轉型后高職院校鋼琴教學(xué)研究論文
鋼琴課是高等師范院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的必修課，鋼琴教學(xué)在音樂(lè )教育中具有極其重要的地位，鋼琴演奏、即興伴奏、邊彈邊唱等是從事音樂(lè )教學(xué)所必需的專(zhuān)業(yè)技能，因此在高等師范院校的鋼琴教學(xué)中既要重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎理論知識的學(xué)習，更要重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，同時(shí)又體現示范教育特點(diǎn)，為現代社會(huì )需求培養有理論、有技能、會(huì )組織、能教學(xué)、、高素質(zhì)的實(shí)用型音樂(lè )人才。
一、注重基礎知識、音樂(lè )素養和基本功訓練
多年的教學(xué)實(shí)踐證明，注重基礎知識的教學(xué)，強調基本功訓練是提高學(xué)生彈奏水平的前提。因此嚴把基礎教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生分析問(wèn)題和理解問(wèn)題能力較強的優(yōu)勢，引導學(xué)生理解教學(xué)的主要內容，教師講授彈奏方法、基本理論、動(dòng)作要領(lǐng)為主體，使學(xué)生了解作品的基本內涵和應用領(lǐng)域，從而達到更有好的教學(xué)效果。由于高職高專(zhuān)的音樂(lè )與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生不是專(zhuān)業(yè)音樂(lè )院校范疇，在招生中沒(méi)有專(zhuān)業(yè)加試，因此大多數學(xué)生沒(méi)有鋼琴基礎，水平參差不齊。所以我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內容，研究教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法，特別注重基礎知識和基本功的訓練，使其彈奏方法趨于規范，讓學(xué)生懂得基本練習是建立正確的聲音概念的關(guān)鍵。而鋼琴演奏中表現的音樂(lè )內涵、音樂(lè )形象、音樂(lè )的意境都是從基本的音階、琶音、和弦、八度、踏板的正確運用中獲得的。要在鋼琴彈奏中使學(xué)生獲得一定能力的提高，得心應手的彈奏鋼琴曲，為歌曲伴奏、即興伴奏、邊彈邊唱等必須堅持專(zhuān)業(yè)理論基礎的支撐和嚴格的基本訓練，方能達到因材施教的教學(xué)目的�？茖W(xué)合理安排教學(xué)內容式教學(xué)質(zhì)量的保證。由淺入深的選擇練習曲、樂(lè )曲，熟悉作品上各種術(shù)語(yǔ)和符號表示。教師在進(jìn)行基礎訓練的同時(shí)，注意隨時(shí)向學(xué)生講授音樂(lè )常識，引導學(xué)生將樂(lè )理、視唱練耳、和聲學(xué)、音樂(lè )史、作品分析等專(zhuān)業(yè)理論知識有機的聯(lián)系在一起，包括相關(guān)的文學(xué)知識運用到鋼琴學(xué)習中，達到對各科知識的相融。對個(gè)別進(jìn)步較快的同學(xué)要求他們注意與之相關(guān)知識的橫向聯(lián)系，拓寬視野，有效提高學(xué)生的彈奏水平和綜合藝術(shù)修養。
二、注重實(shí)踐能力的培養，強化實(shí)用性技術(shù)訓練
鋼琴彈奏、即興伴奏、邊彈邊唱、是從事小幼音樂(lè )教育所必須的專(zhuān)業(yè)技能，是音樂(lè )教育實(shí)踐活動(dòng)不可或缺的重要手段之一，也是課外活動(dòng)、社會(huì )藝術(shù)實(shí)踐的重要組成部分。即興伴奏是一門(mén)有實(shí)用價(jià)值的專(zhuān)業(yè)課，是理論與實(shí)踐有機結合的`產(chǎn)物。因此注重實(shí)踐能力的培養，強化實(shí)用新技術(shù)訓練使學(xué)生走向社會(huì )，能否勝任廣泛音樂(lè )教育活動(dòng)及社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵所在。因此：
�。ㄒ唬┦痉陡枨M(jìn)行不同伴奏形式的彈奏與分析
都要引導學(xué)生仔細傾聽(tīng)、辨別與分析和聲進(jìn)行，感受和聲效果，分析音樂(lè )中和聲與旋律的關(guān)系，以提高學(xué)生對和聲和伴奏類(lèi)型的認識及應用。
�。ǘ┰诮虒W(xué)中選用比較典型的樂(lè )曲和歌曲讓學(xué)生分析、理解的過(guò)程中體驗并牢記各種隱性特點(diǎn)
學(xué)會(huì )根據不同的樂(lè )曲風(fēng)格、不同的歌曲題材以及不同的情緒特點(diǎn)，采用恰當的伴奏織體，同時(shí)把前奏、間奏、以及典型片段作為練習的重點(diǎn)。熟練彈奏二十四個(gè)大小調的音階、琶音、和弦原轉位連接。特別加強常用調的練習，如：C、F、G、D、bB等，從而使學(xué)生達到熟悉各調的鍵盤(pán)位置。并在鍵盤(pán)上較為迅速建立為歌曲編配伴奏的調式音階和和聲連接等。
�。ㄈ⿵膸煼督逃攸c(diǎn)出發(fā)
掌握主要一些伴奏手法后，讓學(xué)生大量接觸簡(jiǎn)、線(xiàn)譜不同的歌曲，為各種不同類(lèi)型的歌曲即興伴奏，并要求學(xué)生邊彈邊唱。讓學(xué)生結合聲樂(lè )課教學(xué)內容，互相伴奏，以達到強化學(xué)生實(shí)用型技術(shù)訓練和創(chuàng )作能力的提高。
三、融匯鋼琴教學(xué)中的中西方文化觀(guān)念
鋼琴是起源于歐洲的鍵盤(pán)樂(lè )器在幾百年的歷史演變中積累了大量的優(yōu)秀作品，并形成了較為完善的教材體系。在教學(xué)中拓寬教材范圍，引導學(xué)生學(xué)習19世紀歐洲民族樂(lè )派及20世紀新民族樂(lè )派的鋼琴作品。通過(guò)世界各國民族音樂(lè )改編創(chuàng )作的鋼琴作品的學(xué)習，不僅了解了各個(gè)國家的民族音樂(lè )風(fēng)格、特點(diǎn)又能熟悉各國家民歌的旋律特點(diǎn)，同時(shí)又可以了解世界各國的音樂(lè )歷史、文化、民族特性。對于高職高專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為音樂(lè )文化的傳播者，在接受外來(lái)優(yōu)秀音樂(lè )文化的同時(shí)，要了解和熟悉中華民族偉大的優(yōu)秀音樂(lè )文化成果，使二者相輔相成，互相促進(jìn)。在學(xué)習外國鋼琴作品的同時(shí)，引導學(xué)生彈奏中國優(yōu)秀的鋼琴作品和其它音樂(lè )作品�？蓪⒅袊髌妨袨槊繉W(xué)期的考試內容之一，畢業(yè)時(shí)掌握一定數量的中國作品，培養學(xué)生對中國民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)。通過(guò)長(cháng)期的民族音樂(lè )的熏陶，使學(xué)生增加對中國民族音樂(lè )的熱愛(ài)，逐步形成民族音樂(lè )的審美意識�？芍^：“民族的就是世界的”。
四、培養學(xué)生音樂(lè )輔導能力
近年來(lái)，社會(huì )上涌現了各個(gè)層次人士學(xué)習音樂(lè )和鋼琴，由于專(zhuān)業(yè)的鋼琴教師有限，高職高專(zhuān)院校的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在社會(huì )和社區上承擔了音樂(lè )和鋼琴教學(xué)的兼職工作。在教學(xué)中選擇具有典型音樂(lè )風(fēng)格的不同時(shí)期鋼琴作品，包括古典時(shí)期、浪漫時(shí)期、近現代鋼琴作品、通俗鋼琴曲等。幫助學(xué)生了解不同時(shí)期作品的創(chuàng )作背景、風(fēng)格、特點(diǎn)。在學(xué)生彈奏作品時(shí)引導學(xué)生感受作品的音樂(lè )內涵，真正掌握每首作品的技術(shù)難點(diǎn)和音樂(lè )表現手段，達到獨立對作品的藝術(shù)處理，以提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中如有條件應開(kāi)設鋼琴教法課，講授鋼琴教學(xué)原理、教學(xué)心理、教學(xué)方式、方法等知識內容，也可以根據學(xué)生自己的學(xué)習經(jīng)歷為例，進(jìn)行歸納、分析、總結，使學(xué)生即懂理論知識有學(xué)有所用，具備初、中級鋼琴教學(xué)輔導能力。
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