小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)策略論文
摘要：優(yōu)質(zhì)課堂主要以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力以及獨立思考能力等綜合能力為主要目標，突出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，打造出更加活躍充滿(mǎn)朝氣的課堂環(huán)境。在小學(xué)階段，數學(xué)這門(mén)課程是培養小學(xué)生獨立思維能力的黃金時(shí)期，所以教師要在深入分析優(yōu)質(zhì)課堂特征的前提下，對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效開(kāi)展，創(chuàng )造出更適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，構建完善和科學(xué)的優(yōu)質(zhì)數學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；教學(xué)策略
一、優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)理念
優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學(xué)生的身心規律以及數學(xué)教學(xué)綱要和教材內容，在教學(xué)中通過(guò)使用形式多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性，提高數學(xué)教學(xué)的課堂效果，更好地完成教學(xué)要求。優(yōu)質(zhì)的數學(xué)課堂教學(xué)是具有高效率和高水平的教學(xué)過(guò)程，要求教師從教學(xué)中的主導者成功轉變成為對學(xué)生學(xué)習的指導者，在日常的教學(xué)過(guò)程中必須要樹(shù)立“以生為本”的正確教學(xué)思想。創(chuàng )建民主的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快和輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生擁有學(xué)習成就感，為國家培養高素質(zhì)以及高能力的復合型人才，這是家長(cháng)和學(xué)校以及社會(huì )三方的共同心愿。
二、創(chuàng )建優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效方法
（一）創(chuàng )設有效的教學(xué)情境
教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識和發(fā)展心理素質(zhì)的重要介質(zhì)，也是交流實(shí)際生活和數學(xué)學(xué)習以及抽象問(wèn)題之間的紐帶。不同的教學(xué)內容需要創(chuàng )設與其相對應的教學(xué)情境，同樣的`知識內容也可以有各種不同形式的教學(xué)情境，但是不管如何創(chuàng )設教學(xué)情境，都必須遵循為學(xué)生更好學(xué)習數學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)服務(wù)的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動(dòng)，向學(xué)生提出不同類(lèi)型的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，將注意力全部集中到數學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的目的，并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在教學(xué)“三位數加減兩位數”時(shí)，部分學(xué)生學(xué)習起來(lái)有些吃力，以“148+99”這樣的算式來(lái)說(shuō)，學(xué)生很難理解，在“148+99=148+100-1”本來(lái)是道加法計算題，但是為什么要減去1呢？為了使學(xué)生不再出現這種疑惑，能夠更加深刻地理解知識，教師可以創(chuàng )設靜靜和奶奶到商場(chǎng)買(mǎi)東西的情境：一件衣服的價(jià)格是99元，奶奶給了營(yíng)業(yè)員100元，那么應該找回多少零錢(qián)呢？通過(guò)巧妙設計情境，學(xué)生容易掌握和理解計算方法，并且理解能力和思維能力都會(huì )大大增強。
（二）構建良好的師生關(guān)系
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)需要學(xué)生的主體地位以及教師的主導地位能夠處于和諧統一的狀態(tài)。但是，在現實(shí)的教學(xué)中有一部分教師還依然采用過(guò)去那種灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識；還有些教師只重視少數學(xué)習成績(jì)好或者接受知識能力快的學(xué)生。學(xué)生做數學(xué)練習時(shí)，教師并沒(méi)有全面了解到大部分學(xué)生對于新知識的掌握程度，教學(xué)目的性不強。要構建和諧的數學(xué)課堂，教師要對學(xué)生和藹可親，關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，并在學(xué)生回答課堂問(wèn)題時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽回答，對于不理解和困惑的知識點(diǎn)勇于向老師和全體學(xué)生提出。經(jīng)過(guò)長(cháng)期有效的訓練，課堂教學(xué)交流的氣氛明顯增強，使學(xué)生的表達能力和創(chuàng )新思維能力得到鍛煉。在探究學(xué)習和合作學(xué)習中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，組織學(xué)生實(shí)際操作和對數學(xué)概念進(jìn)行推理論證，運用數學(xué)知識去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。另外，教師要確保學(xué)生有必要的學(xué)習時(shí)間和空間，通過(guò)各種新穎的教學(xué)手段，全面有效地提高學(xué)生的數學(xué)素養。
（三）依靠多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動(dòng)畫(huà)以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向學(xué)生展示學(xué)習內容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習欲望。因此，數學(xué)教師要在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)以及數字化教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值，解決在數學(xué)教學(xué)中遇到的比較難懂的知識點(diǎn)。例如，在教學(xué)“位置和方向”相關(guān)內容時(shí)，教師可以在課前精心制作好與本節課內容相關(guān)的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學(xué)生的年齡特征和認知規律為原則，以直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)形式把籠統難懂的位置和方向以及變化過(guò)程都有效展示出來(lái)。這樣既能夠幫助學(xué)生加深對數學(xué)知識的掌握，又能夠使教學(xué)內容更具趣味性和生動(dòng)性，使學(xué)生思維變得更加具體和客觀(guān)，有效達到優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)要求。
（四）通過(guò)小組合作學(xué)習來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情
要實(shí)現數學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的有效學(xué)習，需要重視開(kāi)展合理有效的數學(xué)交流活動(dòng)。學(xué)�？梢远ㄆ谡匍_(kāi)小組討論互動(dòng)活動(dòng)，以便學(xué)生更好的學(xué)習和交流，培養學(xué)生的團隊精神和提高教學(xué)質(zhì)量。數學(xué)活動(dòng)如果通過(guò)學(xué)生自身進(jìn)行操作實(shí)驗和思考討論以及合作交流，就能夠讓學(xué)生記得更加牢固。例如，在教學(xué)“平行四邊形”時(shí)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，把課堂打造成一堂有趣的數學(xué)手工課，先讓學(xué)生了解平行四邊形圖形，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行圖形的剪裁和拼接，自主分析平行四邊形的圖形的特點(diǎn)，最后通過(guò)教師的有效講解，讓學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了知識。這堂課不僅提高了課堂趣味性，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
（五）建立健全的評價(jià)機制
在進(jìn)行構建優(yōu)質(zhì)課堂的環(huán)節中，學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和想法尤為重要，所以在教學(xué)環(huán)節教師要以構建學(xué)生和教師之間有效的“溝通”為基礎，建立有效的學(xué)生評價(jià)體系，讓學(xué)生對教師的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行綜合客觀(guān)的評價(jià)。為確保評價(jià)的真實(shí)性和公平性，可以使用不記名的評價(jià)形式，這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數學(xué)教學(xué)中存在的缺陷，進(jìn)行有指向性的改正。數學(xué)教師還要對學(xué)生的作業(yè)和課堂回答等制定評價(jià)標準，進(jìn)行有效評價(jià)。這樣能夠很大程度地增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信。
三、結語(yǔ)
優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)是當代的教學(xué)標準，主要是指教師的教和對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的優(yōu)化，要優(yōu)化教學(xué)的教材內容以及學(xué)習過(guò)程，主體與客體之間進(jìn)行有效的轉換，構建良好融洽的師生關(guān)系。教師通過(guò)各種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng )造和諧快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境，使抽象的數學(xué)課堂更加有趣和精彩，讓學(xué)生能夠快樂(lè )輕松的學(xué)習，有效掌握數學(xué)知識。
參考文獻：
[1]楊翠萍.如何構建小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂[J].西部素質(zhì)教育，2017（1）.
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