生活素材在高中化學(xué)教學(xué)中的處理論文
摘要：化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗需要用到生活素材�；瘜W(xué)是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科,生活中素材的種類(lèi)豐富、數量齊全�；瘜W(xué)還是一門(mén)影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要課程,充分利用生活素材對提高高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習效率會(huì )有所幫助。
關(guān)鍵詞：生活素材; 高中化學(xué); 化學(xué)教學(xué); 素材處理;
生活素材又指“生活中的材料”,生活素材在高中化學(xué)教學(xué)中有著(zhù)各種用處。高中化學(xué)教學(xué)中處理生活素材的方式不同時(shí),生活素材發(fā)揮的作用也有所不同。
一、生活素材是生活化的高中化學(xué)教材
高中化學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān),生活中常遇到化學(xué)問(wèn)題,高中化學(xué)教學(xué)中也常常需要用到生活素材。對高中學(xué)生而言正確處理生活素材的方法就是利用化學(xué)與人類(lèi)生活息息相關(guān)的特點(diǎn),將生活化素材與高中化學(xué)相結合使生活素材成為高中化學(xué)教材。
眾所周知,原始的化學(xué)知識本就來(lái)源于生活,所以高中化學(xué)教學(xué)中用到生活素材也有比較充分的現實(shí)依據。根據高中化學(xué)教學(xué)要求,將生活素材當作化學(xué)教學(xué)的處理方式一共有兩種。第一種是生活素材成為高中化學(xué)的一部分,學(xué)習高中化學(xué)必然要學(xué)習生活素材。第二種是將生活素材變成某種輔助教學(xué)工具、道具。
高中化學(xué)教學(xué)中以生活素材為教材具有多個(gè)好處。首先,很多生活素材都是我們日常生活中熟悉和了解的材料和現象,學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有陌生感。其次,學(xué)生如果能從生活角度探索生活素材之中的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)變化,高中化學(xué)課程難度會(huì )相對較低,學(xué)生掌握化學(xué)知識的速度和效率也有所提升。第三,生活素材還可成為高中化學(xué)課堂上順利展開(kāi)情境化教學(xué)的幫手,能有效提高課堂教學(xué)效率。第四,生活素材在高中化學(xué)教學(xué)中大量引用,可使高中化學(xué)教學(xué)向生活化、生動(dòng)化方向發(fā)展,這樣更容易引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣。
二、生活素材融入高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程之中
(1)生活素材可做高中化學(xué)實(shí)驗的材料。材料是人類(lèi)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎,生活中有著(zhù)各種各樣天然的和非天然的材料,這些材料都是生活素材的一部分。不過(guò)在生活素材與化學(xué)實(shí)驗教學(xué)之間建立聯(lián)系之后,這類(lèi)生活素材便要成為普通的化學(xué)實(shí)驗材料。例如在“金屬及其化合物”的課堂教學(xué)中需要用到的金屬材料。這些金屬材料就屬于典型的生活素材,直接搬入課堂有兩個(gè)作用:一是讓大家對金屬材料有直觀(guān)的認識;二是作為實(shí)驗材料,為學(xué)生掌握金屬化合物的特性、實(shí)驗反應作貢獻。若沒(méi)有金屬材料這種生活素材,大家對金屬材料及其化合物的所有認知都是“紙上談兵”,對金屬材料及其化學(xué)反應的理解程度也處于流于表面的水平。
(2)生活素材推動(dòng)高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)。生活素材種類(lèi)繁多,包羅萬(wàn)象,屬于材料的只是生活素材的一部分,還有一部分的生活素材指的是生活中常見(jiàn)的生活現象、自然現象等。這些生活現象中包含樸素的化學(xué)原理或者正在經(jīng)歷復雜的化學(xué)反應,屬于高中化學(xué)觀(guān)察、研究的對象,所以也應變成化學(xué)教學(xué)所需的生活素材。
從化學(xué)教學(xué)角度來(lái)看,生活現象型的化學(xué)素材可以推動(dòng)高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展,能提升實(shí)驗教學(xué)效果。
首先,很多化學(xué)實(shí)驗的原理與生活現象的原理相同或者相似,如此可知生活素材是促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗產(chǎn)生和發(fā)展的重要動(dòng)力。如化學(xué)實(shí)驗課程中的“糖和蛋白質(zhì)反應”的課程,其原理便是來(lái)自生活素材中,這種現場(chǎng)常備用于檢驗糖尿病。如此有生活現象做佐證的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)實(shí)用性更強。學(xué)生在各種奇特的生活現象的吸引下,對化學(xué)實(shí)驗的好奇心和參與積極性會(huì )有所提高。
其次,把實(shí)驗教學(xué)與生活現象結合,可以加深學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的印象。有了生活現象型素材的幫助,學(xué)生形象記憶化學(xué)實(shí)驗步驟、化學(xué)方程式的效率會(huì )更高。例如我們在學(xué)習“氧化還原反應”的相關(guān)實(shí)驗時(shí),便可以結合金屬生銹、生物呼吸等生活現象來(lái)記憶氧化還原反應的特點(diǎn)和條件。
(3)結合生活素材做實(shí)驗。高中化學(xué)教學(xué)中不僅有理論教學(xué)、實(shí)驗演示教學(xué),還包括專(zhuān)門(mén)鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)。事實(shí)上,高中學(xué)生在結合生活素材自己動(dòng)手完成各類(lèi)實(shí)驗后,對實(shí)驗、素材、素材性質(zhì)等化學(xué)相關(guān)知識的理解能更進(jìn)一步。
高中化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)中必不可少的內容,高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習化學(xué)實(shí)驗知識、鞏固實(shí)驗步驟,還是培養高中學(xué)生的綜合能力的有效途徑。例如在教授“了解和認識有機溶劑”時(shí),教師若能采用貼近生活的實(shí)驗教學(xué)方式,取得的教學(xué)效果會(huì )更好。授課時(shí),教師選擇日常生活中常見(jiàn)的如脂肪烴類(lèi)、芳香烴類(lèi)、醇類(lèi)和乙醚類(lèi)等有機溶劑做實(shí)驗原材料,實(shí)驗原理也以生活中常見(jiàn)的現象為主。選自日常生活的材料讓大家更清楚地理解到有機溶劑的腐蝕、刺激特性,加深了學(xué)生的.印象。
三、生活素材是高中化學(xué)教學(xué)研究的主要對象
因為生活素材在化學(xué)領(lǐng)域和化學(xué)研究中的影響范圍廣、作用大,所以在現實(shí)之中以生活素材為主的化學(xué)研究工作也非常多。高中化學(xué)教學(xué)研究中對生活素材的研究與那些生產(chǎn)化學(xué)產(chǎn)品的企業(yè)和研究機構不同,高中化學(xué)教師和化學(xué)教研組研究的重點(diǎn)在于生活素材和高中化學(xué)教學(xué)的關(guān)系以及生活素材在高中化學(xué)教學(xué)中的處理辦法。由此可知,高中化學(xué)教學(xué)研究小組研究生活素材的目的是為了找出生活素材與高中化學(xué)教學(xué)的聯(lián)系,為推動(dòng)高中化學(xué)高效教學(xué)工作而努力。
新課改以后,高中化學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)任務(wù)也發(fā)生了極大的改變�，F在的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中極力倡導“回歸生活”的教學(xué)形式,所以高中化學(xué)教學(xué)研究人員在保留原有的研究目標的同時(shí),還將“如何把高中化學(xué)教學(xué)回歸生活”納入研究命題當作是一個(gè)值得長(cháng)期思考和探索的命題。值得一提的是無(wú)論是高中化學(xué)教學(xué)研究的舊任務(wù)還是新任務(wù),都離不開(kāi)對生活素材的研究,所以生活素材還是高中化學(xué)教學(xué)研究的主要對象。
總之,現在生活素材已經(jīng)滲透到高中化學(xué)教學(xué)的方方面面。雖然大家在不同情況下處理生活素材的方式手段也都有所不同, 不過(guò)無(wú)論怎么處理,只要處理手段科學(xué)合理,就能有效地豐富化學(xué)課堂教學(xué)形式,提高大家對高中化學(xué)的學(xué)習興趣,進(jìn)而提高高中化學(xué)的教學(xué)效果。
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