水排水工程設計質(zhì)量實(shí)踐研究?jì)?yōu)秀論文
摘要:《建筑給水排水工程》課程對給水排水專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，可以有效的將理論與實(shí)踐相結合。該課程設計質(zhì)量可想而知是多么的重要，是培養綜合性人才的基石，所以在課程設計上一定要科學(xué)合理，對教師也應提出更高的要求。文章主要針對建筑給水排水工程課程設計上存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出幾條合理有效的對策，希望可以引導學(xué)生將所學(xué)理論知識應用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用。
關(guān)鍵詞:建筑給水排水工程；課程設計；質(zhì)量監控
《建筑給水排水工程》這門(mén)課是一門(mén)綜合性很強的課程，可將理論知識應用到實(shí)踐中，對學(xué)生工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節起著(zhù)很重要的作用。在培養學(xué)生過(guò)程中，不僅是教他們理論知識、實(shí)踐技能這么簡(jiǎn)單，更應該注重他們動(dòng)手能力、設計能力、創(chuàng )新思維的培養。因此，該課程設計質(zhì)量尤為重要，必須通過(guò)科學(xué)、合理、有效的模式提高課程設計質(zhì)量，確保學(xué)生的綜合能力可以不斷提高。
1課程設計存在的問(wèn)題
1.1教師對于課程設計選題不夠嚴格
高校長(cháng)期以來(lái)一直都以傳授學(xué)生理論知識為主，對于實(shí)踐環(huán)節并不是特別的重視，只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行模仿實(shí)訓，以鞏固學(xué)生理論知識為目的。受這種錯誤理念的影響，導致教師在課程設計流程過(guò)程中不夠認真，造成了學(xué)生之間存在應付抄襲的情況，一個(gè)班級的學(xué)生幾乎所有設計方案都雷同，學(xué)生不動(dòng)腦思考，很難發(fā)揮個(gè)人創(chuàng )新思維，無(wú)法提高動(dòng)手實(shí)踐能力和設計能力，嚴重影響該課程設計質(zhì)量。
1.2課程設計安排不夠科學(xué)合理
對于該門(mén)課程的教學(xué)內容極其豐富，這讓處于學(xué)習階段的學(xué)生在面對解決實(shí)際工程問(wèn)題時(shí)感到困難，學(xué)生對實(shí)際工程的認識不全面，在進(jìn)行設計時(shí)頭腦一片空白，無(wú)從入手。并且學(xué)生查閱資料文獻的能力不足，無(wú)法結合自身知識去分析實(shí)際問(wèn)題。所以，該門(mén)課程一定要充分考慮學(xué)生的情況，以學(xué)生為主導，提高學(xué)生各方面能力，協(xié)助他們完成設計方案。
1.3對學(xué)生綜合能力的訓練不嚴格
眾所周知，建筑給水排水工程設計時(shí)，大多數的圖紙設計都得借助計算機來(lái)完成，但是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)繪圖能力、文檔編輯能力以及編程能力都比較弱，大多數高校往往選擇降低要求標準，為了能夠盡快順利完成教學(xué)，教師也只能將設計要求降低，對學(xué)生綜合能力的培養不夠嚴格，導致課程設計質(zhì)量存在很大漏洞。
1.4質(zhì)量監控與評估體系存在問(wèn)題
建筑給水排水工程課程設計屬于實(shí)踐環(huán)節，所以更應該加大監控、評估力度。但是許多高校并不重視監控和評估。對于該課程從圖紙、選題、組織、設計方案多角度進(jìn)行評估，高校卻僅從單一方面完成評估，影響學(xué)生學(xué)習的積極性。所以，高校必須建設監控、評估機制，這樣才能更合理、公平、科學(xué)的進(jìn)行評估，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，提高課程設計質(zhì)量的'標準、規范化。
2提高課程設計質(zhì)量的方案
2.1認真對待選題工作
現如今國際上更重視的是教育產(chǎn)出而不是教育投入，在對教育質(zhì)量進(jìn)行評估時(shí)也是以教育產(chǎn)出為準則。高校在教學(xué)課程設計上要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導，讓學(xué)生明確學(xué)習此門(mén)學(xué)科的重要性和意義，提升學(xué)生責任意識。教師在選題時(shí)，一定要結合實(shí)際工程，也要合理調整設計資料和文獻，為了避免抄襲現象，可以以小組形式分配不同設計方案，學(xué)生之間一起交流協(xié)同完成，教師也應進(jìn)行指導，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，有利于提升學(xué)生的操作能力和綜合能力。
2.2加強對課程設計的管理
教室作為學(xué)生學(xué)習路上的引導者，必須對學(xué)生嚴格管理，建筑給水排水工程課程設計有很強的綜合性、實(shí)踐性，所以教室應該對學(xué)生課程設計存在的不足進(jìn)行及時(shí)的補充和疏導，鼓勵學(xué)生多讀相關(guān)文獻和規范條文，以便豐富學(xué)生學(xué)識提升分析思考能力。
2.3完善質(zhì)量監控體系
高校必須建立科學(xué)合理的監控、評估體系，可以使設計質(zhì)量更規范更標準。建筑給水排水工程課程設計對學(xué)生未來(lái)學(xué)習發(fā)展十分重要，可提高專(zhuān)業(yè)知識水平，也能提高分析能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力，只有對其進(jìn)行嚴格的把關(guān)和監控才能培養出高水平的綜合人才，不僅能提高學(xué)習效率，也能提高設計質(zhì)量。
3小結
綜上所述，該課程設計綜合性和理論性很高，對培養學(xué)生各方面能力起著(zhù)至關(guān)重要的作用，高校必須對建筑給水排水工程設計質(zhì)量進(jìn)行嚴格的監控把關(guān)，教室應樹(shù)立正確責任觀(guān)，對學(xué)生設計方案進(jìn)行合理指導，嚴格要求管理學(xué)生，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新能力、思考能力、動(dòng)手能力，培養出大批滿(mǎn)足社會(huì )需要的應用型綜合人才。
參考文獻
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[2]鄧風(fēng),吳慧芳.提高建筑給水排水工程教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].化工高等教育,2009(2):66-68.
作者:羅力莎 單位:吉林化工學(xué)院
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