案本導學(xué)法下的設問(wèn)研究論文
案本導學(xué)法中的“問(wèn)案”，即問(wèn)題設計，側重于知識點(diǎn)的提煉與應用、綜合能力的實(shí)踐與培養，要循著(zhù)問(wèn)題去實(shí)現“三維目標”的達成。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，課堂教學(xué)更離不開(kāi)設問(wèn)。因此我們在備課時(shí)要多想想“問(wèn)什么”、“怎樣問(wèn)”、“問(wèn)誰(shuí)”、“何時(shí)問(wèn)”，盡量做到準確、高效，使每堂課都能達到預期目標。
通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，以及對案本教學(xué)的初步探討，我認為英語(yǔ)課堂提問(wèn)一般應注意以下幾方面的問(wèn)題。
（一）精心設問(wèn)，圍繞中心。
提問(wèn)既是教學(xué)的必要和重要手段，教師在備課時(shí)就要有一個(gè)全面的設計，要圍繞教學(xué)目的而精心設問(wèn)，決不能想到哪里問(wèn)哪里，不僅起不到提問(wèn)應有的作用，反而會(huì )使一堂課顯得十分散亂，分散學(xué)生的注意力，給教學(xué)目的的實(shí)現造成困難和障礙。
教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)是一堂課的中心，針對重難點(diǎn)設問(wèn)能集中學(xué)生的注意力，激活他們的興奮點(diǎn)，引導他們積極主動(dòng)思考問(wèn)題，為攻克重、難點(diǎn)創(chuàng )造最佳條件，提高教學(xué)效率。例如：在教七年級下冊Unit10 Where did you go on vacation? 時(shí)，教師可設問(wèn)：Do you like travel?Last winter holiday,Where did you go on vacation? How was your vacation?what did you do on vacation? Did you have a good time?
（二）熟知學(xué)情，有的放矢。
這就要求我們在備課時(shí)要“備學(xué)生”，要前思后想，做到提出的問(wèn)題必須切合學(xué)生的實(shí)際，不可太難，也不可太易，要提問(wèn)自己所教的學(xué)生“跳一跳夠得著(zhù)”的問(wèn)題，要問(wèn)到點(diǎn)子上，可使學(xué)生情緒高漲、精神振奮，對學(xué)生理解和吸收知識十分有利。
（三）引而不發(fā)，適可而止。
并不是問(wèn)得越多越好。我認為目的不明確的“滿(mǎn)堂問(wèn)”往往使學(xué)生方向不明，“活動(dòng)”的`人次表面上是多了，課堂也很“熱鬧”，但學(xué)生的思維并沒(méi)有真正的活動(dòng)。所以，我們的提問(wèn)應保持在合適的量和恰當的范疇之內，要問(wèn)高質(zhì)量的問(wèn)題。只有這樣，才能達到備課的預期目的。
（四）設問(wèn)新穎，語(yǔ)言有趣。
設問(wèn)的語(yǔ)言要富于趣味性，但怎樣提問(wèn)才更有趣呢？一般來(lái)說(shuō)，趣味的產(chǎn)生有下列因素：
�。�1）教材自身的生動(dòng)有趣；
�。�2）教師的形象、思辨的語(yǔ)言；
�。�3）提問(wèn)內容的豐富多彩；
�。�4）良好的提問(wèn)氛圍和恰到好處的提問(wèn)時(shí)機。
（五）由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣。
現行的英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元都是圍繞一個(gè)話(huà)題而編寫(xiě)的，構成了完整的知識體系。課與課之間，段落與段落之間往往體現了知識的內在聯(lián)系，對此，我們的設問(wèn)若能做到由表及里，由已知到未知，環(huán)環(huán)緊扣，對學(xué)生知識的遷移和系統知識結構的形成會(huì )大有幫助，因為這不但能減緩知識難的“坡度”，而且更有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。
我認為以上五方面是我們在提問(wèn)時(shí)要著(zhù)重研究探討的，我們談的是英語(yǔ)教學(xué)，不可忽視的還應注意因人提問(wèn)、師生互問(wèn)、懸念式提問(wèn)等等。
值得提出的是，教師要講求教學(xué)民主，尊重和相信學(xué)生，鼓勵他們大膽思考，大膽質(zhì)疑，當學(xué)生回答錯誤時(shí)，教師要因勢利導，絕不可諷刺挖苦，只要積極參與答問(wèn)就給予表?yè)P，特別是那些敢于用英語(yǔ)回答和提問(wèn)的學(xué)生，更是要多給予稱(chēng)贊
初中英語(yǔ)教學(xué)中的設問(wèn)式一門(mén)創(chuàng )造性的藝術(shù)。只要我們做到心中有“綱”（英語(yǔ)教學(xué)新課標）、胸中有“本”（班級英語(yǔ)水平），借助出色的課堂提問(wèn)來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生英語(yǔ)思維的火花，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，并有意識地為他們發(fā)現并解決疑難問(wèn)題提供橋梁和階梯，就能引領(lǐng)他們一步步邁向英語(yǔ)知識的殿堂。
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