青少年網(wǎng)絡(luò )文學(xué)閱讀心理分析論文
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的繁榮和網(wǎng)絡(luò )電子設備的普及，人們越來(lái)越傾向于通過(guò)網(wǎng)絡(luò )閱讀的方式來(lái)了解世界。正是在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)在青少年中越來(lái)越流行。網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)是以互聯(lián)網(wǎng)為展示平臺和傳播媒介，借助超文本鏈接和多媒體演繹等手段來(lái)表現的小說(shuō)、類(lèi)小說(shuō)文本，其中以網(wǎng)絡(luò )原創(chuàng )作品為主，即不經(jīng)編輯、個(gè)人隨意發(fā)表的小說(shuō)作品。由于經(jīng)濟水平的發(fā)展，現在的家長(cháng)們?yōu)橹袑W(xué)生們配備了更優(yōu)良的工具：觸屏手機、臺式電腦、平板電腦。但學(xué)生們往往用這些工具來(lái)閱讀網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品，而且可以說(shuō)，青少年已成為網(wǎng)絡(luò )文學(xué)閱讀的重要群體。即使是在課業(yè)負擔日益沉重的高中，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)也十分流行。但是，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品的質(zhì)量良莠不齊也是不爭的事實(shí)。在某些作品中，我們可以看到很多事實(shí)性的、歷史性的錯誤，家長(cháng)和老師們都反對學(xué)生們閱讀網(wǎng)絡(luò )文學(xué)，很大程度上就是擔心學(xué)生被一些錯誤的、不良的思想引導。其次，閱讀網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品容易占據學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和精力。另外，網(wǎng)絡(luò )文學(xué)對學(xué)生的文學(xué)修養也起不到明顯的作用�？杉词故窃诩议L(cháng)和老師的“禁令”之下，學(xué)生們還是對網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品愛(ài)不釋手，私下傳看、交流。所以，我們不得不思考，這些網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品究竟有什么樣的力量？青少年在閱讀網(wǎng)絡(luò )文學(xué)作品時(shí)究竟懷著(zhù)怎樣的心理？對于家長(cháng)和教育工作者來(lái)說(shuō)，我們應該如何對待網(wǎng)絡(luò )文學(xué)？
一、青少年心理發(fā)展特點(diǎn)及閱讀需求
閱讀實(shí)質(zhì)上是一個(gè)心理過(guò)程，包括閱讀需求、閱讀動(dòng)機、閱讀興趣、閱讀記憶、閱讀情感、閱讀后產(chǎn)生的各種心態(tài)和效應。青少年群體由于身心的成長(cháng)變化而表現出特殊的閱讀現象。青少年在高中階段生理上不斷成熟，性別意識突出；在心理上也不斷發(fā)展，主要表現為知覺(jué)觀(guān)察水平顯著(zhù)提高，邏輯思維能力逐步發(fā)展，追求自我的個(gè)性以及情感的控制。在青少年的生理和心理經(jīng)歷著(zhù)如此顯著(zhù)變化的時(shí)期，面對繁重的課業(yè)和升學(xué)的壓力，他們需要的不僅是來(lái)自家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )的關(guān)心和理解，他們也需要一種滿(mǎn)足自己的精神追求、釋放自己心理壓力的途徑。而傳統的語(yǔ)文課本或語(yǔ)文課外讀物、名著(zhù)對他們來(lái)說(shuō)顯得枯燥無(wú)味，不能滿(mǎn)足這種閱讀需求。在網(wǎng)絡(luò )科技和電子產(chǎn)品日益發(fā)展的今天，青少年就自然而然會(huì )想到在網(wǎng)絡(luò )上尋找解決這種矛盾的方法。于是，他們把眼光轉向網(wǎng)絡(luò )文學(xué)，在各種不同類(lèi)型的作品中獲得精神上的滿(mǎn)足。從高中生身心發(fā)展的角度出發(fā)，我們就可以得知他們的閱讀需求，從而探求他們的閱讀動(dòng)機及閱讀興趣。
二、閱讀傾向中的性別差異及閱讀心理分析
網(wǎng)絡(luò )的普及為青少年閱讀網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)提供了便捷的途徑。目前，國內點(diǎn)擊率比較大的網(wǎng)絡(luò )站包括起點(diǎn)中文網(wǎng)、晉江原創(chuàng )網(wǎng)、紅袖添香、瀟湘書(shū)院、榕樹(shù)下，新浪、搜狐等站上也有相應的讀書(shū)頻道。但是在選擇類(lèi)型上，男生和女生有著(zhù)明顯不同的傾向，各個(gè)網(wǎng)站也針對不同的閱讀群體進(jìn)行了閱讀方向的分類(lèi)。如在起點(diǎn)中文網(wǎng)首頁(yè)的分類(lèi)中把男生比較喜歡的玄幻、仙俠等和女生網(wǎng)作為不同的類(lèi)別區分了開(kāi)來(lái)，而瀟湘書(shū)院則以言情小說(shuō)作為主打內容，自稱(chēng)“女性免費小說(shuō)網(wǎng)站”。所以，我們可以從性別角度分析青少年在選擇網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)時(shí)的閱讀心理。
�。ㄒ唬┠猩W(wǎng)絡(luò )閱讀傾向與閱讀心理
從傳統的性格特征上來(lái)看，男生在交往中比較主動(dòng)，擅長(cháng)邏輯思維。而且在性別差異研究中，有一個(gè)得到一致支持的說(shuō)法，即男性比女性更具有攻擊傾向，并且男生一般更具冒險精神和競爭心理，因此在選擇網(wǎng)絡(luò )讀物時(shí)更偏向于玄幻仙俠類(lèi)和盜墓類(lèi)的小說(shuō)。
�。保孟蓚b小說(shuō)的幻想性與逃避現實(shí)心理的滿(mǎn)足其實(shí)，到現在為止，文學(xué)界還沒(méi)有一個(gè)對玄幻小說(shuō)的精準定義。一般認為玄幻小說(shuō)是建立在思維想象的基礎之上，敘述具有特異能力的人物與實(shí)踐的幻想類(lèi)小說(shuō)，多以神話(huà)、傳說(shuō)、民間故事等為母體，揉和了各種天馬行空的奇思妙想。主要代表作品有《飄邈之旅》《小兵傳奇》。同樣屬于幻想類(lèi)小說(shuō)的仙俠小說(shuō)是指“運用修仙之法突破天人之境飛升虛空的作品”［５］８１。它與玄幻小說(shuō)主要的區別點(diǎn)在于以“仙”為內核，作者往往會(huì )設置一系列仙術(shù)、仙藥和修仙等級。主要代表作品有《誅仙》《凡人修仙傳》。在主角的設置和情節的'展開(kāi)上，這兩類(lèi)小說(shuō)也表現出一定的模式化。小說(shuō)中的主人公充滿(mǎn)青春氣息，具有堅強、率真、勇敢等美好品質(zhì)，在個(gè)人奮斗和成長(cháng)的過(guò)程中克服重重困難并最終成為英雄或至尊。主人公身上的美好品質(zhì)雖然吸引了眾多年輕美貌的女子但他卻能專(zhuān)一深情。玄幻小說(shuō)和仙俠小說(shuō)最鮮明的特征就在于“文本虛擬性”和“幻想性”，在構造方面極大地超脫了現實(shí)，展現出奇幻、荒誕、神秘莫測的幻想世界，情節上也是極富傳奇性。從玄幻仙俠小說(shuō)的精神特質(zhì)上我們可以找到與青少年心理需求相契合的方面。青少年群體處于人生中特殊的成長(cháng)階段，通常好奇心強、想象力豐富，尤其是高中階段的男生因處在叛逆期而表現出敏感的狀態(tài)，也常常沉醉于自己的幻想世界。當他們想要塑造一個(gè)完整的幻想世界時(shí)，閱讀的需要和動(dòng)機也就產(chǎn)生了。在玄幻小說(shuō)中，他們可以體會(huì )到主人公冒險打斗的樂(lè )趣，在仙俠小說(shuō)中他們可以領(lǐng)略主人公超凡升仙的本領(lǐng)，在眾多女性角色對主角的溫柔追求中他們可以享受被崇拜的滿(mǎn)足感。在充滿(mǎn)壓力與無(wú)奈的現實(shí)生活中，小說(shuō)中的神仙鬼怪和夢(mèng)幻場(chǎng)景都幫讀者完善了自己的虛幻世界，從而滿(mǎn)足了青少年逃避現實(shí)的心理。由于創(chuàng )作玄幻仙俠小說(shuō)的作者大多數也都是男性，所以很多情節的設計都體現了男性的視角，比如主人公有好幾個(gè)“紅顏知己”，男生們自然更加喜歡閱讀。
�。玻I墓小說(shuō)的懸疑性與追求刺激心理的滿(mǎn)足盜墓小說(shuō)一般指以盜墓故事為背景的恐怖懸疑小說(shuō)，常常以詭異刺激的故事和場(chǎng)景、親戚的懸念設置吸引讀者的眼球。主要代表作品有《鬼吹燈》《盜墓筆記》。盜墓小說(shuō)的情節主要圍繞著(zhù)各種冒險展開(kāi)，涉及一些神鬼志怪的靈異故事，也常常出現一些文物、考古方面的專(zhuān)業(yè)名詞和盜墓術(shù)語(yǔ)。小說(shuō)中的人物形象在情節的推動(dòng)中被塑造得鮮明豐滿(mǎn)，人物之間的情感關(guān)系也漸漸濃厚。處于高中階段的青年學(xué)生們思維更加活躍，邏輯推理能力進(jìn)一步增強，但是三點(diǎn)一線(xiàn)的日常生活和升學(xué)的壓力卻常常使他們產(chǎn)生枯燥、焦慮的疲勞感�？梢哉f(shuō)盜墓小說(shuō)中的冒險情節和懸念設置正符合了這個(gè)時(shí)期青少年的閱讀需要。緊張刺激是盜墓小說(shuō)給讀者帶來(lái)的最大感受，這樣的感受正能用來(lái)調節學(xué)生學(xué)習和生活中的疲倦與壓力，填補空虛的內心。讀者往往可以將自己帶入故事之中，體驗那番不同尋常的經(jīng)歷。當然，小說(shuō)中人物之間的團隊合作和深厚友情也同樣感染青春期中情感豐富的讀者們。
�。ǘ┡W(wǎng)絡(luò )閱讀傾向及閱讀心理
相比男生而言，女生的心思敏感細膩，易動(dòng)感情，更加注重與同伴之間的交往關(guān)系。由于生理上的成熟，女生對異性的認識會(huì )發(fā)生不同程度的變化。言情類(lèi)小說(shuō)一貫是女生課外閱讀量最多的類(lèi)型，近些年流行起來(lái)的穿越小說(shuō)也逐步在女生群體中走紅。
�。保郧樾≌f(shuō)的浪漫性與渴望愛(ài)情心理的滿(mǎn)足從上世紀臺灣女作家瓊瑤、席絹的經(jīng)典言情小說(shuō)到今天的網(wǎng)絡(luò )言情小說(shuō)，都是主要以愛(ài)情為核心，表現為沖破重重障礙追求愛(ài)情為主題的小說(shuō)形式。一般來(lái)說(shuō)言情小說(shuō)的特征在于描寫(xiě)男女主人公浪漫愛(ài)情的成分超過(guò)了故事中其它的元素。今天，青少年讀者們，尤其是在高中女生群體中比較流行的言情小說(shuō)有兩種類(lèi)型，一種是描寫(xiě)高中、大學(xué)校園內男女生愛(ài)情故事的校園愛(ài)情小說(shuō)，代表作品有《何以笙簫默》《泡沫之夏》；另外一種是涉及現代都市女性職場(chǎng)、婚戀生活的都市愛(ài)情小說(shuō)，代表作有《佳期如夢(mèng)》《海上繁花》。這些言情小說(shuō)中的女主人公大多是“灰姑娘式”的人物，單純善良，情感專(zhuān)一，很多情況下雖然其貌不揚卻受到男主人公們的青睞與寵愛(ài)。而不管是在校園還是都市，男主人公們總是英俊瀟灑、氣度不凡。雖然男女主人公在戀愛(ài)過(guò)程中經(jīng)歷了許多誤解與磨難，但最后都能團圓美滿(mǎn)，幸福一生。青春期的性成熟讓青少年的性別意識逐漸增強，對異性的好奇與對愛(ài)情的向往也隨之而來(lái)。中國傳統教育中性教育的缺失，學(xué)校和家長(cháng)對性和愛(ài)情的話(huà)題的回避，導致青少年們，尤其是女生對男女兩性關(guān)系的好奇只能通過(guò)閱讀言情小說(shuō)求解。而言情小說(shuō)建構的完美愛(ài)情世界就滿(mǎn)足了女生們對于浪漫愛(ài)情的渴望。在閱讀言情小說(shuō)的過(guò)程中，讀者很容易把自己帶入書(shū)中那個(gè)單純可愛(ài)的女主人公角色，體會(huì )愛(ài)情帶來(lái)的美好感受和被帥氣多金的男主寵愛(ài)的氛圍。在校園言情小說(shuō)中校園場(chǎng)景的描寫(xiě)拉近了讀者與小說(shuō)的距離，純愛(ài)的主題和溫馨直白的文字也緩解了學(xué)業(yè)上的壓力；而都市言情小說(shuō)中對職場(chǎng)、政界、高干家族的描繪和對愛(ài)情與權利交織的復雜描寫(xiě)滿(mǎn)足了青少年對現代都市社會(huì )的幻想。
�。玻┰叫≌f(shuō)的交錯性與自我實(shí)現心理的滿(mǎn)足穿越小說(shuō)是描寫(xiě)主人公由于某種原因從其原本生活的時(shí)代離開(kāi)，穿越時(shí)空，到了另一個(gè)時(shí)代，并由此展開(kāi)一系列活動(dòng)的小說(shuō)。在實(shí)際創(chuàng )作中，主人公主要還是從現代穿越到中國某個(gè)朝代，或者是架空的古代。主要代表作品有《步步驚心》《末世朱顏》。穿越小說(shuō)敘述的關(guān)鍵在于主人公在兩種不同時(shí)空下雙重生活經(jīng)歷的交叉體驗以及沖突的描寫(xiě)。穿越前的女主人公接受的是現代民主思想和高等教育，雖然平凡普通但有一技之長(cháng)。穿越后因自己原先在現代社會(huì )中養成的特立獨行的性格受到各種男性角色的欽慕，更憑借自己的聰明才智和一技之長(cháng)在古代社會(huì )中大展拳腳。最后在現代愛(ài)情觀(guān)念的原則下與男主人公終成眷屬。雖然穿越小說(shuō)中也有一些對于愛(ài)情的描寫(xiě)，但實(shí)質(zhì)上它是以對時(shí)空的獨特化處理來(lái)刺激讀者的閱讀興趣的。古今語(yǔ)言的對比和不同時(shí)空文化觀(guān)念的碰撞讓穿越小說(shuō)比言情小說(shuō)更多了一種新鮮感，激發(fā)了讀者的閱讀期望。穿越到男尊女卑的古代社會(huì )環(huán)境中之后，獨具現代意識的女主人公用自己的智慧和才能實(shí)現了自身的價(jià)值。不但體現了現代青少年女生對突破原有心理空間的訴求，也體現了她們對實(shí)現自我的渴望�，F代青少年在青春期的成長(cháng)過(guò)程中也逐漸形成自己的理想，但在學(xué)業(yè)與生活的壓力下倍感無(wú)奈，往往感覺(jué)找不到出路，而穿越小說(shuō)文本則滿(mǎn)足了青少年們實(shí)現自我的愿望。
�。ㄈ╅喿x過(guò)程中的代入感閱讀的過(guò)程
本質(zhì)上是一種心理活動(dòng)過(guò)程，在讀者通過(guò)視覺(jué)獲取文字符號進(jìn)入大腦的過(guò)程中，讀者的心理活動(dòng)會(huì )根據大腦對文字的解碼產(chǎn)生不斷變化，思維活動(dòng)更加頻繁。青少年群體由于生理上的成熟，大腦思維靈活，心理活動(dòng)更加豐富，在閱讀過(guò)程中對文字的感知和思考更加細膩。網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)受到青少年讀者的歡迎，最大的原因在于很好地投合了他們的心理需求，即對現實(shí)的逃避，對未知的向往，對原有生活空間的突破。當讀者以緩解壓力、放松心情的姿態(tài)閱讀網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)時(shí)，更容易隨小說(shuō)中的文字描述展開(kāi)想象。一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)作者通過(guò)對幻想場(chǎng)景的細致描繪和對人物細膩描寫(xiě)使讀者快速進(jìn)入故事情境，使讀者產(chǎn)生“我仿佛就在這里”和“我仿佛就是這個(gè)人”的代入感，得到了感情上的共鳴，尋求到了精神上的寄托。他們在小說(shuō)世界里可以完成一些虛幻的夢(mèng)想，從而達到對現實(shí)生活暫時(shí)逃避的目的。
三、正確認識，積極引導
雖然網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)整體的寫(xiě)作質(zhì)量不高，但它確實(shí)在青少年繁重的學(xué)習生活中充當了一定的調劑作用。家長(cháng)和老師首先要對處于青春期的學(xué)生們給予更多的理解，對他們不成熟的心理狀態(tài)給予包容。其次，很多學(xué)生之所以不喜歡讀名著(zhù)而是選擇一些語(yǔ)言俗化、結構松散的低質(zhì)量網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，很大程度上是缺少教師的閱讀指導。所以，教師也需要反思自己的教學(xué)方式，更新教學(xué)觀(guān)念�，F在網(wǎng)絡(luò )上也不乏一些文筆細膩、情節緊湊的優(yōu)秀小說(shuō)，教師可以在篩選的基礎上推薦一些評價(jià)較好的作品，鼓勵學(xué)生寫(xiě)下閱讀感想，或者與中外名著(zhù)進(jìn)行對比閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)言文字鑒賞能力。所有事物都具有兩面性。因此，我們要正確認識網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)的作用，正確認識青少年閱讀網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)的閱讀心理，在此基礎上積極地做出應對。