農村初中數學(xué)教學(xué)效果低迷的原因及改進(jìn)策略論文
一、令人擔憂(yōu)的事實(shí)
隨著(zhù)教育改革的不斷深入發(fā)展，我國的教育形勢日趨好轉，但我所在的農村初中，教育情勢并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變，似乎仍然滯留在教學(xué)效果低迷的層面上。為什么我會(huì )得出這樣的結論呢？管窺測豹略見(jiàn)一斑，這從我校2016學(xué)年第一學(xué)期期末三個(gè)年段的測試成績(jì)可見(jiàn)。（表格如下）
二、教學(xué)效果低迷的原因
�。ㄒ唬⿲W(xué)校原因
1.自實(shí)行績(jì)效工資制以來(lái)，事實(shí)上使學(xué)校領(lǐng)導更無(wú)奈了。這幾乎是一種新的“大鍋飯”，每月工資打在教師個(gè)人賬戶(hù)上，名義上拿出來(lái)考核的30%，到時(shí)也幾乎是照數返還，教好教差一個(gè)樣。學(xué)校領(lǐng)導對教師思想教育作用不大，紀律約束難以落實(shí)，經(jīng)濟手段實(shí)行不了。按勞取酬，獎勤罰懶成為紙上談兵，一旦牽涉到個(gè)人利益，矛盾馬上激化，學(xué)校領(lǐng)導只好不了了之。年年的評優(yōu)，晉級也根本談不上公平公正。
2.在這樣的狀況下，校領(lǐng)導的公信力降低，指揮不靈，管理主動(dòng)權旁落，學(xué)校的許多工作流于形式，應付成了人人心知肚明的潛規則。
3.學(xué)校領(lǐng)導沒(méi)有調動(dòng)教師積極性的法寶，甚至連一般的常規紀律也落實(shí)不了。教師是真的靠良心在約束自己，沒(méi)了一線(xiàn)教師的教學(xué)積極性，何來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量的提高？
�。ǘ┙處熢�
1.教師的積極性沒(méi)了，苦教苦學(xué)這原本是農村教師的本色，如今也與時(shí)俱變了；
2.教師對學(xué)生的教育管理浮于應付，教學(xué)研究流于形式。甚至連許多常規性的練習也沒(méi)有得到應有的重視，學(xué)生的許多基本能力也未得到應有的培養。在“輕負高效”的旗幟下，“輕負”是有所落實(shí)了，但“高效”卻未能實(shí)現；
3.教學(xué)質(zhì)量差并不會(huì )影響評優(yōu)晉級，誰(shuí)還會(huì )那么潛心研究教學(xué)，只要按部就班的做了常規性的事就平安無(wú)事了。虛于應付的教學(xué)態(tài)度，勢必帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的低徊。雖然并非所有的教師都如此，但許多時(shí)候負面能量的影響力大于正能量所起的作用；
4.少數學(xué)生的目無(wú)尊長(cháng)，社會(huì )上教師被襲的報道，使許多原本想認真教學(xué)的教師也心有余悸，不敢放手抓教學(xué)，只求過(guò)得平穩。
�。ㄈ⿲W(xué)生和家庭、以及社會(huì )原因
1.家庭教育缺失嚴重，留守學(xué)生比例高，我校留守學(xué)生比例在30%以上，學(xué)校教育管理難度加大，效率降低，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量的提高；
2.勤奮好學(xué)的學(xué)生越來(lái)越少，任性、自我為中心，不思學(xué)，不求上進(jìn)的學(xué)生不在少數，課堂作業(yè)不完成，家庭作業(yè)更不做，學(xué)校常規紀律不遵守，甚至上課睡覺(jué)、玩手機，且年級越高厭學(xué)人數越多；
3.受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，抽煙、上網(wǎng)、、夜不歸宿等事件也時(shí)有發(fā)生，家庭管不了，甚至不管，學(xué)校教師束手無(wú)策，教學(xué)的基本任務(wù)都難以完成。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的策略
綜上所述，教育的主導者，學(xué)校、教師、家庭都處于難以作為的窘境，而教育的主體又處于不服管教，放任自流的狀態(tài)，兩種幾乎互相排斥的力量作用于教育這個(gè)點(diǎn)上，所產(chǎn)生的結果是可想而知的。但我們所肩負的教育責任關(guān)乎民族發(fā)展的大業(yè)，這絕對不允許我們遇到困難就放棄，同時(shí)，每一個(gè)有良知的教師都不會(huì )輕言放棄。事在人為，我綜合教育同仁的教育經(jīng)驗，結合自身的教育實(shí)踐，本著(zhù)對教育事業(yè)負責，對孩子負責的初心，提出以下改進(jìn)策略。
�。ㄒ唬└易鞲覟�，公平公正，提升管理職能
曾聽(tīng)到有一種說(shuō)法，火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。一個(gè)學(xué)校如要形成積極向上，熱烈而有序的教學(xué)氛圍，首先要有一支懂管理，會(huì )領(lǐng)導，敢作為，能秉公處事的.領(lǐng)導班子。假如校領(lǐng)導一行人團結協(xié)作，充分發(fā)揮正能量，弘揚正氣，那么，一定會(huì )迎來(lái)我校教學(xué)效率的全面提升。
�。ǘ⿶�(ài)崗敬業(yè)，踏實(shí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量
首先，一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能否提高的關(guān)鍵，是是否有一支具有愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻，教育教學(xué)本領(lǐng)過(guò)硬，開(kāi)拓創(chuàng )新、熱心教改的教師隊伍。人們都說(shuō)教師職業(yè)是“良心飯”，其含義大約有二，一是，教師要講良心，良心即有責任心、愛(ài)心、事業(yè)心，因為他們面對的是每一個(gè)家庭的希望，國家的未來(lái)；二是，這是個(gè)講良心的職業(yè)，認真與否幾乎全憑自個(gè)的良心，教出90分的是老師，教出40分的也是教師。所以，作為教師忠誠事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，盡心盡責，有為教育事業(yè)獻身的崇高理念，這是首要的。
其次，教師的天職是教書(shū)育人，教好書(shū)是教師的本分，所以教師必須做到以下幾點(diǎn)：
1.熟諳教材，把握重點(diǎn)。作為數學(xué)教師對整個(gè)初中階段的教學(xué)內容要熟諳于胸，洞悉代數、幾何、函數及其圖像、統計等各個(gè)教學(xué)內容的重難點(diǎn)，以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有可能出現的困難及差錯，并能設計相應的練習，引導學(xué)生掌握所學(xué)知識。我曾把初中數學(xué)各章節的內容重難點(diǎn)分別列出，并在教學(xué)中注意收集學(xué)生在學(xué)習時(shí)出現的差錯，增加相應的練習，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2.重視積累，強化訓練。學(xué)習數學(xué)知識離不開(kāi)積累，數學(xué)知識的前后聯(lián)系需要積累，學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習也少不了積累。代數的低級運算能力的培養，是為更為復雜的高級知識掌握做準備的；平面幾何的定理定律，是為學(xué)習立體幾何打基礎的——重視積累，不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)，這是我一貫堅持的教學(xué)原則。
要想學(xué)生對所學(xué)內容牢固掌握，就必須加以相應的扎實(shí)的訓練，以具體的訓練來(lái)強化學(xué)生對抽象知識的理解和掌握。如在教學(xué)幾何知識的圓錐體、圓柱體時(shí)，我都認真指導學(xué)生動(dòng)手自制教具，以具體的操作來(lái)理解平面幾何知識與立體幾何知識之間的聯(lián)系，寓抽象定理于具體實(shí)踐中，變枯燥學(xué)習為愉悅操作。
學(xué)習數學(xué)知識需要進(jìn)行大量的練習，但大量不等于練得多就好，有的教師以簡(jiǎn)單重復的練習來(lái)代替系統有效的訓練，這樣做不僅加重了學(xué)生的學(xué)習負擔，而且長(cháng)期如此學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以教師不但要精講，也要注意精練，有的放矢地練。
3.改進(jìn)教法，加強輔導。初中生具體形象思維比較豐富，而抽象邏輯思維正處在發(fā)展中，所以教材安排也兼顧他們的思維發(fā)展特點(diǎn)。因而改進(jìn)教學(xué)方法，使許多抽象的知識讓學(xué)生掌握起來(lái)盡可能簡(jiǎn)單易懂些，就顯得尤為重要。而改進(jìn)教法的有效途徑之一，就是多多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。如幾何中的自制不同的圖形，指導學(xué)生計算存款利率，調查統計村民經(jīng)濟文化發(fā)展變化情況等等，讓學(xué)生既學(xué)了知識，又增長(cháng)了運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)生學(xué)習必須經(jīng)過(guò)三大環(huán)節，課前預習，課堂學(xué)習，課后復習鞏固。數學(xué)知識的掌握決不能只抓課堂，課后復習與輔導非常重要。我歷來(lái)反對茫無(wú)目標的題海戰術(shù)，但對必要的復習輔導卻看得很重。農村學(xué)生能有條件接受課外輔導的很少，大部學(xué)生走出校門(mén)就真的“放學(xué)”了�；诖�，我們必須給他們一定量的復習輔導練習，已達到強化鞏固所學(xué)的目的。我所教的班數學(xué)測驗每次成績(jì)都高于其他班，這與我始終關(guān)注學(xué)生的課后輔導是分不開(kāi)的。
�。ㄈ╆P(guān)愛(ài)學(xué)生，家校聯(lián)系，共同提高教學(xué)效率
學(xué)生是學(xué)習的主體，沒(méi)有他們內驅動(dòng)力的調動(dòng)與發(fā)揮，就不可能有好的教學(xué)效果的。要使學(xué)生的內驅動(dòng)力充分發(fā)揮作用，教師就得真正的愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生情緒的發(fā)展變化，走進(jìn)他們的心靈。從教幾十年，我幾乎都像母親一樣關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，許多學(xué)生都暗地里叫我媽媽?zhuān)@也是我教學(xué)能比較成功的重要原因之一。
加強與家長(cháng)的聯(lián)系，公正公平的評價(jià)學(xué)生的言行。在理解的基礎上，對學(xué)生施以耐心誠懇的教育，引導家長(cháng)耐心科學(xué)地教育孩子等等，這些都是提高我們教學(xué)效果的法寶。
四、初淺的體會(huì )
提高教學(xué)效果牽涉到方方面面的因素，筆者之所以關(guān)注這一論題，是因為我認為它比起上好一堂課，講透一個(gè)知識點(diǎn)重要得多，基于農村教育的實(shí)際，這也迫切得多。我的專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)能力并不比別的教師高，但我的教學(xué)效果一直都領(lǐng)先于他們，每次測驗均分位居年段第一，且高出第二名10分左右，高出最后一名有時(shí)達20分。雖然評優(yōu)、晉級很少與我有緣，但我從不改熱愛(ài)教師職業(yè)的初心，這一切都源于我始終要求自己擺正教師的位子，放好自己的良心。
參考文獻
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