高校輔導員參與學(xué)生心理健康教育論文

　　心理健康教育是根據學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，運用心理輔導和教育手段等方法，通過(guò)多種途徑來(lái)提高學(xué)生的思想健康水平并優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養良好的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要內容。作為全新教育形勢下高校人才培養的必然需求，心理健康教育與高校輔導員工作的結合對于大學(xué)生社會(huì )化歷程的完善以及心理品質(zhì)的健全有著(zhù)重要的促進(jìn)意義，與此同時(shí)，對于改善當前高校心理健康教育存在的問(wèn)題也有著(zhù)積極的指導與促進(jìn)作用�，F階段高校在大學(xué)生心理健康教育實(shí)施方面還局限于心理講座和心理健康電影觀(guān)看等方面，這對于大學(xué)生心理問(wèn)題的解決并沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際作用。

　　一、當前大學(xué)生心理健康教育工作的現狀

　　目前我國高等院校在校大學(xué)生的年齡一般在17~23歲之間，這是人生中涌動(dòng)最強的時(shí)期，他們開(kāi)始丟掉少年時(shí)的無(wú)知，對社會(huì )和人生進(jìn)行獨立而理性的思考。這也是大學(xué)生開(kāi)始從真正意義上走向獨立生活的開(kāi)始，脫離了父母的呵護去尋求生存的技能和本領(lǐng)，可以說(shuō)大學(xué)是人生的重要轉折點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期是大學(xué)生心理沖突最為激烈的時(shí)期，心理的困擾就像沸騰的水，蠢蠢欲動(dòng)，如果一不留神，他們就會(huì )燙傷自己甚至傷及他人。近年來(lái)在大學(xué)校園里發(fā)生的事件等也迫使我們深入反思大學(xué)生心理健康教育的重要性和實(shí)效性。除了校園事件外，大學(xué)生自殺事件在最近幾年頻頻發(fā)生，通過(guò)全國20多座高校36例大學(xué)生自殺事件的統計表來(lái)看一看。高校校園出現的事件不止一次告訴我們：心理健康問(wèn)題是青年學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中不可回避的社會(huì )問(wèn)題，它不僅影響了大學(xué)生的成才成長(cháng)，而且關(guān)系到整個(gè)國家的和諧發(fā)展。大學(xué)生心理問(wèn)題的幾個(gè)方面：

　�。�1）學(xué)習問(wèn)題：隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，高校為滿(mǎn)足社會(huì )對高校人才的實(shí)際需要，進(jìn)行改革創(chuàng )新，調整專(zhuān)業(yè)設置和課程結構。對大學(xué)生的學(xué)習心態(tài)產(chǎn)生了相當大影響，學(xué)習危機意識和競爭意識逐漸加強，大學(xué)生出現了崇尚實(shí)效，創(chuàng )新學(xué)習的風(fēng)尚。但是隨之而來(lái)的學(xué)習心理健康問(wèn)題層出不窮，比如學(xué)習疲勞，考試焦慮等。

　�。�2）大學(xué)生的社會(huì )適應能力和人際關(guān)系心理健康：大學(xué)階段是大學(xué)生成長(cháng)的一個(gè)轉折點(diǎn)，他們的生活方式，交友方式都和以前有著(zhù)很大的不同。對于大學(xué)生自身而言，他們實(shí)際上處于一種雙重的年齡狀態(tài)，即是生物學(xué)上的成年人，又是社會(huì )意義上的未成年人。面對新的環(huán)境，他們感到莫名的恐懼，如何與周?chē)�同學(xué)友好相處，建立和諧人際關(guān)系是大學(xué)生面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

　�。�3）大學(xué)生的婚戀心理健康：大學(xué)時(shí)期是學(xué)生情感、心智逐步成熟的時(shí)期。大學(xué)生處于青年中后期，他們在性意識成熟過(guò)程呈現起伏跌宕的不穩定狀態(tài)。這個(gè)階段，青春期的一些特征讓大學(xué)生們感到不知所措。

　�。�4）性格與情緒問(wèn)題：性格障礙是比較嚴重的心理障礙，其形成與成長(cháng)經(jīng)歷和環(huán)境有關(guān)，原因也較為復雜，主要表現為自卑、怯懦、依賴(lài)、猜忌、神經(jīng)質(zhì)、偏激、敵對、孤僻、抑郁等。例如，有的同學(xué)總覺(jué)著(zhù)有人在背后議論他，有的經(jīng)常用有色眼鏡看待自己和周?chē)�的人和事，使自己變得與他人和社會(huì )格格不入等。大學(xué)生的心理健康教育引起了高等院校的高度重視。所以近年來(lái)學(xué)生心理健康教育一直受到黨和國家的高度重視，各級各類(lèi)學(xué)校對心理健康教育開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。例如：

　�。�1）團體咨詢(xún)是高校進(jìn)行心理健康教育的主要形式，團體咨詢(xún)形式多樣，且容易接受，普遍受到學(xué)生的喜愛(ài)。

　�。�2）目前很多高校建立了一整套關(guān)于剛入學(xué)時(shí)新生心理健康檔案體制，主要內容包括新生進(jìn)行心理健康知識的普及程度和人格測試等結果，可以使學(xué)生有的放矢地了解自己，產(chǎn)生危機感。

　�。�3）許多高校設有專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，配備專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)老師，對一些不愿意和輔導員吐露心聲的學(xué)生可以通過(guò)不認識的老師消除顧慮，把自己想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)。

　�。�4）近來(lái)新流行的網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)。很多高校設有專(zhuān)門(mén)的心理健康教育網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行在線(xiàn)咨詢(xún)，學(xué)生可以在線(xiàn)預約，進(jìn)行匿名式交流，更清楚更自在地表達自己的郁悶和苦惱。雖然目前心理健康教育工作受到黨和國家的高度重視，也取得了一定的成績(jì)，但是高校心理健康教育目前存在著(zhù)很多問(wèn)題。在具體實(shí)施過(guò)程中困難重重，例如資金的到位情況，設施配套的情況，專(zhuān)業(yè)隊伍的建設等，這些嚴重影響了心理健康教育工作的開(kāi)展。目前心理健康教育體制存在著(zhù)嚴重的弊端，例如高校里面部門(mén)之間的相互合作的程度，監管力度的不到位等。

　　二、輔導員參與心理健康教育的意義

　　思想政治教育面臨的問(wèn)題需要輔導員的參與。高校輔導員作為心理健康教育工作巨大潛能的群體，他們是學(xué)生直接接觸的人員，對每個(gè)學(xué)生的情況可以說(shuō)十分了解，輔導員參與心理健康教育具有重大的現實(shí)意義。黨和政府十分重視大學(xué)生的心理健康教育，加強當代大學(xué)生心理健康教育，更好地幫助大學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(cháng)，解決大學(xué)生發(fā)展中的`心理問(wèn)題具有很強的重要性和緊迫性。

　　1.有利于建立心理健康教育三級網(wǎng)絡(luò )體系。

　　第一層：服務(wù)網(wǎng)絡(luò )是有學(xué)校組織的學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系，機構成員有學(xué)校的專(zhuān)家人員組成。一級心理健康網(wǎng)絡(luò )統籌規劃，制定總目標總計劃，有針對性地對大學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行咨詢(xún)。第二層由經(jīng)過(guò)系統培訓的德育工作者組成的院系服務(wù)團體。它包括各班級的輔導員和院系負責學(xué)生工作的黨委和團委相關(guān)人員。第三層由有一定的心理學(xué)基礎，責任心強的同學(xué)組成的心理健康互助協(xié)會(huì )。在進(jìn)行心理健康教育工作時(shí)，要充分發(fā)揮班級輔導員的作用。他們是與學(xué)生直接接觸的人員，是不可替代的具有巨大工作潛能的群體。

　　2.有利于現代高校思想政治教育的開(kāi)展。

　　面對高校出現學(xué)生出現的逃學(xué)、厭學(xué)、焦慮現象等問(wèn)題，輔導員在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，傳統的理論灌輸已經(jīng)不能適應現代思想政治教育的需要。

　　3.有利于擴充心理健康教育的隊伍。

　　面對當前大學(xué)生的心理健康狀況，作為高校輔導員，不論在職務(wù)還是素質(zhì)等方面都占有很大的優(yōu)勢，成為擴充心理健康教育隊伍的重要選擇。

　　三、高校輔導員參與學(xué)生心理健康教育的優(yōu)勢

　　相較于高校心理咨詢(xún)工作者而言，高校輔導員在參與學(xué)生心理健康教育方面有著(zhù)顯著(zhù)優(yōu)勢。輔導員可能存在理論知識不足的問(wèn)題，然而輔導員與學(xué)生之間的關(guān)系更親密，這一親和力優(yōu)勢是任何專(zhuān)家咨詢(xún)者所不可比擬的。此外，高校輔導員對于大學(xué)生階段出現的心理問(wèn)題更加熟悉，與應屆大學(xué)生相比年齡稍長(cháng)，因此在掌握大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)方面也更加有利，這是深入學(xué)生心理的關(guān)鍵所在。

　　1.高校定期給輔導員參加心理培訓和講座便于輔導員參與心理健康教育。

　　目前高校輔導員都會(huì )定期參加學(xué)校組織的心理咨詢(xún)培訓，并且參加相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識考試。輔導員參與學(xué)生心理健康教育的主要工作在于深入了解學(xué)生心理問(wèn)題的形成，并根據實(shí)際情況予以正確的指導，大學(xué)生很少主動(dòng)就自身的心理問(wèn)題前往心理咨詢(xún)中心尋求幫助，而在與輔導員的接觸過(guò)程中卻能夠表現出真實(shí)的心理困境，輔導員應當抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用自己所學(xué)的知識展開(kāi)有效的心理健康教育。盡管不需要達到心理專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)師的級別，然而心理障礙的一般規律及其表現形式是應當有所了解和運用的，這對于輔導員心理干預效果的提升極其重要�？梢�(jiàn)，高校輔導員參與學(xué)生心理健康教育的基本立足點(diǎn)表現為基礎性心理咨詢(xún)和心理指導等工作，只有切實(shí)理解心理咨詢(xún)的實(shí)施原理及其結構構成，才能更好地提高輔導員心理健康教育的實(shí)施效果，幫助大學(xué)生走出心理誤區。值得注意的是，輔導員心理干預工作的展開(kāi)也應切實(shí)做到因人而異，掌握一定的心理干預技巧，活學(xué)活用，拉近學(xué)生與輔導員之間的心理距離。

　　2.高校輔導員設置的針對性便于輔導員參與心理健康教育。

　　每一所院校都其自己的文化背景，有著(zhù)自己的獨特文化氛圍。輔導員應該熟知自己所在專(zhuān)業(yè)的文化氛圍，可以根據不同年級、不同專(zhuān)業(yè)對學(xué)生進(jìn)行不同的心理健康教育。輔導員隊伍一般是院系內選拔出的優(yōu)秀研究生或是畢業(yè)生，對于院系內的學(xué)術(shù)開(kāi)展以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景都相對熟悉，從心理共性的角度分析，他們在心理輔導實(shí)施方法及內容選擇方面能夠針對不同的專(zhuān)業(yè)和年級突出心理干預的針對性和有效性，更加與學(xué)生實(shí)際心理需求相一致。

　　3.輔導員和學(xué)生自然性接觸產(chǎn)生較強的親和力便于輔導員參與心理健康教育。

　　雖然輔導員和專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)專(zhuān)家相比，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的理論水平和嫻熟的技巧，但是他們自然地和學(xué)生待在一起，比較貼近學(xué)生的生活，其親和力比較明顯。一般來(lái)說(shuō)，剛進(jìn)入大學(xué)的新生首先接觸的是輔導員，他們愿意和輔導員交流，愿意接受輔導員的意見(jiàn)，輔導員可以發(fā)揮心理的主動(dòng)性。如果能在萌芽狀態(tài)發(fā)現學(xué)生的心理問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行疏導，及時(shí)反饋給學(xué)院，及時(shí)反饋給家長(cháng)，就可以為解決問(wèn)題尋求更好的方法，爭取更多的時(shí)間。從開(kāi)展形式方面分析，大學(xué)生和輔導員朝夕相處甚至同吃同住，其心理健康教育的實(shí)施可以采用各種形式，并且是隨時(shí)隨地的，活動(dòng)組織、班會(huì )甚至是簡(jiǎn)單的對話(huà)都可成為輔導員心理健康教育的重要方式，有著(zhù)較強的人性化和靈活性特征。

　　4.輔導員所具有的健康心理和良好的道德品質(zhì)便于輔導員參與心理健康教育。

　　目前大學(xué)生心理問(wèn)題出現的源頭主要包括幾個(gè)方面：學(xué)習壓力大，人際關(guān)系緊張，人生目標的迷失，在郁悶、迷茫中苦苦尋覓，面對挫折無(wú)所適從等。在開(kāi)展工作時(shí)，輔導員的人格魅力對開(kāi)展工作起到事半功倍的作用，輔導員天天和學(xué)生在一起，自己的一言一行都在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，老師和學(xué)生的交流，老師的言談舉止，思想觀(guān)念，行為習慣無(wú)一不在言教之中，無(wú)形影響構成對孩子最直接最深刻的教育。

　　四、高校輔導員參與學(xué)生心理健康教育的有效措施

　　雖然輔導員參與大學(xué)生心理輔導有很多有利條件，但是現實(shí)的工作中有許多地方需要改進(jìn)和加強。需要注意的是，輔導員參與學(xué)生心理健康教育輔導并非盲目實(shí)施，也需要形成必要的心理教育理論基礎和實(shí)踐機制，本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則完善與學(xué)生之間的心理溝通。

　　1.要把心理健康教育運用到常規工作中。

　　作為高校學(xué)生身心發(fā)展的重要指導者，高校輔導員的大學(xué)生心理發(fā)展和人格品質(zhì)形成方面有著(zhù)極其重要的導向作用，這對于當代大學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展意義重大。由于不同專(zhuān)業(yè)能力的影響，輔導員在大學(xué)生心理問(wèn)題定位方面顯得不夠準確，這就需要在常規輔導員工作中滲透心理健康教育的內涵，不斷優(yōu)化自我心理健康咨詢(xún)與服務(wù)能力，提高大學(xué)生心理干預的實(shí)際效果。

　　2.開(kāi)展高效的心理健康宣傳教育活動(dòng)。

　　高校輔導員開(kāi)展心理健康宣傳教育活動(dòng)，常見(jiàn)的方式主要有團體輔導、教育講座以及主題班會(huì )等，其中教育講座的開(kāi)展有利于更好地幫助學(xué)生尋找自身心理發(fā)展中存在的問(wèn)題，并教導學(xué)生掌握正確的自我調節方法。從講座類(lèi)型方面分析，適應性講座較適合大一新生，而人際關(guān)系講座則更加適合大二學(xué)生，至于就業(yè)心理講座無(wú)疑是對即將畢業(yè)學(xué)生的有效心理洗滌。從班級成長(cháng)的不同時(shí)期來(lái)構建對應的主題班會(huì )，并針對學(xué)生的情緒狀況予以引導和干預，在參與的過(guò)程中學(xué)生可就自身的情感體驗與心理過(guò)程進(jìn)行分享，這對于構建積極向上的班集體氛圍至關(guān)重要。不同于其他教育形式，輔導員指導下團體輔導的展開(kāi)能夠更好地端正大學(xué)生的認知態(tài)度，形成更加完備的自我認知體驗，優(yōu)化大學(xué)生的人際關(guān)系，甚至在大學(xué)生就業(yè)心理形成方面也有著(zhù)重要的指導意義。

　　3.在工作中要體現輔導員在心理健康教育方面的專(zhuān)業(yè)性。

　　專(zhuān)業(yè)化培訓是提高輔導員參與學(xué)生心理健康教育實(shí)施效果的有效方式，在培訓內容設計方面，應當將輔導員心理健康教育的基本需求視為必要的實(shí)施方向，突出輔導員專(zhuān)業(yè)培訓的層次性，其中危機干預能力是初級培訓的內容，預防性能力是中級培訓的內容，而心理咨詢(xún)與實(shí)踐則是高級培訓的內容。輔導員專(zhuān)業(yè)能力的提升可從連續性、層次性以及系統性方面得以體現，這是保證大學(xué)生心理健康教育有效開(kāi)展的關(guān)鍵所在。

　　4.建立積極有效的制度保障。

　　目前大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)不是某個(gè)學(xué)校的特殊情況，而是涵蓋整個(gè)高校系統的普遍問(wèn)題，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題不是個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，而是幾乎涉及每個(gè)學(xué)生，那么解決這一問(wèn)題也不是只靠輔導員這一個(gè)單獨的力量能夠達到預期效果的，需要國家、學(xué)校、家庭和大學(xué)生的全力配合與力量的整合。最近幾年來(lái)，有關(guān)部門(mén)和社會(huì )對于最近一段時(shí)間部分高校出現的心理問(wèn)題而釀成的事件采取一定的措施，但是對于大學(xué)生的心理問(wèn)題在新的形勢下出現的新問(wèn)題還需要我們不斷探索。綜上所述，從當前大學(xué)生的心理健康問(wèn)題分析可知，其健全人格品質(zhì)的形成并非朝夕之事，并且對于大學(xué)生今后的人生規劃和職業(yè)發(fā)展都有著(zhù)重要的導向意義，高校輔導員在幫助學(xué)生克服不良心理影響方面有著(zhù)義不容辭的責任，需要通過(guò)有效的心理疏導來(lái)引導學(xué)生走出心理困境。然而，大學(xué)生心理健康教育也并非是高校輔導員的單方面職責，而應表現為高校各部門(mén)之間的通力配合，除此之外學(xué)生自己的努力也至關(guān)重要，在各方面齊抓共管下形成更加科學(xué)高效的心理健康教育實(shí)施體系。