關(guān)于中職學(xué)生青春期心理間題及教育管理對策的論文
近年來(lái)，我國中職學(xué)生的數量呈上升趨勢，中職生一般處于 15 到 18 歲間， 正處在人的心理變化最激烈的青春期階段。 因文化基礎較差進(jìn)入中職院校學(xué)習，普遍存在厭學(xué)、自卑、孤僻等心理。 所以，中職院校的教師和社會(huì )、家長(cháng)應該重視中職生青春期的心理問(wèn)題， 進(jìn)行積極有效的教育管理，以引導學(xué)生建立健康的心理。
一、中職學(xué)生青春期心理問(wèn)題
(一)厭學(xué)問(wèn)題厭學(xué)心理是中職生最常見(jiàn)、最普遍的心理問(wèn)題，由于中學(xué)階段的學(xué)習基礎較差，學(xué)習能力不強，而產(chǎn)生學(xué)習無(wú)成就感的心理，情緒消極、自卑。主要表現在：
1.缺乏學(xué)習動(dòng)機，一些中職生對學(xué)習認知的動(dòng)力不足， 目標不明確，且不重視文化基礎和思想道德課的學(xué)習。
2.學(xué)習情趣不濃， 不管是專(zhuān)業(yè)課還是基礎理論課，因內容增加、難度加大、抽象等，使得中職生學(xué)習興趣缺乏。
(二)人際問(wèn)題人際關(guān)系是中職生主要的問(wèn)題， 許多學(xué)生因不能正確處理人際關(guān)系而引起不良的情緒，主要表現在：
1.親子關(guān)系存在一定的隔閡。
2.師生間的信任感缺乏， 朋友關(guān)系不能良好處理;
3.異性間的交往存在一定的誤區。
4.網(wǎng)絡(luò )關(guān)系不能正確對待。
(三)情感問(wèn)題情緒和情感有利于人的身心健康和人格發(fā)展， 良好的情感和情緒是中職生心理健康的主要標志， 而當前中職生青春期的情感問(wèn)題主要有：
1.情感心理趨于穩定，但是容易受到外界的干擾和不良影響。
2.感情較為冷淡，缺乏應用的朝氣和熱情。
3.情感壓抑，但不懂得如何正確宣泄。
4.異性間親密度增強，容易產(chǎn)生早戀。 同時(shí)，對兩性不能正確看待，而產(chǎn)生性心理問(wèn)題。
(四)個(gè)性問(wèn)題積極向上的個(gè)性是中職學(xué)生心理正常發(fā)展的關(guān)鍵， 但是中職生因自身和社會(huì )環(huán)境等因素的影響，其性格心理存在這樣的問(wèn)題：一是缺乏興趣特長(cháng)和愛(ài)好，使得他們上進(jìn)心不強。二是對社會(huì )的適應能力不強。
二、 中職生青春期心理問(wèn)題的教育管理對策
(一)加強心理教育，普及心理知識應設立心理咨詢(xún)和教育中心， 建立學(xué)生的心理檔案，跟蹤監測學(xué)生的心理變化情況，并開(kāi)設心理課程，要重視心理教育。 首先，應將心理健康教育納入日常教學(xué)中， 每學(xué)期安排心理教育的課程，并要強化心理課程教育的師資建設;其次，要根據學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)安排相應的心理課程，不同年級的側重點(diǎn)不同，一年級進(jìn)行適應心理教學(xué)，包括中職校園生活、學(xué)習;二年級則開(kāi)展人際關(guān)系、學(xué)習方法、情緒調控等;三年級則以就業(yè)指導和社會(huì )能力培養為主， 讓學(xué)生建立良好的就業(yè)心理， 樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)和人生觀(guān)。
(二)組織心理課堂，加強團體輔導團體輔導是中職學(xué)生青春期心理健康教育的重要手。 根據中職學(xué)生的年齡、知識基礎、認知水平及身心發(fā)展規律等要適時(shí)的開(kāi)展心理課堂，實(shí)現團體性的心理輔導，比如，青春期心理知識講座，讓學(xué)生能夠正確的了解自身的特點(diǎn)，以建立良好的方式平穩度過(guò)青春期; 組織開(kāi)展關(guān)于親子關(guān)系、師生關(guān)系、異性關(guān)系等人際關(guān)系的講座、網(wǎng)絡(luò )健康教育講座、職業(yè)生涯規范講座等，讓學(xué)生能夠正確對待各種人際關(guān)系，促進(jìn)他們的健康心理的形成。
(三)開(kāi)展團體活動(dòng)，強化心理訓練中職生的心理健康教育要及技能培養為基礎，積極開(kāi)展各種心理訓練的團體活動(dòng)。根據中職學(xué)生的.身心特點(diǎn)，可從“適應能力訓練--人際關(guān)系、學(xué)習動(dòng)力及情感引導--就業(yè)指導”這一過(guò)程來(lái)進(jìn)行。每個(gè)階段進(jìn)行相應的心理訓練活動(dòng)，比如，心理知識專(zhuān)題講座、成長(cháng)小組及團體心理游戲等，對學(xué)生的心理進(jìn)行指導和訓練;同時(shí)，還應該加強心理健康教育的宣傳， 讓師生認識到心理健康教育的重要性，應充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )、廣播等形式進(jìn)行心理教育的指導。
(四)結合家庭教育，提高教育效率中職生的心理健康教育和管理， 離不開(kāi)家庭的教育， 因此應把兩者有機的結合起來(lái)。 首先，父母應營(yíng)造溫馨、有愛(ài)、融洽的家庭環(huán)境，讓子女能夠感受家庭的關(guān)愛(ài)。其次，價(jià)值應以身作則， 調整自我態(tài)度， 提高自身的素質(zhì)和性格水平，因為家長(cháng)的態(tài)度、性格和素質(zhì)對子女有著(zhù)極大的感染作用，會(huì )潛移默化的影響子女的心理。最后，要選擇正確的教育方式，端正教育態(tài)度，不能采取粗暴、打罵等形式來(lái)教育，應建立一個(gè)民主、科學(xué)的教育模式。
三、結論
中職學(xué)生是當前教育的一個(gè)特殊群體，因主觀(guān)和客觀(guān)因素的影響， 他們的心理健康問(wèn)題必須重視。 中職院校、教師、社會(huì )及家長(cháng)應該充分認識學(xué)生存在的心理問(wèn)題， 根據他們的身心特點(diǎn)，采取針對性的健康教育，幫助中職生建立健康、向上、樂(lè )觀(guān)的青春期心理。
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