積極心理學(xué)的中職學(xué)校學(xué)生管理應用論文
隨著(zhù)中職學(xué)校招生數量的逐年擴大，使得中職學(xué)校迎來(lái)了新的發(fā)展機遇，也面臨著(zhù)更加嚴峻的考驗，而且使得中職學(xué)校學(xué)生管理工作的難度逐漸加大。為了更好地對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行管理，就需要不斷對中職學(xué)校學(xué)生管理工作進(jìn)行探究，從而提高中職學(xué)校學(xué)生管理水平。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現，將積極心理學(xué)應用到中職學(xué)校學(xué)生管理中，可以提高中職學(xué)校學(xué)生管理的效率與質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)校全面發(fā)展。
一、積極心理學(xué)相關(guān)概念
積極心理學(xué)主要應用在對人們身上的正能量進(jìn)行研究，使心理學(xué)的研究方向由病態(tài)轉變成了人們的積極行為，使心理學(xué)更具有現實(shí)意義。目前，積極心理學(xué)主要包括三個(gè)方面的內容。1、從主觀(guān)的角度出發(fā)。積極心理學(xué)更重視人的主觀(guān)行為和體驗，以對人類(lèi)幸福感、滿(mǎn)足感、快樂(lè )感等積極生活態(tài)度的探討，使人們感受到生活中的美好，從而積極地面對未來(lái)生活，對未來(lái)充滿(mǎn)了美好的想象。2、從個(gè)人成長(cháng)角度出發(fā)。積極心理學(xué)與其他心理學(xué)相比，更重視對人類(lèi)的積極心理進(jìn)行研究，例如人類(lèi)的善良、寬容、勇氣等心理狀態(tài)，從而使人類(lèi)更加了解自己的所思所想。在日常的生活中，更好地處理人際關(guān)系問(wèn)題，增強對生活的.審美體驗。3、從群體的角度出發(fā)。積極心理學(xué)主要對群體的社會(huì )性進(jìn)行分析，包括人類(lèi)的道德品質(zhì)、奉獻行為、職業(yè)操守等，使人類(lèi)更好地融入到集體之中，培養人類(lèi)的社會(huì )責任心和崗位意識，從而更好地為社會(huì )進(jìn)步做出貢獻。
二、現階段中職學(xué)校學(xué)生管理問(wèn)題
1.學(xué)生管理方式較為單一。由于中職學(xué)生大多數學(xué)習成績(jì)較差，所以在很多教師的印象中，中職學(xué)校學(xué)生都較為頑劣，缺少道德品質(zhì)，在對中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，管理的難度較大。因此，在實(shí)際的中職學(xué)校學(xué)生管理過(guò)程中，常常抱有敷衍了事的態(tài)度。若是學(xué)生犯了錯誤，也僅僅是進(jìn)行簡(jiǎn)單的批評和教育。甚至一些中職學(xué)校為了更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，而采取了軍事化的辦學(xué)方式。這些做法雖然看起來(lái)使學(xué)生變得乖巧和聽(tīng)話(huà)，但是這只是“治標不治本”，反而使學(xué)生產(chǎn)生了更嚴重的逆反心理。2.缺少對學(xué)生發(fā)展的重視程度。由于中職院校更重視學(xué)生的健康和發(fā)展，所以在日常教育過(guò)程中，會(huì )盡量避免學(xué)生出現意外事故。這雖然起到了一定的積極作用，但是也使得學(xué)校更加要求學(xué)生的順從和聽(tīng)話(huà)，反而導致學(xué)生的發(fā)展和能力受到了局限。加之學(xué)校對學(xué)生的評價(jià)容易出現偏差，而且評價(jià)的標準沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，在很多中職學(xué)校中仍保持著(zhù)以“三好”來(lái)評價(jià)學(xué)生的行為，其中“學(xué)習好”是對所有同學(xué)的要求，“品德好”常常被學(xué)校認為是服從管理，“身體好”則被認為是具備一定的運動(dòng)能力。3.傳統心理學(xué)理念影響較多。中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，具有較為特殊的生理與心理特點(diǎn)。因此要重視對學(xué)生的心理引導，但是很多中職學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的心理輔導教師，使得對學(xué)生的心理輔導流于形式。及時(shí)聘請了專(zhuān)業(yè)的心理輔導教師，他們也只重視學(xué)生的心理疾病，致力于解決學(xué)生的心理問(wèn)題，而忽視了對學(xué)生潛力的發(fā)掘。
三、積極心理學(xué)在中職學(xué)生管理中的應用
1.調整心理學(xué)理念，提高積極意識。積極心理學(xué)在學(xué)生管理中的應用，首先就要打破傳統心理學(xué)的病態(tài)模式，對中職學(xué)校學(xué)生的管理也不僅僅是避免他們出現問(wèn)題，而是在管理過(guò)程中發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而以學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為動(dòng)力，發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)勢和特點(diǎn)。這就需要相關(guān)教育工作者調整心理學(xué)理念，提高對積極心理學(xué)的重視程度，從而將心理學(xué)病態(tài)模式轉變?yōu)榻】的Ｊ�，以綜合性的評價(jià)體系去對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養自身的個(gè)人魅力。2.開(kāi)設心理學(xué)課程，重視積極教育。實(shí)踐是培養學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑，因此必須將積極心理學(xué)與中職學(xué)校學(xué)生管理相互融合。首先，就要開(kāi)設積極心理學(xué)課程，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習發(fā)現自身和他人的優(yōu)點(diǎn)，從而與同學(xué)更好地相處，培養集體凝聚力；其次，學(xué)校還可以舉辦各種文體活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透積極心理學(xué)概念，讓學(xué)生在潛移默化中形成積極的生活態(tài)度，實(shí)現德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育目的。3.增強心理學(xué)滲透，培養積極品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)校中的主要任務(wù)就是學(xué)習，因此在教學(xué)過(guò)程中要增強對積極心理學(xué)的滲透，從而使學(xué)生具備積極的道德品質(zhì)。為此，學(xué)�？梢灾匾暯虒W(xué)內容的選擇，將一些具有積極意義的內容進(jìn)行重點(diǎn)傳授，使學(xué)生感到自己與積極心理學(xué)的距離并不遙遠，還能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，將被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，給未來(lái)的學(xué)習和生活奠定堅實(shí)的基礎。還要重視對師生關(guān)系的處理，讓學(xué)生將教師作為朋友，從而主動(dòng)地與教師分享自己的所思所想，這不僅有利于積極心理學(xué)的貫徹和落實(shí)，更可以使學(xué)生樹(shù)立積極意識，從而積極面對學(xué)習和生活，感悟到生活中的美好。積極心理學(xué)是一種較為新興的思想和理念，它的出現顛覆了人們對傳統心理學(xué)的理解，使心理學(xué)界受到了極大沖擊。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現，將積極心理學(xué)與中職學(xué)校學(xué)生管理進(jìn)行有機結合，可以為管理帶來(lái)新的發(fā)展方向，對中職學(xué)校學(xué)生管理的優(yōu)化和改革起到了強有力的推動(dòng)作用。
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