淺談音樂(lè )教學(xué)的創(chuàng )新與實(shí)踐論文
****同志強調：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！币魳�(lè )教學(xué)是學(xué)校教育中的一個(gè)重要方面，在聽(tīng)覺(jué)、感受、聯(lián)想、想象、表現、創(chuàng )造等方面，具有其他學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢。根據我的理解，音樂(lè )教學(xué)的創(chuàng )新是一種演變和漸進(jìn)的過(guò)程，可以從五個(gè)方面去理解和把握。
一、培養學(xué)生的創(chuàng )新態(tài)度
要培養學(xué)生創(chuàng )新態(tài)度，教師首先必須先成為一個(gè)富有創(chuàng )新精神的人。教師的創(chuàng )新精神主要包括創(chuàng )新思維、首創(chuàng )精神、成功欲、探索精神等。教師要從學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)中尋找突破口，不因循守舊，主動(dòng)突破教材與習慣定勢的束縛，引導學(xué)生的創(chuàng )造積極性，促進(jìn)創(chuàng )新態(tài)度的形成。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的種種創(chuàng )新性表現常常與錯誤、頑皮、任性、爭吵等相聯(lián)系。學(xué)生對問(wèn)題的看法不一定十分準確，但敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)是好的，也是不斷走向成熟的過(guò)程。假如不給予學(xué)生創(chuàng )新機會(huì )，輕易代替、否定學(xué)生的意見(jiàn)，不但剝奪了學(xué)生探索的樂(lè )趣，讓他們產(chǎn)生失敗、內疚、挫折的情感體驗，同時(shí)還會(huì )使學(xué)生懶于動(dòng)腦，疏于嘗試。教師應站在學(xué)生的立場(chǎng)，正確對待“良性爭吵”，多給學(xué)生創(chuàng )造“爭吵”“討論”的機會(huì )，大膽探索、求真、求新。
二、找準創(chuàng )新的途徑
培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，確定創(chuàng )新的內容很重要�？筛鶕䞍和挲g特點(diǎn)培養即興創(chuàng )編能力。如讓學(xué)生用各種聲音材料去模擬和表現自然界中的各種音響及對事物的切身感受；用聲音編創(chuàng )較為完整的帶有情節的聲音故事，進(jìn)而嘗試為所學(xué)的有關(guān)詩(shī)歌或故事進(jìn)行簡(jiǎn)易的配樂(lè )表演；讓學(xué)生口頭創(chuàng )編旋律或簡(jiǎn)單的旋律接龍，即興創(chuàng )編節奏；也可根據歌曲的內容、形式和情緒邊唱邊表演，創(chuàng )編出有表現力的表演動(dòng)作或新的表演形式；還可以嘗試創(chuàng )編歌詞或為不同情緒的歌、故事、美術(shù)作品等編配音樂(lè )；等等。
游戲是兒童較喜歡的一種活動(dòng)方式，兒童在玩中學(xué)，在樂(lè )中學(xué)，通過(guò)游戲開(kāi)發(fā)兒童的創(chuàng )造思維。如模仿、模進(jìn)、旋律接龍，可以培養學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)力。
三、優(yōu)選創(chuàng )新的方法
1．發(fā)現法
發(fā)現法是學(xué)生動(dòng)用教師提供的按發(fā)現過(guò)程編制的教材或材料進(jìn)行“再發(fā)現”，以掌握知識并發(fā)展創(chuàng )造性思維與發(fā)現能力的一種教學(xué)方式。采用發(fā)現法，可以加強學(xué)生的記憶和解決問(wèn)題的能力。例如，教師提供各種音響材料如刮風(fēng)、雷電、飛機起飛等音響，混聲合唱曲，打擊樂(lè )，人講話(huà)聲，水聲，鋼琴、木琴等樂(lè )器組合聲等，讓學(xué)生識別什么是音樂(lè )，什么是非音樂(lè )。讓學(xué)生去發(fā)現，去探索，并解決問(wèn)題，然后再從實(shí)踐到理論上去檢驗、證明，這樣通過(guò)發(fā)現得出結論。
2．問(wèn)題教學(xué)法
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！痹谝魳�(lè )教學(xué)活動(dòng)中會(huì )遇到種種困難和問(wèn)題，教師要鼓勵、誘導學(xué)生大膽提出問(wèn)題，并可以解釋性地回答問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“觀(guān)察一聽(tīng)賞一提問(wèn)一假設一推理一驗證”等過(guò)程，對問(wèn)題反復地、持續地進(jìn)行探究、實(shí)踐，逐步養成善思、勤問(wèn)、好學(xué)的良好習慣，從而有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3．情境法
情境法是遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng )設具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習情緒的一種教學(xué)方法。
在音樂(lè )中，學(xué)生對音樂(lè )的感受、理解，往往需要借助情境，如：創(chuàng )設圖畫(huà)再現情境；扮演角色體會(huì )情境；語(yǔ)言描繪情境；音樂(lè )渲染情境等。使他們產(chǎn)生一定的內心情感體驗和情境，從而增強對教材的理解，促使他們產(chǎn)生用音樂(lè )來(lái)表達的欲望，同時(shí)也受到一定的性情陶冶。
4．討論法
在教師指導下，學(xué)生為解決教學(xué)中的某些問(wèn)題，相互啟發(fā)，討論辯論，各抒己見(jiàn)的教學(xué)方法。在音樂(lè )教學(xué)中，討論法能更好地發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性、積極性，有利于培養獨立思考能力、口頭表達能力和創(chuàng )造精神，能促進(jìn)學(xué)生靈活地運用知識，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如對歌曲演唱的處理分析、音樂(lè )欣賞作品的理解、形體動(dòng)作的動(dòng)作分析、旋律創(chuàng )作的研究、樂(lè )隊的簡(jiǎn)單編配等，都可以采用討論法。
四、培養學(xué)生創(chuàng )新的思維
創(chuàng )新性思維表現在不滿(mǎn)足用現有知識和社會(huì )常識去解決當前存在的問(wèn)題，而是從嶄新的創(chuàng )見(jiàn)來(lái)回答問(wèn)題。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神的核心是培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
1．培養想象能力
想象是思維活動(dòng)中最有活力的一個(gè)方面，要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，離開(kāi)想象不可能取得成效，想象有利于打破思維定勢，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng )新思維。如用準確優(yōu)美的動(dòng)作示范，生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，引導學(xué)生想象或利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生想象。如欣賞一首作品，讓學(xué)生自己想象、聯(lián)想，學(xué)生們會(huì )得出多種答案。
2．培養求異思維能力
以往的教育教學(xué)重視求同思維的培養，忽視求異思維的訓練，嚴重影響了學(xué)生的觀(guān)察力、想象力及主動(dòng)性的培養。教師的話(huà)絕對是正確的，歌譜寫(xiě)錯了也那么唱，音不準、節奏不對也不去辨別等。求異思維就是從常規思維的反面去思考問(wèn)題，探索多種方法、答案，激活學(xué)生的興趣和積極的思維。
3．培養發(fā)散思維能力
所謂發(fā)散思維，是根據已有的信息，從不同的角度，按不同的線(xiàn)索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性?xún)纱筇攸c(diǎn)，在音樂(lè )教學(xué)中創(chuàng )造一切可能的機會(huì )和條件，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導多向思維。如讓學(xué)生先實(shí)踐后總結歸納，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì )、思考、發(fā)現解決問(wèn)題的途徑。再如通過(guò)設疑、提問(wèn)等手段，也會(huì )獲得較好的效果。
五、構建創(chuàng )新的教學(xué)模式
教學(xué)模式是在一定的教育思想的指導下建立起來(lái)的較為穩定的結構框架和活動(dòng)程序。教學(xué)模式是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，某種教學(xué)模式是針對某個(gè)實(shí)際問(wèn)題，為達到某種教學(xué)目標而設計的最優(yōu)教學(xué)操作范式。教學(xué)模式的構建、選擇，要從教學(xué)目標和教學(xué)本質(zhì)出發(fā)。
創(chuàng )新教學(xué)模式的基本特征是：教學(xué)對象是面向全體學(xué)生；教學(xué)目標是培養創(chuàng )新能力；教學(xué)過(guò)程是主動(dòng)、生動(dòng)活潑；教學(xué)法是啟發(fā)內因轉化；教學(xué)環(huán)境是和諧愉悅共振。這些基本特征是相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)統一體，它們之間既相互依存又相互滲透，相互轉化。
以上是我的一點(diǎn)粗淺體會(huì )，希望同行們能在教學(xué)中創(chuàng )立更為適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的音樂(lè )實(shí)踐方式，體現培養創(chuàng )新能力的各種課型的音樂(lè )教學(xué)模式，為我們音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展增光添彩。
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