陽(yáng)光體育運動(dòng)背景下高校體育教學(xué)改革論文

　　【摘要】教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現代化。教育的發(fā)展也要適應社會(huì )發(fā)展的需求以及發(fā)展規律。2007年我國教育部與國家體育總局聯(lián)合，決定在全國各大高校內實(shí)施大學(xué)生陽(yáng)光體育運動(dòng)。為了響應陽(yáng)光體育運動(dòng)的號召以及積極貫徹我國相關(guān)方針政策，各大高校對現階段體育教學(xué)進(jìn)行積極的探索與改革。

　　【關(guān)鍵詞】陽(yáng)光體育運動(dòng)；高校體育教學(xué)；改革現狀；模式構建

　　在陽(yáng)光體育運動(dòng)的時(shí)代背景下，對當前各大高校體育教學(xué)提出了嚴格要求，為了響應陽(yáng)光體育運動(dòng)的號召以及積極貫徹我國相關(guān)方針政策，各大高校在嚴格遵照學(xué)生體質(zhì)健康標準的基礎之上，對現階段體育教學(xué)進(jìn)行積極的探索與改革。各大高校從體育教學(xué)工作的方方面面入手，積極貫徹陽(yáng)光體育運動(dòng)，針對高校體育教學(xué)工作的實(shí)際情況，進(jìn)行了深入改革與創(chuàng )新，不斷推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為本位，貫徹可持續發(fā)展理念。體育課程是學(xué)生全面發(fā)展與培養素質(zhì)教育的重要基礎，有利于學(xué)生的身心健康，強健身體，也調動(dòng)了學(xué)生對其他學(xué)科學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，直接關(guān)系著(zhù)我國未來(lái)的整體發(fā)展趨勢。因此，必須對現階段我國高校體育教育工作的現狀進(jìn)行深入分析，這對高校體育教學(xué)改革以及模式構建具有深遠的現實(shí)意義。

　　一、陽(yáng)光體育運動(dòng)的內涵

　　陽(yáng)光體育運動(dòng)的核心是運動(dòng)，但不僅僅指表面意義上的運動(dòng)，是由人腦支配的具有一定目的性、計劃性的體育活動(dòng)總和。體育是以身體練習為基礎與前提，其根本目的在于強身健體，不斷提高人們的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，以此使人們能夠積極地開(kāi)展各項社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，并在運功過(guò)程中，不斷挖掘自己的潛力，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng )新能力與創(chuàng )新思維，培養心理素質(zhì)與增強身體素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)，在正確意識的指導下，積極擴展各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。任何一種體育活動(dòng)都不能脫離運動(dòng)而存在，運動(dòng)是絕對的，也不存在不運動(dòng)的物質(zhì)，世上所有物質(zhì)都是運動(dòng)的，永恒發(fā)展的。陽(yáng)光體育運動(dòng)的核心就是以鍛煉為基礎的一種運動(dòng)形式，它是培養學(xué)生全面發(fā)展與培養素質(zhì)教育的重要基礎，有利于學(xué)生的'身心健康，強健身體，也調動(dòng)了學(xué)生對其他學(xué)科學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。系統來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光體育運動(dòng)包括兩部分，一個(gè)是精神部分，另一個(gè)是物質(zhì)部分。陽(yáng)光體育運動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是我國相關(guān)政策的具體表現，也是一種體育思想、文化精神的體現。陽(yáng)光體育運動(dòng)就是以肢體運動(dòng)為聯(lián)系方式，以提升青少年身體素質(zhì)與主要目的，促進(jìn)青少年以及全國人們的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

　　二、在陽(yáng)光體育運動(dòng)背景下高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題分析

　　1.師資力量嚴重缺乏

　　雄厚的師資力量是各大高校進(jìn)行體育改革與教學(xué)的基礎與前提，各大高校作為培養學(xué)生能力與綜合素質(zhì)的教育基地，師資力量是必不可少的條件之一。體育課程作為必須課程，是大學(xué)生必須完成的基礎課程，它是培養學(xué)生全面發(fā)展與培養素質(zhì)教育的重要基礎，有利于學(xué)生的身心健康，強健身體，也調動(dòng)了學(xué)生對其他學(xué)科學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，還可以在輕松活躍的課堂氣氛中促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。不僅如此，隨著(zhù)陽(yáng)光體育運動(dòng)的不斷推進(jìn)，體育課程教學(xué)形式與教學(xué)類(lèi)型逐漸向多元化方法發(fā)展，涉及的領(lǐng)域與內容越來(lái)越復雜，覆蓋面越來(lái)越廣，因此需要的教師類(lèi)型也越來(lái)越多，強大的師資力量是高校開(kāi)展體育工作的必備條件，對于順利進(jìn)行體育教學(xué)工作具有深遠的現實(shí)意義。但是，由于我國教師崗位編制趨于飽和，教師崗位供不應求，尤其是體育教師編制，很多高校為了開(kāi)展體育教育工作，不得不外聘教師，頻繁更換教師，不僅嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，而且不利于學(xué)生學(xué)生的穩定性與積極性，影響學(xué)生情緒以及學(xué)習興趣，在一定程度上不利于心理素質(zhì)得培養與發(fā)展。

　　2.教學(xué)評價(jià)體系不合理

　　由于長(cháng)期受到傳統思想的束縛與影響，無(wú)論是教師、學(xué)校還是家長(cháng)一直都是將成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，只注重學(xué)生的成績(jì)，而忽視對學(xué)生其他能力與心理素質(zhì)的培養與重視。成績(jì)在一定程度上確實(shí)可以反映出學(xué)生的情況與反應，但是卻不能全面客觀(guān)來(lái)評價(jià)學(xué)生的具體情況。隨著(zhù)教學(xué)體制的改革以及人們思想意識的不斷提高，成績(jì)決定一切的思想觀(guān)念別逐漸弱化。當前大多數高校學(xué)生體育成績(jì)評價(jià)體系都是由運動(dòng)測試成績(jì)決定的，也就說(shuō)成績(jì)是評價(jià)一個(gè)人的決定性因素，這種評價(jià)體系是不科學(xué)的，片面的，無(wú)法客觀(guān)全面來(lái)評價(jià)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。我們都知道體育運動(dòng)成績(jì)一半是靠后天的不斷訓練與鍛煉獲得的，還有一半因素就是先天條件決定的，因此，將體育成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準是不科學(xué)的，對學(xué)生將是不公平的。雖然，我國現階段體育教學(xué)評價(jià)體制一直秉持著(zhù)公平客觀(guān)的原則，但是忽視了先天遺傳因素與后天發(fā)展情況等差異，沒(méi)有充分考慮到個(gè)體差異。陽(yáng)光體育運動(dòng)開(kāi)展的根本目的不是追求成績(jì)的高低，是通過(guò)引導與鼓勵青少年積極參與體育運動(dòng)，因此不斷促進(jìn)身心健康發(fā)展與增強伸腿素質(zhì)，當前高校體育教學(xué)評價(jià)體系與陽(yáng)光體育運動(dòng)根本宗旨是不相符的。

　　3.教學(xué)設施落后

　　隨著(zhù)體育教學(xué)課程類(lèi)型朝著(zhù)多元化方向發(fā)展，傳統的教育模式與教學(xué)內容已經(jīng)無(wú)法適應當前社會(huì )發(fā)展的需求，體育教學(xué)內容不再只是田徑、球類(lèi)以及健身操等項目，增加了武術(shù)、跆拳道、游泳與滑輪等新型項目，這些新型項目是體育教育發(fā)展的必然趨勢，通過(guò)這些新型項目可以大大激發(fā)學(xué)生興趣，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。但是在多元化課程教學(xué)背景下，需要的教學(xué)資源以及相關(guān)設施也越來(lái)越多，這些教學(xué)設施是需要足夠資金來(lái)支持的，沒(méi)有強大的資金支持就意味著(zhù)體育教育無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，達到高效率與高質(zhì)量的教育目標。即使有足夠的資金支持，對于學(xué)校是否可以建立各種場(chǎng)館或者游泳館等還存在很多現實(shí)問(wèn)題�，F階段，高校內的體育教學(xué)器材耗損程度嚴重，許多教學(xué)器材失去了應有的功能，已經(jīng)無(wú)法繼續使用，而且教學(xué)設施供不應求，比如，許多大學(xué)生使用一個(gè)場(chǎng)地或者足球等，根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量與水平。此前，在教學(xué)工作中，很多先進(jìn)的教學(xué)設施以及信息技術(shù)手段并沒(méi)有得到應用，體育教師也缺乏相應的專(zhuān)業(yè)技能，思想守舊，不能接受新鮮事物，這些都是高校體育教學(xué)工作出現的問(wèn)題。

　　三、陽(yáng)光體育運動(dòng)背景下高校體育教學(xué)的構建模式

　　1.完善教學(xué)評價(jià)體系，注重學(xué)生綜合能力培養

　　與其他學(xué)科相比，體育是一門(mén)實(shí)踐性較強的科學(xué)，具有很強的操作性，理論知識的內容是與我們的生活息息相關(guān)的，也就是說(shuō)體育的科學(xué)知識有一部分是來(lái)自于生活當中，在學(xué)好體育基礎理論課程基礎之上還要注重對學(xué)生綜合能力的培養，否則就不會(huì )達到教育的目的。因此，當下教師應該更加注重對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養，利用現在的多媒體技術(shù)通過(guò)設立問(wèn)題的情境模式來(lái)講述體育專(zhuān)業(yè)在社會(huì )中的地位與競爭優(yōu)勢知識點(diǎn)，提升學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，充分利用生活中的事例和問(wèn)題來(lái)創(chuàng )設問(wèn)題情境，來(lái)培養學(xué)生的探究能力與學(xué)習動(dòng)力。在實(shí)際操作過(guò)程中，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，注重培養學(xué)生自主學(xué)習能力與強化抽象思維、概況思維能力。同時(shí)教師也發(fā)揮著(zhù)不可或缺的作為，墨守成規絕不是科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，教師在學(xué)會(huì )創(chuàng )新改變的基礎行引導學(xué)生們實(shí)踐，鼓勵他們發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題并讓學(xué)生的抽象思維能力與歸納思維能力得到有效提高，教師在對教學(xué)方法中學(xué)會(huì )創(chuàng )新并且引導學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )新思維與更加有效地提高技能。多元化的教學(xué)方法與策略才會(huì )使教育工作發(fā)展得越來(lái)越好，才可以形成高質(zhì)量的教學(xué)模式。

　　2.提高師資力量與教學(xué)水平

　　教師是教育行業(yè)的領(lǐng)路人，他們的水平直接關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量與成果，在陽(yáng)光體育運動(dòng)背景下對教師的專(zhuān)業(yè)要求與職業(yè)素養提出了更高要求，以此，要不斷提高師資力量與教學(xué)水平，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)業(yè)的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更好地服務(wù)于我們的教育行業(yè)。在這里我們要秉持“需要性、參與性、和諧性”的理念，并充分調動(dòng)教師參與到實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在實(shí)踐教學(xué)基礎上通過(guò)對優(yōu)秀教師的調查過(guò)程思路、過(guò)程流程進(jìn)行了深入分析，提出了探究式、指導式以及自修式等適合于體育教師活動(dòng)的基本方式。為教師提供公平公正的參與的機會(huì )，同時(shí)又要借鑒國外教師在職培養經(jīng)驗，創(chuàng )新教研活動(dòng)方式。培養高質(zhì)量的教師人才，提高教研隊伍質(zhì)量，加強對教師質(zhì)量的監測與評估。另一方面，也要調動(dòng)教師參與的積極性與推進(jìn)教師的內在動(dòng)力，即讓體育教師與優(yōu)秀教師多接觸交流，讓體院系的教師認識到與優(yōu)秀教師的差距并且積極正確改正自身的不足，樹(shù)立要自主學(xué)習的意識，提升自身素質(zhì)與修養，更好地完善體育專(zhuān)業(yè)基礎理論課程實(shí)踐性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　四、結語(yǔ)

　　在陽(yáng)光體育運動(dòng)的時(shí)代背景下，對當前各大高校體育教學(xué)提出了嚴格要求，大學(xué)生是國家發(fā)展的中堅力量，直接影響著(zhù)我國國民整體素質(zhì)，在陽(yáng)光體育運動(dòng)的不斷推進(jìn)下，對現階段體育教學(xué)進(jìn)行積極的探索與改革具有深遠的現實(shí)意義。

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