本科論文答辯申請書(shū)范文（精選6篇）

　　隨著(zhù)時(shí)代在進(jìn)步，需要使用申請的場(chǎng)合越來(lái)越多，請注意不同的對象有不同的申請書(shū)。那么寫(xiě)申請書(shū)真的很難嗎？以下是小編幫大家整理的本科論文答辯申請書(shū)范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

　　本科論文答辯申請書(shū)1

　　本文在比較廣泛地搜索、整理并系統地歸納總結出英語(yǔ)動(dòng)詞主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對稱(chēng)現象的大量翔實(shí)、可靠的語(yǔ)言材料，在此基礎上結合相關(guān)語(yǔ)言學(xué)理論展開(kāi)嚴謹的科學(xué)分析和理論探索。

　　本文主要研究發(fā)現：首先，對英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間的不同選擇根源于英語(yǔ)動(dòng)詞的行為本身包含的行為特征，對英語(yǔ)動(dòng)詞本身的語(yǔ)義特征及內涵的深入認識在英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)認知方面起重要的作用；其次，英語(yǔ)主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)會(huì )導致部分句子成分的位置移動(dòng)，這也有可能引起句子語(yǔ)義的變化；再次，英語(yǔ)中存在一些詞類(lèi)，比如，限定詞，數量詞和代詞等肯能影響英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的選擇；最后，英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)的選擇與轉換不僅僅涉及到句法結構，主要信息的變化，而且關(guān)系到語(yǔ)用、語(yǔ)義和人類(lèi)認知心理諸多個(gè)方面。

　　此外，對英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間不對稱(chēng)現象的切入點(diǎn)在于英語(yǔ)動(dòng)詞這一詞類(lèi)本身，所以，以英語(yǔ)詞類(lèi)為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法，來(lái)研究、認識英語(yǔ)語(yǔ)言乃至普遍語(yǔ)言的規律性的東西。

　　最后如何將英語(yǔ)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不對稱(chēng)現象的深層原因，比如動(dòng)詞的行為特征，英語(yǔ)句法，英漢思維差距等因素體現在英語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)法習得和使用過(guò)程中是值得繼續探討的問(wèn)題。

　　本人保證：所提交論文完全為個(gè)人工作成果，所用資料、實(shí)驗結果及計算數。通過(guò)查閱文獻和閱讀相關(guān)資料，嚴格按照畢業(yè)論文的格式和要求，完成論文的撰寫(xiě)工作。經(jīng)過(guò)指導教師審核檢查、評閱教師審核，所寫(xiě)論文已經(jīng)達到了畢業(yè)論文要求，特申請進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的充分準備，所有設計資料已經(jīng)準備齊全，在第一草、二草、三草、征稿等階段的不斷推敲上，已全部完成畢業(yè)設計（論文）的要求內容�，F已向答辯組提交的內容有：1、畢業(yè)設計（論文）任務(wù)書(shū)，2、畢業(yè)設計（論文）開(kāi)題報告，3、畢業(yè)論文，4、畢業(yè)設計（論文）指導教師記錄表，5、畢業(yè)設計（論文）指導教師中期檢查表，7、畢業(yè)設計（論文）答辯申請表。綜上所述，本人已具備參加答辯能力，現向答辯組提出正式申請，望批準�。ǜ鶕�學(xué)校要求自己改一下）

　　簽名：xxx

　　x年x 月x 日

　　本科論文答辯申請書(shū)2

　　通過(guò)論文的編寫(xiě)工作，讓我們對國家如今的外貿專(zhuān)利權方面的工作有深刻了解，對目前的`形勢展開(kāi)了全面的概括、總結，主要針對國際貿易專(zhuān)利權方面進(jìn)行一定程度的挖掘的深層次的探討，基于我國目前的國情，認真剖析各種案例，通讀各學(xué)者的學(xué)術(shù)研究，加深對專(zhuān)利權保護的理解，最后也相對地提出了一定的應對方案，促使我們以后對專(zhuān)利權方面的貿易工作提高警惕，避免不必要的貿易爭端和法律糾紛，保證我們在不觸犯法律的前提下，保證自身的利益不受侵害。

　　盡管文章內容涉及面不多，但是在探討專(zhuān)利權方面知識后，對專(zhuān)利權方面的只是和條款的敏感程度得到大幅度提高，在了解我們國情前提下，我們懂得了如何通過(guò)法律來(lái)保護自身的研發(fā)成果，其次是知曉我們現在面臨的情況在法律面上存在的缺點(diǎn)，通過(guò)一系列的研究，得出如何應對專(zhuān)利權保護的措施和政策，并且對此提出自身的建議，收獲了一系列在社會(huì )實(shí)踐不能得到的知識，指導我能夠更好地進(jìn)行拓展和為我以后的職業(yè)生涯打下了殷實(shí)的基礎鋪墊，在我原有的學(xué)習基礎上實(shí)行了進(jìn)一步的挖掘、學(xué)習和鞏固。

　　在整個(gè)論文寫(xiě)作的過(guò)程中，我對自身的態(tài)度還是比較滿(mǎn)意，雖然指導老師因為格式問(wèn)題對我的文獻檢索部分非常不悅，但是我一直在努力一直在改正，現在已經(jīng)有一定的好轉。加上整個(gè)行文布置都是由我自己來(lái)布置，其布置的效果也可圈可點(diǎn)，直至成功定稿。但是由于學(xué)術(shù)知識的不足和經(jīng)驗的匱乏，我的論文尚有許多值得改進(jìn)之處，希望日后能夠更好地修改，為我的學(xué)士生涯交出一份完整完美的答卷。

　　本科論文答辯申請書(shū)3

　　本文在比較廣泛地搜索、整理并系統地歸納總結出靜電能3種計算方法的聯(lián)系和區別，明確地認識了靜電能的定義。

　　本文主要研究發(fā)現：首先，通過(guò)分析電容器并聯(lián)過(guò)程中靜電能損失的.計算，得出靜電能損失與電容器的始末狀態(tài)有關(guān)，與過(guò)程無(wú)關(guān)；其次，了解到帶電體的靜電能是組成該帶電體的電荷元之間的互能的總和[8]；最后，通過(guò)分析資料，整理對比了兩個(gè)例題，得到3種方法的相同和不同處，得出用儲能方式計算靜電能，僅適用于帶電導體。

　　本人保證：所提交論文內容全部為個(gè)人工作成果。

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的準備，所有的論文資料都已經(jīng)準備齊全，在經(jīng)過(guò)第一稿的初步，第二稿的進(jìn)步，第三稿已經(jīng)完成畢業(yè)論文的要求內容。

　　現已向答辯組提交的內容有：1、畢業(yè)論文設計書(shū)，2、畢業(yè)論文開(kāi)題報告，3、畢業(yè)論文第一稿，4、指導教師對畢業(yè)論文第一稿的指導意見(jiàn)書(shū)和畢業(yè)論文第二稿，5、指導教師對畢業(yè)論文第二稿的指導意見(jiàn)書(shū)和畢業(yè)答辯第3稿，6、畢業(yè)論文答辯申請。

　　通過(guò)指導教師的悉心指導，我在寫(xiě)這3稿畢業(yè)論文的期間認真學(xué)習了靜電能的知識，我已具備參加答辯的能力，現向答辯組提出正式申請，望批準！

　　本科論文答辯申請書(shū)4

　　本文在比較廣泛的搜索、整理并系統的歸納出網(wǎng)絡(luò )安全及網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)之一的防火墻技術(shù)的大量材料，在此基礎上對防火墻技術(shù)在網(wǎng)絡(luò )安全中應用的理論展開(kāi)了嚴謹的科學(xué)分析和理論探索。

　　本文主要研究發(fā)現：

　　首先通過(guò)高發(fā)的網(wǎng)絡(luò )安全事件得出網(wǎng)絡(luò )受到的安全威脅并不隨網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展而消亡；

　　其次，通過(guò)分析近年來(lái)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展得出一些主流的網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)，并分析出防火墻技術(shù)在其中扮演著(zhù)重要的角色；接著(zhù)，通過(guò)分析防火墻技術(shù)得出主流技術(shù)是如何工作并保護網(wǎng)絡(luò )安全；

　　最后，得出主流防火墻技術(shù)依然是包過(guò)濾防火墻的延伸，其存在一定的缺陷并提出了新一代防火墻技術(shù)的展望。

　　本人保證：所提交的內容全部為個(gè)人工作成果。

　　經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的準備，所有的論文資料已經(jīng)準備齊全，在經(jīng)過(guò)第一稿的初步，第二稿的進(jìn)步，第三稿已經(jīng)完成畢業(yè)論文的要求內容。

　　現向答辯組提交的內容有：

　　1、學(xué)位畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)，

　　2、論文（設計）開(kāi)題報告，

　　3、論文第一稿及指導教師意見(jiàn)書(shū)，

　　4、論文第二稿及指導教師意見(jiàn)書(shū)論文，

　　5、論文終稿，

　　6、論文查重比對表，

　　7、畢業(yè)論文（設計）答辯申請表，

　　8、畢業(yè)論文（設計）指導教師評閱表，

　　9、畢業(yè)論文（設計）評閱人評閱表，

　　10、學(xué)士論文答辯記錄，

　　11、畢業(yè)論文（設計）評審表。

　　通過(guò)知道老師的悉心指導，我在寫(xiě)這篇論文的過(guò)程中認真學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )安全及防火墻的知識，我已經(jīng)具備參加答辯的能力，現向答辯組提出正式申請，望批準！

　　本科論文答辯申請書(shū)5

　　首先為放線(xiàn)菌的分類(lèi)研究意義與方法。本部分簡(jiǎn)單的概述了放線(xiàn)菌的定義及一些分類(lèi)和放線(xiàn)菌的研究意義。

　　第二部分是放線(xiàn)菌的分類(lèi)方法中的經(jīng)典分類(lèi)方法、數值分類(lèi)、化學(xué)分類(lèi)、分子水平上的分類(lèi)狀況。以及它們在放線(xiàn)菌分類(lèi)中的運用通過(guò)對放線(xiàn)菌的分類(lèi)進(jìn)而建成系統進(jìn)化樹(shù)，更加方便了放線(xiàn)菌的研究與應用。由于科學(xué)進(jìn)步的發(fā)展放線(xiàn)菌在分子分類(lèi)中又有了不同的研究方法。從由（G+C）mol%的差別而分析的物種親緣關(guān)系的遠近形成的DNA堿基組成分析發(fā)展到在DNA雜交中的DNA序列互補程度來(lái)推斷它們的的DNA—DNA同源性分析，從核酸的一級結構上的分析到RNA的二級結構上的分析等方法。由于PCR技術(shù)的發(fā)展限制性酶切片段長(cháng)度多態(tài)性分析和對DNA上的基因分析技術(shù)使放線(xiàn)菌的分類(lèi)更加簡(jiǎn)易與精確，從而發(fā)展出了rep—PCR指紋分析技術(shù)，隨機擴增的多行性DNA分析，擴增性片段長(cháng)度多態(tài)性分析等方法。每種方法都有著(zhù)不同的優(yōu)缺點(diǎn)，科技也在不停地進(jìn)步所以放線(xiàn)菌的分類(lèi)方法的研究還在繼續的發(fā)展中。

　　第三部分說(shuō)明了放線(xiàn)菌在未來(lái)的發(fā)展中的方向及意義國內外的放線(xiàn)菌研究中，不斷發(fā)現新的種類(lèi)，所以放線(xiàn)菌的分子分類(lèi)也在不斷的研究中，另外我國在微生物的研究中還有許多不足，在分類(lèi)上還沒(méi)有在國際上提出相應的新理論，由于放線(xiàn)菌的種類(lèi)是未知的所以相應的分類(lèi)方法也需要進(jìn)行總結創(chuàng )新。

　　本人保證：所交論文完全為個(gè)人工作成果，所引用文獻資料都真實(shí)可靠。

　　本文在經(jīng)過(guò)六個(gè)月的搜索、整理文獻、閱讀相關(guān)資料嚴格按照畢業(yè)論文格式和要求完成了論文撰寫(xiě)工作經(jīng)過(guò)老師的精心審核、檢查、評閱所寫(xiě)論文已經(jīng)達到了本科生畢業(yè)論文的要求特申請畢業(yè)論文答辯。望老師們批準。

　　本科論文答辯申請書(shū)6

　　個(gè)人申請（畢業(yè)論文研究任務(wù)、研究計劃、進(jìn)度及相關(guān)工作完成情況，明確是申請按時(shí)答辯，還是申請延期答辯）

　　在微積分學(xué)中，泰勒公式占有重要的地位，并以各種形式出現而貫穿全部?jì)热�，因此掌握好泰勒公式是學(xué)習微積分的關(guān)鍵一環(huán)。本文主要研究泰勒公式及其在求極限方面的應用。它是通過(guò)幾個(gè)典型的例題，說(shuō)明幾個(gè)類(lèi)型的問(wèn)題，也即是從特殊到一般的推理過(guò)程。我們又稱(chēng)之為研究式學(xué)習（歸納）。 這種研究對培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是一種有效的途徑。推理過(guò)程的研究式學(xué)習也是訓練嚴密邏輯思維的有效方式。

　　本文通過(guò)對利用泰勒公式求極限的探討，尤其是給出了泰勒公式在其它方面的應用，顯現出泰勒公式的應用之廣泛。 其研究結果在求極限等問(wèn)題時(shí)可以提供一些方法的參考，也同時(shí)能給相關(guān)學(xué)科研究人員在解決比較復雜的不定式極限問(wèn)題時(shí)能有一定的思路指導。

　　本人論文自20xx年2月開(kāi)始至本年5月完成，主要進(jìn)度情況如下：

　　20xx年2月：構思論文的大致結構；

　　20xx年3月：查閱相關(guān)國內外文獻；

　　20xx年4月：根據前量步的準備工作，完成初稿；

　　20xx年5月：在老師的指導下，對初稿進(jìn)行修改，使其完善和嚴密，定稿打印裝訂，并進(jìn)行答辯。

　　經(jīng)過(guò)反復仔細修改和嚴格審查，并經(jīng)過(guò)導師的指導認定，本論文按時(shí)完成，特申請本論文按時(shí)答辯，請批準。

　　申請人（簽字）：

　　年 月 日

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