中外合作辦學(xué)體制下高職學(xué)生就業(yè)指導工作的思考教育論文

　　論文關(guān)鍵詞:中外合作 高職學(xué)生 職業(yè)生涯規劃 就業(yè)指導

　　論文摘要:文章通過(guò)分析中外合作辦學(xué)高職學(xué)生近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的一些問(wèn)題，對如何做好就業(yè)指導工作進(jìn)行思考并提出建議，為中外合作辦學(xué)體制下的高職學(xué)生制定了比較合理的就業(yè)指導計劃。

　　1引言

　　中外合作辦學(xué)是中國改革開(kāi)放后在教育領(lǐng)域中出現的新生事物，隨著(zhù)我國對外開(kāi)放領(lǐng)域的不斷擴大和教育改革的不斷深人，中外合作辦學(xué)對于引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，加快中國教育改革和發(fā)展的步伐，發(fā)揮了積極作用。通過(guò)對我校國際教育學(xué)院學(xué)生畢業(yè)去向的統計，筆者發(fā)現中外合作辦學(xué)體制下的高職學(xué)生在發(fā)展的問(wèn)題上面臨四大類(lèi):出國深造、出國就業(yè)、國內就業(yè)和在國內繼續深造，其中有90%以上的學(xué)生在畢業(yè)后選擇國內就業(yè)。

　　但是自1999年高校擴招以來(lái)，我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的供求矛盾就日益尖銳，大學(xué)畢業(yè)生面臨著(zhù)越來(lái)越嚴峻的就業(yè)形勢。面對當前的就業(yè)市場(chǎng)，畢業(yè)生普遍缺乏應有的擇業(yè)能力和擇業(yè)經(jīng)驗，在就業(yè)時(shí)面對社會(huì )的人才需求信息不知所措，進(jìn)退兩難，這不僅對畢業(yè)生本人造成了就業(yè)障礙，也造成了社會(huì )人才的閑置和浪費。因此為全面加強教育體制的改革，謀求中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生的可持續發(fā)展，加強就業(yè)指導課程的安排，對中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生從新生開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，并將其融人到就業(yè)指導中就顯得尤為重要

　　2.當前中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題

　　通過(guò)近幾年來(lái)的就業(yè)工作，筆者發(fā)現學(xué)生在臨近畢業(yè)能認識到自己的需求，主動(dòng)投人到就業(yè)的大浪潮中去，為即將步人就業(yè)市場(chǎng)而做充分的準備，但同時(shí)也發(fā)現中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生就業(yè)還存在一些間題:

　　2.1就業(yè)意識薄弱，就業(yè)倉促

　　合作辦學(xué)體制下的學(xué)生，由于接受教育中會(huì )受到西方思潮的影響，很多學(xué)生在平時(shí)未考慮到國內就業(yè)因素的實(shí)際情況，當臨近畢業(yè)時(shí)無(wú)法明確決定自己的發(fā)展方向，面對畢業(yè)感到束手無(wú)策，一時(shí)無(wú)法適應社會(huì )，而在國內就業(yè)的壓力下“饑不擇食”，再加上學(xué)校和社會(huì )為緩解就業(yè)壓力，鼓勵學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)”，臨近畢業(yè)的學(xué)生缺乏對自己和社會(huì )的正確認識，以為先就業(yè)就是忽視自身條件，迎合就業(yè)崗位的需要，只要有用人單位接受，就盲目簽約。這種現象加劇了中外合作辦學(xué)體制下畢業(yè)生在就業(yè)間題上的盲目性，也為其畢業(yè)工作后違約或離職埋下了隱患

　　2.2人生發(fā)展規劃不明確，錯過(guò)很多機會(huì )

　　剛來(lái)大學(xué)的新生，他們在高中的時(shí)候，老師和家長(cháng)給他們灌輸的思想是:在高中多吃苦，上了大學(xué)就好了。新生以為上了大學(xué)，生活就有了保障，或認為畢業(yè)離自己很遙遠，學(xué)習L一下子失去了目標;有的同學(xué)本可以在經(jīng)過(guò)白己努力之后出國深造，但由于沒(méi)有準備好而失去了機會(huì );有的同學(xué)由于平時(shí)沒(méi)有抓好學(xué)業(yè)，不符合在國內繼續深造的資格，在等待和拖延中浪費了時(shí)間，到畢業(yè)時(shí)沒(méi)有讓人認可的成績(jì)以找到工作

　　2.3缺乏對自己的認識，自信心不足

　　筆者在就業(yè)工作過(guò)程中發(fā)現這樣一個(gè)問(wèn)題:不少成績(jì)較好的學(xué)生在就業(yè)過(guò)程都曾感到疑惑:我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)與普通專(zhuān)業(yè)的同學(xué)相比有什么優(yōu)勢?我們沒(méi)有普通專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的課程多，英語(yǔ)成績(jì)也都差不多，我們如何競爭的過(guò)他們?

　　也有部分學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中懷著(zhù)等等看的心態(tài)，總想著(zhù)還會(huì )有更好的機會(huì )，最后錯過(guò)r找工作的最佳時(shí)機，為自己找到的工作的發(fā)展前景或待遇比不上以前的單位而感到不平衡。還有一些同學(xué)在面臨就業(yè)與深造的選擇時(shí)徘徊不定，猶豫不決，不清楚對于自己來(lái)講，是先就業(yè)更有利于職業(yè)的發(fā)展，還是繼續深造更有利于職業(yè)發(fā)展。

　　2.4繼續深造基礎知識不扎實(shí)

　　中外合作辦學(xué)原本是為了增加教育供給，在滿(mǎn)足公眾求學(xué)需求的同時(shí)，促進(jìn)人才培養模式的多樣化和教學(xué)條件的改善，以增加我國高等教育供給的多樣性和選擇性，培養緊缺和急需人才，但是在辦學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題:如合作辦學(xué)體制不完善、教學(xué)管理決策機制不健全等原因導致中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生所學(xué)的課程，在基礎課與專(zhuān)業(yè)課的設置上與我國的教育接軌還存在一些距離。因此，部分中外合作辦學(xué)的學(xué)生在選擇繼續留在國內深造時(shí)，基礎知識相對薄弱，在升學(xué)考試上，如數學(xué)等基礎課上遇到相當大的難題。

　　3中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生就業(yè)指導工作的對策

　　針對中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生在大學(xué)生活中存在的一些問(wèn)題，應開(kāi)展以就業(yè)為短期目標的職業(yè)生涯規劃，形成特定的就業(yè)指導體系。由于高職學(xué)生在大學(xué)的時(shí)間只有獲年，因此應合理充分利用三年的時(shí)間。

　　3.1一年級—認識選擇期

　　由于在高中的時(shí)候，老師和家長(cháng)給學(xué)生灌輸的思想是:高中很辛苦，_卜了大學(xué)就很輕松了。新生剛開(kāi)始進(jìn)人學(xué)校，大學(xué)的教育體系與高中的完全不同，因此此種思想對他們進(jìn)行了一定的誤導。為此，當學(xué)生剛人學(xué)時(shí)，要對他們的這種觀(guān)念進(jìn)行適當的疏通和引導，讓他們認識到現在社會(huì )就業(yè)形勢，增強就業(yè)意識，讓他們在思想上、觀(guān)念上早做就業(yè)準備。

　　3.1.1做好職業(yè)生涯規劃

　　職業(yè)生涯規劃能夠幫助畢業(yè)生分析個(gè)人特征和職業(yè)環(huán)境，評估職業(yè)發(fā)展機會(huì )，指導他們選擇好自己的職業(yè)目標和確定職業(yè)生涯路線(xiàn)，幫助他們樹(shù)立正確、合理的就業(yè)觀(guān)念，有的放矢去進(jìn)行就業(yè)準備。針對學(xué)生于所學(xué)專(zhuān)業(yè)不甚了解，對未來(lái)發(fā)展狀況茫然的現實(shí)，新生一人學(xué)，應該讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向的了解，同時(shí)對他們進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)理想的教育。學(xué)生通過(guò)測評工具和專(zhuān)業(yè)人員的輔導，使他們在了解自身人格、動(dòng)力特征因素的基礎I，就如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，如何克服自身的不足，適合從事什么樣的職業(yè)，提前對職業(yè)生涯做出規劃，使今后的事業(yè)發(fā)展有個(gè)良好的進(jìn)程

　　3.1.2加強對學(xué)生就業(yè)指導

　　可針對不同的專(zhuān)業(yè)，將每年本專(zhuān)業(yè)，本校，及全國畢業(yè)生就業(yè)信息告訴他們，讓他們自己通過(guò)請教老師、學(xué)長(cháng)，查閱網(wǎng)絡(luò )、報紙等方法進(jìn)一步了解近兒年就業(yè)情況，熟悉社會(huì )就業(yè)的形勢，同時(shí)可以將畢業(yè)生填的《畢業(yè)生推薦表》發(fā)給學(xué)生，讓其了解專(zhuān)業(yè)所需技能，正確判斷就業(yè)形勢，增強就業(yè)意識，給自己定一個(gè)短期目標并朝著(zhù)目標而努力。

　　3.1.3與專(zhuān)業(yè)課程設施相配合，加強出國和涉外知識的宣講。

　　可以請專(zhuān)業(yè)人士講解出國的政策所需材料，國外大學(xué)的就讀方式、費用等方面信息，讓有條件出國的同學(xué)提前做好準備，避免由于準備不充分而造成的遺憾。還可請專(zhuān)業(yè)課老師講專(zhuān)業(yè)學(xué)習的重要性，請高年級的同學(xué)介紹學(xué)習經(jīng)驗或畢業(yè)生介紹就業(yè)經(jīng)驗，讓新生剛人學(xué)就能找準方向，為以后可能跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)，繼續深造，在國內就業(yè)或是出國留學(xué)做好收集資料及課程準備

　　3.1.4鼓勵學(xué)生學(xué)好門(mén)外語(yǔ)

　　著(zhù)名的麥肯錫(Mckinsey)公司預測:在未來(lái)五年內，既有技術(shù)背景又有良好的語(yǔ)言能力的人才將有很大需求。在校大學(xué)生雖然能通過(guò)四、六級考試，但是普遍缺乏流利的外語(yǔ)溝通能力、對于中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生來(lái)講，他們相對普通辦學(xué)體制下的學(xué)生很大一個(gè)優(yōu)勢就是具有良好的外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，中外合作辦學(xué)中會(huì )有一些教學(xué)、外教資源，鼓勵督促學(xué)生熟練的使用自己專(zhuān)業(yè)方向的外語(yǔ)，鼓勵其通過(guò)外語(yǔ)考試，如參加雅思，托福等口語(yǔ)考試，提高其語(yǔ)言水平3.1.5鼓勵學(xué)生多接觸社會(huì )

　　在了解專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，也要鼓勵學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐，充分發(fā)揮其個(gè)性中的長(cháng)處，鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，組織管理能力，發(fā)現與解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生綜合能力得到鍛煉，為以后的成功就業(yè)積累經(jīng)驗，贏(yíng)得籌碼。 3.2二年級—確定努力期

　　在大一學(xué)習期間，學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)有了一定的認識，對自己今后的發(fā)展也有了初步的概念，學(xué)生們在進(jìn)人大二的時(shí)候，就應該要求他們明確自己的發(fā)展方向并朝此方向而努力，要了解每位同學(xué)的'基本想法和方向，針對不同想法的學(xué)生提出不同的要求。

　　3.2.1完善自身的職業(yè)生涯規劃

　　進(jìn)一步引導學(xué)生做好職業(yè)生涯規劃，幫助學(xué)生認識了解職業(yè)的要求、條件，明確今后的求職方向，包括學(xué)生是繼續深造還是就業(yè)，是去大公司還是小企業(yè)，充分挖掘他們的內在潛能，提升他們的職業(yè)素質(zhì)，為以后能更好的就業(yè)找到合適的方向。

　　3.2.2填寫(xiě)畢業(yè)后的發(fā)展意向表，明確發(fā)展方向

　　針對直接找工作的，幫助他們了解找工作的途徑，關(guān)注其專(zhuān)業(yè)方向的企業(yè)，鼓勵其多參與有關(guān)社會(huì )實(shí)踐。針對留在國內深造的學(xué)生，可以成立學(xué)習小組，把他們“捆”在一起，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，讓小組的成員相互幫助，相互促進(jìn)，培養濃厚的學(xué)習氛圍。釗一對出國的學(xué)生，幫助他們尋求準備出國的一些資料信息，確定目標。

　　3.2.3了解就業(yè)信息，學(xué)習就業(yè)技巧

　　要求學(xué)生積極參加關(guān)于就業(yè)方面的講座，充分利用有利資源，獲得較為專(zhuān)業(yè)和系統的指導。同時(shí)也要學(xué)習相關(guān)的技巧，可引導其參加校內選修課或培訓班，如禮儀禮節，撰寫(xiě)突出自己長(cháng)處和特色的簡(jiǎn)歷，面試技巧，反應能力等方面的培訓。

　　3.2.4加大職業(yè)技能的培訓力度，提高就業(yè)競爭力

　　為使畢業(yè)生能夠更好的適應市場(chǎng)發(fā)展需求，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)競爭力，針對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷，都給學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的幫助。對中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生，最基本的就是語(yǔ)言關(guān)，要求學(xué)生通過(guò)外語(yǔ)等級考試，有良好的口語(yǔ)基礎。同時(shí)根據專(zhuān)業(yè)設置對學(xué)生進(jìn)行多層次、多樣化的職業(yè)培訓，如機械專(zhuān)業(yè)的有AUTOCAD認證，Solidworks中高級認證，數控操作技能證書(shū);電子專(zhuān)業(yè)的有電工中高級認證，維修電工培訓;經(jīng)濟管理專(zhuān)業(yè)的有物流資格認證，報關(guān)認證，預算員培訓等。通過(guò)獲得技能證書(shū)，一方面可以擴充學(xué)生的知識面，另一方面可以讓學(xué)生在離開(kāi)校園之后，能夠盡快的融人工作。

　　3.2.5提倡在社團活動(dòng)、勤工助學(xué)、實(shí)習的環(huán)節中積累經(jīng)驗

　　隨著(zhù)越來(lái)越多的用人單位要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗，因此，建議學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下，適當參加自身感興趣的社團活動(dòng)、勤工助學(xué)以及到校內外實(shí)習，培養學(xué)生團體的合作精神，提高人際交往的水平，熟悉按勞取酬的工作方式，并在實(shí)際1作中積累經(jīng)驗，從而加強自身在職業(yè)生涯中的適應能力。

　　3.3三年級—實(shí)習實(shí)戰期

　　對于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，大三是一個(gè)就業(yè)的實(shí)戰階段，通過(guò)前兩階段的學(xué)習，出國的學(xué)生基本卜已經(jīng)辦好手續，繼續深造的學(xué)生基本也有自己明確的方向和計劃，本階段的培訓主要針對留在國內就業(yè)的學(xué)生，本階段，學(xué)生處在求職擇業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，要針對他們自身的特點(diǎn)，早日做好就業(yè)準備。

　　3.3.1要加強思想教育

　　畢業(yè)生的思想教育關(guān)系到畢業(yè)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及擇業(yè)觀(guān)的形成，它對于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇、就業(yè)觀(guān)念，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有根本作用，有利于學(xué)生、學(xué)校、單位、社會(huì )的穩定和可持續發(fā)展。因此，在學(xué)生找工作的過(guò)程中，我們要及時(shí)的追蹤，了解學(xué)生的心理狀況并進(jìn)行幫助和鼓勵，加強學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解并進(jìn)行教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，確立與市場(chǎng)經(jīng)濟體制相適應的職業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)。

　　3.3.2組織各種專(zhuān)題講座

　　邀請企業(yè)界的成功人士、就業(yè)思想教育的專(zhuān)家、學(xué)者以及本校的成功就業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)有代表性的畢業(yè)生，進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)的就業(yè)知識講座，幫助學(xué)生端正就業(yè)思想、結合自身實(shí)際理性思考，實(shí)現真正意義上的就業(yè)�？陕�(lián)系前兒屆木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的校友給同學(xué)們講就業(yè)心得和經(jīng)驗。與學(xué)校就業(yè)指導部門(mén)多聯(lián)系，了解最新就業(yè)動(dòng)態(tài)。

　　3.3.3鼓勵學(xué)生要把握各種機會(huì )，通過(guò)多種途徑積極應聘

　　在進(jìn)人學(xué)校和其他渠道的雙向選擇交流會(huì )之前，要求同學(xué)們“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)學(xué)校的、瀏覽網(wǎng)上的、報紙上的各種信息，也可通過(guò)校友、家長(cháng)及其他可利用社會(huì )網(wǎng)絡(luò )資源，以及土動(dòng)前往不同企業(yè)單位了解就業(yè)信息等途徑，使同學(xué)們認識到企業(yè)需要什么樣的人才，自己適合什么樣的工作，并尋找多渠道進(jìn)行見(jiàn)習、實(shí)習。鼓勵學(xué)生把簡(jiǎn)歷投給本專(zhuān)業(yè)方面的企業(yè)，或投給其他比較感興趣，又可以勝任的企業(yè)單位。同時(shí)對學(xué)生的找工作過(guò)程進(jìn)行追蹤，及時(shí)鼓勵學(xué)生，增強其自信心。

　　3.3.4引導學(xué)生進(jìn)行靈活就業(yè)

　　將就業(yè)政策及時(shí)的傳遞給學(xué)生，鼓勵同學(xué)投身“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶計劃”、“農村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設崗位計劃”等項目，到西部去、到基層去、到祖國最需要的地方去，經(jīng)受鍛煉，健康成長(cháng)，為促進(jìn)農村基層教育、農業(yè)、衛生、扶貧等社會(huì )事業(yè)的發(fā)展、建設社會(huì )主義新農村和構建社會(huì )主義和諧社會(huì )做出貢獻。

　　4.結束語(yǔ)

　　中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生在教學(xué)模式和思想上有其特殊性，伴隨著(zhù)高等教育大眾化及社會(huì )各種因素的影響，這種體制下學(xué)生的就業(yè)面臨著(zhù)嚴峻的形勢。因此，建立以職業(yè)生涯規劃為載體，以就業(yè)指導課為主線(xiàn)的就業(yè)教育體系，引導學(xué)生使其在學(xué)校的各個(gè)階段，都能保持良好的擇業(yè)心態(tài)和正確的擇業(yè)觀(guān)，確立自己在擇業(yè)過(guò)程中的角色，合理地調整就業(yè)期望值，從而找到適合自己的工作并且在所從事的崗位仁實(shí)現自身的人生價(jià)值。