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技能大賽:高職院校教改之風(fēng)向標論文
摘要：根據益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加全國職業(yè)院校技能大賽的經(jīng)驗和教學(xué)實(shí)踐，探討了職業(yè)院校技能大賽對高職院校教育教學(xué)的促進(jìn)作用。提出要“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽結合”，不要“為賽而學(xué)”、“為賽而教”；高職院校要深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養企業(yè)真正需要的技能型人才。
關(guān)鍵詞：技能大賽；高職院校；教改
全國職業(yè)院校技能大賽作為高職教育領(lǐng)域的一大盛事，已舉辦了三屆。定期舉辦職業(yè)院校技能大賽，建立“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的職業(yè)技能競賽體系，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，是我國教育工作的一項重大制度設計與創(chuàng )新，是我國培養選拔高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才的重要途徑，已成為在社會(huì )上有廣泛影響的教育新品牌。技能大賽的戰略目標是通過(guò)大賽引領(lǐng)職業(yè)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設與發(fā)展，同時(shí)對職業(yè)院校的教學(xué)改革和技術(shù)創(chuàng )新起引領(lǐng)作用。
筆者擬根據我院參加全國技能大賽的經(jīng)驗和“以賽促教、以賽促學(xué)，教賽結合”的教學(xué)實(shí)踐，就技能大賽對高職教學(xué)的促進(jìn)作用，特別是在人才培養方案制定、課程設置、能力培養、師資隊伍建設、教學(xué)質(zhì)量提高等方面的影響和促進(jìn)作用，進(jìn)行一些探討，并對“以賽促教、以賽促學(xué)，教賽結合”的長(cháng)效機制建設提出自己的一些看法。
我院近三年的參賽情況
我院是一所地方性高職院校，成立時(shí)間不長(cháng)，基礎環(huán)節薄弱，生源質(zhì)量不高。近三年來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導抓住技能大賽這一契機，狠抓教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。2007年，我院報名參加了省級大賽，但空手而歸；2008年我院派出12位選手參賽，共獲2個(gè)二等獎、9個(gè)三等獎；而在2009年11月的全省職業(yè)院校冬季技能大賽中，我院取得了驕人成績(jì)。我院派出13位選手參加室內裝飾設計、電子產(chǎn)品設計及制作、會(huì )計實(shí)務(wù)與電算化、網(wǎng)絡(luò )動(dòng)畫(huà)設計、計算機程序設計、網(wǎng)絡(luò )應用技術(shù)共6個(gè)競賽項目比賽，榮獲3個(gè)一等獎，5個(gè)二等獎，3個(gè)三等獎。從三年參加技能大賽的情況來(lái)看，可以說(shuō)是一年上一個(gè)臺階。2009年我院整體成績(jì)進(jìn)入全省六十多所職業(yè)院校的前十強。這是我院以技能大賽為契機，開(kāi)展教學(xué)改革的結果。
筆者深感技能大賽已成為職業(yè)教育的風(fēng)向標、試金石和推進(jìn)器，由此形成的“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽結合”的教學(xué)形式，在深化職業(yè)教育改革、優(yōu)化人才培養模式的進(jìn)程中，其重要作用和深遠意義正日益凸顯。
圍繞技能大賽進(jìn)行教學(xué)改革
�。ㄒ唬┐_定人才培養方案
全國職業(yè)院校技能大賽的一個(gè)重要特點(diǎn)就是突出了人才培養中的能力和就業(yè)導向。大賽要求選手既具備良好的理論基礎，又必須具有較強的技術(shù)綜合應用能力，而且與未來(lái)的職業(yè)資格要求相結合。
針對上述導向，我院確定了“文化基礎夠用、專(zhuān)業(yè)基礎厚實(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)強化”的人才培養方案，根據技能大賽的要求，制定各專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)體系，融傳授知識、技能訓練和素質(zhì)提高于一體，把行業(yè)職業(yè)資格對人才的要求滲透到人才培養方案中。
�。ǘ﹪@技能大賽進(jìn)行課程建設
在課程設置方面，大賽促進(jìn)了學(xué)院所開(kāi)設專(zhuān)業(yè)的課程體系改革與教學(xué)內容優(yōu)化。如在大賽項目“電子產(chǎn)品設計及制作”中，其競賽內容包括電子產(chǎn)品局部電路設計、電路制作、調試與裝配技術(shù)文件編寫(xiě)、口頭答辯等，基本涵蓋了電子類(lèi)職業(yè)資格要求的內容，這些內容也正是高職電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應掌握的基本技能。
針對上述競賽內容，結合我院的實(shí)際情況，我們在基本課程中及時(shí)加入了單片機、C語(yǔ)言、傳感器原理與應用、電子設計自動(dòng)化方面的課程。隨著(zhù)軟件的不斷升級，教師在授課時(shí)也使用最新的軟件，同時(shí)以競賽課目為指引和目標，加大這方面的技巧訓練和實(shí)踐內容。
與此同時(shí)，我們在集訓和競賽過(guò)程中，并不局限于競賽比賽課目，而是適時(shí)拓展了電子產(chǎn)品新技術(shù)、新器件、新軟件的應用學(xué)習，一方面使學(xué)生體會(huì )到現代技術(shù)的快速發(fā)展，另一方面也加快了電子類(lèi)課程與就業(yè)崗位之間的對接。
�。ㄈ﹪@技能大賽加強實(shí)踐性教學(xué)
技能大賽的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是突出了人才培養中的能力培養。要培養學(xué)生的動(dòng)手能力，就要強化實(shí)踐性教學(xué)。為此，我院參照大賽的有關(guān)內容，更新了實(shí)驗手段和儀器設備，并對學(xué)生的常用電子儀器操作進(jìn)行統考，進(jìn)一步引導和激勵學(xué)生的實(shí)際應用能力培養。
我院要求教師從單純地教好課程轉變?yōu)榻淌趯W(xué)生學(xué)會(huì )綜合應用課程知識，強化學(xué)生在實(shí)踐中分析、解決問(wèn)題的能力；從單純地教授基礎理論和基本方法轉變?yōu)楦櫖F代電子技術(shù)的發(fā)展，樹(shù)立終身學(xué)習的理念；從單純地強化動(dòng)手能力培養轉變?yōu)殚_(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力。
要把學(xué)生實(shí)踐技能的培養擺在教育教學(xué)工作更加突出的位置，高度重視和加強實(shí)踐教學(xué)，著(zhù)力提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。切實(shí)加強教學(xué)管理，改進(jìn)辦學(xué)模式，貼近市場(chǎng)辦學(xué)，及時(shí)調整教育教學(xué)內容，科學(xué)設置專(zhuān)業(yè)和培訓項目，探索靈活、多樣、開(kāi)放的辦學(xué)形式，使學(xué)習期限更加靈活、學(xué)習形式更加多樣、學(xué)習內容更加實(shí)用，學(xué)生的技能素質(zhì)得到有效提高。
�。ㄋ模﹪@技能大賽進(jìn)行教師隊伍建設
技能大賽看似是對學(xué)生進(jìn)行考核，但實(shí)際上是從一個(gè)側面對學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，也是對教師綜合素質(zhì)的考核。因為它要求參賽選手既要有較深的理論知識，又要有較強的動(dòng)手能力和新知識、新技術(shù)的獲取能力，所以，技能大賽呼喚高水平的“雙師型”教師。我院圍繞技能大賽對教師隊伍建設進(jìn)行了一些探索嘗試，并取得了一些成效。一是積極從企業(yè)一線(xiàn)引進(jìn)培訓教師。2008年，我院就從某企業(yè)引進(jìn)了一名教師擔任室內裝飾設計專(zhuān)業(yè)的競賽指導，當年就獲得了2個(gè)二等獎，2009年獲得了2個(gè)一等獎。二是大膽啟用工作責任心強、業(yè)務(wù)能力強的年輕教師擔任競賽指導教師，并定期派這些教師到競賽開(kāi)展得比較好的學(xué)校去參觀(guān)學(xué)習，到企業(yè)去學(xué)習新技術(shù)。三是出臺積極的獎勵政策，鼓勵教師擔任競賽培訓指導。
為了達到以賽促教、教賽結合、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)院還對師資隊伍建設作了長(cháng)遠規劃。一是創(chuàng )造條件鼓勵和支持教師參加專(zhuān)業(yè)培訓和職業(yè)資格鑒定，規定所有專(zhuān)業(yè)課教師，凡所教專(zhuān)業(yè)可以取得職業(yè)資格證書(shū)的均要取得高級以上職業(yè)資格證書(shū)。建立專(zhuān)業(yè)教師定期到企業(yè)輪訓制度，專(zhuān)業(yè)教師每?jì)赡瓯仨氂袃蓚�(gè)月時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)實(shí)踐，此項內容列入專(zhuān)業(yè)教師上崗和教學(xué)考核的重要內容。二是加強兼職教師隊伍建設。積極聘請有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的技術(shù)人員擔任兼職教師。三是建立教師競爭激勵機制。我院完善了教職工崗位聘任制和聘用合同制，逐步實(shí)行競爭上崗；堅持獎優(yōu)罰劣，對取得優(yōu)異成績(jì)的技能大賽指導教師進(jìn)行表彰獎勵，對不合格教師予以調整，全面調動(dòng)教師的工作積極性。
圍繞技能大賽開(kāi)展長(cháng)效機制建設
“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽結合”在我院已取得良好成效，但還停留在試驗探索的階段，其出發(fā)點(diǎn)和著(zhù)眼點(diǎn)還在于“賽”，“以賽促教、以賽促學(xué)”的互動(dòng)機制尚不完善，“教賽結合”的合力效應尚不明顯。所以，如何形成一套制度化、規范化的長(cháng)效機制，讓“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽結合”的教學(xué)形式發(fā)揮更大的效用，在能力培養和服務(wù)就業(yè)中產(chǎn)生更大的影響，應是目前研究和實(shí)踐的當務(wù)之急。筆者以為，長(cháng)效機制的建立應從以下幾方面著(zhù)手：（1）要充分認識大賽的功能價(jià)值，激勵師生積極參賽；（2）避免“為賽而學(xué)”、“為賽而教”而走向一種“應賽教育”；（3）建立健全組織機構；（4）加大制度建設力度，如經(jīng)費保障制度、獎懲制度、全員參與制度等；（5）建立參賽學(xué)生和指導教師選拔制度。
毋庸置疑，通過(guò)參加全國職業(yè)院校技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)，教賽結合，逐漸形成面向能力培養、面向崗位就業(yè)的創(chuàng )新教學(xué)模式，應該成為高職教育改革一個(gè)重要方向�！耙再惔俳�、以賽促學(xué)、教賽結合”教學(xué)形式的形成，將是一個(gè)長(cháng)期的、動(dòng)態(tài)的、優(yōu)化的過(guò)程。在此過(guò)程中，院、系各部門(mén)和教職員工都應從各自的職能出發(fā)，找準“賽”與“教”、“賽”與“學(xué)”之間的結合點(diǎn)，最終形成教改合力。唯有如此，才能真正促進(jìn)課程設置、教材教法、能力培養、教師素質(zhì)、綜合實(shí)踐等諸方面的創(chuàng )新。形成教改合力的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也是一個(gè)長(cháng)效機制的建立過(guò)程，通過(guò)大賽與教改互動(dòng)，在參賽過(guò)程中逐步完善教改組織機構，在教學(xué)中逐漸健全各項制度，并形成無(wú)縫銜接、運作高效、長(cháng)期穩定的教學(xué)體系，才能真正保證“以賽促教、以賽促學(xué)、教賽結合”機制的長(cháng)效性。
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