高職院校體育教學(xué)模式的多元化論文
1多元化教學(xué)的特點(diǎn)
1.1教學(xué)目標復合化
體育教學(xué)要以教學(xué)目標為核心因素，根據不同的教學(xué)目標設定不同的教學(xué)模式，從而達到預期的教學(xué)目的。高職院校對體育教學(xué)有很高的要求，為了達到相應的教學(xué)目標就要求教師必須在授課過(guò)程中采用多元化的教學(xué)模式。高職院校的體育教學(xué)要包含衛生、體質(zhì)和技能等等不同的教學(xué)目標，在教學(xué)的過(guò)程中要綜合其他學(xué)科的知識。
1.2指導思想的多角度化
影響體育教學(xué)的指導思想，是教師決定采用何種教學(xué)模式的關(guān)鍵點(diǎn)和參考點(diǎn)，所有的教學(xué)模式都要圍繞教學(xué)指導思想而設立。素質(zhì)教育改革提出了健康第一的實(shí)用體育概念，在這個(gè)指導思想影響下，體育學(xué)科也不需要走上多元化發(fā)展的道路。通過(guò)多遠化的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在不同的模式中學(xué)習到不同的體育知識，同時(shí)也能夠對不同的體育思想有不同的體會(huì )。
2多元化的教學(xué)的運用
2.1健康第一的教學(xué)形式
高職體育在教學(xué)過(guò)程中要明確自己的理念，在各種理念之中，最重要的就是“健康第一”的理念。因此在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的身體健康以及心理健康，要重視學(xué)生的全面協(xié)調發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習到體育知識時(shí)也能在健康教育方面進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)多元化的教學(xué)，使學(xué)生能夠在體育教學(xué)中體會(huì )到社會(huì )文化和社會(huì )心理等全方位的理念。并在社交、協(xié)作等能力上得到全面提高。健康快樂(lè )的教學(xué)形式能夠使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì )更多的知識。
2.2合理利用地區性特征，重視時(shí)代特征
中國地域廣闊，民族眾多。每個(gè)地區的不同民族都有自己特有的體育活動(dòng)形式，這種形式是多年積累來(lái)的民族財富，是不可多得的寶貴資源。教學(xué)過(guò)程中要注重傳統文化中的體育元素，使用多元化的教學(xué)形式，對當地的體育文化和自然資源合理的利用。高職體育課程安排也要引入民族文化，利用特有的地域自然條件進(jìn)行授課模式調整。相應的要開(kāi)始游泳和冬季冰上課程。整體教學(xué)形式上要結合學(xué)生的想法，將學(xué)生所感興趣的項目做為重點(diǎn)，積極開(kāi)展合理、安全的體育項目，通過(guò)課程安排上的創(chuàng )新設計提高教學(xué)效果。每所學(xué)校都有自己的優(yōu)勢項目，各個(gè)學(xué)校的情況不同，所處的地域也不同，因此教師要抓住學(xué)校所在地的民族傳統和特色項目，利用這些傳統資源開(kāi)展教學(xué)，努力在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )新。用更多的活動(dòng)項目使體育教學(xué)變得豐富多彩，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中更加的積極。
2.3以學(xué)生的興趣和特長(cháng)作為多遠化教學(xué)的主體
在傳統授課模式下學(xué)生的體育活動(dòng)比較單一，沒(méi)有過(guò)多的自主選擇性，只能按照授課教師的課程安排進(jìn)行活動(dòng)。這樣的模式使學(xué)生的體育特長(cháng)得不到良好的發(fā)展。因此，體育教師在安排課程和活動(dòng)項目時(shí)要更多的考慮學(xué)生的想法，讓學(xué)生能夠自主選擇自己想要進(jìn)行的體育項目。在確保學(xué)生活動(dòng)安全的前提下要盡量為學(xué)生的體育項目選擇提供便利，讓學(xué)生能夠得到選擇感興趣的項目的機會(huì )，使學(xué)生能夠在體育鍛煉中更多的發(fā)揮出自己的特長(cháng)。這樣的教學(xué)方式就是多元化模式的具體體現。高職院校的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主能力，因此教師可以將自己的特長(cháng)項目和教學(xué)方式、思想，以及授課內容、考試項目等等和體育教學(xué)有關(guān)的事宜公布給學(xué)生，讓學(xué)生自主選課。體育教研組也可以將選課事宜放在學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行，讓學(xué)生能夠更加方便的了解所有體育課程安排，更好的選擇自己想要具體學(xué)習的課程。這樣也便于體育教師針對不同條件的學(xué)生進(jìn)行針對性項目訓練，更好的培養學(xué)生的體育能力。
3教學(xué)模式設計
3.1課內外一體化
多元化的教學(xué)模式不應僅僅停留在課堂上和學(xué)校內部。應該將教學(xué)內容與課外活動(dòng)相結合，同時(shí)合理安排學(xué)生的校外體育活動(dòng)，使學(xué)生的體育鍛煉不僅僅局限于有限的.校內固定課程。學(xué)校教學(xué)要積極的與社會(huì )鍛煉相結合，將課外體育鍛煉作為教學(xué)計劃中的一環(huán)，積極發(fā)展學(xué)生的全面能力，讓學(xué)生走出象牙塔，接近社會(huì )生活。這樣的體育教學(xué)不僅能夠加強學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐，同時(shí)也能對學(xué)生的學(xué)習生活進(jìn)行有效補充。新形式下的體育課程有了很大的改革，不再采用以往枯燥的灌輸式模式，尤其在體育教學(xué)工作中，多種多樣的體育項目和新鮮器材，使學(xué)生能夠更多的將體育鍛煉與生活相結合。
3.2以學(xué)生為教學(xué)主體
體育教學(xué)與其他科目的教學(xué)不僅在形式上完全不同，在教育理念和教學(xué)主體上也有根本的區別。其他科目的教學(xué)過(guò)程中，授課教師要以達到教學(xué)目標為主要任務(wù)，授課時(shí)必須自己占用大多數的課堂時(shí)間進(jìn)行知識點(diǎn)的講解和分析，課堂上能夠留給學(xué)生的時(shí)間相對較少。并且需要學(xué)生在課下進(jìn)行大量時(shí)間的專(zhuān)業(yè)性練習，只有這樣才能加強對知識點(diǎn)的掌控，是完全以教師為主的授課形式。而體育教學(xué)恰恰相反，在體育教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主體。學(xué)生需要積極的去在課上參加訓練和掌握知識點(diǎn)，在訓練中要由學(xué)生承擔全部的運動(dòng)量和體能負荷。而在課下，學(xué)生并不需要做針對性的專(zhuān)業(yè)訓練，在日常的娛樂(lè )活動(dòng)中便可以得到鍛煉的機會(huì )，學(xué)習時(shí)間完全集中于上課時(shí)間。
在學(xué)生進(jìn)行熱身準備活動(dòng)時(shí)，教師便可以使用各種變化的手段讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。譬如在常規的慢跑中加入弧形、圓形或者蛇形跑等不同形式的游戲，并且要求學(xué)生有調理的改變跑步速度。這樣的準備活動(dòng)不再像以往那樣枯燥乏味，讓學(xué)生在無(wú)聊的心理影響下敷衍了事。在球類(lèi)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，把體質(zhì)好的學(xué)生和技術(shù)好的學(xué)生合理搭配，盡最大的可能增強對抗性。也可以對規則進(jìn)行改變，譬如縮小球場(chǎng)范圍，使學(xué)生充分體驗體育教學(xué)的樂(lè )趣，從而提高學(xué)生的積極性。
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