信息技術(shù)培養幼兒的創(chuàng )造能力探究論文

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)正全方位地介入教育教學(xué)的全過(guò)程。信息技術(shù)不僅僅在學(xué)校教育中起到顯著(zhù)作用，而且對于學(xué)前教育的促進(jìn)作用也是特別明顯的。學(xué)前教育的對象是3～6歲的兒童，是所有教育的基礎，因此家長(cháng)們也對學(xué)前教育提出了更高的要求，希望自己的孩子能夠在健康快樂(lè )地成長(cháng)的同時(shí)激發(fā)幼兒的思維、興趣等。信息技術(shù)能夠很好地支持兒童達到家長(cháng)的期望。

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應與家庭、社會(huì )密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件�！爆F代社會(huì )是一個(gè)信息化的社會(huì )，而信息化教育能夠培養幼兒的思維、想象力和創(chuàng )造力。利用信息技術(shù)可以使復雜的教學(xué)變得生動(dòng)、形象、直觀(guān)，渲染教學(xué)氛圍，能夠讓幼兒身臨其境，從而有助于幼兒的理解接受，也激發(fā)了幼兒興趣，調動(dòng)了幼兒的積極性，培養了幼兒的發(fā)現力和創(chuàng )造力。

　　我園在教學(xué)過(guò)程中充分利用大屏幕，將教學(xué)內容形象、生動(dòng)、鮮明地表現出來(lái)，使教學(xué)內容變得看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、易感知、易體會(huì )，并能擴大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規律和變化。

　　例如，故事創(chuàng )編活動(dòng)《小熊砍樹(shù)》，首先播放事先準備的.課件，課件是美麗的樹(shù)林，樹(shù)上有各種小鳥(niǎo)，還有頑皮的小松鼠、啄木鳥(niǎo)等，讓幼兒全身心地融入美麗的情境和氛圍之中。教師向幼兒講述前半個(gè)故事：小熊今天很早很早就起床了，他想給自己蓋一個(gè)漂亮的房子，于是扛著(zhù)斧頭邊走邊唱來(lái)到了樹(shù)林中�！拔沂且恢恍」沸�，蓋房本領(lǐng)強，我要把那新房子蓋得更漂亮�！蓖ㄟ^(guò)屏幕將形、聲、色三者結合起來(lái)，作用于幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，再播放舒緩、優(yōu)美的音樂(lè )，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作靈感。

　　在豐富多彩、富于變幻的信息傳遞中，結合教師的引導和啟發(fā)，讓幼兒先熟悉一些情節后，再讓幼兒去想象后半個(gè)故事。孩子在老師營(yíng)造的這種環(huán)境和氛圍中，創(chuàng )造力得到充分開(kāi)發(fā)，你一言我一語(yǔ)，會(huì )很輕松、自然地借助想象力去續編故事。

　　幼兒在園的生活情況也是家長(cháng)們最關(guān)心的問(wèn)題。我園通過(guò)信息化平臺開(kāi)設了寶寶管理和班級管理板塊，通過(guò)這些板塊可以展示我園辦園理念、特色、教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)交流。我們把幼兒的食譜、定期體檢結果、班級計劃、幼兒一日常規生活中閃亮的行為等信息和錄像上傳到信息平臺，家長(cháng)們可以隨時(shí)了解幼兒的基本信息、成長(cháng)記錄、體檢記錄。家長(cháng)通過(guò)平臺可以和老師互動(dòng)，了解幼兒園的發(fā)展計劃，還可以提出對幼兒園的寶貴意見(jiàn)和對老師的一些要求。這樣既節省了人力、物力，也節約了時(shí)間，還起到了監督作用，從而使幼兒園發(fā)展得更好，教師的教學(xué)水平更強，教學(xué)質(zhì)量更高。信息化平臺構建的家校溝通平臺，不僅僅是交流平臺，也是一個(gè)資源共享平臺，是園本教育拓展成全過(guò)程教育的好渠道。

　　信息技術(shù)能夠給兒童打造一個(gè)創(chuàng )造的平臺。在學(xué)前教育階段，信息技術(shù)與兒童教育的整合，讓兒童能夠不斷地在信息技術(shù)的作用下，產(chǎn)生對信息技術(shù)的興趣，逐漸學(xué)會(huì )利用信息技術(shù)。這樣既遵循兒童成長(cháng)的規律，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更重要的是，培養了兒童現代社會(huì )所需的創(chuàng )造能力。

　　信息技術(shù)的運用，使教學(xué)內容直觀(guān)、形象、生動(dòng)，將教學(xué)內容轉化為鮮明的視聽(tīng)形象展示在幼兒面前，促進(jìn)了幼兒的創(chuàng )新思維，豐富了教學(xué)內容，提高了幼兒的感性認識，有效地激發(fā)了幼兒的創(chuàng )造興趣。