關(guān)于班級管理重在能力培養的教育理論論文
時(shí)代的發(fā)展變化需要有素質(zhì)過(guò)硬、品質(zhì)過(guò)硬的人才，要將學(xué)生培養成為高素質(zhì)的人，班主任的工作尤為重要。因此，作為一名班主任來(lái)講，在班級管理、班級建設、班級規劃等工作中，要注重培養學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。在工作中我是這樣做的。
一、培養學(xué)生的主體意識
每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，都是班集體的主人,他們的一舉一動(dòng)都代表著(zhù)集體的形象。為了培養學(xué)生的主人翁意識，選出學(xué)生自己心目中的人選，我讓學(xué)生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學(xué)一起討論制訂我們班的班規、今后的努力方向，經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)，既使學(xué)生參與到班集規劃中來(lái)，充分體現了學(xué)生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強，同時(shí)也增強了學(xué)生的責任感、集體榮譽(yù)感，增強了集體的凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人社會(huì )化。
二、全員參與集體活動(dòng)，培養學(xué)生各方面的能力
1.通過(guò)量化管理，提高學(xué)生的自我管理能力
學(xué)生自我管理能力的高低直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低，自我管理能力的增強，會(huì )推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，能使學(xué)生的思想品質(zhì)和管理意識得以提高。并為班集規范化管理提供有利的條件。為培養學(xué)生的自我管理能力，我采用了如下的方法：
將學(xué)生分成6個(gè)組，每組選出兩名組長(cháng)，各個(gè)小組之間在學(xué)習、衛生、紀律、作業(yè)、積極回答問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行比賽，將比賽結果進(jìn)行分數量化，分數的高低由前一天執勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結合，及時(shí)將前一天的分數公布在墻上的表格中。兩周總結一次，進(jìn)行評比發(fā)獎。通過(guò)這項活動(dòng)，提高了學(xué)生自律能力的同時(shí)，也培養了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神，增加了學(xué)生的危機感，并為培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣提供了保障。
2.運用多樣的形式，給學(xué)生搭建一個(gè)舞臺，培養學(xué)生各方面的能力、培養學(xué)生的愛(ài)心。具體做法如下：
�。�1）充分發(fā)揮班委的作用。
班委是班主任的眼睛，對管理班級起著(zhù)舉足輕重的作用。為了鍛煉和發(fā)展班委的管理能力，我將一周中的某節自習課交給班委，由班委決定如何利用本節課，要求班委制定出活動(dòng)計劃，指出組織者、監督者。在整個(gè)過(guò)程中，教師只起主導作用。通過(guò)這項活動(dòng)，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學(xué)生的'課余生活，大大增強班集體的凝聚力。
�。�2）通過(guò)班會(huì )的形式鍛煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng )造力、培養博愛(ài)之心
班會(huì )要適時(shí)，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學(xué)生一起討論，集思廣益，讓學(xué)生們直抒己見(jiàn)，自己做主。這樣做班會(huì )的內容會(huì )豐富多彩，能收到良好的效果。班會(huì )的形式多種多樣，有小品、相聲、詩(shī)朗誦、辯論，同學(xué)們從自尊、自重、自強、自愛(ài)出發(fā)，引申出做人要愛(ài)父母，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)習，最終通過(guò)辯論達到高潮。這次班會(huì )通過(guò)全員參與，收到了良好的效果。
三、正確對待有問(wèn)題的學(xué)生
1.對于犯錯誤學(xué)生的管理應該講究方法
學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗少，辨別是非的能力比較低，犯錯誤是難免的。孩子的內心是脆弱的，當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，其實(shí)他們的內心是非常矛盾的。第一，想對老師說(shuō)實(shí)話(huà)，但又怕挨批評。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果對學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢必會(huì )增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問(wèn)題得不到很好的解決，而且師生間的關(guān)系也會(huì )變得緊張，長(cháng)時(shí)間下去還會(huì )導致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，同時(shí)，班里的其他學(xué)生對班主任也會(huì )有一些看法，長(cháng)此下去，會(huì )給班主任的工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，為了解決問(wèn)題，要學(xué)生對老師講實(shí)話(huà)，班主任應該放下架子，把學(xué)生當作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內心深處，學(xué)會(huì )朋友般的傾聽(tīng)，傾聽(tīng)學(xué)生的陳述，必要時(shí)，可撫摸學(xué)生的頭，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感。從學(xué)生的敘述中找到學(xué)生犯錯誤的動(dòng)機，再心平氣和的和學(xué)生交談，以確定解決問(wèn)題的方法。通過(guò)傾聽(tīng)，可以了解學(xué)生的內心世界，找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育。
2.要幫助學(xué)習障礙生樹(shù)立自信
每個(gè)班的學(xué)生都是參差不齊的，每個(gè)班里都有反映較慢的學(xué)生，每次考試成績(jì)都不是很理想，總是給集體扯后腿，對于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會(huì )傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們造成心理障礙，使學(xué)生內心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會(huì )厭學(xué)，甚至會(huì )有輕生的念頭，這種結果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實(shí)針對這樣的學(xué)生，班主任不應該吝嗇自己的微笑，應該把更多的微笑給他們。除此之外應該學(xué)會(huì )保護他們，在保護的同時(shí)，主動(dòng)的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立“我能行，我很優(yōu)秀”的思想，這樣做既幫助學(xué)生找回了自信，又可以使學(xué)生的心理健康的發(fā)展。
3.關(guān)注性格孤僻的學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常與其溝通，幫助其樹(shù)立健康的心態(tài)，朋友般的交談,幫助其學(xué)會(huì )合作，為這類(lèi)學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎。比如我班的石墨竹同學(xué)，性格孤僻，對人冷漠，學(xué)習成績(jì)較好，但如果任其性格發(fā)展下去勢必會(huì )影響該生的發(fā)展，為此我利用業(yè)余時(shí)間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠感動(dòng)了她。她由原來(lái)的恨老師，變得非常尊重老師，與同學(xué)的關(guān)系也變得相當融洽。