開(kāi)啟心靈的鑰匙論文
寫(xiě)下這個(gè)題目，眼前浮現一個(gè)孩子可愛(ài)的面孔，兩年前的事情就象電影一樣在我腦海中回放。
他是一個(gè)平日里很自負，很有個(gè)性的孩子，他表達喜怒的方式非常直接。時(shí)常會(huì )在我的課上當面提出反對意見(jiàn)。每次在我近乎粗暴的訓斥后（因為他時(shí)常打亂我的教學(xué)計劃，我認為他是故意的搗亂），他總會(huì )委屈地噘起小嘴巴，做出一幅不服氣的樣子。
他坐在靠近前門(mén)的位子上�！敖畼桥_先得月”。往往一節課結束我一聲“下課”的話(huà)音未落，他就早已無(wú)影無(wú)蹤，而又是總是在上課鈴聲已落的時(shí)候，他才紅頭漲臉，汗流滿(mǎn)面地出現在教室門(mén)前。我瞪著(zhù)他，他一邊擦汗，一邊翻著(zhù)特大號的眼睛與我對視，簡(jiǎn)直理直氣壯。
最令我惱火的是，上課時(shí)，他竟一轉身將兩只胳膊架在前后兩張桌子上，左顧右盼，引得大家對他調皮的姿勢竊竊私語(yǔ)。更有同桌一邊叫老師“你看”，一邊用力推著(zhù)他的肩背：“又靠在我身上！”我對他怒形于色�？蓛煞昼娭�，我一轉身，他又故伎重演，是可忍，孰不可忍。
我對這名學(xué)生簡(jiǎn)直痛心疾首，自然常常對他橫眉冷對。如果不是因為有一天偶然看到這樣一段話(huà)，這種狀態(tài)或許永遠不會(huì )改變。
“誰(shuí)尊重孩子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設一條通向成功的道路。作為一名教師，任何時(shí)候都要堅持正面教育為主，教師要用寬容的心態(tài)容納孩子的某些過(guò)失�！�
當時(shí)，我愣了一下，怦然心動(dòng)。天哪，我是怎么做的呀！我慶幸及早看到了這句話(huà)。
我對他的態(tài)度有了一百八十度的'大轉變。我開(kāi)始對他露出親切的笑臉了，并試著(zhù)去發(fā)現他的閃光點(diǎn)。第一次發(fā)現他的作文寫(xiě)得很有意思。在作文中，他把我比喻成森林里的老虎，把同學(xué)們比喻成小動(dòng)物，我的“每一次”吼叫都會(huì )使他們瑟瑟發(fā)抖。我的心不禁為之一顫，一種深深的負疚感一下子涌上心頭。我當著(zhù)全班學(xué)生宣讀了那篇作文，并向全體同學(xué)深深鞠了一躬。
這件事以后，他上課規矩了多了，雖然有時(shí)侯也心猿意馬，但再不干擾別人，也不跟我嬉皮笑臉了。
有一次，為爭幾粒小石子，他與一個(gè)同學(xué)翻了臉。這位同學(xué)發(fā)火把手中的石子摔在他臉上，他哪能受這個(gè)氣，從背后撲上去把那位同學(xué)摁倒在地，騎在他身上一邊罵一邊揪著(zhù)他的頭發(fā)往地上撞。
他被班干部拖進(jìn)辦公室后，倔強地看著(zhù)我，仿佛做好了準備迎接我嚴厲的批評。他沒(méi)想到我會(huì )轉過(guò)身，摸著(zhù)他的頭溫和地說(shuō)：“對不起，你打架，是我當班主任的沒(méi)把你們教育好，我有責任�？墒悄阋苍摵煤孟胍幌氚�，對待自己的同學(xué)，要向自家的兄弟姐妹一樣，怎能像對待敵人那樣狠呢？如果你撞傷他的頭，你不后悔嗎？今后還有誰(shuí)愿意和你一塊玩呢？”聽(tīng)了我的話(huà)，他流淚了，向我承認了錯誤，保證以后再也不這樣對待同學(xué)�！昂�，我相信你是一個(gè)說(shuō)到做到的好孩子�！蔽矣檬中湃蔚哪抗饪粗�(zhù)他停頓了一下又說(shuō)：“這樣吧，我提議，咱們大家一起握握手，交個(gè)朋友好嗎？”他破涕為笑，和那位同學(xué)異口同聲的說(shuō)“好！”
我越來(lái)越善待這個(gè)孩子。也許真誠的愛(ài)可以造就一個(gè)人。成績(jì)一向中不溜的他，居然連續給我捧回了作文競賽一等獎，手抄報比賽第一名，我說(shuō)不出心中那一種異樣的感覺(jué)。
事實(shí)證明，誰(shuí)尊重孩子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就學(xué)會(huì )了譴責；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在認可中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)。教育是一扇門(mén)，推開(kāi)它，里面滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花，滿(mǎn)是寬容和信任，它能給孩子帶來(lái)自信、快樂(lè )、和勇氣。
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