小學(xué)信息技術(shù)課如何培養農村學(xué)生倫理道德的論文
隨著(zhù)信息時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )上有著(zhù)大量影響青少年學(xué)生健康成長(cháng)的信息，小學(xué)生的鑒別能力有限，往往難以分清是非，有時(shí)會(huì )不可避免地迷失方向。因此，面對當前網(wǎng)絡(luò )道德倫理的缺失，我們應從當前的小學(xué)計算機教學(xué)的倫理道德開(kāi)始抓起，在小學(xué)的計算機課上，面對一些學(xué)生的不良行為，我們應加以足夠的重視，不失時(shí)機的加強學(xué)生計算機倫理道德的教育。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》中明確要求："教育學(xué)生正確認識和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì )等問(wèn)題，負責任地使用信息技術(shù)。"這就要求信息技術(shù)課不僅要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本內容、基本技能，還要培養學(xué)生的道德情操，綜合能力以及信息素養等。信息技術(shù)是一門(mén)具有很強的操作性和實(shí)用性的課程， 也是學(xué)生們異常喜愛(ài)的課程，它對培養學(xué)生良好的思想品德起著(zhù)積極的促進(jìn)作用。因此，農村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透倫理道德教育， 使學(xué)生具有健康的信息意識，形成良好的信息技術(shù)道德，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養適應新世紀的人才。
1.當前農村小學(xué)信息技術(shù)課堂存在的問(wèn)題分析
在農村小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )發(fā)現這樣一些情況：有些學(xué)生在上機時(shí)對修改計算機設置特別感興趣，他們把桌面背景隨意改成自己喜歡的樣子，或者反復修改屏幕保護程序甚至設置一個(gè)密碼，當自己離開(kāi)計算機之后致使別人不便使用;有的學(xué)生則胡亂地打開(kāi)計算機中的文件，也不管自己會(huì )不會(huì )用，有的學(xué)生上機時(shí)任意刪除計算機上的系統文件，致使下次開(kāi)機時(shí)計算機的系統癱瘓，教師不得不花大量的時(shí)間重新安裝操作系統。更有甚者，有的學(xué)生把鼠標上的滾球拿走當玩具玩，對微機室管理制度視而不見(jiàn)。這些都是學(xué)生計算機課上的違規行為的表現。我們感到對"小問(wèn)題"不能大意。通過(guò)對學(xué)生正面接觸和側面了解，我們認為上述的一些行為中，有的屬于學(xué)生的興趣指向不當所造成，大多數是出于模仿和好奇心，但有的學(xué)生行為則已經(jīng)明顯地是道德意識上出現了問(wèn)題。由于缺乏起碼的信息技術(shù)道德意識，在模仿和從眾的心理作用下，一個(gè)較為新奇的行為可以很快被其他學(xué)生認可并效仿。社會(huì )學(xué)習理論認為人的大多數行為主要是在相互交往過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察他人的行為而獲得的。在個(gè)體的社會(huì )化過(guò)程中，自我意識的形成、情感、態(tài)度的產(chǎn)生及發(fā)展等等，都可以看作是個(gè)體與外界互動(dòng)的結果。信息技術(shù)在給學(xué)生提供了一個(gè)可以迅速獲得更多信息和知識的手段的同時(shí)，也可能打開(kāi)了一條"病毒"可以蔓延的通道。從隨意修改公用計算機的設置、沉迷于網(wǎng)吧不能自拔，到互聯(lián)網(wǎng)犯罪及駭客軟件的到處流行等等，讓我們認識到：學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時(shí)，如何正確而又負責任地使用所學(xué)到的知識，是信息技術(shù)課教學(xué)中一個(gè)必須解決的問(wèn)題。
2.農村小學(xué)信息技術(shù)課中滲透信息倫理道德教育的意義
信息倫理道德是指在信息獲取、使用、創(chuàng )造和傳播過(guò)程中應遵守的一定的.倫理規范。教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》中一個(gè)目的就是教育學(xué)生認識理解與信息技術(shù)相關(guān)的倫理問(wèn)題。因此，對學(xué)生進(jìn)行信息倫理道德教育是信息技術(shù)課程綱要的要求，加強信息技術(shù)倫理道德教育更有益于整個(gè)社會(huì )的道德文明�？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果一個(gè)人有很高的應用信息技術(shù)的能力，但沒(méi)有良好的信息道德，其對社會(huì )的危害更大。所以一個(gè)具有良好信息素養的人，首先應該是一個(gè)具有較好的信息倫理道德素養的人。當前青少年網(wǎng)絡(luò )犯罪的例子很多，在已知的計算機領(lǐng)域犯罪分子中，絕大多數是年輕人，而且有向低齡化發(fā)展的趨勢。面對如此的情況，結合教學(xué)中的親身體會(huì )，筆者認為，在農村小學(xué)的信息技術(shù)課教學(xué)中加強對學(xué)生計算機興趣的正確引導，培養他們正確使用信息技術(shù)的道德意識和社會(huì )責任感是很有必要的。
3.農村小學(xué)信息技術(shù)課中改變目前的教育教學(xué)狀況
改變目前的教育教學(xué)狀況，轉變對教育的認知觀(guān)念，把信息技術(shù)教育放在恰當的位置來(lái)對待。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強信息意識和創(chuàng )新意識，有效培養學(xué)生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )造能力，培養學(xué)生的信息素養。但目前社會(huì )上評價(jià)學(xué)校的好與壞主要看的是升學(xué)率，最注重的是語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的學(xué)習，由此，信息技術(shù)課得不到重視，特別是農村小學(xué)信息技術(shù)具體課時(shí)還未正式排入課程表。學(xué)校課時(shí)不到位，學(xué)生對該課程的重要性不夠了解，擔心該課會(huì )影響必修課程的學(xué)習，家長(cháng)在認識上也產(chǎn)生誤區，認為電腦課就是學(xué)上網(wǎng)、打游戲。教師作為信息技術(shù)教育的實(shí)踐者，大部分教師認識不清，把它看成是一門(mén)副課，可有可無(wú)，如此的教育理念十分落后，基于現狀就要先解決對信息技術(shù)課的認識問(wèn)題，認識問(wèn)題解決了，其他問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。另外，上級教育主管部門(mén)不但要為學(xué)校配備必要的設施，還應配備相應的農村中小學(xué)信息技術(shù)課教材，讓教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能有一定的方向。
4.農村小學(xué)信息技術(shù)課中有效利用好現有的設施資源，充分發(fā)揮計算機在教學(xué)中的作用
現代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，可農村中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)與城市相比卻有著(zhù)天囊之別;通常是教學(xué)設備簡(jiǎn)陋無(wú)法進(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)，教師素質(zhì)低下難以擔任信息技術(shù)課教學(xué)。但在種種普遍的情況下，我校卻幸運的在2006年得到了本省某些愛(ài)心企業(yè)贈送的十臺電腦，加上教育部門(mén)配備的一套遠程機、兩臺遠教電視，學(xué)校信息技術(shù)課的硬件設施總算有了點(diǎn)眉目，村委還為學(xué)校修建了一個(gè)一般化的微機室。這一來(lái)對于我們這個(gè)全校有二百名左右學(xué)生的鄉村小學(xué)來(lái)說(shuō)，不亞于雪中送炭，也讓我這個(gè)計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的農村教師有了一個(gè)小小的用武之地。
學(xué)校聯(lián)入了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校里的每臺電腦隨時(shí)都可以上網(wǎng)或調用、檢索和下載相關(guān)的資料，為廣大師生學(xué)習計算機基礎知識、學(xué)習多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)提供了物質(zhì)基礎。教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的有利資源，學(xué)習新的知識，掌握新技能，不斷完善自身的素質(zhì)，以適應教育信息化的要求。學(xué)校應盡可能將機房向學(xué)生和教師隨時(shí)開(kāi)放，以便師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)所需要的教學(xué)資料。教師要利用遠程教育資源來(lái)補充自己一貫教學(xué)中的不足之處，讓遠程教育在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)出耀眼的光芒。
總之，要培養學(xué)生良好的道德意識，必須在信息技術(shù)教學(xué)當中注重德育工作。在信息技術(shù)課程學(xué)習中，要積極引導學(xué)生健康的使用計算機知識，切不可因為教授內容的技術(shù)性而忽視人文教育。對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的各種問(wèn)題應當仔細研究，區別對待，冷靜處理，更要善于引導。同時(shí)，學(xué)校、教師應對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的外界及其內在的心理因素進(jìn)行深入地了解和關(guān)注，才能找到問(wèn)題的關(guān)鍵，切實(shí)解決當前的信息倫理問(wèn)題。