中小學(xué)體育教學(xué)認識分析論文
【摘要】學(xué)生對于體育的觀(guān)念越來(lái)越薄弱，在一定程度上導致學(xué)生對于體育學(xué)習失去興趣，宣傳體育的基本意義是目前的重點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】體育教育；影響因素；體育的意義
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展體育教學(xué)也逐漸在發(fā)展，但是體育教學(xué)中也存在認識上的誤區和相應的影響，如何消滅這些誤區是現在體育教育工作者進(jìn)行的主要責任。
一、體育教育存在的問(wèn)題分析
1.對于體育本質(zhì)及概念的認識不徹底。
體育剛剛進(jìn)入我國的時(shí)候人們就接受了它“公平競爭、團結合作”的競爭理念，但是當時(shí)我國傳統文化的思想根深蒂固，不完全認識到體育精神的人大有人在，甚至是還存在著(zhù)偏見(jiàn)。分析其主要原因無(wú)非是人們對于體育的本質(zhì)和概念認識不夠徹底，對于體育的了解也還是停留在將體育競技等同于比賽，把競技看成是體育的核心，最終的勝負這才是體育。體育教育得不到相應的重視導致學(xué)生的體育觀(guān)念越來(lái)越薄弱，學(xué)校體育教學(xué)成效也不理想，所以在一定程度上導致學(xué)生對于體育學(xué)習失去興趣，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候要盡可能的讓學(xué)生了解體育的本質(zhì)，什么才是真正的體育。
2.體育運動(dòng)逐漸趨向娛樂(lè )化。
隨著(zhù)現在娛樂(lè )休閑運動(dòng)的逐漸創(chuàng )新，出現了很多新鮮的體育項目，很多學(xué)校為了調動(dòng)學(xué)生的興趣一味創(chuàng )新，完全忽視學(xué)生進(jìn)行體育教育的目的，一些傳統且具有很大價(jià)值的體育項目逐漸被丟棄。對于體育來(lái)說(shuō)有些傳統的項目更能體現體育的精神，哪怕是傳統的也并不一定要將它丟棄，對于現在大部分的體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)絕大多數都具有娛樂(lè )性和健身性，透過(guò)這些性質(zhì)完全可以激發(fā)學(xué)生對于體育的興趣，培養學(xué)生全方面的素質(zhì)，所以完全可以結合傳統將體育項目進(jìn)行創(chuàng )新，取其精華、去其糟粕，將體育轉變?yōu)閷W(xué)生的興趣之所在。
3.對于體育的基礎知識了解不全面。
體育的基礎理論是發(fā)展體育活動(dòng)的基礎，也是對體育活動(dòng)的概括，了解體育基礎理論是必要的`，只有真正了解了基礎理論知識才能真正做到正確的開(kāi)展體育活動(dòng)。在學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中應該以基礎知識理論為基礎，逐漸以體育的原理概念為基礎內容進(jìn)行傳授，要想讓學(xué)生真正的了解、認識體育就必須全面系統的對學(xué)生進(jìn)行體育理論教學(xué)。
4.體育運動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單化。
隨著(zhù)大多數學(xué)校的體育教學(xué)內容加重，學(xué)校的師資力量并不能完全跟上給體育教育造成了極大的影響，學(xué)校擔心有些體育活動(dòng)會(huì )給學(xué)生的身體狀況造成威脅，發(fā)生事故，所以導致現在學(xué)生進(jìn)行的體育運動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單化，完全不能達到學(xué)生每天的聯(lián)系程度以及鍛煉身體的目的。解決造成運動(dòng)傷害、事故的基本方法應該從更科學(xué)的方面入手，在體育教學(xué)的內容上講求科學(xué)性，而不只是一味簡(jiǎn)化體育運動(dòng)、降低學(xué)生的運動(dòng)量，這就失去了體育教學(xué)的根本意義。
5.體育傳統思想對體育教學(xué)的影響。
在新中國剛剛成立的時(shí)候因為政治上的各種原因導致體育教學(xué)失去了原本的色彩，隨著(zhù)改革開(kāi)放的影響，人們最開(kāi)始的體育理念也從最開(kāi)始的競技體育轉變?yōu)椤敖】刁w育”，以健康體育的理念為基礎學(xué)校開(kāi)始逐漸改變體育教學(xué)內容，將培養全方位的體育人才作為體育教育的基本理念及指導思想。逐漸發(fā)展到20世紀中期受到“快樂(lè )體育”思想的影響原有的體育教學(xué)內容受到影響，這無(wú)疑也對學(xué)校的體育教學(xué)造成了重大的影響。
二、對于中小學(xué)體育教學(xué)錯誤認識改革方法
1.體育課程目標的影響。
體育教學(xué)內容的重點(diǎn)就是對體育教學(xué)目標的設置，社會(huì )是不斷發(fā)展的，體育內容隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展而發(fā)展，然而體育教學(xué)目標在社會(huì )發(fā)展的不同階段會(huì )有很大的區別，比如改革開(kāi)放初期我們將提高學(xué)生身體健康水準作為體育教學(xué)的目標，這就需要對原有的教學(xué)內容做出一些改變，但是隨著(zhù)社會(huì )不斷在發(fā)展，規定學(xué)校體育教學(xué)內容要做到以下幾點(diǎn)：既參與運動(dòng)、機能運動(dòng)、健康運動(dòng)、適應社會(huì )等五個(gè)教學(xué)目標，以上幾點(diǎn)為體育教學(xué)內容選擇和編寫(xiě)提供了重要依據。
2.學(xué)生自身體質(zhì)、特點(diǎn)及健康情況的影響。
學(xué)生自身的健康情況、以及自身特點(diǎn)、體質(zhì)等因素對中小學(xué)體育教學(xué)有很大方面的影響，學(xué)生在不同年齡段的身體、心理發(fā)展的情況也不相同，所以在學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中，不僅要加強學(xué)生適應社會(huì )的能力，培養學(xué)生的運動(dòng)技能，還是提高學(xué)生自身的時(shí)身體健康水平以及心理健康水平，設置教學(xué)內容更具科學(xué)性，不要只是簡(jiǎn)單、機械的重復枯燥的體育動(dòng)作，壓抑了中小學(xué)生的個(gè)性。作為學(xué)校和社會(huì )主要教育和關(guān)注的對象在一段時(shí)期之內并沒(méi)有完全被重視，一個(gè)學(xué)生體育能力體現出學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成果，因此學(xué)校的體育教學(xué)中要根據學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)以及身體素質(zhì)的不同實(shí)施教學(xué)內容，滿(mǎn)足學(xué)生對于體育技能學(xué)習的需求，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平。
3.不同地域環(huán)境以及社會(huì )環(huán)境的影響。
體育教育具有一定的社會(huì )性，地域性質(zhì)尤為明顯，地域環(huán)境的不同會(huì )造就不同的社會(huì )環(huán)境，不同的社會(huì )環(huán)境形成的體育文化也不盡相同，所以學(xué)校在體育教學(xué)中可以根據不同的地域環(huán)境以及社會(huì )環(huán)境設置不同的體育項目。
以上得出結論，在中小學(xué)現階段的體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對于體育的認知并不徹底，體育教育存在的各種問(wèn)題也是逐漸影響學(xué)生對于體育認知以及體育發(fā)展的重要因素，因此宣傳體育的基本意義以及真諦是目前體育教育者義不容辭的義務(wù)。
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