關(guān)于解剖學(xué)教學(xué)中人文關(guān)懷的幾點(diǎn)探討論文
【摘要】解剖學(xué)是醫學(xué)生的一門(mén)重要基礎課程，解剖學(xué)教學(xué)人文關(guān)懷應從對尸體標本、學(xué)生、教師、教學(xué)過(guò)程的人文關(guān)懷，提高醫學(xué)生的良好的人文素質(zhì)，培養醫學(xué)生將來(lái)具有高尚的醫德醫風(fēng)，充滿(mǎn)人文關(guān)懷的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。
【關(guān)鍵詞】解剖學(xué)教學(xué)；人文關(guān)懷；人文素質(zhì)
【Abstract】Anatomy in medical students an important basis for curriculum, teaching human anatomy specimens care should be right, students, teachers, teaching the process of humanistic care, improve medical students good human qualities and train medical students in the future of high The medical ethics, humanistic concern for medical professionals and technical personnel.
【Key words】Anatomy teaching; Humane care; Humanistic qualities
人文關(guān)懷就是對人的生存狀況的關(guān)懷,對人的尊嚴與符合人性的生活條件的肯定，對人類(lèi)的解放與自由的追求。一句話(huà)，人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展。就是關(guān)心人、愛(ài)護人、尊重人。人文關(guān)懷，簡(jiǎn)單的理解就是對人的關(guān)懷，但“人文”是一個(gè)內涵極其豐富而又很難確切陳述的概念。要提高醫學(xué)生人文素質(zhì)教育的效果,除了開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的社會(huì )人文課程外,必須將人文素質(zhì)教育和醫學(xué)實(shí)際相結合,人體解剖學(xué)就是一門(mén)醫學(xué)基礎課,是醫學(xué)生的一門(mén)必不可少的課程。
1.對尸體標本的人文關(guān)懷
解剖學(xué)教學(xué)少不了尸體標本，一個(gè)人選擇了死亡后繼續奉獻，他的奉獻就應當得到尊重和善待。我們應當更加緬懷、祭奠他們，對于用于醫學(xué)研究以及解剖學(xué)教學(xué)的人體標本，也應當保持一份敬重，以體現對捐獻者的高尚行為、獻身精神的崇高敬意，即尊重死人的權利。即使是無(wú)人認領(lǐng)的尸體，也不表示就喪失了所有相關(guān)權利，可以先解剖再火化。尸體標本來(lái)之不易，讓學(xué)生知道珍惜和尊重尸體，將來(lái)才會(huì )尊重和善待病人。在日本的一些醫學(xué)院校，上解剖課前，師生還要佩戴白花以示對遺體的尊重；在臺灣慈濟醫院，首次解剖前，醫學(xué)院的師生和家屬都要舉行莊重的追思祝福儀式，以后每次解剖課前，學(xué)生們都要在遺體旁默禱30秒，他們的做法值得我們借鑒。然而我們一些學(xué)校的學(xué)生在上解剖課時(shí)用骨骼標本嬉戲打鬧，不尊重老師的勞動(dòng)成果，同樣也不尊重死者的權利。在國外有些國家利用中國人的尸體標本做展覽來(lái)謀取利益，這違背了“死者為大、入土為安”的中國人傳統的人倫道德觀(guān)和人文關(guān)懷情節。
2.對學(xué)生的人文關(guān)懷
當今社會(huì )的醫務(wù)工作是以人為本、尊重生命、提高生命質(zhì)量是現代醫學(xué)理念呼喚充滿(mǎn)人文關(guān)懷的醫務(wù)社會(huì )工作。對教學(xué)的主體醫學(xué)生更應該得到更多的`人文關(guān)懷。有的教師可能會(huì )認為，對學(xué)生的寬容是一種無(wú)能的表現，會(huì )在學(xué)生面前丟面子。因此，當學(xué)生有某些過(guò)失的時(shí)候，就缺乏理智地進(jìn)行懲罰，尤其是對那些平時(shí)較調皮的學(xué)生，常常采取一些過(guò)激的舉動(dòng)。如不合理懲罰、謾罵、不準及格等。這些做法不僅違反了教師的職業(yè)道德，而且也違犯了相關(guān)教育法律。英國當代著(zhù)名解剖學(xué)家約翰?麥克勞德在讀小學(xué)時(shí)，偷偷地將校長(cháng)的寵物，一只可愛(ài)的小哈巴狗給殺了。而校長(cháng)懲罰這個(gè)學(xué)生，出乎人們意料的是，罰他畫(huà)一幅人體骨骼和人體血液循環(huán)圖。約翰?麥克勞德被校長(cháng)的寬容所打動(dòng)，終于成為舉世聞名的醫學(xué)科學(xué)巨匠。
3.對解剖教師的人文關(guān)懷
尸體的固定和防腐多數學(xué)校是用甲醛，甲醛具有強烈的致癌和促進(jìn)癌變作用。大量文獻記載，甲醛對人體健康的影響主要表現在嗅覺(jué)異常、刺激、過(guò)敏、肺功能異常、肝功能異常、免疫功能異常等方面長(cháng)期低濃度接觸甲醛氣體，可出現頭痛、頭暈、乏力、兩側不對稱(chēng)感覺(jué)障礙和排汗過(guò)剩以及視力障礙，且能抑制汗腺分泌，導致皮膚干燥皸裂；濃度較高時(shí)，對粘膜、上呼吸道、眼睛和皮膚具有強烈刺激性，對神經(jīng)系統、免疫系統、肝臟等產(chǎn)生毒害，導致不孕、胎兒畸形、孕婦流產(chǎn)。對解剖教師的人文關(guān)懷應表現在大力推行陳列標本普及工作，減少甲醛使用量，減少教師和工作人員與甲醛的接觸，采用新的防腐技術(shù)，保護廣大解剖教師和實(shí)驗室工作人員的人身健康，如避免長(cháng)期集中上實(shí)驗課、制作解剖標本。孕期、哺乳期的老師不要上實(shí)驗課、提高勞保津貼、加強勞動(dòng)保護、工間休息等。
4.在解剖學(xué)教學(xué)中體現人文關(guān)懷
4.1利用遺體的捐贈事例，培養學(xué)生高尚的醫學(xué)情操。捐獻者無(wú)私奉獻是我們學(xué)習的榜樣，首次解剖前師生在尸體旁默哀片刻，以表示對死者緬懷和尊敬。樹(shù)立高尚情操和奉獻精神。
4.2利用解剖學(xué)艱苦的環(huán)境，培養吃苦耐勞精神。將來(lái)成為具有人性和責任心的醫生，有助于形成優(yōu)良的醫德醫風(fēng)
4.3加強勞動(dòng)保護，關(guān)心學(xué)生的身心健康。在解剖學(xué)教學(xué)中要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本。要多與學(xué)生交流，隨時(shí)了解學(xué)生的心理變化，甲醛對人體有傷害，容許戴手套和口罩上課。學(xué)生將來(lái)才會(huì )保護自己，同樣也學(xué)會(huì )保護別人，學(xué)會(huì )了解病人的心理變化，關(guān)心和同情病人。
參考文獻
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