時(shí)間做有意義的事。這句話(huà)，我至今銘記在心。

　　我想這三個(gè)“實(shí)”同樣適用于學(xué)術(shù)研究吧。

　　最后，我想用王國維的“三境界”來(lái)自勉：

　　昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路;

　　衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;

　　眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

論文心得體會(huì )11

　　有幸參加了“陽(yáng)光師訓”活動(dòng)，讓我回味無(wú)窮�！瓣�(yáng)光師訓”這泓教育的“活水”給我的是一種財富，一種觀(guān)念，一種精神，將令我一生受用。

　　“陽(yáng)光師訓”短短3天，兩天聽(tīng)了五節市級教學(xué)能手的課，接著(zhù)市上教研員和老師們互動(dòng)評課，把新的教學(xué)理念、新的教學(xué)模式通過(guò)鮮活的課例傳播給了每位老師。在緊張的學(xué)習、討論、反思中，使我的教育理念、教學(xué)方法得到了新的認識和升華，我就以下幾方面談?wù)勛约旱氖斋@與感悟。

　　1.思想的震撼，心靈的觸動(dòng)

　　本次數學(xué)科培訓是三位教學(xué)能手分別為我們講了不同風(fēng)格的課。聽(tīng)后對我觸動(dòng)很大。反思自己平時(shí)教學(xué)�？偸堑《�、消極、老一套，常常埋怨學(xué)生上課不好好聽(tīng)講，其實(shí)是自己的教學(xué)方法陳舊、教學(xué)理念落后，讓學(xué)生聽(tīng)后索然無(wú)味。隨后的兩位專(zhuān)家精辟的分析、科學(xué)的引領(lǐng)，更讓我有種醍醐灌頂的感覺(jué)，結合實(shí)際，使我有了這樣的體會(huì )：一名老師只有經(jīng)常地鉆研教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)研究，深化課堂改革，自己的課堂才會(huì )有生機活力，自己的學(xué)生才會(huì )感興趣，也才能真正實(shí)現”向40分鐘要質(zhì)量“的口號。

　　因此，我們教師要隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力不斷提升，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，要不斷地對自己的教育、教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組.

　　2.學(xué)習科學(xué)的管理，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

　　聽(tīng)了四川省徐孟老師的專(zhuān)家報告，我認識到科學(xué)管理的重要性�！皼](méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師�！睂W(xué)生的發(fā)展，在于教師科學(xué)的管理。我們應該改變我們的管理方法，遵循學(xué)生科學(xué)的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，用科學(xué)的方法來(lái)教育學(xué)生，使他們能夠茁壯成長(cháng)。

　　3.學(xué)會(huì )在教學(xué)中反思

　　教學(xué)工作反思是教師成長(cháng)的基礎，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素，是對過(guò)去經(jīng)驗的反饋，是思考、反省、探索教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析其背后所蘊含的理論知識，提出解決問(wèn)題的假設，并在實(shí)踐中檢驗假設，不斷發(fā)展，也就是學(xué)習、實(shí)踐、交流討論、再實(shí)踐、再學(xué)習、再交流討論的一個(gè)過(guò)程。我們以往管不住學(xué)生或者不會(huì )管學(xué)生，課堂氣氛不和諧，其實(shí)這都與我們不善于總結，不善于反思有關(guān)。實(shí)踐表明，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷地反思，教師反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心，是新課程、新理念的需要、是教師自身發(fā)展與提升的需要，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提高的需要。

　　總之，短暫的三天培訓，的確收獲的太多太多，這股教學(xué)的“活水”，將滋潤著(zhù)我的心田，激發(fā)著(zhù)我的活力，讓我把培訓中學(xué)到的知識和技能用到教育教學(xué)中去，播撒在學(xué)生身上，做“接天蓮葉”，讓“映日荷花別樣紅”吧！

論文心得體會(huì )12

　　從動(dòng)手考慮碩士論文到現在整整一年了，感嘆時(shí)間過(guò)得真快，也感嘆時(shí)間真得是可以讓人成長(cháng)。碩士論文，在諸多學(xué)術(shù)大鱷和前輩看來(lái)，級別并不高，可以總結出稱(chēng)之為心得的東西也并不多。但是，對于我來(lái)講，這是我第一次獨立地完成一篇四萬(wàn)余字的論文并在最終的評比中獲得優(yōu)秀，是具有紀念意義的。在整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我初步體會(huì )到了科研的辛苦與快樂(lè )。于是，我愿意把自己的一些淺薄但真實(shí)的想法記錄下來(lái)，以作為對自己的督促，也作為對這段難忘日子的紀念。

　　一、選題是重中之重

　　之所以把選題放在第一位，是因為我在這次論文中深受選題的苦。做論文之前我一直有個(gè)誤解，認為寫(xiě)論文、寫(xiě)論文，其關(guān)鍵在于寫(xiě)，在于數據，在于在統計軟件中運行得到顯著(zhù)結果，而選題只是一個(gè)開(kāi)端，無(wú)需花多大功夫。正是這種想法，使我在開(kāi)題時(shí)直接被老師槍斃，我也成為了很少在開(kāi)題中就被槍斃的幾個(gè)人之一�，F在看來(lái)，被槍斃的原因主要有兩個(gè)：一是太被動(dòng)。我的論文方向是導師給的，當時(shí)心里很高興，覺(jué)得省掉了時(shí)間去找方向，卻未考慮過(guò)這個(gè)題目我有沒(méi)有興趣，我到底能不能做出東西。二是準備不充分。在開(kāi)題答辯之前，我甚至都沒(méi)有搞清楚我的論文究竟要用什么基本理論和方法，只是以為當老師問(wèn)我時(shí)，我可以?xún)e幸地用“目前還沒(méi)有考慮清楚”搪塞過(guò)去。而結果是，老師們識破了我的小算盤(pán)，并沒(méi)有放過(guò)我。直到現在，我想起開(kāi)題答辯現場(chǎng)王培欣老師清晰地說(shuō)出“你的開(kāi)題不能通過(guò)”時(shí)，我還冒一后背的冷汗。當然，事后王老師向我解釋了她在開(kāi)題時(shí)否定我的原因，也對我最終做出的東西進(jìn)行了稱(chēng)贊，但我仍舊為自己當時(shí)的表現感到慚愧。

　　“良好的開(kāi)端是成功的一半”，此話(huà)不假。開(kāi)題的目的就是要作者明確寫(xiě)作的思路和方向，之后所有的工作都要朝著(zhù)預定的方向前進(jìn)。除了方向，開(kāi)題時(shí)還應明確論文的寫(xiě)作重點(diǎn)和難點(diǎn)，有些工作可能在借鑒前人研究成果的基礎上就可以完成，有些工作卻可能需要作者對相關(guān)理論進(jìn)行嫁接和融合，對相關(guān)方法進(jìn)行突破，這些前人沒(méi)做過(guò)的東西是文章的創(chuàng )新點(diǎn)，往往也是重點(diǎn)和難點(diǎn)。明確輕重緩急，不僅有利于使論文層次分明、重點(diǎn)突出，也有利于作者制定書(shū)寫(xiě)計劃，高效完成書(shū)寫(xiě)。

　　雖然我們常說(shuō)寫(xiě)論文，其實(shí)論文的關(guān)鍵不在于寫(xiě)，而在于思考，在于有好的思想，好的思想的建立就是從選題開(kāi)始的。選題最好是選擇有前沿性的、自己感興趣的好題目，因為做一個(gè)好題目和一個(gè)壞題目所花費的時(shí)間是沒(méi)有太大差別的，都要查文獻、搜數據、做分析，而好壞題目的意義是完全不同的。在此次論文中，我雖做出了能讓人耳目一新的東西，但所選的方向畢竟有些窄，不太前沿，所以我答辯之前一直信心不足，即使是現在心里也仍有遺憾。所以，選題是至關(guān)重要的，選題階段就應閱讀大量的參考文獻，投入大量的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間的付出一定是值得的，事半功倍的。

　　二、理論是根基

　　之前我總以為，理論部分是最容易寫(xiě)的，這部分不像緒論那樣要自己總結梳理，也不像實(shí)證部分那樣要自己搜集數據進(jìn)行驗證，理論總是要借鑒別人的，借鑒便少不了復制與粘貼。這種錯誤的思想使我在論文寫(xiě)作中走了不少彎路，理論部分洋洋灑灑寫(xiě)了不少，但導師總不能滿(mǎn)意：一般概念性常識性的東西不能要，因為這會(huì )降低論文水平，太深奧的本篇論文沒(méi)用到的東西不能要，因為和下文無(wú)關(guān)，同時(shí)還應保證這部分內容的篇幅，并對下文的創(chuàng )新點(diǎn)有鋪墊。為此，我有很長(cháng)一段時(shí)間都在找理論，甚至是在文章完成初稿之后我的理論部分還有許多不完善的地方。常理來(lái)講，理論是支撐，是根基，是首先要明確的，而我卻本末倒置了，所以每修改一次理論，整篇論文都要從頭到尾修正一遍，花費了不少功夫。幸運的是，最終我尋找到了一個(gè)切入點(diǎn)，把論文的理論與實(shí)證有機地結合了起來(lái)，這本應在開(kāi)題或論文初期完成的工作，我卻在論文中后期才做完。事后我常在想，還好這次寫(xiě)的只是碩士論文，篇幅不算大，內容不算深，還算好對付，若是博士論文，我頭兩年肯定是白念的了。

　　此次碩士論文使我深刻地體會(huì )到理論部分的書(shū)寫(xiě)絕不是復制粘貼那樣簡(jiǎn)單，理論部分在論文中起著(zhù)支柱性的重要作用：理論錯了，所有的實(shí)證都將沒(méi)有意義;理論淺了，整篇論文的檔次就下來(lái)了。選用哪個(gè)理論，著(zhù)重用這個(gè)理論的哪部分，理論和實(shí)證如何銜接，這些直接關(guān)系到論文的質(zhì)量。碩士論文是一個(gè)系統的過(guò)程，理論和研究?jì)热菹鄬�應，研究�(jì)热莺脱芯糠椒ㄏ鄬�應，前后呼應，一環(huán)扣一環(huán)，理論便是這個(gè)鏈條的第一個(gè)環(huán)，是整個(gè)論文的根基。

　　理論部分一定要扣題，扣準創(chuàng )新點(diǎn)，對下文有支撐。下文要用到的詳寫(xiě)，用得不多的略寫(xiě)，沒(méi)用到的在不影響整體連貫性的情況下便可不寫(xiě)，以保證文章的緊湊簡(jiǎn)明清晰。

　　三、軟件僅僅是工具

　　我是理科生，理科生都有個(gè)通病——鉆。我總以為自己擅長(cháng)數學(xué)，所以每次做統計題都會(huì )很興奮，也愿意死摳一些統計軟件的原理，不弄懂不罷休。對于學(xué)習知識來(lái)說(shuō)，這種精神是可貴的，而對于管理學(xué)論文寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這就有些過(guò)猶不及了。研一學(xué)習的統計課程由于是一門(mén)重要的考試課，再加上軟件中的許多東西對當時(shí)的我來(lái)說(shuō)是陌生的，所以投入了很大的時(shí)間和熱情來(lái)研究為什么要這么操作，這樣操作反映了怎樣的統計原理。這種思維慣性延續到了做論文期間，我的思路總是“跑偏”，花了時(shí)間研究軟件是怎樣運行的，卻改變不了任何統計結果，我成為了一堆數據的玩偶，被數據搞得暈頭轉向。以至于到最后每要開(kāi)始研究一個(gè)問(wèn)題，我都要逼著(zhù)自己事先問(wèn)一下，這個(gè)對論文的書(shū)寫(xiě)到底有沒(méi)有用，若沒(méi)有，便pass掉，因為時(shí)間真得是有限的。

　　此次論文使我明白，在碩士論文寫(xiě)作中，對統計軟件的掌握重在應用，而不是弄懂其原理，雖然在課程學(xué)習階段我們花費了大量的時(shí)間在這方面，但它們不決定論文的實(shí)質(zhì)性?xún)热�，而只是輔助。尤其是在時(shí)間和精力有限的情況下，更應靈活地進(jìn)行時(shí)間分配，分清輕重緩急。軟件是一種工具，就像是物理實(shí)驗中的儀器一樣，雖然有誤差，但不影響結果分析，至于為什么有這種誤差，不是論文重點(diǎn)研究的內容。

　　碩士論文對統計方法的要求相對簡(jiǎn)單，而博士論文也許就不這樣容易了。博士論文又提高了一個(gè)檔次，我想對統計知識的要求應該也高一個(gè)水平，自己以后還應深入掌握。

　　四、常與老師溝通

　　在這一點(diǎn)上，我自己做得還有不足，我不是很經(jīng)常地去找老師溝通，尤其是在論文初期，老師幫我選好題后我就再也沒(méi)找過(guò)他。我總以為自己的思想還不成熟，不知道與老師談些什么，而我的導師也不是很善談、能調動(dòng)別人情緒的那種(除了喝酒的時(shí)候，呵呵)。所以，我每次找導師都是因為大事要來(lái)了，比如中期、結題。中期時(shí)與導師溝通了一次，導師沒(méi)有提什么意見(jiàn)，因為那個(gè)時(shí)候我做出的東西還是四分五裂的。在這篇論文上，與導師有實(shí)質(zhì)性的溝通是我完成初稿之后。我初稿完成的比較快，5月中旬就完成了，這樣導師有充分的時(shí)間給我修改，因為我們6月底才答辯。導師對我的論文逐字逐句地進(jìn)行了修改，從結構到語(yǔ)言，從理論到實(shí)證都提出了中肯的意見(jiàn)，并且導師提出的大都是些關(guān)鍵性的問(wèn)題，這對我的論文有著(zhù)很大的指導作用。

　　與自己的導師進(jìn)行溝通是必須的，與其他老師，尤其是開(kāi)題、中期、結題時(shí)答辯組的老師進(jìn)行溝通也是非常必要的。因為論文不像是數學(xué)題，答案是固定明確的，論文中的觀(guān)點(diǎn)是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的。不同的老師會(huì )從不同的角度提出不同層面的問(wèn)題，這對論文寫(xiě)作是有很大幫助的。因為，往往作者在論文寫(xiě)作中會(huì )產(chǎn)生一些盲點(diǎn)和思維慣性，束縛著(zhù)新東西的產(chǎn)生，而不同老師的意見(jiàn)可以促進(jìn)我們不斷產(chǎn)生新的想法，使論文不斷完善。我在中期和結題之后都會(huì )主動(dòng)地找評閱老師，請老師詳細地為我講講他們的意見(jiàn)，以保證我在下面的書(shū)寫(xiě)中不要走錯路子。

　　值得注意的是，與老師溝通并不意味著(zhù)完全聽(tīng)從老師的，一定要堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，老師的意見(jiàn)大都是建議性的，而關(guān)鍵還在于自己，因為是我們在做論文，而不是老師在做。

　　五、其他

　　論文寫(xiě)作中還有一些應注意的小問(wèn)題，不好一一詳細整理，就都歸納在其他里吧。比如，參考文獻一定要閱讀好期刊上的文章，因為做研究是承前啟后的，站在巨人的肩膀上才能看得遠;論文寫(xiě)作過(guò)程中，最好用日期為每天的論文命名，這樣可以看到論文的進(jìn)展情況，使自己有成就感;適當地用圖和表，四五萬(wàn)字的論文讓讀者一看很容易發(fā)怵，而適當地圖表可以使讀者醒目地看到作者的思路和觀(guān)點(diǎn);注重格式，雖說(shuō)格式不影響論文的實(shí)質(zhì)內容，但它是論文的面子，是作者工作態(tài)度的體現，在這種稍微細心一點(diǎn)就能做好的工作上一定不要出現差錯;有了想法及時(shí)書(shū)寫(xiě)，不拖拉，有些想法是轉瞬即逝的，所以有了好的點(diǎn)子應馬上記下來(lái)，等積攢多了，也許就會(huì )是個(gè)大的創(chuàng )新點(diǎn)，并且寫(xiě)論文是會(huì )上癮的，最初要逼著(zhù)自己有這種癮，待上了道之后速戰速決，完成書(shū)寫(xiě);正確對待PPT，PPT不是要上臺念的，而是要講出來(lái)，并且做PPT的過(guò)程也是作者梳理思路的過(guò)程;答辯之前做好準備，對自己提問(wèn)，大膽猜測老師們會(huì )問(wèn)些什么問(wèn)題，自己應怎么做答，有充足的準備才會(huì )有十足的信心。

　　碩士論文結束了，但這只是我學(xué)術(shù)生涯的一個(gè)開(kāi)端，我的學(xué)術(shù)之路還很長(cháng)很長(cháng)。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲到了科研的最初體驗，這個(gè)第一次對我來(lái)說(shuō)是珍貴的。也許，多年以后，再看這些文字的時(shí)候，我會(huì )為自己的幼稚和淺薄感到羞愧，但我不會(huì )忘記我寫(xiě)下這些文字時(shí)的激動(dòng)與自豪，因為我勇敢地踏出了第一步，即將開(kāi)始新的征程。

論文心得體會(huì )13

　　日子在指尖流過(guò)，光陰一去不復返，走過(guò)了三年電大遠程開(kāi)放教育學(xué)習的風(fēng)風(fēng)雨雨，即將告別校園了。早就想象著(zhù)如何對走過(guò)三年的兄弟姐妹說(shuō)再見(jiàn)，想象終歸是想象，只有真的到了跟前，心中的那份糾結和不舍才那樣真切。當老師宣布該寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，離別的氣息就開(kāi)始彌漫了，一切的一切都讓人覺(jué)得彌足珍貴，老師、朋友、同學(xué)乃至母校的一草一木仿佛都象站在月臺前的親人，而我就象游子即將踏上列車(chē)，駛向遠方........

　　很早我就在整理論文了，按照指導老師曹萍的要求很快就選好題目并擬好初稿，可真正完成時(shí)卻有了重新?lián)Q題目的念頭。因為我選的題目涉及面太廣，很難抓住重點(diǎn)，論文寫(xiě)出來(lái)多少有點(diǎn)小兒科，難度明顯不夠，抱著(zhù)試試看的心態(tài)把初稿拿給曹老師過(guò)目，曹老師立刻提出幾個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)讓我重點(diǎn)分析論證，并提醒我盡量不要換題目，既然有了觀(guān)點(diǎn)，就在這方面下工夫多查些資料。知識面和思路狹窄是很難撰寫(xiě)出高質(zhì)量的論文的，盡量多查些名人的有關(guān)論述，有關(guān)政策、文獻等，對準確有力地闡述論點(diǎn)大有益處，能反映出現實(shí)工作中面臨的多種問(wèn)題。因此，研究一切現實(shí)問(wèn)題都必須占有和清楚這方面的材料，否則會(huì )出現與黨的方針、政策不一致的言論，使論文出現很大的缺陷。經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥，我明確了論文的目標和方向，經(jīng)過(guò)多次修改，終于圓滿(mǎn)完成了。通過(guò)這次論文的寫(xiě)作，我對畢業(yè)論文有個(gè)總體的認識；畢業(yè)論文既是有特定的審定標準的論文，對選題、中心論點(diǎn)、資料論據、眶架結構、語(yǔ)言表述有明確的規定和要求。畢業(yè)論文又是和專(zhuān)家的對話(huà)，要有自己的觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)。

　　通過(guò)論文的完成，也讓我認識到自己的許多不足之處：

　　1、 工作不夠細心，做會(huì )計管理猶忌粗心，這在工作崗位必須杜絕。

　　2、 依賴(lài)性強，不能獨立，這次如果沒(méi)有老師的指導和同學(xué)的幫助，是不會(huì )圓滿(mǎn)完成的。

　　3、理論和實(shí)際聯(lián)系不夠，不能把學(xué)到的知識全部運用到工作生活中，因為只有在工作中多運用，才能進(jìn)一步使知識條理化，系統化。

　　論文完成了，預示我們真的要畢業(yè)了，面對人生的選擇，明天是個(gè)不可逃避的東西，我想我一定會(huì )成為一個(gè)全新的我，也繼續認真、踏實(shí)的走我自己的人生之路。面對生活，我們沒(méi)有退路，我們仍然年輕，我們還可以激情萬(wàn)丈，生活是實(shí)實(shí)在在的，每一個(gè)人都很普通，很平凡。夢(mèng)想就像天空里可以遠飛的風(fēng)箏，但追求過(guò)高也難免于飄零。所以，還是腳踏實(shí)地的好，我們應該明白，峰回路轉，兩岸的風(fēng)景在變，可水仍是水，生命的舟楫，最終還是握在掌舵人的手里。多少支歌唱過(guò)，多少首詩(shī)寫(xiě)過(guò)，又有多少人經(jīng)歷過(guò)？不必惶恐，也不必驚訝，生命總是會(huì )給我們答案的。

　　說(shuō)再見(jiàn)我舍不得，我只說(shuō)珍重，一路順風(fēng)！

論文心得體會(huì )14

　　摘要：班級是一個(gè)學(xué)校最基本的組成單位。班級管理工作是這個(gè)學(xué)校最基層的管理工作，而班主任則是這一管理工作的實(shí)施者。班主任管理工作做得好壞會(huì )影響整個(gè)班級的發(fā)展。本文就如何做一名技師學(xué)院合格的班主任，進(jìn)行深入探討，并與同行分享做好班主任工作的體會(huì )。

　　關(guān)鍵詞：技師學(xué)院班主任管理

　　一個(gè)學(xué)校，班級是最基本的組成單位，班級管理工作是這個(gè)學(xué)校最基層的管理工作，而班主任則是實(shí)施這一管理工作的執行者。班主任是最基層的管理者，管理的事卻很多很多。在外行人眼里都是一些瑣碎的小事情，可是小事處理不好就會(huì )影響整個(gè)班級的發(fā)展。最后每個(gè)班級都管理不好，整個(gè)學(xué)校的發(fā)展就會(huì )受到阻礙。

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，國家對技工類(lèi)人才的需求越來(lái)越高，職業(yè)教育越來(lái)越得到重視，但還有相當大一部分學(xué)生和家長(cháng)還是傾向于普通教育，導致進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多有一些不良習慣。在日常的教學(xué)管理中給班主任工作帶來(lái)了很多的問(wèn)題，如何在技師學(xué)院做好一個(gè)合格的班主任，是我們每個(gè)技師學(xué)院教育工作者都應深度研究的問(wèn)題。

　　一、技師學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

　　在我國，職業(yè)教育與普通教育相比，有一定差距。而家長(cháng)在讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇時(shí)又往往因自身對職業(yè)教育認識的不足作出不理性的選擇，致使學(xué)生在進(jìn)入技師學(xué)校后思想落差較大，情緒不穩定，形成“這輩子就這樣了，反正學(xué)習不好”等思想誤區。因此，及時(shí)對學(xué)生的思想進(jìn)行教育和改變是重要工作。然而造成這種情況的原因有很多，例如，父母對孩子的教育缺失或不當；從小得不到周?chē)�同學(xué)的認可，缺乏自信心、自暴自棄；學(xué)生缺乏自制力，受社會(huì )中的不良風(fēng)氣影響。

　　二、技師學(xué)院班主任工作的特點(diǎn)

　　作為班主任，面對全班數十名學(xué)生。工作千頭萬(wàn)緒，如果不理順思路，不能主次分明地對待，班主任工作會(huì )變得異常艱難。很多班主任每天都在忙碌，可并不能了解學(xué)生的內心在想什幺，工作效果不明顯。原因就在于沒(méi)有找準班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。技師學(xué)院班主任管理工作的重難點(diǎn)，就在于抓住學(xué)生的心理需求。學(xué)生成長(cháng)動(dòng)力是其心理傾向，而很多技師學(xué)院學(xué)生的心理傾向還未成形，內心傾向會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的變化而變化，有很強的變動(dòng)性。針對技師學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)，班主任應該在工作前制定工作目標與方向，針對本班的學(xué)生管理工作班主任應從以下幾個(gè)方面來(lái)入手達到教育的目的。

　　1.信任學(xué)生

　　班主任應該加強與學(xué)生的溝通，盡可能融入學(xué)生中，調整好心態(tài)，以朋友的方式對待他們，而不是高高在上地命令和壓制他們。這樣，學(xué)生也愿意告知你他們的想法和班級的動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)管理，防止事態(tài)擴大。技師學(xué)院的生源較差，很多學(xué)生在初中時(shí)就屬于差生，不受老師的重視，時(shí)間久了往往存在較強的逆反心理。對于那些逆反心理特別嚴重的學(xué)生班主任應該更加耐心、熱心地去關(guān)心學(xué)生，改變他們的心態(tài)，才能更好地開(kāi)展工作。對待學(xué)生要一碗水端平，不要因為某些方面的不足就全盤(pán)否定，甚至放棄學(xué)生。以公平、公正、公開(kāi)的方式來(lái)面對學(xué)生，這樣才能更好地為其他教育活動(dòng)展開(kāi)打下基礎。

　　2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，使其增加安全感和自信心

　　大多數落后生之所以成為落后生并不是天生的，他們也努力過(guò)，只是因為某些原因最終失敗而導致對自己失去了信心。這種失敗感不僅僅體現在學(xué)習上，某些學(xué)生甚至對自己的生活都失去了信心，每天都在消極混日子。班主任工作中，對學(xué)生自信心的培養尤為重要，多了解學(xué)生的生活、思想和情感，進(jìn)而幫助學(xué)生在生活上選擇正確的道路。

　　3.讓學(xué)生樹(shù)立新的學(xué)習和生活目標

　　社會(huì )在不斷地進(jìn)步，技師學(xué)院對自身的生存和發(fā)展要求越來(lái)越高，社會(huì )上的用工單位對技師學(xué)院的學(xué)生技能素質(zhì)要求也越來(lái)越高。隨著(zhù)國家的發(fā)展，技工待遇越來(lái)越高，有技術(shù)就能掙錢(qián)，就能養活自己，有些技能可以應用到生活中每個(gè)地方。作為技師學(xué)校的班主任，要正確引導學(xué)生，讓他們明白自己不是教育的淘汰者而是社會(huì )的棟梁。班主任要引導學(xué)生制定自己的人生目標和社會(huì )目標。技師學(xué)院學(xué)生今后面臨的是就業(yè)，而就業(yè)不是簡(jiǎn)單的手工操作，而是技能與耐力的比拼。

　　三、班主任工作的要點(diǎn)

　　1.班主任的自身修養

　　作為一名教師，每天要付出大量的精力來(lái)關(guān)注教學(xué)，特別是班主任，還必須有嚴謹的工作杰度和高度的責任心來(lái)關(guān)注自己的學(xué)生，言行一致、表里如一是贏(yíng)得學(xué)生尊重最好的辦法。有什幺樣的班主任就能培養出什幺樣的學(xué)生，所以說(shuō)班主任的言行會(huì )影響到學(xué)生的思想，學(xué)生會(huì )把班主任作為一種楷模來(lái)學(xué)習。技師學(xué)院學(xué)生正處在人生觀(guān)、道德觀(guān)與審美觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，這個(gè)時(shí)期也正是叛逆的青春期，學(xué)生會(huì )對看不慣的老師和行為產(chǎn)生很強的逆反心理。班主任要注重自身修養，為學(xué)生做好榜樣。

　　2.制定班規班紀，建設良好的班風(fēng)

　　班主任接到新生班級時(shí)先要制定一套學(xué)生認可的班級管理制度，制度需征得大多數學(xué)生的認可。按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理，獎罰分明，不要有特權。針對每位學(xué)生的學(xué)習、紀律、衛生、作業(yè)等各方面的情況要做到每周總結一次。當學(xué)生違反班級制度的時(shí)候，班主任要及時(shí)地教育、引導，并按制度做出相應的懲處。對于表現良好的學(xué)生給予支持、肯定和鼓勵，使得學(xué)生都遵守制度，班級紀律良好，班風(fēng)走向正規。良好的班風(fēng)可以影響每一位學(xué)生。班級建設，首先要建立良好的班風(fēng)。

　　3.培養優(yōu)秀的班干部

　　班干部是班主任的左右手，是班級的領(lǐng)路人。因此，班主任平時(shí)一定要注重班干部在班級中威信的樹(shù)立。要求班干部以身作則，以實(shí)際行來(lái)影響學(xué)生，使學(xué)生受其感染、吸引和鼓勵。班干部作為班主任的左右手，挑選時(shí)一定要慎重。要選班上組織能力強、表現好的學(xué)生組成班委會(huì )，班級工作才能得到順利開(kāi)展，使班級學(xué)生達到自我管理、自我提高的目的。有經(jīng)驗的班主任要善于調動(dòng)班干部的積極性，放手讓班干部開(kāi)展班級的管理工作。但也要把握好尺度，不能放任自流，實(shí)行民主監督，多和班里的其他學(xué)生溝通，了解班干部的工作情況，要讓班干部既有施展才華的空間，又在班級管理中受到約束。

　　4.關(guān)心愛(ài)護班里的每一位學(xué)生

　　班主任對待班里每一位學(xué)生都要一視同仁，尤其是那些問(wèn)題學(xué)生。多去了解問(wèn)題學(xué)生的心理，是班級管理的關(guān)鍵。這些問(wèn)題學(xué)生平時(shí)在家多數嬌生慣養，逆反心理較強，但這樣的學(xué)生也有好的一面。對待這樣的學(xué)生，班主任要不斷改進(jìn)工作方法，要吃透這些學(xué)生的心理，用適當的懲罰，或者設立偶然的機會(huì )讓這些問(wèn)題學(xué)生受到表?yè)P，從而改變他們一直以來(lái)的心態(tài)。在對學(xué)生做出正面表?yè)P和評價(jià)的同時(shí)，對應的要有教育與懲戒，因為只有表?yè)P沒(méi)有批評的教育是不完整的教育，要把握好批評和懲罰的尺度，以起到更好的教育作用。

　　班主任工作既是一項工作，又是一門(mén)藝術(shù)。工作繁雜且細致，需要我們認真對待。在實(shí)踐的同時(shí)，多研究科學(xué)的管理方法，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，同時(shí)還要注意自己在學(xué)生心目中的形象。班主任只要真誠地去對待每一位學(xué)生、班級和教育，就是一名合格、稱(chēng)職的班主任。

論文心得體會(huì )15

　　思考是一個(gè)痛苦的過(guò)程，而思考之后的收獲又讓人感到一種莫名的興奮與欣慰，就在這種痛苦與興奮交織之中，論文撰寫(xiě)已經(jīng)塵埃落定，三年的研究生生活也將接近尾聲�；叵胝撐淖珜�(xiě)的那些日子，一切都歷歷在目，在實(shí)驗室挑燈夜戰，在宿舍輾轉反側難以入睡，有過(guò)山窮水盡疑無(wú)路困惑，有過(guò)柳暗花明又一村的激動(dòng)，也有過(guò)撥開(kāi)烏云見(jiàn)日出的喜悅，論文寫(xiě)作是一個(gè)艱難的過(guò)程，我痛苦并快樂(lè )著(zhù)，這是一個(gè)一邊思考和一邊探索的過(guò)程，難免也走了一些彎路，我驀然回首，論文的文獻綜述、開(kāi)題、中期檢查、預答辯各個(gè)環(huán)節還記憶猶新，深有體會(huì )，下面談?wù)剬φ撐淖珜?xiě)的幾點(diǎn)體會(huì )，純屬個(gè)人看法，僅供學(xué)習交流。

　　一、選題要準確。

　　俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)頭是成功的一半。論文寫(xiě)作也是一樣，選一個(gè)恰當的題目是寫(xiě)好論文的關(guān)鍵之一。萬(wàn)事開(kāi)頭難，就是在選題的時(shí)候，要考慮好多的因素，既要符合理論的發(fā)展趨勢，緊跟時(shí)代的步伐，有一定的新意，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值;又要符合自身的實(shí)際情況，自己有一定的專(zhuān)業(yè)知識的沉淀，或自己感興趣。在選題時(shí)一定要進(jìn)行深入的論證，選題要適中，既不要太難，自己沒(méi)法寫(xiě)下去，又不能過(guò)于膚淺，研究?jì)r(jià)值不大。這就是要結合自身情況，量體裁衣，在導師的指導下，選一個(gè)符合自己實(shí)際的題目。題目一旦論證確定，就要樹(shù)立目標和信心，堅定的寫(xiě)下去，在寫(xiě)作過(guò)程中遇到困難在所難免，我們只有進(jìn)一步調查研究，尋求解決困難的辦法，切忌朝三暮四，猶豫不定，切忌中途換題，臨陣換將，就是在萬(wàn)不得已的情況下，不要中途換題，這樣會(huì )分散自己的精力，一定要相信自己，選定的題目是有科學(xué)依據的，自己有能力有信心寫(xiě)下去，這一點(diǎn)，信心最重要，這是我們論文寫(xiě)作的動(dòng)力和支撐。

　　二、研究思路要清晰。

　　題目選定了，我們就圍繞論文進(jìn)行深入的論述，思路最重要，思路決定出路。論文寫(xiě)作，總有一個(gè)思路，是按時(shí)間順序，歷史發(fā)展順序，戰斗行動(dòng)順序，還是邏輯順序，這根據自己論文的實(shí)際情況而定，只有做到研究思路清晰，才能?chē)�繞主體開(kāi)展論述，這也是從總體上對論文的一個(gè)把握，不會(huì )讓論文寫(xiě)作偏離主題，做到形散神聚。根據研究的思路，我們可以列出論文的各級標題。

　　三、觀(guān)點(diǎn)要鮮明。

　　論文寫(xiě)作過(guò)程中，要善于用簡(jiǎn)明扼要的話(huà)總結自己的觀(guān)點(diǎn)，要敢于亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，就是在論文的三級標題之間對自己的觀(guān)點(diǎn)要有所體現，切忌把觀(guān)點(diǎn)隱藏在正文中間，要做到讀者看了你的綱目，就知道你寫(xiě)了什么，表達了怎樣的觀(guān)點(diǎn)。切忌人云亦云，泛泛而談，說(shuō)了半天，不知道要表達什么意思，我們所有的工作都是為我們的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)服務(wù)的。

　　四、論據要充分。

　　論文論文，重在論證。這與我們編寫(xiě)教科書(shū)有很大區別，教課書(shū)的重點(diǎn)在于解決“是什么”，而論文的重點(diǎn)在于解決“為什么”。論文不需要像教課書(shū)一樣面面俱到，可以不完整，但一定要亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，把道理講明白，為什么是這樣的觀(guān)點(diǎn)，論據一定要充分，我們可以采取講道理，擺事實(shí)，舉例子進(jìn)行論證，古今中外，歷史的，現在的，未來(lái)的，都可以用來(lái)論證，論據充分了，我們的論文才顯得豐滿(mǎn)，論點(diǎn)才能站得住腳。

　　五、找準自己論文的創(chuàng )新點(diǎn)。

　　論文的創(chuàng )新點(diǎn)或進(jìn)步點(diǎn)，就是你論文的閃光點(diǎn)，也是你論文中最核心的地方，碩士論文的創(chuàng )新點(diǎn)一般為3-5個(gè)即可，這必須站在一定的高度，進(jìn)行深入的思考，要提出新的思路、新的方法、新的舉措，創(chuàng )新點(diǎn)的優(yōu)劣，從一定程度上也決定了你的學(xué)術(shù)研究水平和論文質(zhì)量，也是你論文答辯時(shí)必須重點(diǎn)匯報的東西，這也是吸引專(zhuān)家教授眼球的東西。

　　六、合理借鑒和引用他人的成果。

　　他山之石，可以攻玉。我們就是在占有資料和文獻的同時(shí)，要借鑒他人的強處，進(jìn)一步進(jìn)行研究。牛頓說(shuō)過(guò)，我之所以看的更遠，是因為站在巨人的肩上。我們在論證的時(shí)候，一般可以采用歸納、總結和演繹的方法，當看到幾個(gè)相似的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，我們可以進(jìn)行歸納和總結，找出它們的共性，得出它們的規律，那就是自己的觀(guān)點(diǎn)。從他人研究的一個(gè)內容，我們可以進(jìn)行聯(lián)想和演繹，是不是對我研究的東西也可以引申，可以借鑒。在引用他人的研究成果時(shí)，一般要遵循一個(gè)原則，引用了人家的論點(diǎn)，就不能引證人家的論據，引用了論據，就不能引用論點(diǎn)，這樣可以避免不必要的麻煩。

　　七、詳略要恰當。

　　山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈，文章篇幅不在長(cháng)短，有新意就行。在論文寫(xiě)作中，千萬(wàn)莫以字數論英雄，字數只是個(gè)門(mén)面，關(guān)鍵是內容，在論文創(chuàng )新的地方，應該重點(diǎn)論述，論文中其它部分要恰如其分，詳略恰當，有張有弛，重點(diǎn)內容，濃墨重彩，相關(guān)內容，蜻蜓點(diǎn)水，切忌一碗水端平，我們要學(xué)會(huì )彈鋼琴。真正一篇好的論文，就像你見(jiàn)到的一個(gè)美女一樣，添之一分太肥，減之一分太瘦，恰到好處。而不是在湊字數，可要可不要的東西，堅決刪除，別留著(zhù)占版面，浪費讀者的時(shí)間。

　　八、定性與定量分析結合。

　　大多數軍事學(xué)學(xué)論文，基本上具有理工科論文的特征。有了定性的研究往往是不夠的，就是講的天花亂綴，它的說(shuō)服力是不夠的，我們要借用數學(xué)的、計算機的相關(guān)知識，對其進(jìn)行定量的分析，計算和模擬出結果，這也是自然科學(xué)研究的精神，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，切忌偽造數據，篡改數據，這是學(xué)術(shù)道德不允許的。

　　九、巧妙運用圖表。

　　圖標的功能就是簡(jiǎn)明扼要，能形象的反應出研究的問(wèn)題，讓人看了一目了然，賞心悅目。把我們的論文比作一部電影的話(huà)，那么圖標就是電影的插曲，是相當重要的，沒(méi)有圖標的論文，通篇純文字的論文，讓人看了就是有點(diǎn)不過(guò)癮，就像只有一種純顏色，沒(méi)有色彩，就像看黑白電視一樣，顯得有點(diǎn)滄桑，論文中的圖表的作用相當重要。

　　十、文中腳注和參考文獻要全面。

　　在論文寫(xiě)作中，不可能不引用別人的觀(guān)點(diǎn)，不過(guò)論文寫(xiě)作中標注出來(lái)了，這是研究的需要，不能算抄。但一定要有下注，要標明文獻的出處，具體到頁(yè)碼，不然很容易有抄襲的嫌疑。一般在引用中，不能出現大段的引用，最好是轉化為自己的語(yǔ)言，把意思表達出來(lái)。文章千古事，得失寸心知。論文撰寫(xiě)沒(méi)有捷徑可走，只有一步一個(gè)腳印，認認真真的去完成，在論文的字里行間凝結著(zhù)導師和作者的心血，一份耕耘一份收獲，預祝在一起并肩戰斗的兄弟姐妹順利通過(guò)!

【論文心得體會(huì )15篇】相關(guān)文章：

論文寫(xiě)作心得體會(huì )12-20

論文寫(xiě)作心得體會(huì )范文12-20

論文心得體會(huì )(15篇)09-22

學(xué)習論文寫(xiě)作心得體會(huì )08-18

畢業(yè)論文心得體會(huì )07-28

論文撰寫(xiě)心得體會(huì )(15篇)12-20

論文撰寫(xiě)心得體會(huì )15篇12-20

論文心得體會(huì )精選15篇09-22

畢業(yè)論文的心得體會(huì )06-21