高中音樂(lè )鑒賞審美心理教學(xué)探究論文

　　一、挖掘高中生音樂(lè )鑒賞教學(xué)中的情感體驗

　　音樂(lè )是一種強烈的情感藝術(shù)，情感體驗在其中表現得非常明顯。音樂(lè )鑒賞過(guò)程就是情感體驗過(guò)程，體驗的是音樂(lè )的情感內涵，或者是學(xué)生情感與音樂(lè )情感的共鳴性。在引導學(xué)生欣賞音樂(lè )情感內涵時(shí)，需要讓他們明白這是一種對音樂(lè )情感內涵的初步體驗，包含了各種感情元素，比如喜、怒、哀、樂(lè )等等。教師在教學(xué)會(huì )欣賞音樂(lè )作品時(shí)，應該幫助學(xué)生從音樂(lè )標題及歌詞中去找到體驗線(xiàn)索。有的音樂(lè )作品沒(méi)有標題，那么學(xué)生既要專(zhuān)心欣賞，以主觀(guān)感性知覺(jué)去體驗，又要根據音樂(lè )作品的創(chuàng )作背景、作者創(chuàng )作目的、作品風(fēng)格、表現特點(diǎn)等方面去深刻地體驗，以準確的領(lǐng)悟力提高音樂(lè )審美能力。[2]作為抒情藝術(shù)，音樂(lè )的內涵既豐富又深刻。教師應該讓學(xué)生明白音樂(lè )情感和社會(huì )生活息息相關(guān)，而且和音樂(lè )思想密切聯(lián)系。引導學(xué)生通過(guò)音樂(lè )以外的因素去理解音樂(lè )感情。比如聲樂(lè )作品中可以從歌詞找到依據，在標題音樂(lè )中可以從標題及文字說(shuō)明去理解。有些沒(méi)有標題的音樂(lè )作品需要學(xué)生更加用心的體會(huì )作品情感，在反復傾聽(tīng)中根據直覺(jué)去細細體會(huì )。另外，還要根據音樂(lè )的社會(huì )背景、作者生活經(jīng)歷、創(chuàng )作目的、藝術(shù)特征等環(huán)節去鑒賞，這樣才能對音樂(lè )作品的情感內涵鑒賞到位。以貝多芬鋼琴奏鳴曲《月光》來(lái)講，為了讓學(xué)生對作品有更多的了解，教師應該引導他們恰當領(lǐng)會(huì )三個(gè)樂(lè )章的情緒變化，不但要給學(xué)生介紹貝多芬的創(chuàng )作目的、藝術(shù)特征，還可以結合貝多芬在1801年創(chuàng )作《月光》時(shí)正經(jīng)歷失戀的背景，來(lái)了解這是一首他獻給戀人的作品。當時(shí)他也耳鳴了，這兩種打擊讓在將痛苦與失望情緒深刻地反映在了作品里，因此該作品也是一部“幻想曲”式的奏鳴曲。只要學(xué)生把握了這些，那么在鑒賞《月光》時(shí)，也就更能體會(huì )作品所表達的情感。

　　二、激發(fā)高中生音樂(lè )鑒賞教學(xué)中的想象、聯(lián)想能力

　　音樂(lè )情感表現是作者在某種思想中基于生活基礎來(lái)表現情感內涵。所以，學(xué)生在鑒賞時(shí)應該充分發(fā)揮其想象、聯(lián)想心理，以揣摩音樂(lè )中沒(méi)有直接表達出來(lái)的內容。學(xué)生需要通過(guò)教師的引導來(lái)想象、聯(lián)想音樂(lè )作品中的音樂(lè )形象，并將這種聲音形象轉換也成客觀(guān)世界的形象來(lái)進(jìn)行理解。這是教師需要讓學(xué)生明白的鑒賞問(wèn)題。比如，在鑒賞《梁�！愤@首小提琴協(xié)奏曲時(shí)，教師引導學(xué)生認真聆聽(tīng)旋律，并聯(lián)想生活感受。以高中生的鑒賞水平來(lái)講，他們通常會(huì )以春天、花草等自然景色來(lái)進(jìn)行聯(lián)想，很多都難以明說(shuō)，更難以想象。故而教師在學(xué)生剛接觸這首協(xié)奏曲時(shí)，通過(guò)樂(lè )器演奏效果與樂(lè )器使用、鑒賞樂(lè )曲部分的講解使學(xué)生更好地開(kāi)展想象。例如，呈示部分，輕柔的弦樂(lè )顫音和長(cháng)笛使人感受到如鳥(niǎo)叫般的'美麗旋律，而引子主題中雙簧管奏出的柔和抒情，則給人帶來(lái)一種花鳥(niǎo)共舞、春光熠熠的美麗畫(huà)面。小提琴奏出的柔音是嬌細的，而大提琴則走出了渾厚的低音，讓學(xué)生們對梁祝的愛(ài)情有更好的理解。這些感受都是要通過(guò)類(lèi)比聯(lián)想來(lái)體驗。教師根據高中生的音樂(lè )知識來(lái)教授他們音樂(lè )理論，并不斷引導他們通過(guò)聯(lián)想來(lái)想象作品、體驗情感，既凈化了心靈，又進(jìn)一步提高了他們的音樂(lè )審美能力�？傊�，在高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，鑒賞學(xué)習過(guò)程和學(xué)生的心理狀態(tài)有密切關(guān)系。因此，教師在高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)中需要基于學(xué)生的審美心理來(lái)進(jìn)行教學(xué)。作為情感藝術(shù)的音樂(lè )，帶給每個(gè)人的都是一種特殊的情感溝通。故而高中音樂(lè )鑒賞中，只要教師重視培養學(xué)生的審美體驗，根據她們的審美心理實(shí)施音樂(lè )鑒賞教學(xué)，那么就可以有效培養學(xué)生的審美能力，通過(guò)美育教育來(lái)陶冶學(xué)生的情操，最終讓他們形成良好的審美意識，對于他們以后的人生發(fā)展來(lái)說(shuō)也是大有裨益。