小學(xué)體育教學(xué)要注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力的教育論文
當今的社會(huì )已進(jìn)入高科技的時(shí)代，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，越來(lái)越多的人認識到實(shí)施創(chuàng )新教育，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造力是人類(lèi)推進(jìn)現代文明的必由之路。作為具有五千年文明史的中國，要想屹立于世界之林，走在世界的前列，在很大程度上取決于創(chuàng )新教育的開(kāi)展。然而傳統的教學(xué)手段比較單一、死板，嚴重地束縛了學(xué)生創(chuàng )造力的培養和發(fā)揮。作為一名體育教師，在日常的體育教學(xué)中如何突破常規就顯得尤為重要。
本文僅結合具體實(shí)例，就體育課堂教學(xué)中如何利用現有手段引導學(xué)生想象探索，培養他們的創(chuàng )造想象力談點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、在體育課的準備活動(dòng)中培養學(xué)生創(chuàng )造力
現階段我國體育課的準備活動(dòng)基本上仍舊沿用舊模式。教師在前面領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們做一些老套的、一成不變的上下肢活動(dòng)，課堂教學(xué)形式死板，教師機械地教，學(xué)生機械地學(xué)，嚴重制約了學(xué)生的創(chuàng )造想象力。體育課的準備活動(dòng)是一節體育課的開(kāi)始部分，通過(guò)做一些上下肢活動(dòng)，使身體機能逐漸達到工作狀態(tài)。準備活動(dòng)質(zhì)量的好壞直接影響到整個(gè)體育課的質(zhì)量。因此，如何突破常規利用現有手段搞好準備活動(dòng)，調動(dòng)起學(xué)生的積極性成為上好一節體育課的首要任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我根據不同教材，創(chuàng )設不同的情景，并配上適當的音樂(lè )，讓學(xué)生以小組的形式自己創(chuàng )編準備活動(dòng)。
如二年級的立定跳遠教材，在準備活動(dòng)中需要做縱跳練習。開(kāi)課時(shí)，我提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們看過(guò)小兔子，小蚱蜢，小袋鼠嗎？”學(xué)生們齊聲回答：“看過(guò)�！薄澳钦l(shuí)知道它們是怎樣跳的？”我接著(zhù)問(wèn)到�！拔抑�，我知道�！睂W(xué)生們爭先恐后地答到并模仿起來(lái)�？吹綄W(xué)生們的.積極性被調動(dòng)了起來(lái)，我順勢又提議到：“那么，我們現在以小組為單位，伴著(zhù)歡快的音樂(lè )一起模仿這幾種小動(dòng)物的跳法。盡量按節拍做，兩拍跳一下，看誰(shuí)做的像�！彪S著(zhù)音樂(lè )的響起，學(xué)生們爭先恐后地模仿起來(lái)，伴著(zhù)歡快的音樂(lè )自由自在地做著(zhù)各種跳法。十秒鐘后我停止了音樂(lè )又提議說(shuō)：“下面聽(tīng)老師的提示做模仿，看誰(shuí)做得最快、最像�！睂W(xué)生迅速安靜下來(lái)，瞪大眼睛盯著(zhù)我，注意我的提示。于是我間斷的說(shuō)：“小兔子，小蚱蜢，小袋鼠�！睂W(xué)生隨著(zhù)我的提示做出反應。學(xué)生們在歡快的音樂(lè )中練習縱跳，即調動(dòng)起了他們的積極性，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng )造想象力，為教材的教學(xué)做好了鋪墊。
二、體育課教材中的創(chuàng )造力培養
體育課的主教材是體育課中最重要的組成部分。一節體育課的好壞完全取決于主教材的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生上體育課，不但要掌握體育的基本知識、基本技術(shù)和技能，鍛煉身體陶冶情操，為終身教育服務(wù)，而且還要在其基礎上有所創(chuàng )新有所發(fā)展。這就需要教師去充分挖掘教材，駕馭教材，充分利用現代教育手段來(lái)引導學(xué)生去創(chuàng )造想象，讓學(xué)生在已經(jīng)掌握的某種基本技能的基礎上，開(kāi)動(dòng)大腦展開(kāi)想象與創(chuàng )造，創(chuàng )造性地做出一些未曾做過(guò)的動(dòng)作。根據小學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特征，我在教學(xué)實(shí)踐中采用多種方法來(lái)培養學(xué)生的想象創(chuàng )造力，如激勵誘導法。在上新課時(shí)把器械擺放好后，我首先用激勵的語(yǔ)言讓學(xué)生們嘗試各種動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng )造力。再通過(guò)誘導的方式過(guò)渡到主教材上來(lái)，使學(xué)生在自主、愉快中主動(dòng)學(xué)習。實(shí)踐中我還時(shí)常采用回憶與想象相結合的方法來(lái)刺激學(xué)生的想象創(chuàng )造力，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)過(guò)的動(dòng)作和創(chuàng )造新的動(dòng)作。 如在四年級跳箱教材中，在上課之前先利用現代教育手段讓學(xué)生觀(guān)看關(guān)于跳箱教材的教學(xué)片，然后再進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生掌握了助跑踏跳支撐之后，我向學(xué)生們提議：以小隊為單位回憶教學(xué)片上的動(dòng)作和以前學(xué)過(guò)的動(dòng)作，如前滾翻，后滾翻，跪跳起，在此基礎上融入今天學(xué)習的助跑踏跳動(dòng)作，創(chuàng )編一組新的組合動(dòng)作。然后我們再看教學(xué)片找出不足，作為課后練習的重點(diǎn)。學(xué)生們在我的提議下，積極練習，大膽創(chuàng )編。有的學(xué)生創(chuàng )編了縱箱前滾翻的動(dòng)作；有的身體素質(zhì)好的學(xué)生創(chuàng )編了側手翻接橫箱跳上成跪撐向前跳下的組合動(dòng)作。這些創(chuàng )編動(dòng)作融入了同學(xué)們的想象與創(chuàng )造，達到了身體訓練與思維訓練的雙重作用。
三、體育課結束部分中的創(chuàng )造力培養
少年兒童天真活潑，充滿(mǎn)著(zhù)美麗的幻想和對美好事物的追求，他們愿聽(tīng)故事，喜愛(ài)兒歌，更喜歡在音樂(lè )的伴奏下做各種動(dòng)作和舞蹈。在體育課的放松活動(dòng)中采用伴著(zhù)節奏舒緩音樂(lè )的方法，可以放松學(xué)生們的身心，陶冶學(xué)生的情操，更重要的是學(xué)生們在音樂(lè )的伴奏下充分發(fā)揮自己的想象，做一些曾經(jīng)看到過(guò)的動(dòng)作和自己想做的動(dòng)作，創(chuàng )編出一套適合自己的放松舞蹈。
如在一節體育課放松整理的時(shí)候，我放了一段《讓我們蕩起雙槳》的音樂(lè )并提示學(xué)生們：只要動(dòng)作舒緩自然，做什么動(dòng)作都行。于是學(xué)生們隨著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞，做著(zhù)自己隨著(zhù)音樂(lè )所想象的動(dòng)作。動(dòng)作大方，舒緩，各不相同，整個(gè)人完全陶醉于音樂(lè )之中，使這節課的放松整理真正達到了放松與創(chuàng )造力培養的雙重作用。
當然，創(chuàng )造想象力不是一下子就能形成的，我們要充分利用每一個(gè)教材和先進(jìn)的現代教育手段，精心設計有利于創(chuàng )造性思維的訓練情境，根據不同年齡段學(xué)生的思維特點(diǎn)和生理特征，讓學(xué)生啟發(fā)想象，從而發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng )造力。