當代學(xué)校生源現狀和訴求論文

　　自2008年開(kāi)始，出生于1990年及以后的新一代青年學(xué)子開(kāi)始批量進(jìn)入高校接受高等教育�！�90后”大學(xué)生的一些特性給高校育人提出了新的要求。作為一所辦學(xué)歷史相對較長(cháng)、辦學(xué)條件完備、師資隊伍優(yōu)良、社會(huì )聲譽(yù)良好的優(yōu)質(zhì)獨立學(xué)院，武漢科技大學(xué)中南分校在2008年秋對大一的3222名新生進(jìn)行了一次大規模的問(wèn)卷調查。調查結果為學(xué)校創(chuàng )新教育教學(xué)和管理，提供了重要數據參考。

　　一、生源呈現出“四多”的基本特點(diǎn)

　　育人是高校永恒的主題和使命。2008年既是我國改革開(kāi)放30周年，也是“90后”學(xué)生批量進(jìn)入大學(xué)接受高等教育的開(kāi)端。獨立學(xué)院學(xué)生自2008年開(kāi)始出現了某些顯著(zhù)的變化，這給獨立學(xué)院的教育教學(xué)和管理提出了新的挑戰和要求。

　�。ㄒ唬┼l鎮學(xué)生多。在中南分校2008級學(xué)生中，來(lái)自鄉鎮的學(xué)生約占61%，城市的學(xué)生約占39%。這是一個(gè)讓人頗感意外的數據。獨立學(xué)院因按辦學(xué)成本收費，普通本科專(zhuān)業(yè)每年的學(xué)費多在1萬(wàn)元以上。獨立學(xué)院試辦初期，家庭經(jīng)濟條件好的城市學(xué)生占有較大比例。獨立學(xué)院學(xué)生來(lái)自鄉鎮的超過(guò)60%以上，是改革開(kāi)放30年社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的明顯體現。一是鄉鎮居民經(jīng)濟收入的提高，具有支付高昂學(xué)費的基本能力；二是鄉鎮居民對知識的渴望和認識，愿意讓子女接受高等教育；三是民辦教育的發(fā)展，給了更多青年接受高等教育的機會(huì )；四是國家獎助政策開(kāi)始覆蓋到民辦高校，有助于更多家庭困難學(xué)生接受高等教育。來(lái)自鄉鎮的學(xué)生占有較大的比例，是對獨立學(xué)院從“貴族化”到“平民化”的一次回歸，是民辦高等教育發(fā)展的進(jìn)步。一般而言，來(lái)自鄉鎮的學(xué)生具有較強的吃苦耐勞精神，生活上比較節儉，學(xué)習上比較努力，這有利于獨立學(xué)院建設優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。但這類(lèi)學(xué)生在從鄉鎮到城市的過(guò)程中，面對各種誘惑，往往容易迷失方向，放松對自己的教育和要求，值得注意。

　�。ǘ�）非獨生子女多。在中南分校2008級學(xué)生中，獨生子女約占44%，而非獨生子女約占56%。我國自20世紀70年代末開(kāi)始大力推行計劃生育政策，并將有關(guān)規定列入法律�，F在，很多人一談到當代包括大學(xué)生在內的青年學(xué)子的特點(diǎn)尤其是一些缺點(diǎn)的時(shí)候，動(dòng)輒就是“獨生子女”怎么著(zhù)怎么著(zhù)。如今，非獨生子女的比例高于獨生子女的比例，也是一個(gè)讓人很意外的數據。這與鄉鎮學(xué)生比例較高有著(zhù)直接關(guān)系。高校2008年入學(xué)的學(xué)生，多出生在上個(gè)世紀80年代末和90年代初，而當時(shí)中國城鄉獨生子女的比例具有較大的差異，基本情況是城市家庭中的獨生子女比例要高于農村。例如，1985年時(shí)，城鎮家庭中獨生子女的比例為59.45%，而農村僅為5.27%；1990年時(shí)，城鎮家庭中獨生子女的比例為61.25%，而農村為13.97%[1]。非獨生子女和獨生子女各均有一些優(yōu)缺點(diǎn)，大學(xué)期間共處一個(gè)大的環(huán)境，難免會(huì )發(fā)生各種碰撞和沖突，這給獨立學(xué)院的育人教育提出了新的時(shí)代要求。

　�。ㄈ�）女性學(xué)生多。在中南分校2008級學(xué)生中，男生約占47%，女生約占53%，女生的比例呈現出逐年上升的趨勢。中南分校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)單從專(zhuān)業(yè)屬性上來(lái)看，文史類(lèi)和理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)基本上各占一半，但近四年來(lái)學(xué)校錄取的新生中，女生的比例均略高于男生。2005-2008四年間，女生占當年新生總人數的比例分別約為48%、49%、51%、53%。與女生逐漸增加相對應的是，男生的比例呈現出下降的趨勢。目前我國男女出生的性別比例為117:100，[2]男性比女性多3700萬(wàn)。[3]在“男多女少”的現狀下，獨立學(xué)院內女性學(xué)生呈現出的遞增趨勢是一個(gè)十分可喜的現象，充分說(shuō)明女性也逐漸享有同男性一樣接受高等教育的權利，這是社會(huì )的一個(gè)巨大進(jìn)步。女生比例的上升，對大學(xué)生間智力與情感的互補與激勵等，將會(huì )帶來(lái)積極的影響。但女性學(xué)生增多，帶來(lái)的安全問(wèn)題、心理輔導問(wèn)題、情感問(wèn)題以及就業(yè)問(wèn)題等，也亟待解決。尤其是在當前全球金融危機的影響下，獨立學(xué)院更應重視這一問(wèn)題。

　�。ㄋ模�“90后”學(xué)生多。在中南分校2008級學(xué)生中，“80后”學(xué)生約占60%，“90后”學(xué)生約占40%。通過(guò)對華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、中南民族大學(xué)等11所高校2008級新生進(jìn)行統計，“90后”學(xué)生平均為42%，最高的為54%，最低的為32.4%。[4]作為一所在第三批次招生的獨立學(xué)院，中南分校2008級學(xué)生中“90后”的比例已接近一本、二本院校平均比例，這既是高校批量迎來(lái)“90后”學(xué)生必然的體現，同時(shí)也是獨立學(xué)院生源質(zhì)量提高的表現。2008年，中南分校本科錄取分數線(xiàn)在很多省份的投檔線(xiàn)達到或接近二本的分數線(xiàn)�！�90后”具有明顯的一些特性，獨立學(xué)院要引導“90后”健康成長(cháng)，教育者自己要先實(shí)現幾個(gè)轉化：在思想政治工作上，由片面強調整齊劃一向包容個(gè)性轉化；在教育模式上，由單向灌輸向雙向和多向溝通轉化；在教育重點(diǎn)上，由過(guò)于理想化的宏觀(guān)目標教育向宏觀(guān)目標與人的自身需要相結合轉化；在信息化手段上，向網(wǎng)上疏導與網(wǎng)下引導相結合轉化。

　　二、填報高考志愿具有較強的自我意識

　　志愿填報是整個(gè)高考過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節。了解考生填報志愿的基本情況，無(wú)論是對于完善高考招生模式還是創(chuàng )新獨立學(xué)院教育教學(xué)、實(shí)現獨立學(xué)院的可持續發(fā)展都具有積極意義。獨立學(xué)院生源的基本特點(diǎn)和獨立學(xué)院所在的招生批次，決定了獨立學(xué)院學(xué)生填報志愿具有自己的一些特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┒鄶等藢Ω呖疾粷M(mǎn)意。在考生分數一定的情況下，基本上決定了其上什么批次的高校。但對于2008年高考發(fā)揮如何，在中南分校2008級學(xué)生中，約70%的學(xué)生認為自己“發(fā)揮欠正常，考得不理想”。眾多學(xué)生對自己的高考成績(jì)不滿(mǎn)意，這反映出：一是我國的高考選拔模式還有待進(jìn)一步完善，二是學(xué)生的應試能力和水平還有待提高，三是學(xué)生個(gè)人的求知成才意識比較高。少部分學(xué)生對自己的高考成績(jì)缺乏清醒認識，也反映出部分“80后”、“90后”有一種“得過(guò)且過(guò)、隨遇而安”的心理。近年來(lái)，在我國高等教育大眾化進(jìn)程中，高校學(xué)生“棄學(xué)”和“退學(xué)”的現象在各個(gè)地區和高校中間都不同程度地存在。大學(xué)生自動(dòng)退學(xué)率從2002年的0.1%升到了2006年的2.6%，2007年全國為10%左右。[5]對于獨立學(xué)院而言，減少學(xué)生的無(wú)故流失，是實(shí)現可持續發(fā)展的重要方面。獨立學(xué)院應在學(xué)生入學(xué)后加強其理想信念教育，引導學(xué)生早日走出“高考失敗者”的陰影，幫助他們樹(shù)立信心、找回自信，以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對新的學(xué)習和生活。

　�。ǘ�）志愿填報多自己做主。人們常說(shuō)，“高考考學(xué)生，填報志愿考家長(cháng)”。中南分校的調查修正了人們的這種“慣性”認識。面對高考志愿，“自己決定的”約占44%，“父母決定的”約占10%，“其他親朋好友建議的”占14%“，以上三種情況的綜合”占25%，“稀里糊涂填報的”約占7%。這表明，在考生填報志愿的過(guò)程中，家長(cháng)并未起決定性作用。讀什么學(xué)校、選什么專(zhuān)業(yè)，“我的大學(xué)我做主”，這點(diǎn)在“80后”、“90后”學(xué)生身上得到了鮮明的體現，這也是當代大學(xué)生獨立自主意識的反映�？梢灶A見(jiàn)，今后“90后”學(xué)生中面對每年高考志愿的填報“自己做主”的比例會(huì )逐年提高。由學(xué)生自己做主選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，最大的好處在于尊重了學(xué)生的個(gè)性，有利于最大程度上把學(xué)生的興趣、潛質(zhì)等與院校和專(zhuān)業(yè)結合起來(lái)，從而調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。但學(xué)生的閱歷畢竟有限，對有些院�；蛘邔�(zhuān)業(yè)并沒(méi)有深入的了解，往往容易造成“望文生義”，今天選擇的專(zhuān)業(yè)明天可能就會(huì )要求更改。對于獨立學(xué)院而言，一方面要盡量積極推行通識教育，按大類(lèi)招生，減少專(zhuān)業(yè)方向；另一方面，應完善各種政策，如果學(xué)生確實(shí)在某個(gè)方面有興趣和潛力，應允許其轉到其他專(zhuān)業(yè)就讀。

　�。ㄈ�）多數人對院校有所了解。高校進(jìn)入“90后”時(shí)代，學(xué)生填報志愿也多是“自己決定”，是不是就意味著(zhù)學(xué)生填報志愿會(huì )很隨意呢？調查顯示，在中南分校2008級學(xué)生中，對學(xué)�！胺浅Ａ私狻焙汀坝幸欢�了解”的學(xué)生占總人數的64%。這表明，學(xué)生在成績(jì)一定的情況下，對院校的選擇目標非常明確。他們會(huì )主動(dòng)通過(guò)各種渠道和途徑了解自己擬填報院校的有關(guān)信息。在各種渠道和途徑中，網(wǎng)絡(luò )成為學(xué)生了解院校最主要的方式，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站了解的約有59%。這些數據對獨立學(xué)院的教育教學(xué)也提出了很多新的問(wèn)題。一方面，當代的大學(xué)生自我意識比較強，具有很強的計劃性，獨立學(xué)院如何在教育教學(xué)過(guò)程中，調動(dòng)并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，值得思考。另一方面，他們對網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)性更高，如何提高他們的網(wǎng)絡(luò )素質(zhì)，是擺在獨立學(xué)院面前的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。這既包括獨立學(xué)院在教學(xué)手段現代化中如何利用網(wǎng)絡(luò )的問(wèn)題，也包括思想政治教育工作如何利用網(wǎng)絡(luò )滲透的問(wèn)題。

　　三、影響考生選擇院校的因素具有多樣性

　　考生選擇院校、院校錄取考生，均受到多個(gè)因素的影響。在本次調查中，對于為何選擇到中南分校就讀，共計列出了11個(gè)選項，3222名學(xué)生對這些選項總的選擇次數達到8881人次，平均每人選擇就讀的因素達2.76個(gè)，這表明影響考生選擇獨立學(xué)院就讀的因素就有多樣性。獨立學(xué)院要招收到優(yōu)秀的學(xué)生，關(guān)鍵還在于能不斷加大辦學(xué)投入、改善辦學(xué)條件、規范辦學(xué)行為、提高教育教學(xué)質(zhì)量，走特色辦學(xué)之路。

　�。ㄒ唬└呖汲煽�(jì)是決定性的因素。在調查給出的11個(gè)選項中，選擇“沒(méi)什么考慮，高考分數決定的”和“覺(jué)得報考中南分校被錄取的把握比較大”分別有849人次和1039人次。這是所有選項中選擇人次較多的兩項。這實(shí)際上是我國當前獨立學(xué)院招生現狀的具體反映。高考成績(jì)是考生選擇院校的決定性因素，考生不可能脫離自己的成績(jì)選擇高校，他（她）只能選擇和自己成績(jì)相對應批次的高校，只能根據往年院校的錄取分數線(xiàn)選擇被錄取把握比較大的高校。在分數一定的情況下，考生要想提高自己志愿的命中率，應多了解院校近年招生錄取的有關(guān)信息。這些信息如獨立學(xué)院近三年招生的最低分數和最高分數，省級招辦公布的近三年高考人數、各個(gè)批次招生計劃數和各個(gè)批次的最低錄取分數線(xiàn)等，把這些數據進(jìn)行對比分析，再來(lái)確定填報的院校，相對而言把握會(huì )大一些。

　�。ǘ�）辦學(xué)條件是重要的內在因素。辦學(xué)條件是高校辦學(xué)最基本的保障。數據表明，環(huán)境、硬件、師資等辦學(xué)條件成為影響考生選擇院校的重要因素。選擇“環(huán)境優(yōu)美”、“硬件完善”、“師資力量雄厚”選項的人次分別為1435人次、440人次和538人次。網(wǎng)絡(luò )時(shí)代為考生了解高校的辦學(xué)條件提供了便利，校園環(huán)境如何、實(shí)驗實(shí)訓條件如何、教師隊伍如何，諸如此類(lèi)的相關(guān)信息考生都可以在獨立學(xué)院網(wǎng)站上進(jìn)行查詢(xún)，這也為考生選擇院校提供了更多的參考。值得注意的是，中南分校依山傍水的優(yōu)美校園是考生選擇前來(lái)就讀的一個(gè)重要因素，“優(yōu)美的校園環(huán)境”也是學(xué)生選擇最多的選項。這既反映出當代的青年學(xué)子在成長(cháng)求知的過(guò)程中對環(huán)境的渴望和認可，同時(shí)也為獨立學(xué)院未來(lái)的建設與發(fā)展提出了很多新的問(wèn)題。優(yōu)美的校園環(huán)境，應該是新時(shí)期獨立學(xué)院環(huán)境育人的重要組成部分。

　�。ㄈ�）院校品牌是重要的外在因素。為何選擇到中南分校就讀，在參與調查的2008級3222名學(xué)生中，選擇“聲譽(yù)好、知名度高”、“歷次排名一直位居全國前列”選項的分別有939人次和994人次。這表明，獨立學(xué)院自身的品牌已經(jīng)成為考生選擇院校時(shí)重要的外在因素。品牌實(shí)際上是高校在長(cháng)期的建設和發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，是高校辦學(xué)水平的一個(gè)綜合評價(jià)指標。品牌也是生產(chǎn)力。在分數一定的情況下，考生愿意到同批次高校中具有較高知名度的高校去就讀，這本身也無(wú)可厚非。品牌是一種積淀，也是一種歷史和文化�？忌�到具有較高知名度的品牌高校就讀，也有利于將來(lái)的就業(yè)。對獨立學(xué)院而言，要重視對自身品牌的建設，只有這樣才能贏(yíng)得更多考生的青睞。對社會(huì )的文化引領(lǐng)功能也被認為是高校的第四功能，高校對社會(huì )的文化引領(lǐng)如何，也會(huì )直接關(guān)系到高校的品牌建設。獨立學(xué)院要打造自己的品牌，提高自己的知名度和名譽(yù)度，就需要讓社會(huì )了解自己、認識自己，發(fā)揮對社會(huì )的引領(lǐng)功能。

　�。ㄋ模┙逃�教學(xué)質(zhì)量也是重要因素。教育教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線(xiàn)。統計發(fā)現，“管理嚴格”、“就業(yè)率高”、“辦學(xué)規范”、“成功素質(zhì)教育的辦學(xué)特色”等，也是2008級學(xué)生中選擇到中南分校就讀重要的因素之一。在這四個(gè)選項中，選擇的人次分別為826人次、557人次、543人次、721人次。這四個(gè)選項是具有一定的相關(guān)性，“管理嚴格”和“辦學(xué)規范”是“依法治�！焙汀耙婪ㄞk學(xué)”的體現，這是高校教育教學(xué)質(zhì)量的“環(huán)境”保障�！俺晒λ刭|(zhì)教育”是一種全新的高等教育理念和人才培養模式，圍繞這一理念和人才培養模式，學(xué)校在教育教學(xué)上進(jìn)行了很多探索；“就業(yè)率高”是教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)水平最直接的體現和反映�？忌�希望通過(guò)接受高等教育來(lái)提高自身的能力和素質(zhì)，提高自身未來(lái)的社會(huì )競爭力，關(guān)鍵還在于高校教育教學(xué)質(zhì)量�！耙蕴厣�求發(fā)展、以質(zhì)量求生存”，并不是一句簡(jiǎn)單的口號，需要高校在辦學(xué)的探索過(guò)程中凝煉。大學(xué)要有自己的理念和特色，對于處于提高辦學(xué)內涵階段中的獨立學(xué)院而言，同樣要重視打造自己的品牌和特色。

　　四、對未來(lái)就業(yè)的期待要求創(chuàng )新教育教學(xué)

　　2009年全國高校畢業(yè)生規模達到611萬(wàn)人，受?chē)�際金融危機的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)難的現狀進(jìn)一步加劇。對于獨立學(xué)院而言，在全力以赴做好2009年畢業(yè)生就業(yè)工作的同時(shí)，也都面臨著(zhù)如何解決好未來(lái)幾年畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。大一學(xué)生對未來(lái)就業(yè)的期待，為獨立學(xué)院創(chuàng )新教育教學(xué)、建立長(cháng)效就業(yè)機制提供了重要的參考數據。

　�。ㄒ唬┘s55%學(xué)生準備繼續深造。統計表明，在中南分校2008級的學(xué)生中，約29%的學(xué)生畢業(yè)后準備“直接就業(yè)”；約42%的學(xué)生準備“讀研（含專(zhuān)升本）”；約13%的學(xué)生準備“創(chuàng )業(yè)”；約8%的學(xué)生準備“參加其他方面的培訓”；5%的學(xué)生準備“出國”。另外約3%學(xué)生表示“待業(yè)”或者“暫無(wú)考慮”。如果把“直接就業(yè)”和“創(chuàng )業(yè)”的.相加，大學(xué)畢業(yè)后準備就業(yè)的學(xué)生約占42%；把“讀研（含專(zhuān)升本）”、“參加其他方面的培訓”、“出國”等相加，那么畢業(yè)后希望繼續深造的學(xué)生約占55%。中南分校是一所以培養應用型本科人才為主的獨立學(xué)院，大一學(xué)生中約有55%的人畢業(yè)后準備繼續深造，一方面這是廣大學(xué)生對進(jìn)一步提高自身修養和素質(zhì)的體現，值得肯定；但另一方面也折射出嚴峻的就業(yè)形勢以及部分用人單位對高學(xué)歷的苛求，讓他們不得不選擇通過(guò)繼續深造來(lái)應對社會(huì )的要求，以便將來(lái)更好地發(fā)展。這給獨立學(xué)院的教育教學(xué)和就業(yè)工作提出了新的挑戰和要求，需要院校既要考慮學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養目標，又要考慮學(xué)生進(jìn)一步深造的訴求，盡可能地做到兩者兼顧。

　�。ǘ�）約41%的學(xué)生對就業(yè)充滿(mǎn)信心。最近幾年，我國高校畢業(yè)生就業(yè)一直壓力較大，而國際金融危機造成的影響又進(jìn)一步加劇了大學(xué)生的就業(yè)難。在這種現狀下，初入大學(xué)校園的大一學(xué)子，對未來(lái)的就業(yè)是一種什么態(tài)度呢？統計表明，約41%的學(xué)生對未來(lái)就業(yè)充滿(mǎn)信心，約32%的學(xué)生稱(chēng)“現在才大一，對未來(lái)就業(yè)還沒(méi)有什么感覺(jué)”，另有約32%的學(xué)生認為“就業(yè)形勢嚴峻，對未來(lái)就業(yè)沒(méi)有太大的把握”。為構建就業(yè)教育的長(cháng)效機制，中南分校在2008年秋季開(kāi)學(xué)后，向全校大一學(xué)生開(kāi)出了《走向成功》、《大學(xué)生生涯設計》兩門(mén)必修課。這兩門(mén)課的教材系中南分校學(xué)工系統一線(xiàn)的素質(zhì)導師等集體編寫(xiě)，具有很強的針對性，授課教師每次還集體備課，集中探討問(wèn)題。生涯設計教育具有自身的鮮明特色，分學(xué)期設計，學(xué)期初制定規劃，學(xué)期中對照檢查，學(xué)期后總結反思，整個(gè)設計貫穿于學(xué)生大學(xué)全過(guò)程。生涯設計教育還引入了各種測評，以便讓學(xué)生全方位了解自己的發(fā)展潛力，從而制定合理的規劃和設計。

　�。ㄈ�）約91%的學(xué)生期望到城市就業(yè)。此次對于大一學(xué)生未來(lái)就業(yè)去向的調查顯示，約39%的學(xué)生畢業(yè)后準備到“東部沿海城市就業(yè)”，約5%的學(xué)生準備“返回生源所在地”，約4%的學(xué)生準備“到基層就業(yè)”，約23%的學(xué)生準備到“京、津、滬等大城市就業(yè)”，29%的學(xué)生準備“留在武漢就業(yè)”。如果把到選擇“東部沿海城市”、“京、津、滬等大城市”和“留在武漢就業(yè)”的相加，那么畢業(yè)后準備到經(jīng)濟發(fā)達城市就業(yè)的學(xué)生比例約為91%。當前大一學(xué)生對未來(lái)就業(yè)去向的選擇，與中南分校先前畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)去向具有一致性。城市尤其是經(jīng)濟發(fā)達的大城市、沿海城市是吸納大學(xué)生就業(yè)的主要區域，但因受?chē)�際經(jīng)濟危機等因素的影響，這些地方未來(lái)吸納大學(xué)生就業(yè)的能力有限。如何引導大學(xué)生面向基層就業(yè)，將是獨立學(xué)院面臨的一項十分艱巨的任務(wù)。鼓勵和引導大學(xué)生到基層就業(yè)，除了院校自身的努力外，也需要有相應的政策做保障。

　�。ㄋ模┘s81%的學(xué)生期望月薪2000元以上。調查顯示，約7%的學(xué)生“不在乎工資待遇，多少無(wú)所謂”，期望月薪不低于1000元的約占12%，期望月薪在2000元到3000元之間的約占34%，期望月薪在3000元以上的約占47%，其中期望月薪不低于5000元的約占11%。這一統計表明，在中南分校2008級學(xué)生中，約81%的學(xué)生對未來(lái)的月薪期望不低于2000元。部分學(xué)生“不在乎工資待遇，多少無(wú)所謂”，這與當前大學(xué)生就業(yè)中出現的“零工資”現狀具有一致性。2009年1月，廣州智聯(lián)招聘通過(guò)對全國2517家企業(yè)薪酬進(jìn)行調查，2009年本科畢業(yè)生的平均起薪為1846元，碩士畢業(yè)生的平均起薪為2731元。[6]在并不樂(lè )觀(guān)的就業(yè)形勢面前，約81%的大一學(xué)生對未來(lái)月薪的期望在2000元以上，這實(shí)際上給獨立學(xué)院的就業(yè)教育帶來(lái)了新的機遇和挑戰。一方面，學(xué)生要想未來(lái)獲得高薪必須具備相應的能力和素質(zhì)，對高薪的期待有利于激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；另一方面，“90后”大學(xué)生對物質(zhì)的追求和對成功人物的崇拜，比較看重經(jīng)濟利益的得失，在這種情況下獨立學(xué)院要轉變他們就業(yè)觀(guān)念的難度與先前的學(xué)生相比會(huì )更大。

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