幼兒教育游戲的應用論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么一般論文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的幼兒教育游戲的應用論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教育游戲的應用論文1
摘要：在當前我國深入推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，社會(huì )民眾及學(xué)生家長(cháng)對幼兒素質(zhì)和能力的教育培養重視程度日益提高。在幼兒階段的基本教育中，借助益智游戲這一行之有效的載體，不僅對調動(dòng)孩子積極性，增加課堂互動(dòng)性有著(zhù)十分重要的作用，而且對于培養孩子創(chuàng )新的思維模式、開(kāi)放性的頭腦視野意義重大。通過(guò)分析益智游戲在幼兒教育中的重要作用，列舉近年來(lái)在教育活動(dòng)中初步嘗試的益智游戲，思考分析如何更好地在教育教學(xué)中運用益智游戲。
關(guān)鍵詞：益智游戲；幼兒教育；運用
幼兒教育階段大致包括從幼兒入幼兒園到離開(kāi)幼兒園步入小學(xué)課程教育的階段，這一階段是一個(gè)人人生的萌芽階段，幼兒愛(ài)看、愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)思考，身心的可塑性極強，對于幼兒的智力開(kāi)發(fā)、成長(cháng)乃至以后的發(fā)展將起到重要作用。加強幼兒階段的素質(zhì)教育意義重大，而在教育過(guò)程中借助益智游戲必將事半功倍，效果顯著(zhù)。
一、益智游戲在幼兒教育中的重要作用
一是有助于提升兒童注意力。
科學(xué)研究表明，有意注意力和無(wú)意注意力組成了幼兒的注意力。而在這兩者之中，后者在時(shí)間上是相對固定的，而前者在一定程度上決定了幼兒智力開(kāi)發(fā)的程度。千方百計地開(kāi)發(fā)和塑造前者，對于提升幼兒的學(xué)習力有決定作用。而在幼兒教育中益智游戲的運用，主要目的就是增加前者的時(shí)長(cháng)，增強幼兒的注意力集中程度，進(jìn)而加強幼兒的思維開(kāi)發(fā)和智力開(kāi)發(fā)。
二是有助于培養幼兒規矩意識。
益智游戲作為提升教育效果的重要載體，其本質(zhì)上也是一種游戲。任何一種游戲都應該有，同時(shí)也必須有相應的游戲規則。規則是在開(kāi)展游戲的過(guò)程中必須要遵守的，任何人都不得違背，一旦違反必須要接受相應的“懲罰”。因此，在教育活動(dòng)中益智游戲的運用能夠讓幼兒在認真學(xué)習的過(guò)程中養成明規則、講規矩的良好習慣。
三是有助于增強幼兒協(xié)作意識。
當今社會(huì )早已不是“單打獨斗”的時(shí)代，而是相互協(xié)作、相互配合的時(shí)代。任何一項繁雜的工作都不能由某個(gè)人單方面完成，必須借助整體和團隊的力量。在幼兒教育中，通過(guò)實(shí)施集體開(kāi)展、分組協(xié)作的益智游戲，讓參與活動(dòng)的幾個(gè)群體形成非常態(tài)的團隊，努力在游戲中形成“團隊競爭，內部協(xié)作”的良好氛圍。這一氛圍一旦營(yíng)造出來(lái)，團隊中每個(gè)幼兒的競爭拼搏意識被喚起，集體榮譽(yù)感被激發(fā)，團隊每一份子都努力協(xié)作，尋求配合，提升整體，幼兒的協(xié)作意識就會(huì )得到培養。
二、益智游戲在教學(xué)中的具體應用
在口語(yǔ)的練習上，筆者運用了“說(shuō)話(huà)接龍”這一游戲�；顒�(dòng)中，全體幼兒參加。第一位幼兒隨便說(shuō)一句話(huà)，這句話(huà)的最后一個(gè)字，即為下一位幼兒說(shuō)話(huà)開(kāi)始必須用的第一個(gè)字或者諧音，依次開(kāi)展。如果到某一位同學(xué)字沒(méi)聽(tīng)清或是用錯了，必須接受懲罰。具體懲罰措施就是將兒歌朗誦三遍。游戲開(kāi)始后，有的幼兒由于注意力不集中，沒(méi)有聽(tīng)準前一位同學(xué)說(shuō)話(huà)的最后一個(gè)字，導致無(wú)法接上去；有的幼兒雖然聽(tīng)準了前一位同學(xué)的最后一個(gè)字，但由于緊張或疏忽，導致接錯。而且，“犯錯誤”后，大家主動(dòng)接受朗誦兒歌的懲罰措施。這樣，在學(xué)習過(guò)程中，不僅養成了幼兒專(zhuān)心、細心的良好習慣，提升了有意注意力，而且也培養了他們遵守規則的意識。在阿拉伯數字學(xué)習活動(dòng)中，運用了“火柴拼數字”的游戲，即讓幼兒兩人一組，每人發(fā)20支火柴，在一定時(shí)間內，用火柴分別拼出1到10之間的數字，最后以拼得對、拼得快、拼得多為勝。幼兒對“火柴拼數字”游戲很感興趣，熱情高漲。在這個(gè)過(guò)程中，由于是兩人一組，開(kāi)始時(shí)幼兒們往往手忙腳亂，一個(gè)人把另一個(gè)人已經(jīng)拼寫(xiě)好的數字打亂了，然后又重新開(kāi)始拼接，導致浪費時(shí)間。漸漸地，他們體會(huì )到了要提升效率，必須分工協(xié)作，相互幫忙不添亂，相互協(xié)作不亂拆。在這個(gè)過(guò)程中，不僅使幼兒對1到10的阿拉伯數字有了更深的印象和認識，鍛煉了他們的認字、寫(xiě)字能力，而且培養了他們的團隊協(xié)作意識和團隊協(xié)作能力。
三、益智游戲如何在幼兒教學(xué)中更好地運用
一方面，筆者認為幼兒教學(xué)中益智游戲的運用必須要用得“巧”，就是游戲內容應當與準備或計劃教育幼兒的主題內容相一致、相吻合，只有這樣才能真正發(fā)揮益智游戲的作用。比如，上文提到的，筆者在幼兒口語(yǔ)練習中用到的“說(shuō)話(huà)接龍”游戲，目的就是更好地讓幼兒更好、更清楚地說(shuō)，這樣的益智游戲所起到的作用和達到的效果都是顯而易見(jiàn)的。另一方面，益智游戲的運用必須用得“正”，就是運用的益智游戲應當有助于培養幼兒正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！叭齻�(gè)倡導、24字價(jià)值觀(guān)”就是要從嬰幼兒教育開(kāi)始，深入骨髓、引領(lǐng)思維，潤物無(wú)聲、入耳入腦入心。在幼兒教育中，筆者非常重視這一點(diǎn)，尤其在“愛(ài)國”“誠信”“友善”等方面的教育上，注重運用主題鮮明、價(jià)值觀(guān)積極向上的益智游戲培養幼兒的道德素養，讓他們的情操得到陶冶，在心靈深處明辨是非、認識美丑、鑒別善惡，潛移默化地培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
參考文獻：
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幼兒教育游戲的應用論文2
游戲是幼兒認識世界的獨特方式，孩子們的游戲不僅是娛樂(lè )，也是學(xué)習、勞動(dòng)和生活，孩子們在游戲中，或許是從頭到尾都在“玩”，但也正是在“玩”中，引發(fā)、支持、促進(jìn)了他們的學(xué)習活動(dòng)。
在游戲中，幼兒能夠學(xué)習知識，增長(cháng)才干，鍛煉能力，養成良好行為習慣，為他們的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。本文中筆者結合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了幼兒園教育中的引入游戲的重要意義。
游戲是幼兒認識世界的獨特方式，孩子們的游戲不僅是娛樂(lè )，也是學(xué)習、勞動(dòng)和生活，孩子們在游戲中，或許是從頭到尾都在“玩”，但也正是在“玩”中，引發(fā)、支持、促進(jìn)了他們的學(xué)習活動(dòng)。我國兒童教育家陳鶴琴這樣評價(jià)孩子的游戲：“兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天然的傾向�！�
好游戲是孩子的天性，是與生俱來(lái)的，是自然賦予的，非人力所能控制的，只有順應孩子天性的發(fā)展，才能挖掘孩子內在的潛力。反之我們人為地加以控制，窒息，扼殺孩子的`天性，孩子自身成長(cháng)的多種可能性將被限制，孩子發(fā)展的潛能會(huì )在成人人為的控制中失去原有的魅力，有可能一個(gè)天才的萌芽被無(wú)情的抹殺。我園在開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)方面取得了很好的效果，筆者將在本文對自己的點(diǎn)滴體會(huì )和大家談?wù)劇?/p>
一、營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍
首先，大力宣傳豐富多彩的游戲活動(dòng)。雖然說(shuō)游戲已經(jīng)深入人心，但是受傳統觀(guān)念影響較深的家長(cháng)，對它有所抵觸，人們的認識大多停留在萬(wàn)般皆下品、惟有讀書(shū)高的層面上。對此，我們邀請家長(cháng)參加學(xué)校的田徑運動(dòng)會(huì )、《幼兒體質(zhì)健康標準》測試、大課間特色展演等活動(dòng)，讓游戲體育滲透到家長(cháng)的思想意識深處，使家長(cháng)認識到健康就是生命，沒(méi)有了健康就沒(méi)有了一切。我們要向社會(huì )傳遞一種健康的理念，讓人們認識到健康是人生命中最寶貴的，以此喚起全社會(huì )對健康的關(guān)注，進(jìn)一步宣傳農村幼兒園豐富多彩的游戲活動(dòng)，引導廣大幼兒自覺(jué)走向操場(chǎng)，走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉。
其次，建立一種體育文化機制。只有活動(dòng)是不行的，我們還要有一套完整的制度，即要有一套體育文化機制來(lái)規范我們的豐富多彩的游戲活動(dòng)，不能讓游戲活動(dòng)成為一陣風(fēng)，不能讓這種活動(dòng)處于散漫的狀態(tài)。所以，學(xué)校出臺了專(zhuān)項政策，專(zhuān)門(mén)派人組織豐富多彩的游戲活動(dòng)。
二、開(kāi)展有效的游戲活動(dòng)
我們一直堅持“健康第一、和諧發(fā)展”的教育理念，把豐富多彩的游戲活動(dòng)擺在突出的位置。我園的課間活動(dòng)中，游戲活動(dòng)就占很大的比例，堅持天天訓練天天活動(dòng)，堅持制度的約束機制，保質(zhì)保量地開(kāi)展活動(dòng)。
第一步，我們組織有活力的游戲活動(dòng)，幼兒積極報名，教師精心挑選。以前的做法是只要幼兒報名，教師就批準參加，結果是有的孩子一時(shí)興趣來(lái)了就參加了，到了社團沒(méi)幾天就打退堂鼓了，這樣，一學(xué)期下來(lái)，能堅持下來(lái)的幼兒沒(méi)有幾個(gè)了。所以，經(jīng)過(guò)教師篩選的社團成員，都能夠經(jīng)常訓練。
第二步，就是日常訓練了。學(xué)校的大課間可以訓練豐富多彩的游戲，每周的星期四下午專(zhuān)門(mén)安排一節課的時(shí)間，把幼兒拉到教室外面訓練。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間開(kāi)展游戲活動(dòng)，幼兒感覺(jué)到自己的能力提高了很多，家長(cháng)也看到了訓練的效果，看到了游戲活動(dòng)的閃光點(diǎn)，慢慢地也認識到游戲活動(dòng)的意義，它不但不會(huì )影響幼兒的文化課學(xué)習，還能促進(jìn)文化課學(xué)習的進(jìn)步，而且通過(guò)參加游戲活動(dòng)，幼兒身體越來(lái)越健壯了。
第三步就是在發(fā)揚光大的基礎上，把這項活動(dòng)延伸到家庭，以此來(lái)促進(jìn)豐富多彩的游戲活動(dòng)的全方位開(kāi)展。在實(shí)際的具體操作中，我們成立了學(xué)校興趣小組，也倡導各班也成立了興趣小組。這樣，以大的社團帶動(dòng)小的社團，在校園掀起了豐富多彩的游戲活動(dòng)熱，提高了學(xué)校的整體運動(dòng)水平。有的班級還把游戲和班級的特色文化建設結合起來(lái)，在班級的活動(dòng)中經(jīng)常展演。這種活動(dòng)形式是非常值得大家學(xué)習和推廣的，因為它不但開(kāi)展了游戲活動(dòng)，還在集體場(chǎng)合有力地宣傳了這項活動(dòng)，收到了一箭雙雕的效果。
三、教師在活動(dòng)中的主導作用
首先，充分發(fā)揮班主任的作用。班級活動(dòng)的開(kāi)展，主要依靠班主任來(lái)完成，班主任要經(jīng)常督促幼兒及時(shí)參加游戲活動(dòng)，按時(shí)參加每天的訓練。好的方法和經(jīng)驗，就是從班主任那里得來(lái)的，畢竟他們面對幼兒的時(shí)間長(cháng)，遇到的問(wèn)題多，想到的法子也多。有的班主任經(jīng)常開(kāi)展“農村幼兒園豐富多彩的游戲伴我行”主題班會(huì )，我認為這點(diǎn)做得非常不錯，可以充分調動(dòng)幼兒的積極性，對游戲的普及起到了很好的宣傳和引導作用。
其次，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的引領(lǐng)作用。游戲活動(dòng)的最終落實(shí)在于教師，教師要以身作則，引導幼兒每天按時(shí)參加活動(dòng)，形成緊張團結的氛圍，不能開(kāi)展幾次就不見(jiàn)教師的蹤影了。以前很多活動(dòng)就是這樣不了了之的，原因就是教師做得不到位。所以，教師要本著(zhù)負責任的態(tài)度去完成工作，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好豐富多彩的游戲活動(dòng)。
四、抓好活動(dòng)的安全教育工作
開(kāi)展游戲活動(dòng)的目的就是促進(jìn)幼兒的健康，增強他們的體質(zhì)，如果在活動(dòng)中發(fā)生了意外傷害事故，那就有悖于體育鍛煉的宗旨。所以，教師應該經(jīng)常檢查場(chǎng)地設施是否存在安全隱患，如果有就要及時(shí)排除，防患于未然，另外，我們要把安全的警鐘經(jīng)常敲響于幼兒的耳邊，增強他們的防范意識。游戲是一項高風(fēng)險的活動(dòng)，稍不留神就發(fā)生傷害事故，因為在身體的對抗中，沖擊力是非常大的，所以，教師務(wù)必要提前預判，提前防范。
總而言之，在農村幼兒園開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)對提高校園游戲水平有著(zhù)至關(guān)重要的作用。從學(xué)校的角度思考，成立社團是非常必要的，也是符合時(shí)代潮流的，發(fā)揮社團的積極作用，帶動(dòng)校園游戲的整體發(fā)展，在當前的游戲活動(dòng)中是有重要意義的。
幼兒教育游戲的應用論文3
一、大班開(kāi)展幼兒角色游戲的作用
�。ㄒ唬┱{動(dòng)幼兒學(xué)習興趣，增強其思維能力和想象能力人類(lèi)的思維能力和想象能力的最佳培養期為幼兒期，而在這個(gè)時(shí)期，游戲對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)是最為重要的事情，因此就可以把握這一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以游戲調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，在游戲中進(jìn)行學(xué)習，將幼兒對游戲的積極性逐漸轉變?yōu)閷W(xué)習的積極性。在進(jìn)行角色游戲時(shí)，需要幼兒以自己的想法積極參與其中，教師僅起輔助游戲順利進(jìn)行的作用，當幼兒自身投入到游戲中，才能夠增強其思維的運轉，擴大其想象的空間，從而為其未來(lái)的學(xué)習生活奠定基礎。
�。ǘI(yíng)造良好接受感，在幼兒和教師間建立親密關(guān)系相關(guān)教育機構曾對幼兒教學(xué)進(jìn)行了大量的實(shí)驗研究，研究結果顯示，從教育成果和幼兒接受結果來(lái)看，角色游戲教育方式更加優(yōu)于傳統課堂教育方式。除此之外，在幼兒園大班中進(jìn)行更多的角色游戲，讓教師和幼兒一起參與到游戲中，還能夠促進(jìn)幼兒和教師間親密關(guān)系的建立。在游戲中，教師與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，二者間的感情會(huì )越來(lái)越深，有助于師生關(guān)系的形成。當幼兒與教師之間的親密感攀升，教師的身份不僅僅是教育者，而且是幼兒的朋友或是親人，從而更有利于教育工作的開(kāi)展。
二、教師輔導大班幼兒進(jìn)行角色游戲的策略
�。ㄒ唬┰O置合理的角色游戲計劃教師在設置角色游戲計劃之前，需要確保游戲貼近日常生活。幼兒在角色游戲的故事情境中，實(shí)現良好的進(jìn)步和成長(cháng)。教師想要獲得理想的教育效果，就需要盡可能地在計劃角色游戲情景時(shí)，添加更多的生活元素，讓游戲更加真實(shí)，便于幼兒更好地投入到游戲情境中。另外，擴大游戲范圍也是教師在設置角色游戲計劃時(shí)要考慮的一個(gè)方面。由于長(cháng)時(shí)間在一個(gè)相同的環(huán)境中，幼兒所能夠學(xué)習的知識具有一定的局限性，因此需要擴大游戲的范圍，在游戲中添加更多的故事情景，并且組織多個(gè)平行班級一起進(jìn)行游戲，徹底將游戲的空間范圍進(jìn)行擴大，增強幼兒的人際交往能力，讓幼兒在娛樂(lè )中得到更豐富的生活知識和社會(huì )經(jīng)驗。
�。ǘ┣‘斀鉀Q游戲過(guò)程中的角色矛盾在角色游戲中，教師雖然會(huì )對故事情境完成事先的計劃制定，但是秉著(zhù)幼兒為主導者，幼兒為主人翁的原則，在游戲過(guò)程中，可能會(huì )隨著(zhù)幼兒的自我發(fā)揮而造成角色的不斷變化。在這個(gè)變化的過(guò)程中可能會(huì )出現角色矛盾的問(wèn)題，面對這樣的問(wèn)題，教師需要在第一時(shí)間內科學(xué)地解決好矛盾問(wèn)題，按照幼兒的情緒、要求和喜好設置新的角色。將新角色科學(xué)合理地融入到游戲當中，會(huì )讓幼兒在游戲中實(shí)現充分的自我表現，從而促進(jìn)幼兒自行思維能力的提高。除此之外，教師置身于游戲當中，還能夠觀(guān)察和挖掘游戲設置中的不足之處，從而為今后制定的游戲計劃提供一定的參考價(jià)值。
�。ㄈ╈`活應對，實(shí)現隱性引導和顯性引導的配合想要讓角色游戲獲得理想的教育效果，幼兒教師要具有靈活應對突發(fā)情況的能力。在組織幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí)，幼兒教師需要控制好全局的節奏，在恰當的環(huán)境下，通過(guò)合理的方式實(shí)現隱性引導和顯性引導的配合，幫助幼兒獲得智能和潛能方面的提高。在實(shí)際引導工作中，幼兒教師一定要認識幼兒之間存在的個(gè)體差別，仔細觀(guān)察游戲過(guò)程中每一個(gè)幼兒所表現出的不同之處，對幼兒實(shí)施相匹配的引導教育。例如，教師要根據不同幼兒的性格和喜好，賦予其不同的游戲角色，使他們能夠充分地將自己內心的想法表達出來(lái)。
�。ㄋ模┛茖W(xué)引導幼兒的興趣毫無(wú)疑問(wèn)，角色游戲能夠從根本上調動(dòng)幼兒的興趣。幼兒本身對世界充滿(mǎn)了興趣，因此教師需要及時(shí)發(fā)現幼兒的興趣愛(ài)好并予以進(jìn)行科學(xué)的指引，讓幼兒在角色游戲中獲得知識。根據相關(guān)研究結果得知，以角色游戲的方式對大班幼兒進(jìn)行教育時(shí)會(huì )存在一個(gè)問(wèn)題，那便是教師對角色游戲中幼兒興趣引導的缺失，興趣引導缺失會(huì )讓教學(xué)效果大打折扣，最終失去娛樂(lè )教學(xué)的最初目的。所以教師在組織大班幼兒開(kāi)展角色游戲時(shí)，一定要對游戲的整個(gè)局面擁有良好的控制力，尤其是需要對游戲氛圍進(jìn)行嚴格的控制，將幼兒的興趣進(jìn)行科學(xué)的引導，把預備的教育內容巧妙地滲透到游戲當中，最終實(shí)現理想的教育效果。只有這樣才能夠規避游戲教育效果喪失，讓角色游戲真正起到教育教學(xué)的目的。
三、結語(yǔ)
綜述所述，大班幼兒游戲作為師生互動(dòng)的過(guò)程，對幼兒交際能力與智力發(fā)展具有重要作用。角色游戲作為一種全新的教育方式，不僅能夠增加大班幼兒與教師之間的互動(dòng)交流程度，同時(shí)對幼兒的待人交往能力以及思維想象能力有一定程度的提升。所以在進(jìn)行大班角色游戲的過(guò)程中，教師始終要將幼兒放置在主人翁的地位上，確保幼兒能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行游戲。教師要始終堅持輔助的原則，明確自己傾聽(tīng)者、指引者、支持者、監護者的身份。幼兒在角色游戲的過(guò)程中不僅能夠獲得愉悅的心情，同時(shí)還能獲得知識，提高生活能力，增強自我表現力，培養自信心，最終實(shí)現師幼共贏(yíng)的理想目標。
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