小學(xué)數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力論文
小學(xué)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生整個(gè)數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中重要而又關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，它是基礎之基礎。數學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認知水平，必須建立在學(xué)生的主觀(guān)愿望和知識經(jīng)驗基礎之上，創(chuàng )造一切活動(dòng)條件，為學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，幫助他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
一、如何組織課堂教學(xué)，創(chuàng )設什么樣的情景來(lái)培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
一年級學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機只處于整個(gè)動(dòng)機層次的第一、第二階段即學(xué)習是為了得到好分數、不想落人后、為了得到家長(cháng)和老師的贊揚、為了得到獎勵等等。據此，我們就可以有針對性的采取一些措施：根據教材提供的信息，把教材和從學(xué)生生活實(shí)際能獲得的有關(guān)信息聯(lián)系在一起，編成學(xué)生喜歡的故事，以講故事的形式引入，在故事中出現一些問(wèn)題。
案例１：蘇教版第一冊的認位置可以這樣操作——幫小朋友分東西，幫小動(dòng)物找家，把迷路的小朋友送回家等等類(lèi)似的問(wèn)題，對這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，教師要引導學(xué)生，可以采用的辦法很多。第四冊確定位置，題目是游樂(lè )場(chǎng)的小狗，小猴，小兔，小松鼠玩轉椅時(shí)間過(guò)長(cháng)，辨不清方向拉啦�！澳俏恍∨笥涯軒蛶退麄�？比一比誰(shuí)是最好的向導�！本褪菑倪@樣一點(diǎn)點(diǎn)小事中滿(mǎn)足孩子的心理需求，他們渴望被表?yè)P，渴望象大人一樣作好多事，體驗成就感。只要將他們的勁頭提起來(lái)，潛力是無(wú)限，有時(shí)是成人所不能及的，
二、利用現成的材料展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)。
案例2：第三冊 統計與可能性,這部分內容經(jīng)常出現在生活中。我是這樣做的：當時(shí)學(xué)生學(xué)具沒(méi)帶齊，急中生智，用彩色粉筆。找了四個(gè)紙袋，兩包粉筆，分四組，每個(gè)袋中有兩種顏色的粉筆，每種數量不等。規則：小組為單位,每人摸一次，統計這組完成的結果,并分析原因
十五分鐘之后的結果：
組別 人數 紅色 綠色 藍色 粉紅 黃色
一 6 2 4
二 6 5 1
三 6 3 3
四 5 3 2
原因：兩種顏色數量不等，多的被摸到的可能性大，少的被摸到的可能性小。讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的實(shí)踐過(guò)程可以增強理解和應用知識的能力。
三、培養學(xué)習興趣。
“興趣是最好的老師”這真是一句至理名言。我們的學(xué)生天真活潑，但并不是一張白紙，他們也有著(zhù)豐富的生活，不同的家庭環(huán)境中成長(cháng)的孩子有著(zhù)不同的生活經(jīng)歷、豐富的生活內容。教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗融入到當前學(xué)習內容中，創(chuàng )設生動(dòng)有趣又有知識性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生體驗到數學(xué)的樂(lè )趣，這樣在自主探索的過(guò)程中才能真正進(jìn)入角色，去理解和掌握知識于技能，啟迪數學(xué)思想和學(xué)用數學(xué)的方式方法。
如何用教材教呢?根據不同類(lèi)型的'學(xué)習內容,我選用不同的方式.
1、教材中有一部分內容屬于純知識性的東西，通過(guò)這些知識的學(xué)習和掌握而形成一定的技能�！罢J圖形”這部分內容大部分學(xué)生在生活中時(shí)�？煽吹�，我是這樣操作的：
案例3：（1）大家每人準備三張紙。（教室里比較亂，有借的，有自己找的）足有三分鐘時(shí)間。
�。�2）師：取出三張紙，開(kāi)始折四邊形，六邊形。（這時(shí)準備好紙的同學(xué)就迫不及待的想要看到老師折什么，并模仿） 我聽(tīng)到一個(gè)聲音：“我知道老師要做什么啦！”
�。�3）都備齊以后。找一張長(cháng)方形，正方形給大家看這個(gè)圖形有幾條邊，（四條邊）大家找一找教室里有四條邊的物體，并用手摸一下，有什么感覺(jué)。教師做兩個(gè)動(dòng)作：劃弧線(xiàn)，劃直線(xiàn)，一邊比畫(huà)一邊說(shuō)，四邊形的邊是那一種,學(xué)生很快判斷對了。
�。�4）“請大家給這些四條邊的圖形起個(gè)名字，”“叫四邊形”“請大家折出跟別人不一樣的四邊形，老師會(huì )幫大家貼到黑板上�！苯Y果不同的四邊形排了一長(cháng)條。
�。�5）又用類(lèi)似的方法折五邊形、六邊形一堂課感覺(jué)很亂，但每個(gè)同學(xué)都參與其中，獲得不同程度得體會(huì )。
�。�6）第二課時(shí)，做書(shū)上的題，判斷哪是四邊形，哪是五邊行等，做的很好。要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，具體設計新穎而又別開(kāi)生面的課堂教學(xué)，這才是學(xué)生真正感興趣的，也能學(xué)好會(huì )用的。
2、教材中還有一部分是知識性的內容,需要用數學(xué)思想和方法去理解,并且能掌握一些解題的技能。
平均分。設計時(shí)首先想到學(xué)生生活中的哪些地方用到平分呢？怎樣才能理解平均分的含義呢？案例4：學(xué)生分成六組，每組4人，發(fā)給數量不等的小亮片若干。要求：每個(gè)小朋友分到的一樣多。分得情況：每組每人分得三個(gè)，四個(gè)，六個(gè)，還有的有剩余的情況。讓學(xué)生體會(huì )“平均分”就是每份分得一樣多。案例5：生活中經(jīng)常能遇到平均分得例子，“有四個(gè)蘋(píng)果，你和妹妹分開(kāi)吃，通常怎么分？” “對，你兩，她兩�！� “這叫怎么分？” “平均分，對，說(shuō)的很好。小朋友們就舉一些生活中常用的平分的例子�！� 很自然而又輕松的將生活知識經(jīng)驗和數學(xué)概念聯(lián)系到一起。
總之，我創(chuàng )造盡可能多的機會(huì )讓學(xué)生去體驗，去感受，去交流這樣才能將數學(xué)融入生活，生活中的數學(xué)問(wèn)題能用數學(xué)方法去解決，培養良好的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，把數學(xué)學(xué)習活動(dòng)也變成一門(mén)藝術(shù)活動(dòng)
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