怎樣幫助學(xué)生培養語(yǔ)感的論文

　　語(yǔ)感對學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習和運用有著(zhù)很重要的影響。它是人們對英語(yǔ)語(yǔ)言的感知，包括語(yǔ)言感受、語(yǔ)意感受、情感色彩的感受等。它是人們對英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過(guò)反復感性認識后升為理性認識的經(jīng)驗和體會(huì )。語(yǔ)感形成于語(yǔ)言實(shí)踐。雖然語(yǔ)感隨著(zhù)語(yǔ)言實(shí)踐的積累必然會(huì )產(chǎn)生，但教師認識到語(yǔ)感的存在和它的積極作用，并采取有效措施有意識地培養學(xué)生的語(yǔ)感，會(huì )加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成和優(yōu)化。

　　一、培養學(xué)生運用英語(yǔ)思維的習慣

　　在教學(xué)中，教師要堅持“盡量使用英語(yǔ)，適當用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語(yǔ)的依賴(lài)性和母語(yǔ)對英語(yǔ)教學(xué)的負遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語(yǔ)為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學(xué)生使用英漢雙解司典，并逐步過(guò)渡到使用英英詞典，這有助于學(xué)生準確掌握詞匯的內涵和外延。

　　二、加大學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的量

　　英語(yǔ)教學(xué)中，我們提倡教師精講精練。因為“精”的教學(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語(yǔ)言規律，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。但“精”的教學(xué)必須輔以相當量的語(yǔ)言實(shí)踐�！胺骸钡慕虒W(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規律，也可以增加學(xué)生對未知語(yǔ)言規律的感性認識，為以后語(yǔ)言規律的學(xué)習和掌握奠定基礎。這樣能提高語(yǔ)言的復現率，幫助學(xué)生消化吸收語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言運用能力，又為他們體驗領(lǐng)悟語(yǔ)言創(chuàng )造機會(huì )。

　　三、創(chuàng )造有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍

　　正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì )母語(yǔ)，能分辨詞的.輕重、語(yǔ)調的高低，這有力地說(shuō)明語(yǔ)境對語(yǔ)感培養的重要作用。學(xué)習英語(yǔ)除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習外，還應有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng )造一些無(wú)意識記和學(xué)習的環(huán)境，如學(xué)�；蚪淌业臉苏Z(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)，學(xué)�？赊k英語(yǔ)墻報、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角等。

　　四、培養學(xué)生有意識積累的習慣

　　大量背讀古文是過(guò)去人們學(xué)習漢語(yǔ)的常用方法，現代語(yǔ)言學(xué)習的理論也告訴我們大量的語(yǔ)言輸入為語(yǔ)言的輸出創(chuàng )造可能性。這些都告訴我們積累在語(yǔ)言學(xué)習中的重要性。教學(xué)中教師應要求學(xué)生養成記筆記的習慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語(yǔ)、精彩的句子和短文，還要求他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達方式、寫(xiě)作技巧爛熟于心，為提高語(yǔ)言運用能力和培養語(yǔ)感奠定堅實(shí)的基礎。

　　五、運用音形結合的方法，適時(shí)進(jìn)行音標教學(xué)

　　我們經(jīng)常發(fā)現有些學(xué)生用漢語(yǔ)或漢語(yǔ)拼音給英語(yǔ)單詞注音的現象，這不利于學(xué)生準確地聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，不利于學(xué)生掌握單詞音與形的聯(lián)系，不利于創(chuàng )造英語(yǔ)語(yǔ)境。在教學(xué)中，教師可經(jīng)常運用彩色粉筆，用同種顏色的粉筆分別寫(xiě)出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應的音標。這樣可以形象地幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來(lái)，以加強音形聯(lián)系。用音形結合的方法進(jìn)行音標教學(xué)，學(xué)生不僅能順利準確地給單詞標注音標或根據音標讀準單詞，而且還有助于學(xué)生在聽(tīng)到讀音或能說(shuō)出、想起讀音的情況下，準確寫(xiě)出或頭腦中馬上就能反應出該詞的拼寫(xiě)形式，并能夠準確讀出單詞，這對培養學(xué)生的語(yǔ)感很有好處。

　　六、幫助學(xué)生了解中西方文化差異

　　語(yǔ)言是交際的工具，不了解交際地象的文化背景，勢必會(huì )產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養學(xué)生的語(yǔ)感。人們常說(shuō)的中國式英語(yǔ)是指依照漢語(yǔ)的表達習慣和方法產(chǎn)生的不符合英語(yǔ)表達習慣的句式或表達法，其中就包括由于沒(méi)有考慮到中西文化的差異而出現的貌似正確實(shí)則錯誤的表達。不了解中西文文化差異，我們就不能確切理解和正確表達思想。

　　七、重視對學(xué)生的學(xué)法指導

　　教師要注意教給學(xué)生獲取知識的方法，只有學(xué)生掌握了獨立學(xué)習的方法，才能達到教師“不教”的目的。如學(xué)生泛讀應運用默讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在泛讀時(shí)要兼顧速度和理解的準確度；精讀可采用先默讀，學(xué)了之后再朗讀和背誦的方法。

　　總之，教師不能忽視學(xué)生語(yǔ)感的培養。搞好英語(yǔ)課本教學(xué)是培養學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的必要前提，除此之外，教師還應在符合教學(xué)大納的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，采取有效措施，有意識地培養學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。